七年級(jí)地理下冊(cè) 6.2 自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)地理下冊(cè)6.2自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)地理下冊(cè)6.2自然環(huán)境，新人教版。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1.我國(guó)自然環(huán)境的總體特點(diǎn)；

2.地貌、氣候、水文、生物等自然要素的基本特征；

3.我國(guó)自然環(huán)境的區(qū)域差異；

4.人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系；

5.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)探究我國(guó)自然環(huán)境的特征與區(qū)域差異，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.空間感知與地理觀(guān)念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的分布、特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成地理空間觀(guān)念，提高對(duì)地理環(huán)境的觀(guān)察、分析能力。

2.地理思維與探究能力：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的探討，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析、推理、論證的能力，提高學(xué)生的地理思維品質(zhì)。

3.人地關(guān)系與責(zé)任意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。

4.科學(xué)探究與創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、資料搜集等途徑，主動(dòng)探索自然環(huán)境中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、珍惜資源、關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）我國(guó)自然環(huán)境的總體特點(diǎn)：教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握我國(guó)自然環(huán)境的全局性特征，如地貌復(fù)雜多樣、氣候多樣、河流眾多等，以便于學(xué)生形成對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的整體認(rèn)識(shí)。

舉例：講解我國(guó)的地貌類(lèi)型，如高原、山地、丘陵、平原等，并強(qiáng)調(diào)各類(lèi)地貌的分布特點(diǎn)。

（2）自然要素的基本特征：詳細(xì)講解地貌、氣候、水文、生物等自然要素的基本特征，使學(xué)生了解各要素之間的相互關(guān)系。

舉例：分析我國(guó)氣候類(lèi)型，如溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候等，以及氣候?qū)λ?、生物等要素的影響?/p>

（3）人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系：闡述人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，以及環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要性。

舉例：介紹人類(lèi)過(guò)度開(kāi)發(fā)、污染環(huán)境等行為對(duì)自然環(huán)境的破壞，以及采取的有效措施，如退耕還林、節(jié)能減排等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）自然環(huán)境的區(qū)域差異：由于我國(guó)地域遼闊，自然環(huán)境存在明顯的區(qū)域差異，學(xué)生難以全面掌握。

解決方法：通過(guò)地圖、案例等教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀(guān)地了解各地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，如青藏高原、黃土高原、江南水鄉(xiāng)等。

（2）地理要素的相互關(guān)系：地理要素之間相互影響、相互制約，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。

解決方法：采用案例分析、圖示等教學(xué)方法，使學(xué)生深入理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，如氣候與水文的關(guān)系、地貌與生物的關(guān)系等。

（3）環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：這是一個(gè)涉及多方面知識(shí)的綜合性問(wèn)題，學(xué)生可能難以把握。

解決方法：結(jié)合實(shí)際案例，如我國(guó)環(huán)保政策、生態(tài)文明建設(shè)等，引導(dǎo)學(xué)生從政策、技術(shù)、生活習(xí)慣等方面認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好七年級(jí)地理下冊(cè)教材，特別是第六章“自然環(huán)境”的相關(guān)內(nèi)容。

-教師需提前熟悉教材內(nèi)容，標(biāo)注出本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，以便于指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備我國(guó)自然環(huán)境的圖片集，包括地貌、氣候、水文、生物等方面的典型圖片，以便于學(xué)生直觀(guān)理解。

-制作或收集相關(guān)圖表，如氣候類(lèi)型分布圖、主要河流分布圖、生物多樣性分布圖等，幫助學(xué)生掌握自然環(huán)境的區(qū)域差異。

-搜集相關(guān)的教學(xué)視頻，如介紹我國(guó)不同地貌、氣候形成的紀(jì)錄片，以及人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系的案例視頻。

-編制或選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題和案例分析，用于課堂鞏固和學(xué)生自主練習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-如果條件允許，準(zhǔn)備地球儀、地形模型、氣候模擬裝置等教學(xué)模型，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的簡(jiǎn)單工具，如放大鏡、溫度計(jì)、濕度計(jì)等，用于課堂小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受自然環(huán)境的實(shí)際變化。

4.教室布置：

-將教室分為幾個(gè)區(qū)域，包括講授區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和成果展示。

-在教室墻上張貼與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的海報(bào)或圖表，創(chuàng)造一個(gè)濃厚的地理學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室光線(xiàn)充足，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

-如有必要，提前布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)器材的擺放有序，安全標(biāo)志醒目，保障學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。教學(xué)流程一、教學(xué)內(nèi)容

七年級(jí)地理下冊(cè)6.2自然環(huán)境，新人教版。本節(jié)課主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.我國(guó)自然環(huán)境的總體特點(diǎn)

2.地貌、氣候、水文、生物等自然要素的基本特征

3.我國(guó)自然環(huán)境的區(qū)域差異

4.人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系

5.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

1.空間感知與地理觀(guān)念：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠把握我國(guó)自然環(huán)境的分布、特征及其相互關(guān)系，培養(yǎng)地理空間觀(guān)念。

2.地理思維與探究能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高地理思維品質(zhì)。

3.人地關(guān)系與責(zé)任意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。

4.科學(xué)探究與創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、資料搜集等途徑，主動(dòng)探索自然環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的熱愛(ài)，形成尊重自然、珍惜資源、關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.我國(guó)自然環(huán)境的總體特點(diǎn)及區(qū)域差異

2.人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系

3.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的意義

難點(diǎn)：

1.自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系

2.學(xué)生對(duì)地理空間觀(guān)念的建立

3.學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念的內(nèi)化與實(shí)踐

針對(duì)以上內(nèi)容，以下是課程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示我國(guó)自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的美麗與多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新課導(dǎo)入：介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)自然環(huán)境的總體特點(diǎn)、區(qū)域差異以及人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.講解與探究：

a.通過(guò)講解和案例分析，讓學(xué)生了解我國(guó)自然環(huán)境的總體特點(diǎn)和區(qū)域差異。

b.組織學(xué)生討論地貌、氣候、水文、生物等自然要素之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維與探究能力。

c.分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

a.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀(guān)察身邊的自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力。

b.設(shè)計(jì)小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生針對(duì)某一自然環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行深入探究，提高學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新能力。

5.總結(jié)與反思：

a.組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中如何踐行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，將觀(guān)念內(nèi)化為行動(dòng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)地理百科全書(shū)》中關(guān)于自然環(huán)境的篇章，了解更詳細(xì)的自然環(huán)境知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》相關(guān)章節(jié)，加深對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念的理解。

-提供有關(guān)我國(guó)不同地貌的科普文章，如《高原之謎》、《山地探秘》等，幫助學(xué)生更全面地了解各類(lèi)地貌的特點(diǎn)。

-分享一些關(guān)于氣候變化對(duì)生物多樣性影響的文章，如《氣候變化的生物多樣性效應(yīng)》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或課余時(shí)間，對(duì)自己所在地區(qū)的自然環(huán)境進(jìn)行觀(guān)察和記錄，了解當(dāng)?shù)氐孛?、氣候、水文、生物等方面的特點(diǎn)。

-布置課后研究任務(wù)，要求學(xué)生選擇一個(gè)自然環(huán)境問(wèn)題，如水土流失、沙漠化等，進(jìn)行調(diào)查分析，并提出解決方案。

-組織學(xué)生參加地理知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高他們的實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞中與自然環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，如氣候變化、環(huán)境保護(hù)政策等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地貌：高原、山地、丘陵、平原

-氣候：溫帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)

-水文：長(zhǎng)江、黃河、珠江

-生物：動(dòng)植物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)

②關(guān)鍵詞與句：

-總體特點(diǎn)：地貌復(fù)雜、氣候多樣、河流眾多

-區(qū)域差異：青藏高原、黃土高原、江南水鄉(xiāng)

-人地關(guān)系：開(kāi)發(fā)與保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)境保護(hù)：退耕還林、節(jié)能減排

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同自然要素，如藍(lán)色表示水文，綠色表示生物。

-利用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示典型地貌特征，如山峰、河流等。

-設(shè)計(jì)有趣的圖標(biāo)或符號(hào)，表示氣候類(lèi)型，如太陽(yáng)表示熱帶氣候。

-創(chuàng)意排版，將關(guān)鍵詞和知識(shí)點(diǎn)以圖解的形式呈現(xiàn)，形成視覺(jué)沖擊。

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

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6.2自然環(huán)境

┌───總體特點(diǎn)───┐

│地貌：高原、山地、丘陵、平原│

│氣候：溫帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)│

│水文：長(zhǎng)江、黃河、珠江│

│生物：動(dòng)植物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)│

└───區(qū)域差異───┘

青藏高原、黃土高原、江南水鄉(xiāng)

┌───人地關(guān)系───┐

│開(kāi)發(fā)與保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展│

└───環(huán)境保護(hù)───┘

退耕還林、節(jié)能減排

```

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅條理清晰、重點(diǎn)突出，還能通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

首先，從教學(xué)方法的運(yùn)用來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)案例分析、小組討論和實(shí)驗(yàn)操作等方式，學(xué)生們能夠更加生動(dòng)和直觀(guān)地理解自然環(huán)境的知識(shí)。尤其是案例分析，它不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，小組討論和實(shí)驗(yàn)操作也促進(jìn)了學(xué)生們之間的合作與交流，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的某些概念和原理理解不夠深入，需要我進(jìn)一步加以解釋和引導(dǎo)。此外，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，需要我在課前進(jìn)行更詳細(xì)的指導(dǎo)和示范。

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)谶@節(jié)課上取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅掌握了自然環(huán)境的基本知識(shí)，還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高了自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極思考、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。這讓我感到非常欣慰，也讓我