七年級語文上冊 第四單元 15《秋頌》教案設計1 冀教版

七年級語文上冊第四單元15《秋頌》教案設計1冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為冀教版七年級語文上冊第四單元的第15課《秋頌》。本課旨在通過詩歌的形式，讓學生感受秋天的美好，領略大自然的魅力。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對自然景物的描繪和贊美上，這與學生在之前的學習中所接觸到的相關詩歌和文章有密切關聯(lián)。

具體教學內容如下：

1.生字詞的學習：包括“頌、豐收、金黃”等詞語的解釋和運用。

2.詩歌結構的分析：要求學生理解并能夠概括詩歌的結構，如首句、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)等。

3.詩歌內容的理解：通過朗讀、討論等方式，使學生能夠理解詩人對秋天的熱愛和贊美之情。

4.詩歌情感的體會：引導學生體會詩人在詩歌中所表達的對大自然的熱愛和對生活的向往。

5.寫作技巧的把握：分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，使學生能夠掌握并運用到自己的寫作中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下三個方面：

1.語言能力：通過朗讀、討論等方式，提高學生的詩歌理解和表達能力，使他們在理解詩歌內容的基礎上，能夠用準確、生動的語言進行描述和表達。

2.思維能力：通過分析詩歌結構、修辭手法等，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠獨立思考、分析問題，并形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《秋頌》，使學生了解和感受中國傳統(tǒng)文化中對大自然的熱愛和贊美，增強他們對中華文化的認同感和自豪感。同時，引導學生從詩歌中汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和價值觀。三、學情分析在進入本節(jié)課的學習之前，我們需要對學生的學情進行深入的了解和分析，以便更好地設計和實施教學活動。

1.學生層次：本節(jié)課的對象是七年級的學生，這個年齡段的學生思維活躍，好奇心強，具有一定的閱讀和理解能力。他們對詩歌有一定的接觸和了解，但可能在詩歌的結構分析和修辭手法的運用上還存在一定的困難。

2.知識、能力、素質方面：學生在之前的學習中已經接觸過一些詩歌，他們對詩歌的基本形式和表達手法有一定的了解。然而，他們對《秋頌》這首詩的背景和文化內涵可能不太熟悉，因此在理解上可能會遇到困難。在能力方面，學生可能對詩歌的結構分析和修辭手法的運用還不夠熟練，需要通過具體的實踐活動來提高。在素質方面，學生的文化素養(yǎng)和審美能力還有待提高。

3.行為習慣：學生在學習過程中可能存在注意力不集中、學習積極性不高等問題，這對課程學習產生了一定的影響。因此，在教學過程中，我們需要采取一些有效的教學策略來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

4.對課程學習的影響：基于以上的學情分析，我們可以看出，學生在知識、能力和素質方面都有一定的基礎，但還存在一些不足。因此，在教學過程中，我們需要注重知識的補充和能力的培養(yǎng)，同時要提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力。針對學生的行為習慣問題，我們需要采取一些有效的教學策略來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，以確保課程的順利進行。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、詩經文本、詩歌朗誦音頻文件、打印機等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、學習通等。

3.信息化資源：《秋頌》相關視頻資料、在線詞典、詩歌鑒賞網站、相關學術文章等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學習法、任務驅動法等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《秋頌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于秋天的圖片或視頻片段，讓學生初步感受秋天的美好或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解詩歌的實際應用或作用。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體詩歌案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的詩歌進行分析。

詳細介紹每首詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對實際生活或學習的影響，以及如何運用詩歌解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詩歌在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-經典詩歌選集：《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，讓學生進一步了解中國古代詩歌的魅力。

-相關文學雜志和期刊：如《人民文學》、《詩刊》等，提供更多的詩歌閱讀材料。

-詩歌創(chuàng)作指南：介紹詩歌的創(chuàng)作技巧和方法，幫助學生自己嘗試創(chuàng)作詩歌。

-詩歌鑒賞視頻講座：通過視頻講座的形式，讓學生更深入地了解詩歌的鑒賞方法。

-線上詩歌論壇和社群：讓學生參與到詩歌愛好者的在線交流中，共同分享和討論詩歌。

2.拓展建議：

-組織詩歌朗誦會：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦表演，提高學生的表達能力和對詩歌的理解。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學生自己創(chuàng)作詩歌，評選出優(yōu)秀的作品進行展示和表揚。

-參觀詩人的故居或紀念館：了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，加深對詩歌的理解和感悟。

-推薦相關的文學社團或俱樂部：讓學生參與到更多的文學活動中，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-引導學生進行詩歌翻譯：選擇一首英文詩歌，讓學生嘗試進行翻譯，提高學生的語言運用能力。

-開設詩歌寫作工作坊：邀請詩人或作家為學生提供詩歌寫作的指導和反饋，提升學生的寫作技巧。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-針對本節(jié)課的學習內容，布置相關的作業(yè)，如要求學生背誦《秋頌》以及其他相關的詩歌。

-布置寫作作業(yè)，如要求學生寫一篇關于秋天的作文，讓學生運用所學的詩歌表達手法進行創(chuàng)作。

-布置研究性作業(yè)，如要求學生調查和了解中國傳統(tǒng)文化中對秋天的特殊寓意和表達方式。

作業(yè)布置要根據(jù)學生的學習水平和課程進度來確定，既要能夠鞏固所學知識，又要能夠提高學生的能力。

2.作業(yè)反饋：

-在學生提交作業(yè)后，及時進行批改和反饋，對學生的作業(yè)進行評價和指導。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要具體指出，并給出改進建議，幫助學生明白自己的不足之處，并找到提高的方向。

-在反饋中，要注重鼓勵和激勵學生，讓學生感受到自己的努力和進步得到了認可和肯定。

-可以通過面批、書面反饋、線上交流等方式進行作業(yè)反饋，根據(jù)學生的需求和實際情況來選擇合適的方式。

作業(yè)反饋要及時、準確、具體，要能夠真正幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學生的學習進步。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦與鑒賞相結合：課堂上，我嘗試讓學生朗讀詩歌，并引導他們通過朗讀感受詩歌的韻律美。同時，我引入了一些詩歌鑒賞的方法，讓學生學會從不同角度欣賞詩歌。

2.小組合作學習：在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，每組選擇一首詩歌進行分析。這種小組合作的學習方式，不僅提高了學生的合作能力，還培養(yǎng)了他們的批判性思維。

3.詩歌創(chuàng)作實踐：我鼓勵學生在課后嘗試自己創(chuàng)作詩歌，并承諾為他們提供反饋和指導。這樣的創(chuàng)作實踐，有助于提升學生的創(chuàng)新能力和寫作技巧。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論非常熱烈，而有些小組則顯得有些冷清。這說明我對小組活動的引導可能還不夠到位，需要進一步優(yōu)化。

2.作業(yè)評價過于單一：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我意識到我的評價可能過于單一，只注重了作業(yè)的正確與否，而忽視了學生的創(chuàng)作過程和努力。這可能導致學生對作業(yè)的積極性不高。

3.教學資源利用不充分：雖然我提供了一些拓展資源，但我發(fā)現(xiàn)學生對這些資源的利用并不充分，需要我想辦法提高資源的吸引力，讓學生更愿意去探索和利用。

（三）改進措施

1.優(yōu)化小組活動：我將重新設計小組活動，確保每個學生都能積極參與。例如，我可以提前給學生一些引導問題，或者設置一些小組競賽，激發(fā)他們的團隊精神和競爭意識。

2.多元化作業(yè)評價：我將嘗試多元化的作業(yè)評價方式，不僅關注學生的成果，也關注他們的過程和努力。例如，我可以為學生的作業(yè)提供詳細的評語，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，還可以設置一些作業(yè)展示的機會，讓學生分享自己的作品。

3.提高教學資源利用率：我將設法提高教學資源的利用率，讓學生更愿意去探索和利用這些資源。例如，我可以組織一些資源分享會，讓學生互相推薦和介紹自己發(fā)現(xiàn)的好資源，或者設計一些與資源相關的教學活動，讓學生在實踐中學習和應用。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《秋頌》的內容，請學生用詩歌的形式，描繪自己眼中的秋天。要求不少于二十行，每行不少于五個字。

2.請學生結合課文中對秋天的描繪，談談自己對秋天有哪些新的認識和感受。要求字數(shù)不限，但需言之有物。

3.請學生查找并背誦一首其他詩人寫的關于秋天的詩歌，然后談談這首詩歌與《秋頌》在表達手法、情感等方面的異同。

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