七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 重點(diǎn)課文 2 最后一課說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)課文2最后一課說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)課文2《最后一課》，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文閱讀理解、生字詞學(xué)習(xí)、句子解析、主題思想和情感教育。具體涉及以下幾方面：

1.閱讀課文，理解文章大意，把握故事情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)生字詞，如“訣別”、“坍塌”等，掌握詞語(yǔ)用法，擴(kuò)充詞匯量。

3.解析重點(diǎn)句子，如“我從此不再上學(xué)了，我的學(xué)籍就在這些小鳥上邊”等，理解句子含義，提高理解能力。

4.探討文章主題思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

5.情感教育：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜時(shí)光的情感。

本節(jié)課將結(jié)合課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思考能力，同時(shí)進(jìn)行情感教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力：通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、理解文章結(jié)構(gòu)和深層含義的能力。

2.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感。

3.培養(yǎng)文化認(rèn)同感：深入挖掘課文中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同和自豪感。

4.發(fā)展思維能力：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

5.塑造良好品格：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物情感。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用生字詞和重點(diǎn)句子。

3.深入體會(huì)文章的愛(ài)國(guó)主題和情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.對(duì)句子深層含義的理解。

2.課文情感態(tài)度的準(zhǔn)確把握。

3.學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主題的思考和感悟。

解決辦法：

1.采用問(wèn)題引導(dǎo)法，設(shè)置有針對(duì)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步深入理解課文。

2.通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用生字詞及重點(diǎn)句子。

3.結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會(huì)文中人物的情感態(tài)度。

4.組織課堂分享，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)愛(ài)國(guó)主題的看法，相互啟發(fā)，共同感悟。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材，新人教版，包含《最后一課》的課文。

-教師準(zhǔn)備課文相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書和參考材料，以便于解答學(xué)生可能提出的疑問(wèn)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料，包括法國(guó)歷史和阿爾薩斯-洛林地區(qū)的相關(guān)圖片和簡(jiǎn)短介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-收集并展示與課文情感表達(dá)相關(guān)的圖片或插圖，如描繪小弗朗士心情變化的插圖，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情感的理解。

-挑選一些與愛(ài)國(guó)主題相關(guān)的視頻片段，如歷史上的愛(ài)國(guó)人物故事，用于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

-制作或打印重點(diǎn)詞匯和句型的卡片，用于課堂教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組形式，以便于進(jìn)行小組討論和活動(dòng)。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源。

-確保教室中有足夠的空間進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，如有需要，可以提前移動(dòng)部分桌椅，創(chuàng)造一個(gè)適合表演的空間。

-準(zhǔn)備白板或黑板，用于記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和討論成果。

5.教學(xué)工具：

-使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀等，播放準(zhǔn)備好的視頻和展示圖片。

-準(zhǔn)備錄音設(shè)備，播放課文的朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地感受課文的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。

6.教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備討論問(wèn)題，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和小組討論的主題，確保問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)劇本，分配角色，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

-準(zhǔn)備課堂反饋表格，用于課后收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《最后一課》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道最后一課背后的故事嗎？它與我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些與課文相關(guān)的背景圖片，讓學(xué)生初步感受課文的情境。

簡(jiǎn)短介紹課文的歷史背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

過(guò)程：

講解課文的基本情節(jié)，包括小弗朗士的心情變化和韓麥爾先生的教育方法。

介紹課文中的人物關(guān)系，分析人物性格特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的解讀，讓學(xué)生更好地理解課文的深層含義和愛(ài)國(guó)主題。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的情感表達(dá)和愛(ài)國(guó)主題。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的情感表達(dá)段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的情感背景、表達(dá)方式和意義，讓學(xué)生全面理解課文的情感內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)的啟示，以及如何在自己的生活中體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入思考問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與愛(ài)國(guó)主題相關(guān)的議題。

小組內(nèi)討論議題的內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義及如何在日常生活中實(shí)踐。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)愛(ài)國(guó)主題的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括議題的理解、現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)踐方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主題的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文情節(jié)、人物關(guān)系、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主題在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中展現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于愛(ài)國(guó)主題的短文或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《最后一課》是法國(guó)作家阿爾封斯·達(dá)沃代爾創(chuàng)作的一篇膾炙人口的短篇小說(shuō)，被選入我國(guó)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材。本文通過(guò)對(duì)一堂法語(yǔ)課的描繪，展現(xiàn)了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)人民在普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期面臨的無(wú)奈與抉擇，表達(dá)了深厚的愛(ài)國(guó)情感。以下是本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.課文背景

-了解法國(guó)阿爾薩斯-洛林地區(qū)的歷史背景，特別是普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間該地區(qū)的變化。

-掌握課文故事發(fā)生的歷史背景，理解當(dāng)?shù)厝嗣裨趹?zhàn)爭(zhēng)中所面臨的困境。

2.人物關(guān)系與性格特點(diǎn)

-小弗朗士：故事的主人公，代表了阿爾薩斯地區(qū)的孩子們。他們天真無(wú)邪，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和愛(ài)國(guó)主題并無(wú)深刻理解，但在最后一課中感受到了愛(ài)國(guó)情感。

-韓麥爾先生：小弗朗士的老師，一位熱愛(ài)祖國(guó)、具有使命感的教師。他在最后一課中教育學(xué)生珍惜母語(yǔ)，傳承民族文化。

-其他人物：如鐵匠、商人等，通過(guò)他們的表現(xiàn)，展現(xiàn)了阿爾薩斯人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和抵抗外敵的決心。

3.情感表達(dá)與主題思想

-通過(guò)對(duì)課文的閱讀，分析作者如何運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等手法描繪人物情感，如小弗朗士的心情變化、韓麥爾先生的嚴(yán)肅與無(wú)奈等。

-掌握課文所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主題，理解作者對(duì)祖國(guó)、民族文化的熱愛(ài)和尊重。

4.課文結(jié)構(gòu)與寫作手法

-分析課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開(kāi)篇設(shè)疑、中間描繪、結(jié)尾點(diǎn)題等。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫作手法，如對(duì)比、象征、暗示等，了解這些手法在表達(dá)主題思想中的作用。

5.語(yǔ)言特點(diǎn)與詞匯學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，如“訣別”、“坍塌”等，了解這些詞匯的用法和含義。

-分析課文中的精彩句子，如“我從此不再上學(xué)了，我的學(xué)籍就在這些小鳥上邊”，理解句子背后的深層含義。

6.課文朗讀與表達(dá)

-學(xué)習(xí)課文的朗讀技巧，把握語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感，提高朗讀能力。

-通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在表達(dá)中深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

7.文化認(rèn)同與價(jià)值觀培養(yǎng)

-通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)情懷的重要性，培養(yǎng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。

-討論、反思如何在自己的生活中踐行愛(ài)國(guó)主題，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生更深入地理解和感受課文的情感內(nèi)涵，這種方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.結(jié)合多媒體資源，如視頻和圖片，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有助于學(xué)生更好地理解課文背景和情感表達(dá)。

（二）存在主要問(wèn)題

在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配上還存在一些問(wèn)題，比如小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的課堂小結(jié)略顯倉(cāng)促。此外，部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

-優(yōu)化時(shí)間管理，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間保障，特別是在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的表達(dá)和互動(dòng)機(jī)會(huì)。

-在設(shè)計(jì)小組討論主題時(shí)，我將更加注重與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以提高他們的參與度和積極性。

-加強(qiáng)課堂觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)那些在小組活動(dòng)中不夠活躍的學(xué)生，幫助他們更好地融入課堂。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文背景：普法戰(zhàn)爭(zhēng)、阿爾薩斯-洛林地區(qū)

-人物關(guān)系：小弗朗士、韓麥爾先生

-情感表達(dá)：愛(ài)國(guó)主題、心情變化

-寫作手法：對(duì)比、象征、暗示

②關(guān)鍵詞：

-訣別、坍塌、愛(ài)國(guó)、母語(yǔ)、傳承

-心情變化、責(zé)任感、文化認(rèn)同

③精彩句子：

-“我從此不再上學(xué)了，我的學(xué)籍就在這些小鳥上邊?！?/p>

-“他們要在他們的語(yǔ)言里，永遠(yuǎn)地、神圣地保存下來(lái)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

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《最后一課》

├──課文背景

│├──普法戰(zhàn)爭(zhēng)

│└──阿爾薩斯-洛林

├──人物關(guān)系

│