九年級道德與法治上冊 第二單元 社會治理 依法保障 2.1 社會治理政府依法主導 第1框 政府主導 合作共治教案 粵教版

九年級道德與法治上冊第二單元社會治理依法保障2.1社會治理，政府依法主導第1框政府主導合作共治教案粵教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級道德與法治上冊第二單元“社會治理，依法保障”中的2.1節(jié)“社會治理，政府依法主導”第1框“政府主導，合作共治”。教學內(nèi)容圍繞我國政府在社會治理中的法定職責和作用，強調(diào)政府依法主導，推動社會各界合作共治。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期學習中對我國政府的職能、法律法規(guī)有所了解，為本節(jié)課探討政府在社會治理中的主導作用和合作共治奠定了基礎。本節(jié)課將引導學生從實際案例出發(fā)，深入分析政府如何依法主導社會治理，以及社會各界如何實現(xiàn)合作共治，強化學生法治意識和社會責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生法治意識、公共參與和社會責任感。通過學習政府依法主導社會治理的實踐，使學生能夠理解并運用法治思維分析社會現(xiàn)象，提升法治意識；培養(yǎng)學生主動參與社會公共事務的積極性，提高公共參與能力；同時，通過案例分析，引導學生認識到社會各界在合作共治中的責任與作用，增強學生的社會責任感，為構建和諧社會貢獻力量。這些目標與新教材要求緊密關聯(lián)，旨在全面提升學生在道德與法治學科領域的核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：政府依法主導社會治理的意義和方式；社會各界合作共治的實踐方法。

難點：理解政府在社會治理中的法定職責，以及如何實現(xiàn)政府與社會的有效合作共治。

解決辦法與突破策略：

1.通過引入典型案例，對比分析政府依法主導與不依法主導的社會治理效果，幫助學生直觀理解依法主導的重要性。

2.設計小組討論活動，讓學生探討政府與公民、社會組織等在共治中的角色和責任，引導學生從不同角度理解合作共治的實踐方法。

3.利用思維導圖等教學工具，梳理政府依法主導和社會合作共治的邏輯關系，強化知識結構，突破理解難點。

4.結合課本內(nèi)容，提供相關法律法規(guī)文本，讓學生通過閱讀和分析，加深對政府法定職責的認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有九年級道德與法治上冊教材，以便于在學習過程中隨時查閱本節(jié)課相關內(nèi)容。

-準備課程所需的教學大綱、學習指南和作業(yè)冊，幫助學生明確學習目標和任務。

2.輔助材料：

-收集與政府依法主導、合作共治相關的圖片、圖表，展示政府在社會治理中的實際案例，增強學生對依法治理的認知。

-篩選一些具有代表性的視頻資料，如新聞報道、紀錄片等，展示政府與各方合作共治的成功案例，激發(fā)學生的學習興趣。

-設計并準備課堂討論所需的思維導圖模板，方便學生梳理知識結構和討論思路。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設置為小組討論區(qū)，每組配備一張大白紙和若干彩筆，方便學生進行討論和展示。

-在教室前方設置講臺和投影儀，用于展示多媒體教學資源和講解課程內(nèi)容。

-教室內(nèi)設置便捷的互動區(qū)域，便于學生提問、分享和交流。

為確保教學活動的順利進行，教師應在課前認真檢查和準備上述教學資源，并根據(jù)實際情況調(diào)整和優(yōu)化教學方案。在教學過程中，充分利用這些資源，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高課堂教學效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“政府主導，合作共治”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過政府治理帶來的改變？”（如城市環(huán)境改善、社區(qū)管理等）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索政府依法主導社會治理的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解政府依法主導社會治理的基本概念。政府依法主導是指政府在治理過程中，依據(jù)法律法規(guī)履行職責，推動社會各界共同參與治理。它是維護社會秩序、保障公民權益的重要手段。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了政府依法主導在社會治理中的實際應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)政府依法主導的意義和方式、社會各界合作共治這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與政府依法主導、合作共治相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗操作。這個操作將演示政府與各方合作共治的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“政府依法主導、合作共治在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了政府依法主導、合作共治的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關注和參與社會治理。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-建議學生閱讀《中華人民共和國行政處罰法》和《中華人民共和國行政強制法》等相關法律法規(guī)，以加深對政府依法行政的理解。

-推薦學生觀看《法治中國》等紀錄片，了解我國法治建設的成就和挑戰(zhàn)，以及政府在社會治理中的作用。

-引導學生關注時事政治新聞，特別是關于政府社會治理的政策措施和實際案例，以便將理論知識與實際相結合。

-提供一些關于社會治理的案例分析資料，如城市交通管理、環(huán)境保護等方面的成功案例，幫助學生理解政府與各方合作共治的實踐方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生結合所學內(nèi)容，觀察和分析身邊的政府社會治理行為，如社區(qū)服務、環(huán)境保護等，思考政府依法主導和合作共治的實際效果。

-組織學生開展社會調(diào)查，了解市民對政府社會治理工作的滿意度及建議，培養(yǎng)學生公共參與和社會責任感。

-引導學生參與學校或社區(qū)的社會治理活動，如志愿服務、環(huán)保行動等，將所學知識運用到實際中，提高學生的法治意識和實踐能力。

-鼓勵學生在家庭、學校和社區(qū)中宣傳法治知識，提高身邊人的法治觀念，共同營造良好的法治環(huán)境。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性以及對教學活動的專注度，評價學生在學習過程中的態(tài)度與行為表現(xiàn)。

-學生能否積極參與課堂討論和提問？

-學生在討論中能否表達自己的觀點，并對他人觀點給予尊重和評價？

-學生在課堂上的注意力是否集中，對教學內(nèi)容是否感興趣？

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論中的合作程度、分析問題的深度以及提出的解決方案的可行性。

-小組的討論是否充分，成員間是否有良好的互動和合作？

-小組展示的成果是否具有創(chuàng)新性和實用性？

-學生能否準確運用所學知識分析問題，并提出合理的解決方案？

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，包括對政府依法主導、合作共治概念的理解和應用。

-學生在測試中能否正確回答與政府依法主導、合作共治相關的問題？

-學生對案例分析的理解是否深刻，能否運用所學理論進行解釋？

-學生是否能夠將所學知識與社會實際相結合，提出合理的觀點和見解？

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)評價學生對課堂學習內(nèi)容的鞏固程度和獨立思考能力。

-作業(yè)是否按時完成，完成質量如何？

-學生在作業(yè)中能否展現(xiàn)出對知識點的深入理解和獨立思考？

-作業(yè)反饋中是否存在理解偏差或錯誤，如何進行針對性的指導？

5.教師評價與反饋：

-教師應及時給予學生正面的鼓勵和肯定，對學生的表現(xiàn)進行具體的評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的反饋，調(diào)整教學策略和方法，以提高教學效果。

-教師應關注學生的學習進步，鼓勵學生提出疑問，及時解答學生的困惑，幫助他們更好地理解和掌握知識。

-通過評價與反饋，教師應引導學生樹立正確的法治觀念，培養(yǎng)其社會責任感和公共參與能力。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-政府依法主導：政府在社會治理中的法定職責、依法行政的重要性。

-合作共治：政府與公民、社會組織等各方共同參與社會治理的實踐方法。

-法治意識：培養(yǎng)學生尊重法律、依法行事的社會責任感。

②關鍵詞：

-依法主導：法律、法規(guī)、政府職責、社會治理。

-合作共治：公民參與、社會組織、協(xié)同治理、共享成果。

-法治意識：法治、遵法、維權、社會責任。

③重點句：

-政府依法主導是維護社會秩序、保障公民權益的重要手段。

-合作共治是實現(xiàn)社會治理現(xiàn)代化的有效途徑。

-培養(yǎng)學生的法治意識對于構建和諧社會具有重要意義。

板書設計：

1.政府依法主導

-法律法規(guī)

-政府職責

-社會治理效果

2.合作共治

-公民參與

-社會組織

-協(xié)同治理

3.法治意識

-尊重法律

-依法行事

-社會責任

板書設計條理清楚、重點突出，便于學生理解和記憶，有助于學生把握本節(jié)課的核心內(nèi)容，培養(yǎng)其法治意識和公共參與能力。教學反思本節(jié)課的教學讓我深感收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學們對政府依法主導、合作共治的概念有了更深入的理解。他們在課堂上積極提問、參與討論，表現(xiàn)出強烈的學習興趣。這讓我感到非常欣慰，說明我們的教學目標得到了有效的實現(xiàn)。

然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的合作程度不夠，成員間的互動和合作不夠充分。這可能是由于時間安排不夠合理，或者是小組成員之間的溝通不夠順暢。在今后的教學中，我需要更加關注小組討論的進展，及時給予指導和幫助，以提高小組合作的效果。

此外，隨堂測試的結果顯示，部分同學對政府依法主導、合作共治的概念和應用還存在一定的理解偏差。這可能是由于我在講授過程中對某些知識