2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)下冊 第十二單元 化學(xué)與生活 課題2 化學(xué)元素與人體健康教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)下冊第十二單元化學(xué)與生活課題2化學(xué)元素與人體健康教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)下冊第十二單元化學(xué)與生活課題2化學(xué)元素與人體健康教案（新版）新人教版教材分析《2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)下冊第十二單元化學(xué)與生活課題2化學(xué)元素與人體健康教案（新版）》新人教版。該教材以化學(xué)元素與人體健康為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)元素在人體健康中的重要作用，掌握人體所需的主要元素及其食物來源，認(rèn)識微量元素的攝入對人體健康的影響，以及了解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)聯(lián)性。

本課題分為三個部分：第一部分介紹人體所需的主要元素及其食物來源；第二部分講解微量元素的攝入對人體健康的影響；第三部分探討化學(xué)元素與人體健康的關(guān)聯(lián)性。通過本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解化學(xué)元素對人體健康的重要性，提高對化學(xué)元素與人體健康關(guān)系的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實際相結(jié)合，通過生活實例讓學(xué)生深入了解化學(xué)元素在人體健康中的作用。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，通過實驗觀察化學(xué)元素在人體健康中的表現(xiàn)，提高學(xué)生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課題的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)交流。

1.科學(xué)探究與實踐：通過實驗觀察和實踐活動，學(xué)生能夠了解化學(xué)元素在人體健康中的作用，提高學(xué)生的實踐能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)元素與人體健康關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式。

3.科學(xué)素養(yǎng)：通過本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解人體所需的主要元素及其食物來源，了解微量元素的攝入對人體健康的影響，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.科學(xué)交流：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)交流能力，使學(xué)生能夠與他人合作、討論和分享科學(xué)知識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級化學(xué)上冊的相關(guān)知識，如原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)鍵等。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的生活常識，能夠理解食物中的營養(yǎng)成分以及人體對各種營養(yǎng)成分的需求。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是那些對實驗感興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和實驗操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生習(xí)慣于通過實驗和實際操作來理解抽象的化學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在課題的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對微量元素的攝入、化學(xué)元素與人體健康的關(guān)聯(lián)性等方面感到困惑。此外，學(xué)生可能對一些生活實例與化學(xué)知識之間的聯(lián)系感到難以理解。在實驗過程中，部分學(xué)生可能對實驗操作不熟悉，需要教師給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本課題，將采用講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

講授法：用于向?qū)W生傳授化學(xué)元素與人體健康的基本知識，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識框架。

討論法：鼓勵學(xué)生就課題中的問題進行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口頭表達能力。

案例研究：分析具體案例，讓學(xué)生了解化學(xué)元素在人體健康中的作用，提高學(xué)生的實際問題解決能力。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生進行小項目研究，使學(xué)生在實踐過程中深入理解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演醫(yī)生、患者等角色，探討化學(xué)元素在人體健康中的作用，增強學(xué)生的課堂參與度。

（2）實驗：安排實驗課程，讓學(xué)生觀察化學(xué)元素在實驗中的表現(xiàn)，加深對化學(xué)元素與人體健康關(guān)系的理解。

（3）游戲：設(shè)計有關(guān)化學(xué)元素與人體健康的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

（4）小組競賽：組織學(xué)生進行小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美PPT，直觀展示化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，便于學(xué)生理解。

（2）視頻：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解化學(xué)元素在人體健康中的作用。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料，拓寬視野。

（4）實物模型：展示化學(xué)元素的原子模型，幫助學(xué)生形象地理解原子結(jié)構(gòu)和元素特點。

（5）食物樣本：展示各種富含化學(xué)元素的食物樣本，讓學(xué)生了解食物中的營養(yǎng)成分。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《化學(xué)元素與人體健康》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為飲食不均衡導(dǎo)致的健康問題？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索化學(xué)元素與人體健康的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解化學(xué)元素的基本概念?；瘜W(xué)元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本成分，它們在人體健康中起著至關(guān)重要的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了化學(xué)元素在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們維持身體健康。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)常量元素和微量元素這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與化學(xué)元素與人體健康相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示化學(xué)元素在人體健康中的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“化學(xué)元素在生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了化學(xué)元素的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對化學(xué)元素與人體健康的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握化學(xué)元素的基本概念，了解常量元素和微量元素的分類及其在人體健康中的作用。

2.了解人體所需的主要元素及其食物來源，能夠根據(jù)個人需求合理搭配飲食，維護身體健康。

3.理解微量元素的攝入對人體健康的影響，避免因攝入過多或過少而導(dǎo)致的健康問題。

4.掌握化學(xué)元素與人體健康的關(guān)聯(lián)性，提高對化學(xué)元素在生活中的應(yīng)用的認(rèn)識。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，通過實驗觀察化學(xué)元素在人體健康中的表現(xiàn)，提高學(xué)生的實踐能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠運用所學(xué)知識分析和解決與化學(xué)元素相關(guān)的實際問題。

7.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力，通過小組討論和實踐活動，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。

8.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日常生活中運用科學(xué)思維方式思考問題，做出合理的判斷和決策。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.實例引入：我在授課時使用了生活中的實例來引入新知識，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。這種方法得到了學(xué)生的積極反饋，以后我將繼續(xù)運用并拓展更多的生活實例。

2.小組合作：我組織了學(xué)生進行小組討論和實驗操作，讓學(xué)生能夠在合作中學(xué)習(xí)，提高了他們的溝通和協(xié)作能力。這個教學(xué)方法的效果很好，未來我會進一步優(yōu)化分組，確保每個學(xué)生都能積極參與。

3.互動提問：我在課堂上鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，增強了課堂的互動性。學(xué)生們表現(xiàn)出很高的積極性和思考能力，我將進一步鼓勵學(xué)生主動參與，提高他們的思維能力。

存在主要問題：

1.課堂時間管理：由于課堂討論和實驗操作的時間不易控制，有時會導(dǎo)致課程進度拖延。我需要更有效地管理課堂時間，確保課程內(nèi)容的完整性。

2.學(xué)生個體差異：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的表達能力不自信。我需要關(guān)注這些學(xué)生，提供更多的鼓勵和支持，讓他們能夠更好地參與到課堂活動中。

3.教學(xué)資源利用：雖然我使用了PPT、視頻等教學(xué)資源，但可能還有更多的教學(xué)資源可以利用，比如在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實驗室等。我需要進一步探索和利用這些資源，豐富教學(xué)手段。

改進措施：

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：我將提前規(guī)劃好課堂時間，確保討論和實驗操作的時間不會影響到課程內(nèi)容的傳授。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.鼓勵學(xué)生參與：我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，同時也會給予更多的機會讓學(xué)生進行口頭報告和實驗展示，提高他們的表達能力和自信心。

3.多樣化的教學(xué)方法：我計劃引入更多的教學(xué)方法，比如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生能夠在不同的情境下學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也會探索更多的在線教學(xué)資源，提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇。板書設(shè)計一、化學(xué)元素與人體健康概述

1.化學(xué)元素的概念與分類

2.常量元素與微量元素在人體健康中的作用

二、人體所需主要元素及其食物來源

1.常量元素：鈣、磷、鉀、鎂等

2.微量元素：鐵、鋅、硒、碘等

3.食物來源與攝入建議

三、微量元素攝入對人體健康的影響

1.鐵：貧血、心血管病等

2.鋅：免疫力低下、生長發(fā)育遲緩等

3.硒：抗氧化、抗衰老等

4.碘：甲狀腺疾病、智力發(fā)育等

四、化學(xué)元素與人體健康的關(guān)聯(lián)性

1.化學(xué)元素與營養(yǎng)均衡

2.化學(xué)元素與疾病預(yù)防

3.化學(xué)元素與健康生活方式

五、實踐活動與小組討論成果展示

1.實驗操作：化學(xué)元素在人體健康中的表現(xiàn)

2.小組討論：化學(xué)元素在生活中的應(yīng)用

3.成果分享與總結(jié)課堂1.課堂提問：通過提問的方式了解學(xué)生對化學(xué)元素與人體健康相關(guān)知識點的掌握情況。對于回答正確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，及時進行指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識點。

2.觀察：在課堂上，觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和興趣。對于積極參與的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于參與度不高或者反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，及時進行引導(dǎo)和激勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.測試：在課堂上，進行一些小測試，了解學(xué)生對化學(xué)元素與人體健康相關(guān)知識點的掌握程度。對于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和獎勵；對于成績不佳的學(xué)生，及時進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對化學(xué)元素與人體健康相關(guān)知識點的掌握情況。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于作業(yè)存在錯誤的學(xué)生，及時進行指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識點。

2.作業(yè)點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處。對于優(yōu)點，給予肯定和鼓勵；對于不足之處，給予指導(dǎo)和改進建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于成績不佳的學(xué)生，鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)努力提高學(xué)習(xí)成績。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)元素與人體健康》相關(guān)的科普文章，了解化學(xué)元素在人體健康中的作用。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)