7《認(rèn)識鐘表》教案 一年級上冊數(shù)學(xué) 人教版

人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第84-87頁內(nèi)容學(xué)情分析：本課是在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活認(rèn)識鐘面上的整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初步嘗試，也為今后認(rèn)識時(shí)、分、秒奠定基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生，認(rèn)識鐘表是比較困難的。首先學(xué)生的知識儲備少，理解能力不強(qiáng)；其次鐘表是一個復(fù)雜的度量工具，表盤比較復(fù)雜。因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活情境，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)活動成為對他們原有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生理解起來有一定難度，教學(xué)中的看一看、撥一撥、說一說等活動，將抽象的時(shí)間特性轉(zhuǎn)化為學(xué)生可見、可觸摸、可理解的活動。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對比中會認(rèn)、讀、寫整時(shí)。過程與方法：在經(jīng)歷制作鐘面、認(rèn)一認(rèn)、說一說、撥一撥等豐富的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)、認(rèn)識整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認(rèn)識。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型、數(shù)字卡片等。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具鐘面。文化鏈接：數(shù)學(xué)史料·古人計(jì)時(shí)工具

數(shù)學(xué)史料古人計(jì)時(shí)的工具古時(shí)計(jì)時(shí)工具有許多種，常見的有兩種，一是“日晷”，二是“漏”。日晷是以太陽影子移動，對應(yīng)于晷面上的刻度來計(jì)時(shí)。日晷也是通過觀測日影計(jì)時(shí)的儀器，主要是根據(jù)日影的位置以確定當(dāng)時(shí)的時(shí)辰或刻度。從出土文物來看，漢以前已使用日晷，在機(jī)械鐘表傳入中國之前，日晷一直是通常使用的計(jì)時(shí)器。日晷的主要部件是由一根晷針和刻有刻線的晷面組成，隨著太陽在天空運(yùn)行，晷針的投影像鐘表的指針一樣在晷面上移動，就可以指示時(shí)辰。漏是以滴水為計(jì)時(shí)，是由四只盛水的銅壺組合，從上而下互相迭放。上三只底下有小孔，最下一只豎放一個箭形浮標(biāo)，隨滴水而水面升高，壺身上有刻度，以為計(jì)時(shí)。日晷是用太陽的影子計(jì)算時(shí)間的，然而遇到了陰雨天或黑夜便失去作用了，于是一種白天黑夜都能計(jì)時(shí)的水鐘便應(yīng)運(yùn)而生，這就是漏刻。漏，是指漏壺；刻，是指刻箭。箭，則是標(biāo)有時(shí)間刻度的標(biāo)尺。漏刻是以壺盛水，利用水均衡滴漏原理，觀測壺中刻箭上顯示的數(shù)據(jù)來計(jì)算時(shí)間。作為計(jì)時(shí)器，漏刻的使用比日晷更為普遍。我國古代諸多文人騷客留下了許多有關(guān)漏刻的富有詩情畫意的章句。如唐代詩人李賀：“似將海水添宮漏，共滴長門一夜長?！彼未K軾：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。”在機(jī)械鐘表傳入中國之前，漏刻是我國使用最普遍的一種計(jì)時(shí)器。教

學(xué)

過

程：一、猜圖導(dǎo)入

激發(fā)興趣出示一幅圖（日晷）請大家來猜一猜它是什么,它是用來做什么的？（用來計(jì)時(shí)的）它就是我國古人用來計(jì)時(shí)的工具，古人稱它為日晷。那我們現(xiàn)在用什么來計(jì)時(shí)呢？（鐘表）我們現(xiàn)在應(yīng)用鐘表計(jì)時(shí)，課件上展示鐘表圖片。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以猜圖為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中。】

二、認(rèn)識鐘面

構(gòu)建模型1.觀察對比中了解鐘面組成日晷和鐘表都是用來計(jì)時(shí)的，仔細(xì)觀察它們有什么相同的地方？（都有針）。想想針有什么作用呢？日晷上針的影子、鐘表上的指針會指向相應(yīng)的時(shí)間。它們有什么不同的地方？教師簡單介紹它們的名稱和作用。幫助學(xué)生了解古人的智慧，以及鐘面組成。【設(shè)計(jì)意圖：在聯(lián)系與對比中認(rèn)識鐘面的組成，了解古人的智慧，中華文化博大精深，感悟數(shù)學(xué)思考方法和模型思想。】2.建立鐘表模型鐘表王國里有這樣的一塊表（出示沒有數(shù)、沒有表針的表盤），它完整嗎？缺什么？（缺數(shù)，缺分針、時(shí)針）老師這里有數(shù)，有針，讓我們幫它們找到家。數(shù)字3先回家，數(shù)字6回家，數(shù)字9回家，數(shù)寶寶12回家，其它數(shù)依次回家。教師出示粗細(xì)和長短都不同的兩根表針，引導(dǎo)學(xué)生為表選擇時(shí)針和分針，并說說時(shí)針和分針有什么區(qū)別。（播放表針運(yùn)動的畫面）時(shí)針和分針是一對好朋友，它們形影不離地告訴我們時(shí)間。孩子們伸出小手和指針一起做運(yùn)動。在小手轉(zhuǎn)動的過程中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（分針轉(zhuǎn)動的快，時(shí)針轉(zhuǎn)動的慢；時(shí)針、分針會向右、向下、向左、向上這樣轉(zhuǎn)動。）【設(shè)計(jì)意圖：讓3、6、9、12這4個數(shù)先回家，加深學(xué)生對鐘面上特殊位置數(shù)的印象。讓孩子跟著指針轉(zhuǎn)動感受時(shí)針、分針運(yùn)動快慢和方向?！咳?、合作探究

發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.在觀察、對比中認(rèn)、讀、寫整時(shí)。我們每天7時(shí)起床，9時(shí)看書，10時(shí)跑操。（課件出示相應(yīng)的鐘面和時(shí)間。）仔細(xì)觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？分針都指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)；時(shí)針指向9就是9時(shí)；時(shí)針指向10就是10時(shí)。教師引導(dǎo)歸納，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。2.撥動鐘面教師撥，學(xué)生讀；教師說，學(xué)生撥。（撥的時(shí)候按照數(shù)的順序方向來撥）【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生在撥鐘表的活動中鞏固對整時(shí)的認(rèn)識，并學(xué)會在鐘表上表現(xiàn)整時(shí)。】3.認(rèn)識特殊時(shí)刻（1）出示12時(shí)這塊表壞了嗎，怎么只有一根針？學(xué)生討論后指出：這時(shí)時(shí)針、分針都指向12，是12時(shí)。（2）出示6時(shí)這是幾時(shí)？時(shí)針指向6，分針指向12，是6時(shí)。時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（在一條直線上。）

四、拓展延伸

鞏固新知1.出示圖片，我們的一天。引導(dǎo)學(xué)生要合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)會珍惜時(shí)間。

仔細(xì)看這里，同樣是9時(shí)，為什么宋雪菲做的事情不一樣？【設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生充分感知，時(shí)針一天會在鐘面上旋轉(zhuǎn)兩圈?！?.一年級的小朋友因?yàn)殓姳砩系臅r(shí)刻產(chǎn)生了分歧，我們快去看