人教版八年級上冊生物全冊教學課件+期末專項復習

人教版八年級上冊生物全冊教學課件2021年秋第一章動物的主要類群第一節(jié)腔腸動物和扁形動物R·八年級生物學上冊你認識它嗎？?？Ｖ兄ㄏ胍幌耄h一議固著在海中礁石上的?？?，乍一看宛如艷麗的花朵，因此有人稱之為“海中之花”。然而，它們卻不是植物，而是動物。推進新課動物與植物的顯著區(qū)別：1.動物不能通過光合作用制造有機物，只能從外界環(huán)境中攝取營養(yǎng)物質。2.動物可以自由運動。那么，?？侨绾潍@取食物的呢？腔腸動物?？麑儆谇荒c動物。腔腸動物的身體結構比較簡單，其中大多數(shù)種類生活在海洋中，少數(shù)生活在淡水中。腔腸動物的代表——水螅水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水中。水螅的生活環(huán)境水螅的外形它的身體幾乎透明，長約1厘米，一端附著在水草等物體上，另一端有口，口周圍伸展著5~12條柔軟細長的觸手，用于探尋和捕獲獵物。觀察與思考觀察水族箱或燒杯中的水螅，看看它們的身體結構有什么特點。用滴管吸取兩三個活水蚤，在水螅正上方2厘米處，將水蚤從滴管中輕輕推出，觀察水螅的捕食過程。點擊播放討論：1.水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？這樣的體形與捕食有什么關系？2.水螅怎樣捕食水蚤？推測它是如何將水蚤消化的？水螅的捕食過程如圖所示，水螅的外胚層上有刺細胞，在觸手和口周圍分布最多，刺細胞可以通過刺絲，把毒液注入小動物體內，使其麻醉，然后，用觸手把小動物送入口中，再進入消化腔中消化吸收。水螅的結構（1）體形：經過身體縱軸可以有多個切面將身體分為對稱的兩部分，這種體形稱為輻射對稱。觸手外胚層內胚層中膠層（2）水螅的身體由內外兩層細胞——內胚層和外胚層構成，這兩層細胞中間填充著它們分泌的膠狀物質，稱為中膠層。（3）內胚層細胞所圍成的空腔叫作消化腔，消化腔與口相通，吃進去的食物就在腔內被內胚層細胞消化，消化后的食物殘渣仍從口排出。外胚層有多種細胞，如刺細胞。（4）刺細胞是腔腸動物特有的攻擊和防御的利器，在觸手處尤其多。思考：其他腔腸動物是否也具有這些特征？腔腸動物的主要特征：1.身體呈輻射對稱；2.體表有刺細胞；3.有口無肛門。腔腸動物與人類的關系可食用——海蜇；可觀賞；可形成珊瑚礁。最大的珊瑚礁——大堡礁扁形動物扁形動物代表動物——渦蟲渦蟲的生活環(huán)境及形態(tài)在清澈溪流中的石塊下面，有時會發(fā)現(xiàn)一類身體背腹扁平、形狀像柳葉的動物，它們的體長為1?1.5厘米，背面呈褐色，三角形的前端背面有兩個可以感光的黑色眼點。它們就是渦蟲，屬于扁形動物。渦蟲的結構（1）如圖所示，渦蟲的口長在腹部，口內有一個管狀的咽。咽可以伸出口外，捕食水中的小動物。吃進去的食物在腸內消化，消化后的食物殘渣仍從口排出，有口無肛門。（2）如圖所示，渦蟲的身體呈兩側對稱，也稱左右對稱，就是經過身體的縱軸只有一個切面將身體分為對稱的兩部分。

身體由內胚層、中胚層、外胚層三個胚層形成的，中胚層形成了肌肉層，使其運動能力比水螅強。

扁形動物身體扁平，身體是由內胚層、中胚層、外胚層三個胚層形成的，由于中胚層形成了肌肉層，因此扁形動物的運動能力比腔腸動物強。消化道有口無肛門，雖然組織、器官、系統(tǒng)有了進一步的分化，但仍沒有呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)。所以，扁形動物中像渦蟲這樣自由生活的種類很少，大多數(shù)扁形動物寄生在人和動物體內。豬肉絳蟲顯微鏡下的血吸蟲華枝睪吸蟲日本血吸蟲感染人的過程扁形動物門的主要特征：1.身體呈兩側對稱2.背腹扁平3.有口無肛門比較扁形動物、腔腸動物水螅渦蟲身體的對稱性身體的胚層數(shù)運動能力是否有刺細胞體型相同點輻射對稱兩胚層左右對稱三胚層較弱較強有無圓筒形扁形有口無肛門隨堂練習1.下列不是腔腸動物共同特征的是（）A.結構復雜 B.生活在水中C.身體內有消化腔 D.有口無肛門A2.渦蟲的消化器官包括（）A.口、咽和腸 B.口、腸和肛門C.口、咽和食道 D.口、小腸A3.填空題（1）從腔腸動物開始，體壁出現(xiàn)了兩個胚層，即_________和_________。（2）水螅、海葵等腔腸動物的共同特征是：生活在________中，體壁由________、________構成；體內有________；有________，無________。（3）扁形動物的主要特征是：身體呈_________；________扁平；有_____無_____。外胚層內胚層水內胚層外胚層消化腔口肛門兩側對稱背腹口肛門課堂小結談談你在這節(jié)課中，有什么收獲？課后作業(yè)完成練習冊本課時的習題。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物R·八年級生物學上冊新課導入你認識下列動物嗎？蛔蟲秀麗隱桿線蟲蚯蚓沙蠶蛭絲蟲想一想，議一議你知道蛔蟲病嗎？蛔蟲寄生在人體的什么器官內？為什么兒童容易得蛔蟲?。客ㄟ^本節(jié)學習，你將知道：線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征是什么？主要有哪些種類？它們與人類的生活有什么關系？線形動物線形動物因體形如線而得名，有些是自由生活的，有些寄生在人、家畜、家禽和農作物的體內。線形動物的主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門?；紫x寄生在人的小腸內，長圓柱形，中段較粗，兩端逐漸變細?；钕x乳白色或粉紅色，體長可達20cm，體表有透明的角質層。雌雄異體。雌蟲：較大、較長、尾端尖直。雄蟲：較小、較短、尾端向腹面彎曲。消化管的結構簡單，腸僅由一層上皮細胞組成?？课橙说男∧c內半消化的食糜生活。生殖器官發(fā)達,生殖能力強。無專門的呼吸器官，適應寄主體內的低氧環(huán)境，進行厭氧呼吸，厭氧呼吸是寄生蟲的特點無專門的運動器官，靠身體的彎曲和伸展緩慢蠕動。點擊播放蛔蟲的一生

卵（隨糞便排出）在土壤中發(fā)育成感染性蟲卵（完成一次蛻皮）卵在十二指腸內孵出幼蟲幼蟲在肺泡中完成第二、三次蛻皮，發(fā)育成成蟲經咽入腸成蟲交配產卵（20萬/天）思考：（1）蛔蟲是如何進入人體的？喝了帶蟲卵的水吃了沾有蟲卵的生的蔬菜用沾有蟲卵的手拿食物危害：蛔蟲病成人腸內有蛔蟲寄生，除吸取養(yǎng)分外，危害一般并不嚴重。數(shù)量多時(據(jù)報道，曾經有一人腸內有蛔蟲1448條)，造成腸道阻塞。幼蟲可損傷肺、氣管等，并可在腦、脊髓、眼球、腎等器官中停留，造成嚴重病狀，如：肺水腫等。成蟲有遷移習性，可侵入膽管、膽囊、肝、胃等，引起不同癥狀，造成危害。預防：要注意個人飲食衛(wèi)生：不喝不清潔的生水，蔬菜、水果要洗干凈，飯前便后要洗手。其次要管理好糞便：糞便要發(fā)酵處理，殺死蟲卵后再作肥料使用。常見線形動物秀麗隱桿線蟲蟯蟲絲蟲環(huán)節(jié)動物蚯蚓的身體也是細長的，但它卻不屬于線形動物，而是環(huán)節(jié)動物。思考：蚯蚓為什么被稱為環(huán)節(jié)動物？它的身體結構有什么特點？觀察蚯蚓實驗目的要求：觀察蚯蚓的外部形態(tài)及運動。材料用具：活蚯蚓、糙紙、棉球、放大鏡。方法步驟：（1）觀察蚯蚓的外部形態(tài)。（2）觀察蚯蚓的運動。（3）用手觸摸蚯蚓，能不能感覺到它的體表有黏液？點擊播放討論：1.觀察蚯蚓的身體是否兩側對稱？2.身體分節(jié)對于運動有什么意義？剛毛在運動中起什么作用？3.體表黏液有什么意義？在實驗過程中為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？體形：身體：體表：腹面：（1）蚯蚓的外部形態(tài)：呈長圓筒形許多相似環(huán)形體節(jié)有黏液有許多小突起（剛毛），觸摸有粗糙感覺。（背少腹多，腹部顏色淺,背部深色）（2）蚯蚓的運動：粗糙紙上：運動快，身體變粗變細，往前蠕動。運動慢，身體變粗變細，但很難往前蠕動。玻璃板上：生活習性：生活環(huán)境：形態(tài)結構特點：呼吸：運動：食物：（3）總結：蚯蚓由分泌黏液的體壁完成通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動有體節(jié)、環(huán)帶、剛毛富含腐殖質的濕潤土壤中土中穴居——避光、保溫、保濕植物的枯葉、朽根等有機物常見環(huán)節(jié)動物沙蠶水蛭環(huán)節(jié)動物主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動。蚯蚓沙蠶水蛭環(huán)節(jié)動物與人類的關系沙蠶是魚、蝦、蟹的食餌。蛭的唾液有防止血液凝固的物質——蛭素，生產抗血栓藥物。蚯蚓在土壤中活動，疏松土壤，吃進土壤中的有機物，消化后排出的糞便能夠提高土壤肥力；它的身體富含蛋白質，是優(yōu)良的蛋白質飼料。隨堂練習1.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）線形動物都是寄生的。

（）（2）蚯蚓的運動是僅靠剛毛完成的。

（）××2.下列哪個不是環(huán)節(jié)動物的特點（）A.身體分節(jié)B.體表干燥光滑C.體表有粘液D.生活在水中或潮濕的陸地上B3.下列關于蚯蚓的說法不正確的是（）A.身體是由許多相似的體節(jié)構成，屬于環(huán)節(jié)動物B.環(huán)帶靠近身體前端C.靠濕潤的體壁進行氣體交換，完成呼吸D.蚯蚓是恒溫動物D4.觀察蚯蚓標本時，應區(qū)分其前、后、背、腹，標志是（）A.有眼睛的是前端，顏色淺的是背面B.有環(huán)帶的是前端，顏色深的是背面C.有肛門的是后端，顏色淺的是腹面D.有口的是前端，顏色深的是腹面B課堂小結線形動物環(huán)節(jié)動物代表動物蛔蟲蚯蚓其他動物蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、線蟲

沙蠶、水蛭主要特征身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。身體呈圓筒形；由許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動。課后作業(yè)完成練習冊本課時的習題。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物R·八年級生物學上冊新課導入想一想，議一議你喜歡圖中的貝殼嗎？長有這些貝殼的動物是什么樣子的？堅硬的貝殼會妨礙它們的運動嗎？通過本節(jié)學習，你將知道：軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征是什么？它們與人類的生活有什么關系？推進新課軟體動物貝殼內的身體非常柔軟，因而稱之為軟體動物。軟體動物種類繁多，現(xiàn)存種類有10萬種以上，是動物界第二大類群。縊蟶扇貝河蚌河蚌、扇貝、縊蟶等軟體動物外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而被稱為雙殼類。殼內柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜分泌物形成的。觀察與思考取一只雙殼類動物（如河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等），打開貝殼后，揭開部分外套膜，對照右圖，觀察內部結構。討論：1.貝殼的作用是什么？2.你所觀察的動物是靠什么結構運動的？又是靠什么結構呼吸的呢？3.試著想一想，它是如何獲取食物的？常見動物有：河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶、石鱉、蝸牛、烏賊、章魚等。石鱉，背部有8個覆瓦狀排列的貝殼，腹面有一個扁平的足，可以用足緩慢爬行或吸附在巖石上。蝸牛，殼為螺旋形，依靠大而扁平的足來爬行，足內腺體會分泌粘液，可減少爬行時足與地面的摩擦力，頭部有觸角、眼等感覺器官。烏賊，身體內有退化的貝殼，有一對發(fā)達的眼，10條腕足用于捕食，可借助漏斗噴水的反作用力快速運動。遇到敵害時還能噴出墨囊里的墨汁，掩護逃生。軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜；大多具有貝殼；運動器官是足。思考：軟體動物與人類的生活有什么關系？食用：貝類富含蛋白質和多種維生素，低脂肪。藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉。飾品：螺殼和珍珠是很好的裝飾品。小資料：珍珠形成外套膜受到異物(砂粒、寄生蟲)侵入的刺激，受刺激處的表皮細胞以異物為核，會分泌大量的珍珠質把異物層層包裹起來，最后形成了一異物為核的珍珠。珍珠與貝殼內表面的成分相同，主要成分是碳酸鈣。危害農作物

部分軟體動物也對人體有一定的危害傳播疾病節(jié)肢動物節(jié)肢動物是最大的動物類群，目前已命名的種類有120萬種以上，占所有已知動物種數(shù)的80%以上。鼠婦節(jié)肢動物蟬蝦蜈蚣螃蟹蟋蟀蜘蛛蜜蜂蝎子蝴蝶蠶蚊子蝗蟲蒼蠅觀察與思考觀察蝗蟲（或蟬）、七星瓢蟲（或蜻蜓）、蜘蛛、蜈蚣、蝦（或蟹）等動物，若無活體，也可觀察標本或課本P14圖片。討論：1.比較你所觀察的動物的形態(tài)結構特征，完成下面的表格。動物名稱體表是否較硬身體是否分節(jié)，不同體節(jié)有無差別有無觸角，觸角是否分節(jié)有無翅有幾對足，足是否分節(jié)2.上表中哪些動物的形態(tài)結構比較相似？試著說說它們的共同特征。3.你能歸納出表格中所有動物的共同特征。

蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結構相似，它們都屬于昆蟲，是節(jié)肢動物種類最多的一類。以蝗蟲為例，試著描述昆蟲的基本特征有哪些？1.身體分為頭部、胸部和腹部。2.頭部：感覺和攝食，有一對觸角，三個單眼和一對復眼，口器用于攝食。3.胸部（運動）：三對足跳躍，兩對翅飛行。觸角和足等是昆蟲的附肢，分節(jié)。4.腹部：有氣門，與之相連的氣管用于呼吸5.體表有外骨骼。外骨骼的作用：不僅能保護自己，還能防止體內水分蒸發(fā)；但外骨骼會限制昆蟲的發(fā)育和長大，故需定期蛻皮。思考：蝗蟲的頭部和腹部分別放在水中，哪一種情況會死亡，為什么？后一種情況會死亡，因為蝗蟲腹部有氣門，它是氣體進入蝗蟲身體的門戶，氣門被水堵住了，蝗蟲則窒息死亡。昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足，一般有兩對翅等等。頭上兩根感覺須，兩對翅膀三對足。身體分為頭胸腹，里頭是肉外是骨。思考：螞蟻是昆蟲嗎？蜘蛛、蜈蚣、蝦是昆蟲嗎？為什么？節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅韌的________；______和______都分節(jié)。外骨骼身體附肢節(jié)肢動物的主要類型：昆蟲綱：蝗蟲、蟋蟀、螳螂、瓢蟲、金龜子、蜻蜓甲殼綱：蝦、蟹和水蚤蛛形綱：蜘蛛多足綱：蜈蚣、馬陸節(jié)肢動物與人類的關系：食用：蝦、蟹提供了動物蛋白。為植物傳粉：蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉。藥用：蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病?？蒲校汗壥欠浅＝浀涞倪z傳學實驗材料。危害：蚊、蜱蟲、螨叮咬人并傳播疾病。課后作業(yè)1.關于軟體動物，下列說法錯誤的是（）A.軟體動物的全部身體柔軟B.很多種類的軟體動物都可以食用C.河蚌、田螺是軟體動物D.大多生活離不開水，也有生活在陸地上的A2.取兩只大小、生活狀況都相同的活蝗蟲。將A蝗蟲的頭部朝下并讓其頭部浸沒在水中；讓B蝗蟲的頭部朝上并將其胸、腹部浸沒在水中。根據(jù)你的經驗推測：（1）哪只蝗蟲先死亡（）A.A死亡B.B死亡C.都沒死亡D.同時死亡（2）死亡原因最可能是（）A.不能呼吸B.不能取食C.不能運動D.喝水太多BA（3）實驗說明蝗蟲呼吸器官開口在（）A.頭部

B.胸部

C.腹部

D.胸部和腹部（4）蝗蟲的呼吸器官叫做（）A.氣管

B.氣門

C.氣腔

D.氣囊（5）實驗說明蝗蟲的呼吸器官適于與什么進行氣體交換（）A.水中溶解的氣體

B.空氣C.水和空氣都行

D.不能判斷CBB3.昆蟲在發(fā)育過程中，都有蛻皮現(xiàn)象的原因是（）A.外骨骼限制了身體長大B.外層皮膚不能隨身體長大C.外骨骼的細胞不能分裂D.外層皮膚的細胞不能分A4.“頭上兩根感覺須，兩對翅膀三對足，身體分為頭胸腹，里頭是肉外是骨?！泵鑼懙氖悄撤N動物的特征，下列哪種動物具備這些特征（）A.蜘蛛

B.蜜蜂

C.蜈蚣

D.蝦B課堂小結談談你在這節(jié)課中，有什么收獲？課后作業(yè)完成練習冊本課時的習題。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第四節(jié)魚R·八年級生物上冊回顧復習思考：你之前學過的動物它們有脊柱嗎？身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門水螅渦蟲身體呈兩側對稱；背腹扁平；有口無肛門。蚯蚓身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。蝸牛柔軟的身體表面具外套膜，大多具貝殼；運動器官是足。體表有堅硬的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)?；认x通過前面三節(jié)的學習，你已經認識了很多種動物，它們的體內沒有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為無脊椎動物。后面將要討論的魚、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物，它們的共同特點是身體內都有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為脊椎動物。想一想，議一議右圖所示的是鯽魚的骨骼。觀察它的脊柱和組成脊柱的一節(jié)節(jié)的脊椎骨。哪些動物是有脊柱的？哪些動物是沒有脊柱的？脊柱與魚的運動有關嗎？

魚是脊椎動物中種類最多的一個類群，占脊椎動物種類的一半以上。分為淡水魚和海水魚兩大類。推進新課多種多樣的魚閱讀課本P19~21，思考下列問題：1.魚分布在哪些環(huán)境中？具體生活環(huán)境怎樣？2.他們以什么為食？3.你知道的淡水魚有哪些？“四大家魚”指的是哪些魚種？它們各自生活在哪樣的水層？4.你知道哪些海水魚？淡水魚類鯽魚鯉魚鳙魚草魚淡水魚類生活在江河湖泊中，常見的有鯽魚，鯉魚，鰱魚，鳙魚等。四大家魚鰱魚體色較淡，因而又稱白鰱，棲息于水域中上層，以綠藻等浮游植物為食。鳙魚頭較大，又名“胖頭魚”棲息于水域中上層，以水蚤等浮游動物為食。體色為青黃色，棲息于水域中下層和水草多的岸邊，以水草為食。草魚體色為青黑色，棲息于水域中下層，以螺、蚌等軟體動物為食。青魚點擊播放海洋魚鯧魚鯊魚石斑魚帶魚比目魚海洋魚的種類鯧魚：身體略呈菱形，頭小，背鰭和臀鰭較長，尾鰭呈叉形。石斑魚：分布在熱帶,亞熱帶暖水海域，頭較大，體色與四周巖石的顏色相似。幼體為雌魚，發(fā)育到一定階段時，可以轉變?yōu)樾埕~。鯊魚：處于海洋食物鏈的頂端，體形不一，鯊魚中有體型最大魚類鯨鯊，也有小到手上的侏儒角鯊，還有兇猛的大白鯊。帶魚：身體呈帶狀，口大，背鰭較長，幾乎與背部等長，比較兇猛，以魚類、軟體動物為食。比目魚：棲息于海底，成魚的眼睛移到身體的同一側，沒有眼睛的那側身體朝向海底。魚的主要特征討論：魚適于水中生活的特點有哪些？游泳獲取食物和防御敵害呼吸能在水中呼吸活動一：觀察魚的外形和運動觀察與思考點擊播放頭部軀干部尾部腮蓋鱗片尾鰭背鰭胸鰭腹鰭臀鰭側線保持豎直方向平衡作用產生進行的動力和控制前進方向保持身體左右平衡感知水流和測定方向的作用觀察魚的外部結構

（1）魚的身體分為幾個部分？外形有什么特點?對魚的水生生活有什么意義？身體呈流線型：有利于克服水的阻力，便于運動。思考下列問題：（2）鯽魚體表有什么覆蓋物?用手摸魚的體表，有什么感覺，這些特點對魚的生活有什么作用?魚的體表有鱗片和黏液；既能保護魚的身體又有利于克服水的阻力。（3）觀察魚的運動，魚只靠鰭進行運動，這說法全面嗎？不全面。魚的體內有脊柱，脊柱上附著的肌肉能產生運動的動力。魚通過軀干部和尾部的擺動以及鰭的協(xié)調作用完成游泳運動?；顒佣河^察魚的呼吸點擊播放思考下列問題：

（1）水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？水流入魚口后，從鰓蓋后緣流出。流入的水和流出的水相比，溶解的氧氣減少了，二氧化碳增多了。魚的呼吸溶解氧較多的水→口→鰓絲中的毛細血管→含氧少含二氧化碳多的水→通過鰓蓋后緣排到環(huán)境中（2）魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關重要，分析魚兒離不開水的原因。魚兒離開了水后，鰓絲粘連在一起，減少了呼吸面積，不能獲得充足的氧氣而窒息死亡。鰓扇形；有多個鰓片；每個鰓片的鰓絲多而細。魚鰓鮮紅，內含豐富的血管，每一片鰓由多又細的鰓絲構成。在水中時鰓絲展開，擴大與水的接觸面積，有利于魚在水中呼吸。魚的主要特征：1.生活在水中；2.體表常有鱗片覆蓋；3.用鰓呼吸；4.通過尾部和軀干部的擺動及鰭的協(xié)調作用游泳。思考：有些動物如“章魚”、“帶魚”、“墨魚”、“魷魚”、“鯨魚”，名稱里都有魚，他們都是魚嗎？

不全是，他們有些不符合魚的特征！魚與人類生活的關系：閱讀課本P23~24頁的內容，并思考下列問題：1.魚與人類生活有哪些關系？2.魚類面臨哪些方面的威脅？我國是怎么保護魚類資源的？長期過度捕撈和水污染等威脅。國家對漁業(yè)生產實行以養(yǎng)殖為主禁止在禁漁區(qū)、禁漁期進行捕撈禁止使用小于最小網目尺寸的網具進行捕撈3.作為生物圈中的一員，你該怎么做？課后作業(yè)1.鯽魚身體呈_______形，體表長有_______。其外面有_______，可以減少游動的阻力。2.魚的側線是一種感覺器官能夠測定_______，感知_______和_______。流線鱗片黏液方位水溫水流3.鯽魚的運動器官是_______，包括_______，_______，_______，_______，_______。4._______和_______有保持平衡的作用，_______能保持魚體前進的方向，鯽魚主要靠_______和_______的左右擺動而產生前進的動力。鰭胸鰭腹鰭背鰭臀鰭尾鰭胸鰭尾鰭尾部軀干部腹鰭5.下列屬于四大家魚的是（）A.青魚、草魚、帶魚、銀鯧B.鰱魚、鳙魚、鯊魚、草魚C.帶魚、鯉魚、鯽魚、黃魚D.青魚、草魚、鰱魚、鳙魚6.從魚口流進的水和從鰓蓋后緣流出的水有什么不同（）A.后者二氧化碳多，前者氧氣多B.后者二氧化碳多，前者氧氣少C.兩者二氧化碳一樣多D.前者二氧化碳多，后者氧氣少DA3.下列不屬于魚的動物是（）

A.鯽魚B.金魚C.鯨魚D.青魚4.把鯽魚握在手中，會感到粘滑的原因是（）

A.具有鱗片B.有水C.有粘液D.身體呈梭形CC課堂小結談談你在這節(jié)課中，有什么收獲？課后作業(yè)完成練習冊本課時的習題。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第五節(jié)兩棲動物和爬行動物R·八年級生物學上冊想一想，議一議青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而，青蛙屬于兩棲動物，而龜屬于爬行動物，這是為什么呢？新課導入通過本節(jié)學習，你將知道：兩棲動物和爬行動物的主要特征是什么？它們與人類的生活有什么關系？推進新課兩棲動物代表動物——青蛙閱讀課本P25頁，回答下列問題：青蛙的發(fā)育：①蝌蚪：有尾、用____呼吸，只能在_____生活。②青蛙：_______消失，生出___________，可以在______上生活。鰓

陸地水中尾和鰓四肢和肺觀察與思考觀察青蛙（或牛蛙）的形態(tài)特征，若無實物，也可觀察右邊的圖示。鼻孔眼睛鼓膜前肢后肢形態(tài)結構（1）觀察青蛙成體的身體分為哪幾個部分？青蛙的身體分為________、________、________、三部分，沒有________和________。

頭部軀干四肢頸部尾部（2）青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關系？

青蛙身體表面綠色，與周圍綠色植物相一致，在稻田、池塘、溪流邊的陸地等綠色的生活環(huán)境中，青蛙不易被天敵發(fā)現(xiàn)，又便于捕食，有利于青蛙的生存。體表______、______覆蓋物、有少量_______。（3）當你把青蛙握在手中時，你有什么感覺？光滑沒有黏液（4）比較青蛙前后肢形態(tài)上的差別，想一想，這與前后肢的功能有什么關系？前肢短小，可以支撐身體；后肢發(fā)達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水游泳。青蛙用肺呼吸，但肺的結構簡單，不發(fā)達；皮膚裸露且能分泌黏液，濕潤的皮膚里密布著毛細血管，可以進行氣體交換，輔助肺呼吸。青蛙為什么既能在水中生活，也能在陸地生活？與水生生活相適應的特點：1.頭部呈三角形2.皮膚裸露且能分泌粘液，輔助呼吸3.后肢趾間有蹼等與陸生生活相適應的特點：1.有鼻孔，陸地上呼吸的通道2.用肺呼吸3.有眼睛和鼓膜，感覺器官發(fā)達4.有四肢，前肢短支撐，后肢長跳躍，適于陸地生活其他兩棲動物：蟾蜍（眼睛后方有一對大型毒腺，所分泌的毒液可制中藥蟾酥）大鯢（是現(xiàn)存最大的兩棲動物，終生有尾巴）蠑螈（生活在清冷的池沼里）點擊播放兩棲動物的主要特征：1.幼體生活在水中，用鰓呼吸；2.成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。兩棲動物與人類的關系：兩棲動物是農田害蟲的天敵，能有效減輕農作物的蟲害，減少施用農藥對環(huán)境的污染。我們應該加大保護兩棲動物生活環(huán)境的力度，同時禁止對它們亂捕濫殺。爬行動物爬行動物是真正適應陸地環(huán)境的脊椎動物，在形態(tài)結構與生理特征上都與陸地生活環(huán)境相適應。代表動物——蜥蜴蜥蜴適于陸地生活的重要原因1.形態(tài)特征：（1）蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活地轉動，便于在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害；（2）蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行；（3）皮膚干燥，表面覆蓋角質的鱗片，既可以保護身體又能減少體內水分的蒸發(fā)。2.生理特征：（1）呼吸：蜥蜴的肺比青蛙發(fā)達，氣體交換能力強，只靠肺的呼吸，就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求；（2）生殖：蜥蜴將卵產在陸地上，因其卵較大，卵內養(yǎng)料多并含有一定的水分，外面還有卵殼保護，因此蜥蜴的卵可以在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。（蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因）常見的爬行動物爬行動物的主要特征：體表覆蓋角質的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。比較兩棲動物和爬行動物兩棲動物爬行動物生活環(huán)境皮膚呼吸生殖和發(fā)育幼體生活在水中，成體大多生活在陸地上，也可以在水中游泳。皮膚裸露、有粘液，可輔助呼吸。幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。在水中受精；生殖離不開水，變態(tài)發(fā)育終生生活在陸地上。干燥、粗糙，表面覆蓋著角質的鱗片，既可以防止體內水分蒸發(fā)，又具有保護作用。用肺呼吸，肺發(fā)達。在陸地產卵；卵內養(yǎng)料較多，還有卵殼保護，能夠在陸地孵化為幼體。爬行動物與人類的關系：人工養(yǎng)殖的鱉可以食用，鱉甲可以入藥。眼鏡蛇蝮蛇我國有50種毒蛇，毒蛇能傷人，但蛇毒也能治病。避役俗稱變色龍，能捕食昆蟲，其中包括危害林木的昆蟲。課后作業(yè)1.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物，屬于兩棲動物。（）×

解析：兩棲動物指的是幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在陸地上，也可以在水中生活，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸的動物。（2）有的兩棲動物終生生活在水中。（）×

解析：兩棲動物的成體利用肺吸收空氣中的氧氣，兼用皮膚輔助呼吸，因此，不能終生生活在水中。（3）兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，爬行動物的生殖和發(fā)育擺脫了對水環(huán)境的依賴。（）√2.請將下列魚青蛙、蜥蜴有關的敘述分別用線連起來。青蛙蜥蜴體表覆蓋鱗片皮膚濕潤，可輔助呼吸產的卵具有堅韌的卵殼幼體生活在水中，成體大多生活在陸地上終生生活在陸地上3.魚的鰓、青蛙的肺和皮膚、蜥蜴的肺都能與外界進行氣體交換，它們在結構上有什么共同的特點？

魚的鰓、青蛙的肺和皮膚、蜥蜴的肺都有豐富的毛細血管，適于進行氣體交換。4.蛇沒有四肢，但它屬于爬行動物。這是為什么？

蛇雖然沒有四肢，但是具有爬行動物的主要特征：體表覆蓋角質的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。因此，蛇屬于爬行動物。5.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！边@句古詩對青蛙及其農業(yè)生產的關系作了生動的描述。為什么現(xiàn)在許多稻田里聽不到蛙聲了呢？

⑴由于人們大量使用農藥防治害蟲，大量的青蛙也被農藥毒死了。⑵同時化肥和農藥的使用污染了水域，使青蛙的生殖和發(fā)育受到了嚴重的影響。⑶濫捕亂殺。課堂小結談談你在這節(jié)課中，有什么收獲？課后作業(yè)完成練習冊本課時的習題。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第六節(jié)鳥R·八年級生物學上冊想一想，議一議有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢？也許你會回答：因為鳥有翅膀。那么，人在雙臂上縛上人工翅膀，為什么還是不能像鳥一樣飛呢？新課導入通過本節(jié)學習，你將知道：鳥的主要特征是什么？鳥與人類的生活有什么關系？推進新課多種多樣的鳥說到鳥，你一定不陌生吧！天上飛的，地上走的，水里游的，在很多地方都能見到鳥的蹤跡。鳥的種類很多，是脊椎動物中種類數(shù)量僅次于魚的一個類群。觀察與思考觀察下面的幾種鳥（標本或圖片），比較它們在形態(tài)結構上的異同。大山雀金雕丹頂鶴啄木鳥野鴨

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！討論：1.試著完成下面的表格。鳥的名稱喙的特征足的特征食性生活環(huán)境大山雀短、直纖細、善于抓握以食蟲為主林間金雕丹頂鶴啄木鳥野鴨堅而鉤曲硬而銳利以小鳥為主山巔長而直細而長魚、蝦和軟體動物近水淺灘或沼澤地長而直以食蟲為主具有四趾，兩前兩后，堅硬鉤爪林間扁而闊，邊緣具鋸齒趾尖有蹼，適于游泳以植物為主水邊2.試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間有什么聯(lián)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

鳥的喙形狀不同，都與其食性相適應。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應。體表覆羽毛，前肢變成翼；有喙無齒；呈流線型。3.這些鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點？鳥的主要特征

鳥類除了少數(shù)不能飛行外，絕大多數(shù)都善于飛行。它們的形態(tài)結構是如何與飛行相適應的？企鵝鴕鳥奇異鳥探究：鳥適于飛行的形態(tài)結構特點

提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點呢？作出假設：鳥的體形、翼、肌肉、骨骼等特征都與飛行生活相適應。觀看視頻：鳥適于飛行的形態(tài)結構特點.mp4

探究一：外部形態(tài)的觀察

觀察鳥的體形是怎樣的？這與它的飛行生活有什么關系？外型——流線型減少飛行時的阻力前肢特化成可飛翔的翼身體被覆羽毛

將鳥的翅膀輕輕展開，你將發(fā)現(xiàn)排列整齊的較大型的羽毛，這些羽毛既有彼此重疊的部分，又相互留有空隙，想一想，這與飛行有什關系？便于扇動空氣而飛行

摸摸鳥的胸肌，與其他部位的肌肉相比，胸肌的發(fā)達程度怎樣？胸肌思考：鳥的肌肉特點與翼的飛翔運動有什么關系？發(fā)達的胸肌才能扇動雙翼利于飛行。探究二：內部結構的觀察頭骨很薄尾椎骨愈合胸骨（有龍骨突）長骨中空家鴿的骨骼

看看鳥的骨骼，可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨很突出。將胸骨的特點與這塊骨上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會作出怎樣的推測？有利于著生胸肌特點：骨骼輕，骨片薄，堅固，且長骨中空，充滿空氣。

鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％。得出結論：鳥的身體呈流線型，用翼飛行，胸肌發(fā)達，骨薄而輕，長骨中空等形態(tài)結構是和飛行生活相適應的。表達和交流：將你的探究結果與同學交流，相互借鑒，完善自己的結論。鳥的視覺發(fā)達，有些能在疾飛中捕食。用堅硬的角質喙來啄取食物，沒有牙齒（有喙無齒）。食量大，消化能力強（滿足飛行時巨大的耗能需要），食物經消化吸收后形成的殘渣很快就隨糞便排出。（直腸短，不貯存糞便）（減輕體重）思考：鳥類的呼吸有什么特點？鳥的呼吸作用旺盛，具有與肺相通的氣囊，可輔助呼吸。恒溫動物：體溫不隨外界溫度變化而變化。變溫動物：體溫隨外界溫度變化而變化。鳥的體溫不會隨環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動物。如魚、兩棲動物和爬行動物意義:恒定的體溫增強了動物對環(huán)境的適應能力，擴大了動物的分布范圍。鳥通過產卵繁殖后代，有卵殼起保護作用。歸納小結：鳥適于飛行的形態(tài)結構特點

1.外部形態(tài)（1）呈流線型——減小飛行阻力（2）體表被覆羽毛——保溫、保護（3）前肢變成翼——適于扇動空氣2.內部構造（1）胸肌發(fā)達——扇動雙翼利于飛行（2）骨骼輕、薄、中空、有龍骨突——減輕體重3.生理（1）消化：消化能力強——及時提供能量排便快——減輕飛行負擔；食量大——供能持久（2）循環(huán)系統(tǒng)完善：結構完善，高效運輸養(yǎng)料和氧氣，體溫高而恒定（3）呼吸系統(tǒng)完善：有獨特的氣囊，可以輔助呼吸鳥的主要特征是：（1）體表覆羽；（2）前肢變成翼；（3）有喙無齒；（4）有氣囊輔助肺呼吸。鳥與人類生活的關系1.消滅鼠類及害蟲2.提供動物蛋白3.觀賞鳥是生物圈的重要成員，是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要因素，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴。愛鳥護鳥，人人有責。1.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）前肢變?yōu)橐硎区B適于飛行的唯一特征。（2）爬行動物和鳥的生殖發(fā)育完全擺脫了對水環(huán)境的依賴，是真正的陸生脊椎動物。課后作業(yè)×√2.下列哪一組是鳥特有的特征（）①體表有羽毛②用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸③體溫恒定④通過產卵繁殖后代⑤前肢覆羽成翼⑥善于飛行A.①③⑥；B.②③④；C.①②⑤；D.②⑤⑥。C3.如果你注意觀察家鴿或麻雀，會發(fā)現(xiàn)它們總在不停地找食吃。它們吃進去這么多東西，難道不會增加體重、影響飛行嗎？不會。因為鳥類飛行時需消耗大量能量，所以他們的食量都很大，但由于鳥類的消化系統(tǒng)結構完善，消化功能強，直腸很短，食物消化后的殘渣隨時排出。因此，鳥類不會因增加體重而影響飛行。課堂小結談談你在這節(jié)課中，有什么收獲？課后作業(yè)完成練習冊本課時的習題。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第七節(jié)哺乳動物R·八年級生物學上冊想一想，議一議右圖爭相吃奶的小狗多可愛！哺乳動物用乳汁哺育幼仔。小動物一般在出生后，就會吮吸乳汁。與其他撫育后代的方式相比，哺乳有什么優(yōu)越性？新課導入通過本節(jié)學習，你將知道：哺乳動物的主要特征是什么？哺乳動物與人類的生活有什么關系？推進新課獼猴：在森林里群居生活，棲息在樹上，以野果為食，也吃鳥卵和昆蟲。野馬：棲息于草原、荒漠，原分布于我國新疆北部等地。野生的野馬已經滅絕，我國于20世紀80年代從歐美重新引入野馬，經飼養(yǎng)后放歸野外。非洲象：陸地最大的哺乳動物，棲息于森林和稀樹草原，主要吃香蕉等果實及樹葉、樹皮。鯨：海洋中的大型哺乳動物。以水母、烏賊、蝦和一些不大的魚為食。鼴鼠蝙蝠思考：它們形態(tài)各異，生活環(huán)境差別很大，為什么都屬于哺乳動物呢？哺乳動物的主要特征1.除鯨等少數(shù)水生種類的體毛退化以外，哺乳動物的體表都________。體毛有很好的_______作用。哺乳動物是___________。被毛保溫恒溫動物2.胎生、哺乳胎生：絕大多數(shù)哺乳動物的胚胎在雌性體內發(fā)育，通過胎盤從母體獲得營養(yǎng)，發(fā)育到一定階段后從母體中產出。哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在優(yōu)越的營養(yǎng)條件下成長。[問題]為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？（1）胚胎在母體里發(fā)育，母體直接產出幼崽。胎兒在母體中相對安全。（2）母體都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短時間內解決了幼崽的溫飽和營養(yǎng)問題，因而大大提高了后代的成活率、增強了對自然環(huán)境的適應能力。3.用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物思考：它們的牙齒有什么特點？觀察與思考觀察下圖，比較兔、狼的牙齒。討論：1.兔和狼的牙齒有什么共同特點？2.兔和狼的牙齒有什么不同？這與它們的生活習性有什么關系？3.牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？1.兔和狼的牙齒有什么共同特點？兔和狼都有門齒和臼齒2.兔和狼的牙齒有什么不同？這與它們的生活習性有什么關系？兔的牙齒分為門齒和臼齒，門齒適于切斷食物，臼齒適于磨碎食物，與食草生活相適應；狼的牙齒除具有門齒和臼齒外，還有犬齒，適于撕裂食物，與食肉生活相適應。3.牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？牙齒的分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。哺乳動物的主要特征是：體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。

另外，哺乳動物還具有高度發(fā)達的神經系統(tǒng)和感覺器官，能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，對環(huán)境的復雜多變及時作出反應。兔的神經系統(tǒng)兔的腦哺乳動物與人類生活的關系提供動物蛋白維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定皮毛具有特有的經濟價值人類得力的助手鼠類、野兔猖獗會對農、林、牧業(yè)造成危害，有時還會傳播疾病。1.下列動物中，不屬于恒溫動物的是（）A.獵豹；B.響尾蛇；C.企鵝；D.大猩猩。課后作業(yè)B2.下列關于胎生、哺乳的敘述，不正確的是（）A.絕大多數(shù)哺乳動物以胎生的方式繁殖后代；B.哺乳為幼仔成長提供優(yōu)越的營養(yǎng)條件；C.胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率；D.胎生提高了哺乳動物的產仔率。D3.“鯨”，人們俗稱“鯨魚”。為什么說“鯨”是哺乳動物，而不是魚？因為鯨的特點是：體溫恒定；胎生；哺乳。這些都是哺乳動物的特點而不是魚類的特點，所以鯨是哺乳動物而不是魚類。4.我國洞庭湖區(qū)曾爆發(fā)過一場觸目驚心的“人鼠大戰(zhàn)”。想一想，鼠害成災的原因有哪些？人類應該怎樣將有害動物的數(shù)量控制在合理水平？應有效控制其數(shù)量至合理數(shù)量，即既不完全消滅，也不任其泛濫。課堂小結談談你在這節(jié)課中，有什么收獲？課后作業(yè)完成練習冊本課時的習題。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。R·八年級生物學上冊第二章動物的運動和行為第一節(jié)動物的運動新課導入斑馬的防御行為斑馬感覺到了獅子的威脅，迅速奔跑孔雀開屏大雁遷徙蜜蜂采蜜動物所進行的這一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動,都是動物的行為。推進新課魚的游泳鳥的飛行馬的奔跑動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢？思考：運動系統(tǒng)是由哪幾部分組成的？人體運動系統(tǒng)的組成運動系統(tǒng)：關節(jié)骨肌肉（骨骼肌）運動系統(tǒng)的組成：骨與骨之間通過關節(jié)等方式相連形成骨骼，骨骼肌附著在骨骼上。骨、關節(jié)和骨骼肌的協(xié)調配合舉起胳膊,做一下屈肘和伸肘動作,體會分別是哪塊肌肉在用力?請你試試肱二頭肌肱三頭肌屈肘肱二頭肌肱三頭肌當肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張時，肘部彎曲；伸肘肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張時，肘部伸展。肱二頭肌肱三頭肌骨的位置變化產生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受神經傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關節(jié)活動，于是軀體的相應部位就會產生運動。例：當你用筷子夾菜往嘴里送時，肱二頭肌和肱三頭肌處于的狀態(tài)分別是（）A.收縮，收縮B.舒張，收縮C.舒張，舒張D.收縮，舒張D人體的骨骼由206塊骨連接而成，約占體重的20%。骨與骨之間的連接方式主要有三種：頭部顱骨的各骨之間多以骨縫相連，不能活動；脊椎骨之間以椎間盤相連，活動范圍?。黄渌侵g多以關節(jié)相連。人體內的骨骼肌有600多塊，約占體重的40%。運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經系統(tǒng)的調節(jié)。運動所需的能量，有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。哺乳動物主要靠四肢支撐起身體，骨在骨骼肌的牽拉下圍繞著關節(jié)運動，從而使軀體能夠完成各種動作，具有很強的運動能力。強大的運動能力，有利于動物尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代，以適應復雜多變的環(huán)境。蝸牛依靠肉質足緩慢爬行蚯蚓只有肌肉沒有骨骼，也只能緩慢地蠕動哺乳動物之外的其他的動物，它們的運動方式和運動能力千差萬別?；认x有肌肉和外骨骼，胸部具有三對足和兩對翅，既能夠跳躍，也善于飛行；家鴿與飛行有關的肌肉非常發(fā)達，還具有輕而堅固的骨骼，飛行速度快，飛行距離遠。隨堂練習1.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）哺乳動物的運動系統(tǒng)由骨和肌肉組成。（）（2）只要運動系統(tǒng)完好，動物就能正常運動。（）××2.下列表示骨、關節(jié)和肌肉的模式圖中，正確的是（

）①②②3.當你做任何一個動作時，都會包括以下步驟：①相應的骨受到牽引，②骨繞關節(jié)轉動，③骨骼肌接受神經末梢傳來的興奮，④骨骼肌收縮。這些步驟發(fā)生的正確順序是：（

）A.①②③④B.②①③④C.③④①②D.④①②③C課堂小結運動系統(tǒng)：關節(jié)骨肌肉（骨骼?。┻\動系統(tǒng)的組成：課后作業(yè)1.完成課本課后習題；2.完成練習冊本課時的習題。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。R·八年級生物學上冊第二章動物的運動和行為第二節(jié)先天性行為和學習行為新課導入鸚鵡舞蹈鸚鵡可以隨著音樂舞動，還可以學著說話唱歌。鸚鵡這種行為是生來就有的嗎？如果不是,這種行為又是怎樣形成的呢？推進新課一只剛出生不久的小狗，來到陌生的主人家，剛開始有點怕人，只會乖乖的吃飯、睡覺。后來經過主人的訓練以后，它學會了到指定的地方去大小便，還學會了簡單的加減法，它還經常在客人面前表演節(jié)目呢！于是，這家的主人對它是疼愛有加，每頓飯都有好吃的，還直夸它聰明呢。1.小狗生下來就會吃飯、睡覺么？3.小狗生下來就會簡單的加減法么？不會不會會以上這三種行為一樣么？有哪些行為是相似的？2.小狗生下來就會到指定地點去大小便么？動物的行為多種多樣，如取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領域行為、社會行為等。取食行為繁殖行為遷徙行為按獲得途徑分：先天性行為和學習行為。概念：動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。先天性行為舉例：蜜蜂采蜜親鳥育雛蜘蛛結網針刺縮手先天性行為的特點：1.是動物生來就有的。2.是遺傳獲得的。學習行為概念：不是動物生來具有的，而是在遺傳因素的基礎上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經驗和學習而獲得的行為。舉例：鸚鵡學舌馬戲表演3.經過多次反復刺激作出的反映。學習行為的特點：1.出生后形成的；2.在生活經驗和學習中獲得的；資料分析在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊。經過多次嘗試和錯誤后，蚯蚓能夠學會直接爬向潮濕的暗室。學習行為剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開。它出生時掉在母袋鼠的尾根部，靠本能爬到母袋鼠的尾尖，在從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。先天性行為一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。先天性行為很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。學習行為菜青蟲總是取食白菜、甘藍等十字花科植物。有人用剛從受精卵里孵化出的菜青蟲做實驗：把十字花科植物的葉片榨成汁涂抹在濾紙上，旁邊放著其他植物的葉子，結果菜青蟲去啃食濾紙，卻不吃其他植物的葉子。先天性行為幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，會利用一根蘸水的樹枝從蟻穴中釣取白蟻作為食物。學習行為學習行為成年黑猩猩會利用生活經驗來解決問題。當香蕉被掛在高處，徒手拿不到時，黑猩猩會把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。動物的先天性行為使動物能適應環(huán)境，得以生存和繁殖后代。動物的學習行為可以讓它們更好地適應復雜環(huán)境的變化。一般來說，動物越高等，學習能力越強，學習行為越復雜。類別先天性行為學習行為形成獲得途徑適應進化趨勢生來就有的本能遺傳物質所控制相對穩(wěn)定的環(huán)境無脊椎動物的主要行為方式出生后形成的通過生活經驗和學習逐漸建立起來的不斷變化的復雜環(huán)境動物越高等，學習行為越復雜，所占比重也越大先天性行為和學習行為的區(qū)別小鼠走迷宮隨堂練習1.判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）先天性行為和學習行為是兩種截然不同、互不相關的行為類型。（2）動物的學習行為一旦形成，就不會改變。（3）動物的學習行為越復雜，適應環(huán)境的能力越強。（

）（

）（

）××√2.剛出生的嬰兒就會吃奶，這屬于哪一類行為？這對他（她）的生存有什么意義？剛出生的嬰兒就會吃奶，這屬于先天性行為。這種行為對于嬰兒的生存非常重要，保證了嬰兒攝食的基本需要。課堂小結先天性行為：動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。學習行為：不是動物生來具有的，而是在遺傳因素的基礎上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經驗和學習而獲得的行為。課后作業(yè)1.完成課本課后習題；2.完成練習冊本課時的習題。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。R·八年級生物學上冊第二章動物的運動和行為第三節(jié)社會行為新課導入螞蟻的社會行為火蟻是一種營群體生活的螞蟻。在洪水來臨時火蟻會有這樣的行為：一些工蟻彼此將前后足搭接在一起，在水面上形成一個由身體搭建的“筏子”；另一些工蟻則忙著把蟻后、雄蟻和幼蟻搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一個漂動的“蟻團”。蟻團隨水漂流時，組成“筏子”的工蟻常常會被魚吃掉，一旦有缺口，總有其他工蟻義無反顧地補上去，直到蟻團到達陸地。組成“筏子”的工蟻為什么寧愿“犧牲”自己呢？你怎樣看待這種現(xiàn)象？火蟻是營群體生活的，組成“筏子”的工蟻雖然“犧牲”了，但是群體中的其他成員得以生存下來，繼續(xù)本物種的生存和繁衍。因此，這種行為雖然對個體是不利的，但是對群體乃至物種是有利的。螞蟻群體推進新課蜜蜂群體猴群象群鹿群說一說，什么是社會行為？社會行為:動物營群體生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。白蟻群體成員之間的分工體形最大，是專職的“產卵機器”，龐大的腹部與身體其他部分很不相稱，而且不能移動，但能產很多卵，使種族得以延續(xù)。雌蟻(蟻后）：產卵具有生殖能力，主要負責與蟻后交配。白蟻群體成員之間的分工蟻王：與蟻后交配白蟻群體成員之間的分工工蟻：筑巢飼喂其它蟻個體最小，工蟻承擔了覓食、筑巢、照料蟻后產下的卵、飼喂其他白蟻等大部分工作。白蟻群體成員之間的分工兵蟻：保護蟻穴專司蟻穴的保衛(wèi)，頭部有鉗狀的大顎結構，強悍擅斗，護巢御敵。白蟻》》》》》群體成員有明確的分工：蟻后專職產卵蟻王與蟻后交配兵蟻保衛(wèi)蟻穴工蟻覓食、筑巢、飼養(yǎng)在一群狒狒組成的“等級社會”中，根據(jù)個體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級次序。“首領”的雄狒狒優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇棲息場所?！笆最I”也負責指揮整個社群的行為，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個群體。社會行為的特征：具有社會行為的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。生活中我們通過語言、文字實現(xiàn)信息的交流溝通。那么動物的群體是如何傳遞信息的呢？群體中的分工合作需要及時交流信息。動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。一只黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時會發(fā)出一種叫聲，其他猴會后腿直立并仔細審視地面；而當它發(fā)現(xiàn)豹時會發(fā)岀另一種叫聲，其他猴會立即爬上附近纖細的樹枝；當它發(fā)現(xiàn)鷹在天空盤旋時，又會發(fā)出第三種聲音，猴群就都聚集到樹