2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第4課 花之歌說(shuō)課稿 新人教版

2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第4課花之歌說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第4課花之歌說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第4課《花之歌》。本節(jié)課以詩(shī)歌的形式，描繪了花的生長(zhǎng)、綻放、凋謝過(guò)程，以及花與大自然、人類的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在五年級(jí)學(xué)過(guò)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)花的結(jié)構(gòu)、生理特征有一定了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌欣賞，感受花的美好，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課本中已學(xué)過(guò)的其他詩(shī)歌，如《春曉》、《靜夜思》等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解古典詩(shī)歌的韻律、意境，提高他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)《花之歌》的教學(xué)，深化學(xué)生的文化意識(shí)、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然美和詩(shī)意美，培養(yǎng)他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信和文化理解力。其次，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，提升審美品位。再次，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言組織能力，使他們能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感受，促進(jìn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)的發(fā)展。此外，結(jié)合詩(shī)歌中花的生命周期，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的寶貴和自然的和諧，培養(yǎng)他們的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷與社會(huì)責(zé)任的融合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識(shí)層面得到提升，更在核心素養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過(guò)前幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的字詞句知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)《花之歌》中所涉及的花卉知識(shí)、自然現(xiàn)象等有一定了解，但可能對(duì)詩(shī)歌中深層次的寓意和哲理理解有限。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)能力方面有一定基礎(chǔ)，但水平參差不齊。部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用修辭手法，寫出富有詩(shī)意的句子，而另一部分學(xué)生則在表達(dá)過(guò)程中存在困難，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生的課堂參與度、合作學(xué)習(xí)能力等方面也存在差異。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德品質(zhì)、審美情趣、人文素養(yǎng)等方面表現(xiàn)出不同特點(diǎn)。大部分學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有良好的行為習(xí)慣；但在自我認(rèn)知、自我調(diào)控方面有待提高。在審美方面，學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力各異，需要教師針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生知識(shí)層面的差異會(huì)影響課堂教學(xué)中詩(shī)歌內(nèi)容的深度和廣度。教師需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，使學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升對(duì)詩(shī)歌意境和哲理的感悟。

2.能力層面的差異會(huì)導(dǎo)致課堂互動(dòng)和寫作練習(xí)的難度不同。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，使每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

3.素質(zhì)層面的差異會(huì)影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和參與度。教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課堂氛圍和教學(xué)效果有重要影響。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、合作學(xué)習(xí)等，以營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索詩(shī)歌中的美好意象和哲理。

2.設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等方面得到有效鍛煉。

3.關(guān)注學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力。

5.及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提高自我認(rèn)知和自我調(diào)控能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第4課《花之歌》的教材，以便學(xué)生能夠在課堂上跟隨教師的講解進(jìn)行同步學(xué)習(xí)和閱讀。

-教師準(zhǔn)備課文朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-提供課文重點(diǎn)詞匯和句型的注釋，幫助學(xué)生理解生僻字詞和復(fù)雜句式。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備花卉的圖片、生長(zhǎng)周期的圖表和花卉相關(guān)的視頻資料，以便在課堂上直觀展示花的美麗和生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感知。

-收集與《花之歌》主題相關(guān)的其他詩(shī)歌或文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-準(zhǔn)備詩(shī)歌中涉及到的花卉實(shí)物或模型，如玫瑰、菊花等，讓學(xué)生能夠近距離觀察，加深對(duì)詩(shī)歌中描述的花卉特征的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-如果涉及到簡(jiǎn)單的花卉種植或觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備相應(yīng)的花盆、種子、土壤、放大鏡等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

-確保所有實(shí)驗(yàn)器材的安全性，對(duì)尖銳物品或易碎物品進(jìn)行妥善處理，避免學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)生意外。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為不同的區(qū)域，如閱讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等。

-在閱讀區(qū)擺放舒適的座椅和充足的光源，為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

-討論區(qū)設(shè)置成小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。

-展示區(qū)用于展示學(xué)生的作品和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流。

-教室內(nèi)外適當(dāng)布置花卉植物，營(yíng)造與詩(shī)歌內(nèi)容相符的自然氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《花之歌》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌文本、背景介紹和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中描繪了哪些花卉？它們代表了什么意義？”以啟發(fā)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)歌，理解其基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記、疑問(wèn)等預(yù)習(xí)成果提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信等工具，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解《花之歌》的內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示花卉圖片和播放詩(shī)歌朗誦視頻，引起學(xué)生對(duì)花卉和詩(shī)歌的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析《花之歌》中的意象、修辭手法和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討花卉在不同文化中的象征意義，或進(jìn)行角色扮演，模擬花卉的生長(zhǎng)過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在課堂中提出的疑問(wèn)，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境和花卉的象征意義。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)自己的疑問(wèn)或不解，勇敢提問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的技巧和藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《花之歌》的文學(xué)價(jià)值和情感表達(dá)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如仿寫一首關(guān)于花卉的詩(shī)歌。

-提供拓展資源：推薦與花卉詩(shī)歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步探索花卉詩(shī)歌的世界，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的收獲和不足，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我驅(qū)動(dòng)力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧和鑒賞能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《春曉》：這是唐代詩(shī)人孟浩然的名作，描繪了春天清晨的美麗景色，與《花之歌》中的自然描寫相呼應(yīng)，可讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)春天的贊美。

-《靜夜思》：這是唐代詩(shī)人李白的名篇，表達(dá)了詩(shī)人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感，與《花之歌》中花的生長(zhǎng)和凋謝過(guò)程相呼應(yīng)，可讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)時(shí)間的感慨。

-《賦得古原草送別》：這是唐代詩(shī)人白居易的名作，通過(guò)對(duì)古原草的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍之情，與《花之歌》中的花卉意象相呼應(yīng)，可讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)友誼的珍視。

-《憫農(nóng)》：這是唐代詩(shī)人李紳的名作，通過(guò)對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的描寫，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的同情之情，與《花之歌》中花的生命周期相呼應(yīng)，可讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)生命的敬畏。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種自己喜歡的花卉，了解其生長(zhǎng)過(guò)程、特點(diǎn)和象征意義，并嘗試創(chuàng)作一首以該花卉為主題的詩(shī)歌。

-組織學(xué)生開(kāi)展花卉觀察活動(dòng)，讓學(xué)生觀察不同花卉的生長(zhǎng)狀態(tài)，記錄觀察日記，體會(huì)生命的奇妙和自然的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生收集不同季節(jié)的花卉圖片，制作花卉畫冊(cè)，展示花卉在不同季節(jié)的美麗景色，感受大自然的變幻和生命的循環(huán)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?dòng)，如種植花卉、保護(hù)綠地等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-閱讀作業(yè)：《花之歌》的詩(shī)歌朗讀，要求學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

-寫作作業(yè)：仿寫一首以花卉為主題的詩(shī)歌，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法和意象，表達(dá)對(duì)花卉的贊美之情。

-研究作業(yè)：選擇一種花卉，通過(guò)查閱資料或?qū)嵉赜^察，撰寫一篇關(guān)于該花卉的生長(zhǎng)特點(diǎn)、文化意義和象征寓意的短文。

-創(chuàng)意作業(yè)：制作一份花卉主題的手抄報(bào)或海報(bào)，要求結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和花卉圖像，展現(xiàn)花卉的美麗和詩(shī)歌的魅力。

-合作作業(yè)：小組合作，討論并整理出《花之歌》中使用的修辭手法及其作用，形成一份小組報(bào)告。

2.作業(yè)反饋

-針對(duì)閱讀作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)，對(duì)朗讀效果好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生提供具體的指導(dǎo)建議。

-對(duì)于寫作作業(yè)，教師應(yīng)從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、修辭等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生作品中出彩的地方和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格。

-研究作業(yè)的反饋應(yīng)側(cè)重于學(xué)生對(duì)花卉知識(shí)的掌握和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)花卉進(jìn)行深入探究，對(duì)短文中的信息準(zhǔn)確性、語(yǔ)言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-創(chuàng)意作業(yè)的反饋應(yīng)注重學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和審美表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)提出改進(jìn)設(shè)計(jì)布局和圖像搭配的建議。

-合作作業(yè)的反饋應(yīng)關(guān)注小組成員的合作情況和報(bào)告內(nèi)容的完整性，對(duì)合作流暢、報(bào)告內(nèi)容充實(shí)的小組給予肯定，對(duì)存在問(wèn)題的部分提供改進(jìn)意見(jiàn)。

教師在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-及時(shí)性：確保作業(yè)批改的及時(shí)性，讓學(xué)生能夠盡快了解自己的學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)性：反饋要具體、明確，針對(duì)學(xué)生的具體情況提出個(gè)性化的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)性：在指出問(wèn)題的同時(shí)，不忘對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-發(fā)展性：鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，通過(guò)作業(yè)反饋引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)1.條理清楚、重點(diǎn)突出

①詩(shī)歌標(biāo)題：《花之歌》

②詩(shī)人：佚名

③詩(shī)歌內(nèi)容：花的生長(zhǎng)、綻放、凋謝過(guò)程

④花與大自然、人類