2024年全國教師資格之中學化學學科知識與教學能力考試重點黑金模擬題（附答案）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、物質構成的奧秘部分內容旨在幫助學生用微粒的觀念去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質，其教學特點包括。①宏觀到微觀；②定性到定量；③實驗到理解。A.①②B.①③C.②③D.①②③

2、化學教學情境設計的常見途徑可能有：①從學科與生活的結合點入手，創(chuàng)設情境；②從學科與社會的結合點入手，創(chuàng)設情境；③利用問題探究創(chuàng)設情境；④利用認知矛盾創(chuàng)設情境。其中正確的是（）。A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

3、課程實施評價是新課程改革的重要內容，也是《義務教育化學課程標準（2011年版）》變化較大的一部分。課程實施評價的重點是（）。A.教學目標評價B.教學手段評價C.教學內容評價D.學業(yè)評價

4、下列說法中，不正確的是（）。A.21世紀，化學科學還將繼續(xù)推動材料科學的發(fā)展使各種新型功能材料的生產成為可能B.化學家可以在微觀層面上操縱分子和原子，組裝分子材料、分子器件和分子機器C.現(xiàn)代量子化學理論的建立是進入20世紀后現(xiàn)代化學的重大成就D.化學研究會造成嚴重的環(huán)境污染，最終人類將毀滅在化學物質中

5、對儀器的使用和操作，下列說法正確的是（）。A.容量瓶在使用前一定要檢漏、洗滌并烘干B.使用膠頭滴管時，特殊情況下也可把滴管插入到溶液中C.取過程中，不需要打開分液漏斗的玻璃塞，以防止其漏氣D.蒸餾時，冷卻水從冷凝管最熱一端進入，這樣冷凝效果好

6、下列說法正確的是（）。A.《義務教育化學課程標準(2011年版)》確定了4個一級主題B.衡量教學的好壞，主要看學生獲得知識的多少C.義務教育階段的化學課程應體現(xiàn)啟蒙性和基礎性D.教師的講解是學生實現(xiàn)科學探究的重要途徑

7、“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”體現(xiàn)的教學方法是（）A.自主學習B.“填鴨式”教學C.啟發(fā)式教學D.研究性教學

8、初中溶解平衡學得不好，到了高中由于理解力增強，對化學平衡理解加深，從而促進了解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是（）。A.垂直遷移B.逆向遷移C.順向遷移D.水平遷移

9、在進行“二氧化碳的密度比空氣的大”這一知識點教學時，適宜的教學原則是（）。A.實驗引導與啟迪思維B.歸納共性與分析特性C.形式訓練與情境思維D.科學精神與人文精神

10、甲、乙、丙、丁四種物質中，甲、乙、丙均含有相同的某種元素，它們之間具有如下轉化關下列有關物質的推斷不正確的是（）。A.若甲為Fe，則丁可能是Cl2B.若甲為焦炭，則丁可能是O2C.若甲為SO2，則丁可能是NaOH溶液D.若甲為AlCl3溶液，則丁可能是NaOH溶液

11、從系統(tǒng)論的觀點看，化學實驗的構成要素不包括（）。A.實驗者B.實驗手段C.實驗對象D.實驗環(huán)境

12、某學生根據(jù)“CaO、K2O、MgO、Na2O等物質都可與鹽酸反應生成鹽和水”，得出結論“金屬氧化物可與鹽酸反應生成鹽和水”，這種學習運用的思維方法是（）。A.歸納B.直覺C.比較D.演繹

13、氧氣跟世間萬物如影隨形。下列關于氧氣的說法正確的是()。A.氧氣從淡藍色液體變成無色氣體發(fā)生了化學變化B.硫在氧氣中燃燒產生淡藍色火焰，并有無色刺激性氣味氣體產生C.氧氣瓶通常是黑身黃字D.用帶火星的木條可以檢驗氧氣

14、下列不屬于探究式教學特征的是（）。A.問題情境特征B.思維開放特征C.教師主體特征D.實踐探索特征

15、下列屬于化學實驗的認識功能的是（）。A.能創(chuàng)設生動活潑的化學教學情境B.能激發(fā)學生的化學學習興趣C.能為學生檢驗化學理論、驗證化學假說，提供化學實驗事實D.轉變學生學習方式和發(fā)展科學探究能力的重要途徑

16、下列教學目標屬于“過程與方法”范疇的是（）。A.知道DH大小與溶液酸堿性的關系B.運用變量控制的方法，探究物質燃燒的條件C.運用分子和原子的知識說明化學反應的本質D.認識催化劑和催化作用

17、化學教學中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實B.教學中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時要考慮科技發(fā)展前沿和社會生活現(xiàn)狀D.選用情境素材要考慮學生的生活背景和學習基礎與能力

18、下列比較中，正確的是（）。A.同溫和同物質的量濃度時，HF比HCN易電離，則溶液pH：NaF>NaCNB.C.D.將①0.01mol·L-1的CH3COOH溶液；②0.01mol·L-1的鹽酸；③pH=12的氨水；④pH=12的NaOH溶液稀釋相同倍數(shù)后溶液的pH：③>④>②>①

19、下列關于活動表現(xiàn)評價表述正確的是（）。A.活動表現(xiàn)評價主要形式是自我評價B.活動表現(xiàn)評價既評價學生的過程表現(xiàn)又評價學生的學習結果C.活動表現(xiàn)評價主要形式是教師評價D.活動表現(xiàn)評價只能在活動進行過程中開展

20、率的是（）。①升溫②恒容通入惰性氣體③增加CO濃度④減壓⑤催化劑⑥恒壓通人惰性氣體A.①②④B.①④⑥C.②③⑥D.③⑤⑥

21、1923年，布朗斯特（Bmnsted）提出了酸堿質子理論，該理論認為NaHCO3是（）。A.兩性化合物B.酸C.堿D.鹽堿

22、根據(jù)右表提供的信息，下列判斷正確的是A.元素所在的周期數(shù)等于其原子的最外層電子數(shù)B.鈉離子核外有三個電子層C.第二、三周期元素的原子從左至右最外層電子數(shù)逐漸增多D.在化學變化中鎂元素容易失去最外層2個電子形成鎂離子，其離子符號是Mg+2

23、下列說法正確的是（）。A.羥基的電子式為B.的結構中含有酯基C.順-2-丁烯和反-2-丁烯的加氫產物不同D.HCO3-水解方程式為：

24、《義務教育化學課程標準（2011年版）》中所列出的教學目標“初步形成基本的化學實驗技能，初步學會設計實驗方案”中“初步”屬于（）。A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度

25、已知在反應A+B=C+D中，反應底物與產物的初始濃度c（A）、c（B）、c（C）和c（D）分別為0．1mol／L、0．2mol／L、3mol／L和4mol／L，如果該反應的平衡常數(shù)K=4×104，則該反應（）。A.已達到平衡態(tài)B.向正反應方向進行C.向逆反應方向進行D.不能進行反應

26、N、O、Si、S是重要的非金屬元素，下列說法正確的是（）。A.N、O、S、Si的原子半徑逐漸增大，非金屬性逐漸減弱B.氮的氧化物和硫的氧化物既是形成光化學煙霧，又是形成酸雨的主要物質C.S、SO2和Si、SiO2四種物質均能與NaOH溶液反應，各自又能與某些酸反應D.N、Si、S的單質均能和氧氣反應，生成的產物分別是NO2、SiO2和SO2

27、為實現(xiàn)下列實驗目的，依據(jù)表1提供的主要儀器，所用試劑合理的是（）。A.AB.BC.CD.D

28、在3支大小相同的試管中各加入2mL5％的H2O2溶液，再向其中2支試管中分別加入少量MnO2粉末，2滴1mol/LFeCl3溶液，對比觀察現(xiàn)象，該實驗的目的是（）。A.探究濃度對反應速率的影響B(tài).探究溫度對反應速率的影響C.探究固體表面積對反應速率的影響D.探究催化劑對反應速率的影響

29、化學真正被確立為一門科學，是從（）時開始。A.用原子一分子論來研究化學B.煉金術流行C.元素周期表出現(xiàn)D.提出有機結構理論

30、下列各組離子可能在指定溶液中大量共存的是（）。①酸性溶液中：Fe2+，Al3+，NO3-，I-，Cl-，S2-②室溫下，pH=11的溶液中：CO32-，Na+，AlO2-，NO3-，S2-，SO32-③加入Al能放出H2的溶液中：Mg2+，NH4+，Cl-，K+，NO3-④使石蕊變紅的溶液中：Cu2+，NO3-，Na+，SO42-⑤室溫下，水電離的H+濃度c（H+）=10。12mol/L的溶液中：Cl-，HCO3-，NO3-，NH4+，S2O32-A.①②③④B.①②⑤C.②③④D.②③⑤

31、滿足下列條件的有機物的種類數(shù)正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

32、下列化合物中同分異構體數(shù)目最少的是（）。A.戊烷B.戊醇C.戊烯D.己烷

33、小麗撿到一枚白色鵝卵石，心想這會不會是大理石呢?小麗將其放在食醋中，有氣泡產生。小麗認為鵝卵石中可能含有碳酸鹽。在此過程中，小麗沒有應用的科學方法是（）。A.猜想B.實驗C.推理D.歸納

34、《義務教育化學課程標準（2011年版）》在“學習情景素材”方面增加了要求學生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質含量”“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關規(guī)定”“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內容。這體現(xiàn)了新課程標準修訂的變化是（）。A.與時俱進，重點關注健康、環(huán)境等社會熱點問題，著力體現(xiàn)化學在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要價值B.堅持能力為重，著重突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內容總量和難度，加強了學科和學段銜接

35、下列關于離子檢驗的說法，正確的是（）。A.向某溶液中加入AgNO3溶液，生成白色沉淀，該溶液中一定含有Cl-B.向某溶液中加入稀鹽酸，產生無色氣體，則該溶液中一定含有C.向某溶液中加入鹽酸酸化的BaCl2溶液，有白色沉淀生成，該溶液中一定含有D.向某溶液中加入2滴KSCN溶液，溶液不顯紅色，再向溶液中加幾滴新制的氯水，溶液變?yōu)榧t色，該溶液中一定含有Fe2+

36、①加熱時放出的氣體可以使品紅溶液褪色；②加堿調至堿性后，加熱時放出的氣體可以使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍；③加入氯水時，溶液略顯黃色，再加入BaCl2溶液時，產生的白色沉淀不溶于稀硝酸。對于下列物質，不能確認其在溶液中是否存在的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

37、科學而藝術地設計板書是化學教師重要的教學技能，設計板書的主要要求不包括（）。A.準確B.條理C.簡潔D.用示意圖

38、為保證教學達到預期的目標，教師在教學過程中，不斷地對教學活動本身進行積極主動地計劃、檢查、評價、反饋和調節(jié)的能力是（）。A.教學認知能力B.教學監(jiān)控能力C.教學操作能力D.教學溝通能力

39、下列有關實驗操作的說法正確的是（）。A.可用25mL堿式滴定管量取20?mLKMnO4溶液B.B用pH試紙測定溶液的pH時，需先用蒸餾水潤濕試紙C.蒸餾時蒸餾燒瓶中液體的體積不能超過容積的2/3。液體也不能蒸干D.將金屬鈉在研缽中研成粉末.使鈉與水反應的實驗更安全

40、下列有關金屬的腐蝕與防護的說法中，不正確的是（）。A.溫度越高，金屬腐蝕速率越快B.在鐵管外壁上鍍鋅可防止其被腐蝕C.金屬被腐蝕的本質是金屬發(fā)生了氧化反應D.純銀在空氣中久置變黑發(fā)生的是電化學腐蝕

41、下列科學家取得的成就與化學學科研究領域無關的是（）。A.哈伯發(fā)明合成氨技術B.愛因斯坦提出相對論C.門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律D.居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳

42、學生把參與學習活動的典型資料收集起來，以此反映自己學習和發(fā)展歷程的評價方式是（）。A.活動表現(xiàn)評價B.紙筆測驗C.檔案袋評價D.終結性評價

43、課程改革要求依據(jù)學生的已有經驗、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學課程內容，初中化學課程內容主要包括（）。①科學探究；②身邊的化學物質；③情感態(tài)度與價值觀；④物質的化學變化；⑤知識與技能；⑥物質構成的奧秘；⑦化學與社會發(fā)展；⑧過程與方法A.①②③④⑤B.④⑤⑥⑦⑧C.①②④⑥⑦D.③⑤⑥⑦⑧

44、生活中的許多現(xiàn)象都可以從分子的角度解釋，下列解釋錯誤的是（）。A.菜肴香氣撲鼻——分子是不斷運動的B.雙氧水分解成水和氧氣——分子是可再分的C.壓縮氮氣——分子間是有間隔的D.冰與水的性質不同——分子的結構不同

45、實驗室用高錳酸鉀加熱制取氧氣主要有以下步聚：a．加熱盛有藥品的試管；b．向試管中加入藥品；c．檢查裝置的氣密性；d．用排水法收集氣體；e．停止加熱；f．將導氣管從水槽中取出正確的操作順序是（）。A.cbadefB.dacfbeC.badcfeD.cbadfe

46、下列關于化學教學目標的表述錯誤的是（）。A.教學目標是對教學活動的預期，也是對學生學習結果的預期B.教學目的是教學目標的具體化C.教學目標是教學設計活動的出發(fā)點D.教學目標是課程目標的進一步具體化

47、教學評價的依據(jù)是()。A.成績測驗B.量化指標C.教學目標D.常模參照

48、新課程中．選取化學教學內容的原則不包括()。A.十分強調知識的邏輯順序B.重視學生實驗技能的掌握C.重視學習情境的創(chuàng)設D.教材的內容要具有彈性

49、化學與生活密切相關。下列有關說法錯誤的是（）。A.用灼燒的方法可以區(qū)分蠶絲和人造絲B.醫(yī)用酒精中乙醇濃度為95％C.用液化石油氣代替燃油可減少大氣污染D.維生素D可促進人體對鈣的吸收

50、利用下列數(shù)據(jù)的推斷，不正確的是（）。A.用沸點數(shù)據(jù)分析分子的穩(wěn)定性B.用溶解度數(shù)據(jù)推斷固體混合物分離的可能性C.用原子（離子）半徑數(shù)據(jù)推斷某些原子（離子）氧化性或還原性的強弱D.用C的燃燒熱和2CO（g）+O2（g）=2CO2（g）的反應數(shù)據(jù)，推算2C（S）+O2（g）=2CO（g）的反應熱二、多選題

51、雷雨天閃電時空氣中有臭氧生成，下列說法中不正確的是（）A.02和O3互為同素異形體B.O3是由3個氧原子構成的化合物C.O2和O3相互轉化屬于化學變化D.O3的摩爾質量為48g.mol-1

52、現(xiàn)代化學的元素周期律是l869年俄國科學家門捷列夫(DmitriMendeleev)首創(chuàng)的．他將當時已知的63種元素依相對原子質量大小并以表的形式排列．把有相似化學性質的元素放在同一列．制成元素周期表的雛形。經過多年修訂后才成為當代的周期表。在周期表中，元素是以元素的原子序排列，最小的排行最先。表中一橫行稱為一個周期．一列稱為一個族。某學生總結元素周期表的四個特征：①除零族元素外，短周期元素的最高化合價在數(shù)值上都等于該元素所屬的族序數(shù)；②除短周期外，其他周期均為18種元素；③副族元素沒有非金屬元素；④堿金屬元素是指IA族的所有的元素。其中正確的是（）。A.只有①③B.只有②③C.只有③D.只有③④

53、率的是（）。①升溫②恒容通入惰性氣體③增加CO濃度④減壓⑤催化劑⑥恒壓通人惰性氣體A.①②④B.①④⑥C.②③⑥D.③⑤⑥

54、某有機物x的結構簡式為，下列關于該物質的說法正確的是（）。A.該有機物的分子式為C10H11O2B.該有機物不能發(fā)生氧化反應C.該有機物只含有1mol雙鍵D.該有機物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種

55、在一定條件下，將3molM和1molN兩種物質混合于固定容積為2L的密閉容器中，H的濃度為0．2mol/L。下列判斷正確的是（）。A.x=2B.2min內M的反應速率為0.3mol（L·min）C.維持其他條件不變，再向容器中加入足量的物質M，最終H的濃度將達到0.5mol/LD.維持其他條件不變，將混合物轉移到固定容積為1L的密閉容器中，再次平衡后的H的濃度將等于0.4mol/L

56、將2molA與2molB混合于2L的密閉容器中，發(fā)生如下反應：若2分鐘后達到平衡，A的轉化率為50％，測得：則下列推斷正確的是（）。A.B.z=3C.B的轉化率為25％D.C的體積分數(shù)約為28.6％

57、下列敘述錯誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時可用熱的NaOH溶液收集產物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應，可以減緩乙炔的產生速率D.用AgNO3，溶液可以鑒別KCl和KI

58、（）測驗也稱標準參照測驗，是以具體的教學目標為標準，用以檢查學生達到教學目標的程度。因此，還可將其稱為達標性考試或資格考試。利用這種測驗可以具體了解學生從某一階段的教學中究竟學到了什么，學得怎樣等。A.常模參照B.目標參照C.診斷性D.形成性

59、分枝酸可用于生化研究，其結構簡式如圖2。下列關于分枝酸的敘述正確的是（）。A.分子式中含有2種官能團B.可與乙醇、乙酸反應，且反應類型相同C.1mol分枝酸最多可與3molNaOH發(fā)生中和反應D.可使溴的四氯化碳溶液、酸性高錳酸鉀溶液褪色，且原理相同

60、下列物質能在pH=10的無色溶液中大量共存的是（）。A.K2SO4、NaCl、K2CO3、NaOHB.Na2CO3、HCl、KCl、Na2SO4C.KMnO4、BaCl2、Na2SO4、Na2CO3D.Na2CO3、NaCl、KNO3、（NH4）2SO4

61、在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下電離平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。對該平衡下列敘述中，正確的是（）。A.加入水后，平衡向逆反應方一向移動B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）減小C.加入少量NaOH固體，平衡向正反應方向移動D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應方向移動

62、下列溶液中有關物質的量濃度關系不正確的是（）。A.在醋酸鈉溶液中加入適量醋酸，所得酸性溶液中B.pH=3的HX酸與pH=11的NaOH等體積混合所得溶液中C.0.1mol·L-1Na2S溶液中存在：D.0.1mol·L-1的Na2CO3溶液中：

63、下列屬于情感態(tài)度與價值觀目標的是()。A.知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質的組成和主要性質B.通過簡單實例了解常見高分子材料的合成反應C.以海水、金屬礦物質等自然資源的綜合利用為例，了解化學方法在實現(xiàn)物質間轉化中的作用D.以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例.體會化學對環(huán)境保護的意義

64、室溫下，將1mol的CuS04?5H：O(s)溶于水會使溶液溫度降低，熱效應為△H1。，將1mol的CuS04。(s)溶于水會使溶液溫度升高，熱效應為△H2；CHS04?5H20受熱分解的化學方程式為：A.△H2>△H3B.△H1<△H3C.△H1+△H3=△H2D.△H1＋△H2=△H3

65、25℃時，下列各組離子在指定溶液中一定能大量共存的是()。A.pH=1的溶液中：Na+、K+、MnO4－、C023－B.由水電離的c(H+)=lxl0-13mol／L的溶液中：Mg2＋、Cu2＋、S042－、N0－3；C.0.1mol／LNH4HCO3溶液中：K+、Na+、N03－、Cl一D.O.1mol/LFeCl3溶液中：Fe2＋、NH4＋、SCN-,SO42－

66、下列關于乙醇的說法，不正確的是（）。A.可用纖維素的水解產物制取B.可由乙烯通過加成反應制取C.與乙醛互為同分異構體D.通過取代反應可制取乙酸乙酯

67、下列詞語屬于描述認知性學習目標的是（）。A.應用B.學會C.掌握D.討論

68、實驗室利用乙醇催化氧化法制取并純化乙醛的實驗過程中，下列裝置錯誤的是（）。A.B.C.D.

69、下列有關儀器使用方法或實驗操作，正確的是（）。A.洗凈的錐形瓶和容量瓶可以放進烘箱中烘干B.酸式滴定管在盛裝標準溶液前.必須先用該溶液潤洗C.酸堿滴定實驗中.用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實驗誤差D.用容量瓶配溶液時.若加水超過刻度線，立即用滴管吸出多余液體

70、下列有關化學教學過程的敘述中，錯誤的是（）。A.化學教學過程是以育人為本，促進學生全面發(fā)展的過程B.化學教學過程是師生交往、積極互動、合作，共同發(fā)展的過程C.以理論知識為基礎、化學用語為工具、三重表征為手段是化學教學過程的三大特征D.化學教學過程是在教師指導下，學生主動建構知識意義和認知結構的過程

71、下列科學家取得的成就與化學學科研究領域無關的是（）。A.哈伯發(fā)明合成氨技術B.愛因斯坦提出相對論C.門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律D.居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳

72、在反應中，下列反應速率表示反應最慢的是（）。A.vA=20.5mol·L-1·S-1B.vB=75mol·L-1·min-1C.vC=0.9mol·L-1·S-1D.vD=90mol·L-1·min-1

73、化合物CH3COCH2CH（CH3）2的質子在核磁共振波譜中有（）組信號峰。A.2B.3C.4D.5

74、圖l所示是一個有機物的核磁共振氫譜圖，請你觀察圖譜，分析其可能是下列物質中的（）。A.CH3CH2CH2CH3B.（CH3）2CHCH3C.CH3CH2CH2OHD.CH3CH2COOH

75、化學教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，正確的做法是（）。A.布置超出教學內容的練習題以鍛煉解題能力B.練習題的設計富于變化，并有適合的難度

76、下列解釋事實的化學方程式或離子方程式正確的是（）。A.用食醋除去暖水瓶中的水垢：B.鈉與水反應：C.稀硫酸中加入鐵粉：D.

77、下列關于化學教學板書的敘述不正確的是()。A.板書具有概括、引導思考、示范和互動功能B.主板書要寫在黑板的顯著位置并盡量保持.不要輕易擦去C.副板書也要寫在黑板的顯著位置并盡量保持。不要輕易擦去D.板書設計要體現(xiàn)準確性、簡潔性、啟發(fā)性和示范性

78、科學研究證明，固態(tài)PCI5的空間構型由正四面體和正八面體兩種離子構成。則下列說法正確的是（）。A.PCI5晶體由[PCI4]+和[PCI6]-構成，且離子數(shù)目之比為1：1B.PCI5晶體由[PCI3]2+和[PCI2]2-構成，且離子數(shù)目之比為1：1C.固態(tài)的PCI5全部都是共價鍵，可看作是離子晶體D.固態(tài)的PCI5具有導電性

79、學段教學設計進行的工作中，要求編制（）A.課程教學計劃B.課時教學計劃C.課題教學計劃D.學期教學計劃

80、堿性硼化釩（VB2）—空氣電池工作時發(fā)生的反應為4VB2+11O2=4B2O3+2V2O5。用該電池作電源，選用惰性電極電解硫酸銅溶液，實驗裝置如圖l所示。下列說法正確的是（）。A.電池工作時，VB2電極發(fā)生的電極反應為2VB2+11H2O-22e-=V2O5+2B2O3+22H+B.電池工作時，OH-向a電極移動C.實驗過程中，電極b上有紅色物質析出D.實驗過程中，電子從b電極流向a電極

81、當今世界三大礦物燃料不包括（）。A.煤B.石油C.天然氣D.鋼

82、某化學教師在幫助學生學習化學概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只給學生一些事實（例）和問題，讓學生自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論。該化學教師采用的教學方法是（）。A.程序教學法B.發(fā)現(xiàn)教學法C.暗示教學法D.范例教學法

83、針對如何對待自己做過的化學題，劉老師引發(fā)并組織學生進行討論，最后同學們決定每個人都建立一個錯題筆記本，做題不順暢、掌握不牢固的題用黑色筆寫到筆記本上，完全不會或者做錯的題用紅色筆寫到筆記本上。在這一過程中學生主要運用了（）。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.嘗試錯誤理論C.圖式理論D.感知規(guī)律

84、下列對氨基酸和蛋白質的描述正確的是（）A.蛋白質水解的最終產物是氨基酸B.氨基酸和蛋白質遇重金屬離子均會變性C.α﹣氨基丙酸與α﹣氨基苯丙酸混合物脫水成肽，只生成2種二肽D.氨基酸溶于過量氫氧化鈉溶液中生成的離子，在電場作用下向負極移動

85、在含有FeCl3和BaCl2的酸性溶液中，通入足量的SO2后有白色沉淀生成，過濾后，向溶液中滴加KSCN溶液，無明顯現(xiàn)象。下列敘述不正確的是（）。A.白色沉淀是BaSO4和BaSO4B.溶液的酸性增強C.白色沉淀是BaSO4D.FeCl3全部被還原為FeCl2

86、以下哪種關系不屬于義務教育階段化學教材應協(xié)調、處理好的關系A.知識的分析、闡述與學習方式改進的關系B.化學基礎知識和拓展知識之間的關系C.要反應科學、技術與社會的相互關系D.化學原理知識與化學應用型內容之間的關系

87、正電子、負質子等都是反粒子。它們跟通常所說的電子、質子相比較，質量相等但電性相反?？茖W家設想在宇宙中可能存在完全由反粒子構成的物質──反物質，物質與反物質相遇會產生“湮滅”現(xiàn)象，釋放出巨大的能量，在能源研究領域中前景可觀。請你推測，反氫原子的結構可能是A.由一個帶正電荷的質子和一個帶負電荷的電子構成B.由一個帶負電荷的質子和一個帶正電荷的電子構成C.由一個帶正電荷的質子和一個帶正電荷的電子構成D.由一個帶負電荷的質子和一個帶負電荷的電子構成

88、根據(jù)右表提供的信息，下列判斷正確的是A.元素所在的周期數(shù)等于其原子的最外層電子數(shù)B.鈉離子核外有三個電子層C.第二、三周期元素的原子從左至右最外層電子數(shù)逐漸增多D.在化學變化中鎂元素容易失去最外層2個電子形成鎂離子，其離子符號是Mg+2

89、使用容量瓶配制溶液時，由于操作不當會引起誤差，下列情況會使所配溶液濃度偏高的是（）。A.用天平（使用游碼）稱量時，被稱量物與砝碼的位置放顛倒了B.用滴定管量取液體時，開始時平視讀數(shù)，結束時俯視讀數(shù)C.溶液轉移到容量瓶后，燒杯及玻璃棒未用蒸餾水洗滌D.轉移溶液前容量瓶內有少量蒸餾水

90、學生在學習“離子方程式”概念之前已經學習了“化學方程式”的有關知識。據(jù)此，我們可以優(yōu)選（）來幫助學生學習“離子方程式”。A.概念形成策略B.概念同化策略C.概念圖策略D.多重聯(lián)系策略

91、下列各組物質的溶液混合后，所得溶液一定呈堿性的是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

92、課程標準作為衡量教育質量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。A.課程內容B.課程目標C.課程結構D.課程理念

93、下列有關化學課程標準對教科書編寫的建議，不正確的是（）。A.化學教科書應充分體現(xiàn)社會進步和科技發(fā)展的趨勢B.化學教科書要體現(xiàn)基礎性、時代性和選擇性C.習題類型要多樣化，要增加重點知識的練習題目D.教科書的編寫要有助于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性

94、葉老師在結課時說：“通過本節(jié)課的學習，我們了解了元素金屬性的強弱可以用其單質與水（或酸）反應置換出氫氣的難易程度，以及它們的最高價氧化物的水化物——氫氧化物的堿性來比較。那么，元素非金屬性的強弱又可以從哪些方面來衡量呢?請大家?guī)е@個問題來預習下一節(jié)的學習內容?！边@種結課方法為（）。A.歸納總結法B.設疑探究法C.鞏固練習法D.收集整理信息法

95、下列可證明甲烷分子是正四面體結構的是A.一氯甲烷沒有同分異構體B.二氯甲烷沒有同分異構體C.三氯甲烷沒有同分異構體D.四氯甲烷沒有同分異構體

96、冰醋酸（CH3COOH）在下列溶劑中電離常數(shù)最大的是（）。A.液氨B.水C.乙醇D.純硫酸

97、氨基酸分子中含有氨基（—NH2，具有堿的性質）和羧基（—COOH，具有酸的性質）。氨基酸分子具有的性質是A.只能與硫酸反應，不能與氫氧化鈉反應B.只能與氫氧化鈉反應，不能與硫酸反應C.既能與硫酸反應，又能與氫氧化鈉反應D.既不能與硫酸反應，又不能與氫氧化鈉反應

98、下列關于化學教學目標的表述錯誤的是（）。A.教學目標是對教學活動的預期，也是對學生學習結果的預期B.教學目的是教學目標的具體化C.教學目標是教學設計活動的出發(fā)點D.教學目標是課程目標的進一步具體化

99、化學課程的總目標是（）。A.提高學生的科學素養(yǎng)B.使學生掌握化學基礎知識和基本技能C.提高學生分析問題和解決問題的能力D.培養(yǎng)學生運用化學解決實際問題的能力

100、向甲、乙兩個容積均為1L的恒容容器中，分別充人2molA、2molB和1molA、1molB。相同條件下發(fā)生下列反應：測得兩容器中C（A）隨時間t的變化如圖1所示，下列說法正確的是（）。A.x可能等于2也可能等于3B.向平衡后的乙容器中充入氦氣可使C（A）增大C.將乙容器單獨升溫可使乙容器內各物質的體積分數(shù)與甲容器內的相同D.若向甲容器中再充入2molA.2molB，則平衡時甲容器中0.78mo1.L-1＜c（A）＜1.56mol.L-1

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：物質構成的奧秘部分內容旨在幫助學生用微粒的觀念去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質，其教學特點包括宏觀到微觀、定性到定量和實驗到理解。故正確答案為D項。

2、答案：D本題解析：化學教學情景是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。①②③④都是化學教學情境設計的常見途徑。

3、答案：D本題解析：《義務教育化學課程標準（2011年版）》第四部分“實施建議”規(guī)定，課程實施評價的重點是學業(yè)評價，其功能主要是促進學生的有效學習，改善教師的教學，進一步完善課程實施方案。故本題選D。

4、答案：D本題解析：A項，化學是材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學的重要基礎，正確；B項，因化學是在分子、原子的基礎上研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的基礎自然科學，化學家可以在微觀層面上操縱分子和原子，組裝分子材料、分子器件和分子機器，正確；C項，進入20世紀后現(xiàn)代化學的重大成就是現(xiàn)代量子化學理論的建立，正確：D項，化學研究會造成嚴重的環(huán)境污染，但人類可以利用化學反應將有毒物質轉化為無毒物質，并進一步解決環(huán)境問題，錯誤。

5、答案：B本題解析：本題考查儀器的使用和操作。B選項，氫氧化亞鐵易被氧化，制備時應將滴管插入到溶液中；A選項，容量瓶在使用之前不需烘干，最后需加水定容；C選項，萃取過程中放出液體時，需要打開玻璃塞，保證液體順利流出；D選項，蒸餾時，冷卻水從冷凝管的下口通入，上口流出，下口溫度低。故正確答案為B項。

6、答案：C本題解析：【知識點】化學課程知識

7、答案：B本題解析：“填鴨式”教學以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心

8、答案：B本題解析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。順向遷移有助于新知識的理解和掌握，逆向遷移有助于已有知識的鞏固和完善。水平遷移也叫橫向遷移，指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內容與后繼學習內容、學習活動之間產生的影響。垂直遷移也稱縱向遷移，指先行學習內容與后續(xù)學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響?！案咧袑瘜W平衡理解加深，促進了溶解平衡的理解”屬于逆向遷移。

9、答案：A本題解析：在進行“二氧化碳的密度比空氣的大”這一知識點教學時，教師可以通過實驗的方法將二氧化碳氣體倒人一個裝有高低2根蠟燭的大燒杯中，低處的蠟燭先熄滅，由此來引導講授此知識點的學習。在實驗中啟迪思維，從而經過觀察現(xiàn)象，分析得出結論。

10、答案：A本題解析：若甲為Fe，丁為Cl2，則甲和丁生成乙即FeCl3，F(xiàn)eCl3與Cl2不能繼續(xù)反應，A項錯誤。

11、答案：D本題解析：化學實驗的構成要素包括實驗者、實驗手段和實驗對象。故正確答案為D項。

12、答案：A本題解析：由幾種金屬氧化物具有的相似性質，歸納總結出金屬氧化物具有此類性質，這種學習運用的思維方法為歸納法。

13、答案：D本題解析：A是物理變化；B項硫在氧氣中燃燒產生藍紫色火焰；C選項氧氣瓶應是藍身黑字。

14、答案：C本題解析：探究式教學的特征有問題情境特征、思維開放特征、實踐探索特征、學生主體特征、方法教育特征、能力培養(yǎng)特征。

15、答案：C本題解析：實驗的教學認識功能主要是為了檢驗化學假說、驗證化學概念和理論，以便使學生獲得正確的理性認識。

16、答案：B本題解析：【知識點】義務教育化學課程教學目標【解析】“知道pH大小與溶液酸堿性的關系”“運用分子和原子的知識說明化學反應的本質”“認識催化劑和催化作用”屬于“知識與技能”教學目標的范疇。故本題選B。

17、答案：B本題解析：選用情境素材時，要根據(jù)學生的認知特點、教學內容等因素而定，而不是越多越好。故本題選B。

18、答案：B本題解析：同溫和同物質的量濃度時，HF比HCN易電離，這說明HF的酸性強于HCN，酸性越弱，相應的鈉鹽越容易水解，所得溶液堿性越強，pH越大，則溶液pH：NaF＜NaCN，A項錯誤。根據(jù)物料守恒可知，

19、答案：B本題解析：活動表現(xiàn)評價可以有學生自我評價、學生間評價、教師評價等多種形式；可以在活動過程中進行，也可以在活動結束時進行；活動表現(xiàn)評價既要關注學生的過程表現(xiàn)，又要對學生的學習結果做出評價。

20、答案：B本題解析：①升溫，平衡向吸熱反應方向移動，COCl2轉化率提高，①符合；②恒容通入惰性氣體，總壓增大，反應混合物各組分的濃度不變，分壓不變，平衡不移動，COCl2轉化率不變，②不符合；③增加CO的濃度，平衡向逆反應方向移動，COCl2轉化率降低，③不符合；④減壓，平衡向正反應方向移動，COCl2轉化率提高，④符合；⑤加催化劑，改變反應速率但不改變平衡移動方向，COCl2轉化率不變，⑤不符合；⑥恒壓通入惰性氣體，體積增大各物質分壓減小，平衡正向移動，COCl2轉化率提高，⑥符合。

21、答案：A本題解析：酸堿質子理論指出能夠提供（給出）質子的分子或離子是酸（布朗斯特酸），能夠接受質子的分子或離子是堿（布朗斯特堿）。故本題選A。

22、答案：C本題解析：暫無解析

23、答案：B本題解析：羥基的電子式為A項錯誤的結構中含有酯基，B項正確；順-2-丁烯和反-2-丁烯的加氫產物相同，因為加氫后雙鍵變?yōu)閱捂I，單鍵可以旋轉，雙鍵不能旋轉，所以單鍵是一樣的．而雙鍵會有順反之分，C項錯誤水解方程式為D項錯誤。

24、答案：D本題解析：表現(xiàn)程度是對行為動詞的限定，是作為學習結果的行為的最低標準。題干中的“初步”屬于表現(xiàn)程度。故本題選D。

25、答案：B本題解析：因為，為使該反應達到平衡狀態(tài)，此時反應應向正方向移動。

26、答案：C本題解析：同周期元素自左而右原子半徑逐漸減小，故原子半徑N>O，Si>S，同周期元素自左而右非金屬性增強，故非金屬性N＜O，Si＜S，A項錯誤。氮的氧化物和硫的氧化物都是形成酸雨的主要物質，形成光化學煙霧的物質是氮的氧化物，B項錯誤。SO2、SiO2屬于酸性氧化物，能與NaOH反應生成相應的鹽與水，SO2可以與氫硫酸、硝酸、次氯酸等反應，SiO2可以與氫氟酸反應，S與氫氧化鈉溶液反應生成硫化鈉、亞硫酸鈉與水，Si與氫氧化鈉溶液反應生成硅酸鈉與氫氣，C項正確。Si和氧氣反應生成SiO2，硫與氧氣反應生成SO2，但氮氣與氧氣反應生成NO，D項錯誤。故本題選C。

27、答案：B本題解析：F2易溶于CCl4中，加水不能萃取溴，不能采取分液方法分離，A項錯誤。葡萄糖含有醛基，具有還原性，能夠發(fā)生銀鏡反應，蔗糖是非還原性糖，不能發(fā)生銀鏡反應，故可用銀氨溶液鑒別，B項正確。實驗室制備H2，用Zn和稀H2SO4，不可用稀HNO3，因稀HNO3具有氧化性，與Zn反應時會生成NO，C項錯誤。測定NaOH溶液濃度時，需要用到酚酞或甲基橙指示劑，否則無法判斷終點，D項錯誤。

28、答案：D本題解析：在3支大小相同的試管中各加入2mL5％的H2O2溶液，再向其中2支試管中分別加入少量MnO2粉末、2滴1mol/LFeCl3溶液，二氧化錳和鐵離子對雙氧水的分解起到催化劑的作用，沒加入催化劑的試管中元氣泡產生，加入催化劑的試管中氣泡快速產生，即該實驗的目的是探究催化劑對反應速率的影響。故本題選D。

29、答案：A本題解析：略

30、答案：C本題解析：①中Fe2+和S2-可以反應，不能大量共存，Al3+和S2-可以發(fā)生雙水解反應，不能大量共存，在酸性溶液中，NO3-和I-可以發(fā)生氧化還原反應，不能大量共存，①錯誤；②pH=11的溶液為堿性溶液，所給的離子不發(fā)生反應，可以大量共存，②正確；③加人Al能放出H2的溶液可能是酸性溶液也可能是堿性溶液，在酸性溶液中，所給離子能大量共存，③正確；④使石蕊變紅的溶液為酸性溶液，所給離子可以共存，④正確；⑤水電離的H+濃度c（H+）=10-12mol/L的溶液可能為酸或堿的溶液，HCO3-既與H+反應又能與OH-反應，則一定不能大量共存，⑤錯誤。故本題選C。

31、答案：A本題解析：結構對稱，有4種不同的H原子，則該有機物的一氯代物有4種，A項正確。C6H12O2能與NaHCO3溶液反應，則該有機物中含有--COOH，C6H12O2可以看作C5H11一COOH，C5H11一有8種，所以C5H11一COOH有8種，B項錯誤。分子式為C6H12O的含有兩個甲基的醇可看作C6H＜11OH，含有兩個甲基的C5H11一有4種，所以C5H11OH的含有兩個甲基的醇有4種，C項錯誤。分子式為C5H10O2的有機物在酸性條件下會水解生成甲和乙，且甲、乙的相對分子質量相等，說明該有機物為CH3COOC3H7，丙醇有兩種，所以該有機物有2種，D項錯誤。

32、答案：A本題解析：戊烷只有碳骨架異構，有正戊烷、異戊烷、新戊烷3種同分異構體；戊醇共有8種同分異構體：戊烯共有5種同分異構體；己烷共有5種同分異構體；同分異構體數(shù)目最少的是戊烷。故本題選A。

33、答案：D本題解析：“這會不會是大理石呢”屬于猜想；“小麗將其放在食醋中，有氣泡產生”屬于通過實驗的方法驗證猜想；“小麗認為鵝卵石中可能含有碳酸鹽”屬于根據(jù)實驗，做出了合理的推理。

34、答案：A本題解析：新增的這些內容都是社會熱點問題，所以這體現(xiàn)了新課程標準修訂的變化是A項內容。

35、答案：D本題解析：能使銀離子產生白色沉淀的離子有氯離子、硫酸根離子等，所以加入AgNO3溶液，有白色沉淀生成，原溶液中不一定有氯離子，A項錯誤；反應生成無色氣體，B項錯誤：溶液中含有銀離子加人鹽酸酸化的BaCl2溶液，也有白色沉淀生成，該溶液中不一定含有C項錯誤；向某溶液中加入2滴KSCN溶液，溶液不顯紅色，再向溶液中加幾滴新制的氯水，溶液變?yōu)榧t色，該溶液中一定含有Fe2+,D項正確；故本題選D。

36、答案：B本題解析：加熱時放出的氣體可以使品紅溶液褪色，說明加熱可產生二氧化硫氣體，可證明存在

37、答案：D本題解析：板書設計的形式有多種，如提綱式、圖表示、運演思路式，不一定要用示意圖的形式來展示。故本題選D。

38、答案：B本題解析：A項，教師教學認知能力是以教學系統(tǒng)為認知對象，對教學目標、學習任務、學習者特點、教學策略與方法以及教學情境等進行分析判斷的能力；B項，教學監(jiān)控能力是指為保證教學達到預期的目的，教師監(jiān)控的作用主要在于控制和調節(jié)，以保證教學能夠順利進行；C項，教學操作能力是指教師在實現(xiàn)教學目標過程中解決具體教學問題的能力；D項，教學溝通能力指教師在實現(xiàn)教學目標的過程中與教材、學生、社會等各方面信息交流的能力。

39、答案：C本題解析：堿式滴定管有橡膠管，KMnO4具有氧化性，容易腐蝕橡膠，A項錯誤。用pH試紙測定溶液的pH時，用蒸餾水潤濕試紙會影響溶液的pH值，B項錯誤。蒸餾時蒸餾燒瓶中液體的體積不能超過容積的2/3，液體也不能蒸干，C項正確。鈉性質活潑，易與氧氣、水反應，做鈉與水反應的實驗時不應將鈉研成粉末，D項錯誤。故本題選C。

40、答案：D本題解析：無論是放熱反應還是吸熱反應，升高溫度反應速率都加快，所以溫度越高，金屬腐蝕速率越快，A項正確。在鋼管外壁上鍍鋅，鋅、鐵和合適的電解質溶液構成原電池，較活潑的金屬鋅作負極被腐蝕，鐵被保護，所以在鋼管外壁上鍍鋅可防止其被腐蝕，B項正確。金屬被腐蝕時，失去電子發(fā)生氧化反應，所以金屬被腐蝕的本質是金屬發(fā)生了氧化反應，C項正確。純銀和空氣中的硫化氫反應生成黑色的硫化銀，所以發(fā)生的是化學腐蝕，D項錯誤。

41、答案：B本題解析：【知識點】化學科學發(fā)展史【解析】相對論的提出與化學無關，不屬于化學學科研究領域。故本題選B。

42、答案：C本題解析：檔案袋是指由學生在教師的指導下搜集起來的，可以反映學生的努力情況、進步情況、學習成就等一系列的學習作品的匯集。它展示了學生某一段時間內、某一領域內的技能的發(fā)展?！读x務教育化學課程標準（2011年版）》評價建議中關于檔案袋評價的描述為“建立學習檔案是要求學生把參與學習活動的典型資料收集起來。以此反映自己學習和發(fā)展歷程”?；顒颖憩F(xiàn)評價要求學生在真實或模擬的情景中運用所學知識分析、解決某個實際問題，以評價學生在活動過程中的表現(xiàn)與活動成果。

43、答案：C本題解析：初中化學課程內容包括五個一級主題，即科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發(fā)展。

44、答案：D本題解析：菜肴香氣撲鼻，是因為菜肴中含有的分子是在不斷運動的，向四周擴散，使人們聞到香味，A項正確。雙氧水分解生成水和氧氣，是因為過氧化氫分子分裂成了氫原子和氧原子，然后氫原子、氧原子分別重新組合形成水分子、氧分子，大量的水分子、氧分子分別聚集成水、氧氣，該事實說明分子是可再分的，B項正確。氮氣可以壓縮，是因為分子間有間隔，氣體受壓后，分子間隔變小，C項正確。冰與水的分子結構相同，都是由水分子構成的，化學性質相同，但是物理性質不同，D項錯誤。故本題選D。

45、答案：D本題解析：本題考查氣體制取。實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟和注意點分別是：連（連接儀器、組裝實驗裝置）→查（檢查裝置的氣密性）選c→裝（裝入固體藥品，注意用高錳酸鉀時，在試管口放一團棉花）選b→定（用鐵架臺固定儀器裝置）→點（用火柴點燃酒精燈，給試管加熱）選a→收（用排水法收集氣體）選d→移（把導管移出水面）選f→熄（熄滅酒精燈）選e，可得題中正確的操作順序是：cbadfe。故正確答案為D項。

46、答案：B本題解析：教學目標是指學生在具體的教學活動中所要達到的學習成果或最終行為，是對教學活動的預期，也是對學生學習結果的預期，A項正確。教學目的通常是指某一社會或國家為實現(xiàn)教育目的，在教學領域給教師提出的一種概括性的、總體的要求。教學目的與教學目標的關系是一般與特殊、普通要求與具體結果的關系，教學目標是教學目的的具體化，B項錯誤。教學目標是教學設計活動的出發(fā)點和最終歸宿，對教學活動起設計指導作用，是教師教學的重要參照，為教學評價提供標準和依據(jù)，C項正確。課程目標是指課程本身所要達到的結果，是指導整個課程編制的最為關鍵的準則。教學目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施、評價教學的基本依據(jù)，D項正確。

47、答案：C本題解析：教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。

48、答案：A本題解析：新課程中，不必過分強調知識的邏輯順序。故本題選A。

49、答案：B本題解析：蠶絲的主要成分是蛋白質，灼燒蛋白質有燒焦羽毛的氣味，人造絲的主要成分是纖維素，纖維素灼燒沒有燒焦羽毛的氣味，所以可以用灼燒法鑒別人造絲和蠶絲，A項正確。醫(yī)用消毒酒精中乙醇的濃度為75％，B項錯誤。液化石油氣含有的雜質少，燃燒更充分，燃燒時產生的一氧化碳少，對空氣污染小，可減少大氣污染，C項正確。維生素D能調節(jié)鈣、磷的代謝，促進小腸對鈣、磷的吸收，D項正確。

50、答案：A本題解析：分子的穩(wěn)定性與分子內部的共價鍵有關系，而沸點數(shù)據(jù)只與分子間作用力有關系，故不能用沸點數(shù)據(jù)來分析分子的穩(wěn)定性。故本題選A。

51、答案：B本題解析：

52、答案：C本題解析：因為F元素沒有正價，所以①錯；第六周期含有32種元素，②錯；副族全部是金屬元素，③正確；氫元素是非金屬，位于IA族，④錯。

53、答案：B本題解析：①升溫，平衡向吸熱反應方向移動，COCl2轉化率提高，①符合；②恒容通入惰性氣體，總壓增大，反應混合物各組分的濃度不變，分壓不變，平衡不移動，COCl2轉化率不變，②不符合；③增加CO的濃度，平衡向逆反應方向移動，COCl2轉化率降低，③不符合；④減壓，平衡向正反應方向移動，COCl2轉化率提高，④符合；⑤加催化劑，改變反應速率但不改變平衡移動方向，COCl2轉化率不變，⑤不符合；⑥恒壓通入惰性氣體，體積增大各物質分壓減小，平衡正向移動，COCl2轉化率提高，⑥符合。

54、答案：D本題解析：該有機物的分子式為C10H10O2，A項錯誤。該有機物存在碳碳雙鍵，可以發(fā)生氧化反應，B項錯誤。1?mol該有機物含有1mol碳碳雙鍵和1?mol碳氧雙鍵，C項錯誤。該有機物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種，分別為鄰位、間位、對位取代，D項正確。

55、答案：B本題解析：依據(jù)化學平衡三段式列式計算：

56、答案：D本題解析：2min后A的轉化率為50％，則反應的A為2molx50％=1mol，A項錯誤；A的轉化率為50％，則消耗A的物質的量是2mol×50％=1mol，生成D的物質的量是根據(jù)物質的量之比是化學計量數(shù)之比可知z=2，B項錯誤；根據(jù)方程式可知消耗B的物質的量是2.5mol，所以B的轉化率是C項錯誤：根據(jù)以上分析可知生成C和D的物質的量均是1mol，剩余A的物質的量是1mol，B的物質的量是0．5mol．所以C的體積分數(shù)為D項正確。

57、答案：B本題解析：【知識點】有機化學基礎、元素及其化合物【解析】A項，SO2使溴水褪色是因為SO2和Br2發(fā)生了氧化還原反應(SO2+Br2+2H2O2HBr+H2SO4)，乙烯使KMnO4溶液褪色也是發(fā)生了氧化還原反應，A項正確；B項，熱的NaOH溶液雖然可以中和乙酸，但也會使乙酸乙酯發(fā)生水解，B項錯誤；C項，在實驗室制取乙烯的實驗中，由于電石和水的反應很劇烈，所以常用飽和食鹽水代替水，目的是減緩電石與水的反應速率，C項正確；D項，AgNO3和KCl反應產生白色沉淀AgCl，AgNO3和Kl反應產生黃色沉淀AgI，D項正確。故本題選B。

58、答案：B本題解析：目標參照測驗也稱標準參照測驗，是以具體的教學目標為標準，用以檢查學生達到教學目標的程度，因此，還可將其稱為達標性考試或資格考試。常模參照測驗是以團體的平均分數(shù)為標準。所謂常模，一般是指某一學生群體已達到的平均成績。診斷性測驗是在學期、學年開始，或一門課程、一個單元的學習開始之前進行的測驗。形成性測驗是在教學實施過程中進行的測驗。

59、答案：B本題解析：分子中含—COOH、—OH、碳碳雙鍵、醚鍵共4種官能團，A項錯誤；—COOH可與乙醇發(fā)生酯化反應?！狾H可與乙酸發(fā)生酯化反應，B項正確；—COOH可與NaOH發(fā)生中和反應，則1mol分枝酸最多可與2molNaOH發(fā)生中和反應，C項錯誤；碳碳雙鍵與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應，雙鍵與—OH均能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，原理不同，D項錯誤；故本題選B。

60、答案：A本題解析：pH=10的無色溶液呈強堿性，B項含有的HCl會與OH-反應，且溶液中的Na2CO3與HCl也可以反應；C項KMnO4溶液顯紫紅色且Ba2+與SO42-、CO32-可生成沉淀；D項含有的（NH4）2SO4會和OH一

61、答案：C本題解析：加水稀釋，平衡向右移動，A項錯誤;加入HCl溶液，引入了H+，平衡向左移動，但c（H+）增大，B錯誤;加入少量NaOH固體，中和了部分H+，平衡向右移動，C正確;加入CH3COONa，c（CH3COOH-）增大，平衡向左移動，D錯誤。

62、答案：A本題解析：

63、答案：D本題解析：高中化學課程內容標準。

64、答案：B本題解析：根據(jù)題意，發(fā)生反應的熱化學方程式為：CuS0?5H2O(S)溶于水f溶液溫度降低．該過程為吸熱過程)．根據(jù)蓋斯定律可知：△H，=△Hl一△H2>0；A項，根據(jù)上述分析，△2<0，△H3>0，所以A項錯誤；B項，△H3=AH廣△H2(△H2<0)，所以△H3>△Hl，B項正確；C項，△H3=△H1－△H2，C項錯誤；D項，△Hl+△H2<△H3，D項錯誤。故選B。

65、答案：C本題解析：

66、答案：C本題解析：【知識點】有機化學基礎【解析】乙醇可以用纖維素的水解產物葡萄糖來制取，A項正確：乙烯加成可制得乙醇，B項正確；乙醇分子式為C2H60，乙醛分子式為C2H40，C項錯誤；乙醇和乙酸發(fā)生取代反應可制取乙酸乙酯，D項正確。故本題選C。

67、答案：A本題解析：學會和掌握是用來描述技能性學習目標的，討論是用來描述體驗性學習目標的。

68、答案：C本題解析：分離乙醇與乙醛應該用蒸餾的方法，A項正確。B項中的裝置用于制備乙醛，B項正確。乙醇和乙醛互溶，所以不能通過分液的方法分離，c項錯誤。D項中的裝置用于收集乙醛，D項正確。

69、答案：B本題解析：A項，容量瓶是對精度要求很高的儀器，不能高溫烘干，以免對其精度造成影響，A項錯誤：B項，滴定管在盛裝溶液前，都需要用待盛裝溶液潤洗，B項正確；C項，酸堿滴定實驗中．錐形瓶不能潤洗，否則會造成待滴定溶液的溶質增多，造成測定不準確，C項錯誤；D項，用容量瓶配制溶液時，若加水超過刻度線，只能重新配制，若吸出溶液，溶質減少，會使配制的溶液濃度偏低，D項錯誤。故選B。

70、答案：C本題解析：化學教學過程的三大特征是以實驗為基礎、以化學用語為工具、以三重表征為手段。故本題選C。

71、答案：B本題解析：【知識點】化學科學發(fā)展史【解析】相對論的提出與化學無關，不屬于化學學科研究領域。故本題選B。

72、答案：C本題解析：A．B、C、D四項表示的反應速率轉化成用物質A的速率來表示分別為0.5mol·L-1·S-1、0.83mol·L-1·S-1、0.45mol·L-1·S-1、0.6mol·L-1-S-1。因此外=0.9mol·L-1·S-1表示的反應速率最慢。

73、答案：C本題解析：有幾種不同的質子，則在核磁共振波譜中就有幾組信號峰，同的氫質子，則有4種不同的信號峰。

74、答案：C本題解析：由該物質的核磁共振氫譜可以看出，該有機物含有4種不同化學環(huán)境的H原子。A項，CH3CH2CH2CH3只有2種不同化學環(huán)境的H原子，不符合題意。B項，（CH3）2CHCH3只有2種不同化學環(huán)境的H原子，不符合題意。C項，CH3CH2CH2OH含有4種不同化學環(huán)境的H原子，符合題意。D項，CH3CH2COOH只有3種不同化學環(huán)境的H原子，不符合題意。故本題選C。

75、C.學生遇到難解答的問題，應該立即將正確答案告知D.全部布置知識記憶性的練習答案：B本題解析：A項，布置超出教學內容的練習題失去了練習題幫助學生鞏固和應用新知識的功能。C項，學生遇到疑難問題就立即給出正確答案剝奪了學生獨立思考的機會，不利于培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。D項，全部布置記憶性的練習只能幫助學生鞏固新知識，但不能訓練學生應用知識的能力，不可取。B項，設計富于變化的練習題并有適合的難度有利于學生鞏固新知識。應用新知識。

76、答案：A本題解析：

77、答案：C本題解析：副板書主要作為幫助學生聽明白的輔助手段，或者是主板書的輔助和補充，它們一般不需要長時間保留，書寫位置沒有嚴格規(guī)定。

78、答案：A本題解析：正四面體構型的粒子只有AB型，正八面體只有AB6型，根據(jù)PCI5的化學式，并結合題干中信息可知，PCI5晶體由[PCI4]+和[PCI6]-構成，且離子數(shù)目之比為1：1，A項正確、B項錯誤。PCI5在固態(tài)時由兩種離子構成，屬于離子晶體，兩種離子之問存在離子鍵，C項錯誤；固態(tài)PCI5中沒有自由移動的離子或電子，不導電，D項錯誤。

79、答案：D本題解析：學段教學設計進行的工作中，要求編制學期教學

80、答案：D本題解析：A池工作時，電解液KOH溶液為堿性溶液，因此VB2電極發(fā)生的電極反應為2VB2+22OH--22e-=V2O5+2B2O3+11H2O，A項錯誤。A池為原電池，a電極為正極，在原電池中陰離子移向負極，B項錯誤。實驗過程中，B池為電解池，b電極為陽極，C電極為陰極，電極b為陽極，發(fā)生氧化反應，生成氧氣，C項錯誤。電解池中外電路的電子從陽極經導線流向電源正極，本題中為b電極流向a電極，D項正確。

81、答案：D本題解析：當今世界三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。石油主要含C、H地元素。

82、答案：B本題解析：程序教學法是根據(jù)程序編制者對學習過程的設想，把教材分解為許多小項目，并按一定順序排列起來，每一項目都提出問題，通過教學機器和程序教材及時呈現(xiàn)，要求學生做出構答反應（填空或寫答案）或選擇反應，然后提供正確答案進行核對的一種教學方法。發(fā)現(xiàn)教學法是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只給學生一些事實（例）和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種教學方法。暗示教學法把認知與情感、有意識和無意識結合起來，符合啟發(fā)式教學的基本特點，是一種啟發(fā)式教學方法。范例教學法是以典型范例為中心的教與學，使學生能夠依靠特殊范例掌握一般，并借助這種一般獨立