2024年九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第24課 詩(shī)詞曲五首教案 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第24課詩(shī)詞曲五首教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第24課《詩(shī)詞曲五首》教案，新人教版。本節(jié)課將圍繞以下五首古典詩(shī)詞進(jìn)行深入學(xué)習(xí)：

1.《登高》——唐代杜甫

2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》——唐代杜甫

3.《江城子·密州出獵》——宋代蘇軾

4.《漁家傲·秋思》——宋代范仲淹

5.《天凈沙·秋思》——元代馬致遠(yuǎn)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)《詩(shī)詞曲五首》，使學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的基本知識(shí)和鑒賞技巧，提高對(duì)古詩(shī)文的理解和感悟能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過分析詩(shī)詞背景、品味詩(shī)詞意境，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)詩(shī)詞曲五首，使學(xué)生了解我國(guó)古代詩(shī)人的高尚情操和家國(guó)情懷，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)詞的基本知識(shí)和鑒賞技巧。

2.詩(shī)詞意境的理解和感悟。

3.詩(shī)人情感態(tài)度和價(jià)值觀的把握。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)詞中隱喻、象征等修辭手法的理解。

2.詩(shī)詞背景文化的深入解讀。

3.學(xué)生個(gè)性化解讀和創(chuàng)意表達(dá)的引導(dǎo)。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，通過課堂講解、互動(dòng)問答、例句分析等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，解答疑惑。

-利用多媒體教具，展示詩(shī)詞相關(guān)的圖像、音樂等，增強(qiáng)直觀感受。

2.針對(duì)難點(diǎn)，采用以下策略：

-分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同分析詩(shī)詞中的難點(diǎn)，互相啟發(fā)。

-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，加深理解。

-創(chuàng)設(shè)情境，模擬詩(shī)人的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.對(duì)于個(gè)性化解讀和創(chuàng)意表達(dá)，采取以下方法：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如仿寫、改寫詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-組織課堂分享，讓學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)，提高表達(dá)能力。

-教師給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知和創(chuàng)作水平。四、教學(xué)方法與策略為確保本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法與討論法結(jié)合

-在詩(shī)詞基本知識(shí)和鑒賞技巧的教學(xué)中，我將運(yùn)用講授法，對(duì)詩(shī)詞的韻律、格式、修辭手法等進(jìn)行詳細(xì)講解，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

-針對(duì)詩(shī)詞意境理解和感悟，采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)每首詩(shī)詞的主題、情感、意境進(jìn)行深入探討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

2.案例研究法

-選擇具有代表性的詩(shī)句或詩(shī)篇，進(jìn)行案例研究，分析詩(shī)人的創(chuàng)作背景、情感態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)涵。

3.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)

-設(shè)計(jì)以“探尋古代詩(shī)人情懷”為主題的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生通過查閱資料、訪談、實(shí)地考察等方式，深入研究詩(shī)人的生平事跡和創(chuàng)作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。

4.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人的角色，通過朗誦、表演等形式，體驗(yàn)詩(shī)人的情感世界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟能力。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫、改寫詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高語文實(shí)踐能力。

-詩(shī)詞鑒賞比賽：組織學(xué)生參加詩(shī)詞鑒賞比賽，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高對(duì)古詩(shī)文的理解和鑒賞能力。

5.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：制作精美課件，展示詩(shī)詞原文、譯文、圖片、音頻等，幫助學(xué)生直觀地感受詩(shī)詞意境，提高學(xué)習(xí)興趣。

-視頻：播放與詩(shī)詞相關(guān)的紀(jì)錄片、電影片段等，讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)詞背景和歷史文化。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含五首詩(shī)詞原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題的PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“詩(shī)詞的情感表達(dá)與文化背景”，設(shè)計(jì)問題，如“《登高》中詩(shī)人是如何抒發(fā)自己的情感的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)詞原文和相關(guān)資料，初步理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至在線平臺(tái)，供老師查閱。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸和了解五首詩(shī)詞，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的初步能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩(shī)人的故事，如杜甫的生平，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)詞的韻律、修辭手法等，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，如分析《江城子·密州出獵》中蘇軾的豪放風(fēng)格，進(jìn)行角色扮演，模擬古代詩(shī)人的吟詩(shī)作對(duì)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中提出的問題，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，積極思考詩(shī)詞的深層含義。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動(dòng)體驗(yàn)詩(shī)詞的意境。

-提問與討論：對(duì)于不理解的地方大膽提問，與同學(xué)老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授詩(shī)詞知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)詞的魅力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體智慧。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的理解和技能的掌握。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，加深對(duì)詩(shī)詞的感悟。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如仿寫一首詩(shī)。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解詩(shī)詞文化。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，提升自我驅(qū)動(dòng)力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的文化視野。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我提升的能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與五首詩(shī)詞相關(guān)的歷史文化背景資料，包括詩(shī)人的生平介紹、創(chuàng)作背景、時(shí)代特征等。

-詩(shī)詞鑒賞類的書籍，如《唐詩(shī)鑒賞詞典》、《宋詞鑒賞詞典》等，為學(xué)生提供專業(yè)的詩(shī)詞解讀。

-古典詩(shī)詞吟誦音頻或視頻，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)詞的韻律美。

-詩(shī)詞主題的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，通過跨學(xué)科資源，提高學(xué)生的審美能力。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中對(duì)古典詩(shī)詞的引用和改寫，讓學(xué)生了解古典詩(shī)詞在現(xiàn)代文學(xué)中的傳承與發(fā)揚(yáng)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀詩(shī)人的其他作品，以便更全面地了解詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)。

-建議學(xué)生收聽或觀看古典詩(shī)詞的吟誦表演，親自體驗(yàn)詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)語感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的自然景觀、歷史人物等元素，查閱相關(guān)資料，深入了解其背后的故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)詞，可以仿寫或改寫經(jīng)典詩(shī)句，培養(yǎng)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦、書法、繪畫等文化活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升綜合素質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-詩(shī)詞的基本知識(shí)：韻律、格式、修辭手法。

-詩(shī)詞的意境理解：分析五首詩(shī)詞的主題、情感、景象。

-詩(shī)人的情感態(tài)度：探討詩(shī)人在特定歷史背景下的思想感情。

-文化背景與傳承：了解詩(shī)詞所處的文化環(huán)境及其在現(xiàn)代的傳承。

②重點(diǎn)詞句分析：

-《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”句，體會(huì)詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”句，理解詩(shī)人的濟(jì)世情懷。

-《江城子·密州出獵》中的“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”句，感受詩(shī)人的豪放不羈。

-《漁家傲·秋思》中的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”句，探討詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。

-《天凈沙·秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”句，體味詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書應(yīng)按照詩(shī)詞的順序，列出每首詩(shī)詞的核心知識(shí)點(diǎn)。

-使用不同顏色或符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句，突出詩(shī)詞的意境和情感。

-在板書右側(cè)列出與詩(shī)詞相關(guān)的文化背景和詩(shī)人生平，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

板書示例：

```

《詩(shī)詞曲五首》

一、《登高》

-韻律：五言絕句

-意境：悲秋懷古

-情感：時(shí)光流逝

-重點(diǎn)句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”

二、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

-韻律：七言絕句

-意境：憂民憂國(guó)

-情感：濟(jì)世情懷

-重點(diǎn)句：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”

三、《江城子·密州出獵》

-韻律：長(zhǎng)短句

-意境：豪放獵場(chǎng)

-情感：豪放不羈

-重點(diǎn)句：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”

四、《漁家傲·秋思》

-韻律：七言絕句

-意境：秋夜思鄉(xiāng)

-情感：憂國(guó)憂民

-重點(diǎn)句：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”

五、《天凈沙·秋思》

-韻律：小令

-意境：秋日離愁

-情感：思鄉(xiāng)之情

-重點(diǎn)句：“夕陽西下，斷腸人在天涯”

文化背景與傳承

-詩(shī)人簡(jiǎn)介

-歷史環(huán)境

-詩(shī)詞影響

```八、重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”一句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。

解答：

這兩句詩(shī)描繪了秋天的景象：無數(shù)的樹葉在風(fēng)中飄落，長(zhǎng)江的水勢(shì)浩大，滾滾向前。這些景象引發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生無常、歲月流逝的感慨，表達(dá)了他對(duì)人生的感慨和對(duì)未來的憂慮。

2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”一句體現(xiàn)了詩(shī)人的什么情懷？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。

解答：

這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人希望擁有許多寬敞的房子，以庇護(hù)天下的貧窮讀書人，使他們都能快樂。這體現(xiàn)了詩(shī)人的濟(jì)世情懷，他希望能夠幫助那些處境艱難的讀書人，使他們過上幸福的生活。

3.《江城子·密州出獵》中，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”一句展現(xiàn)了詩(shī)人的什么個(gè)性？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。

解答：

這兩句詩(shī)描繪了詩(shī)人少年時(shí)的狂放不羈。他牽著黃色的獵犬，手持蒼鷹，表現(xiàn)出他的英勇和豪放。這反映了詩(shī)人年輕時(shí)的個(gè)性特點(diǎn)，他熱愛狩獵，追求自由和激情。

4.《漁家傲·秋思》中，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”一句表達(dá)了詩(shī)人的什么情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。

解答：

這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在秋天對(duì)家鄉(xiāng)的思念。他喝著濁酒，卻離家萬里，無法回家。這反映了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念和對(duì)歸家的渴望，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)國(guó)家未來的憂慮。

5.《天凈沙·秋思》中，“夕陽西下，斷腸人在天涯”一句展現(xiàn)了怎樣的景象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。

解答：

這兩句詩(shī)描繪了夕陽西下的景象，天空中一片寂靜，只剩下斷腸人在天涯的孤寂。這表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)孤獨(dú)的感受，他感到自己像是一個(gè)斷腸人，孤獨(dú)地漂泊在天涯。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思。首先，我注意到學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，他們能夠主動(dòng)閱讀詩(shī)詞原文，思考預(yù)習(xí)問題，并按時(shí)提交預(yù)習(xí)成果。這表明學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

然而，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解還不夠深入。他們可能只停留在對(duì)詩(shī)詞表面的理解，而未能深入挖掘其內(nèi)涵。為了提高學(xué)生的理解能力，我考慮在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解詩(shī)詞。此外，我還計(jì)劃在課堂上展示一些與詩(shī)詞相關(guān)的圖片、音頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助他們更好地理解詩(shī)詞的意境。

在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況不盡如人意。他們可能沒有認(rèn)真完成作業(yè)，或者對(duì)作業(yè)的要求不夠清晰。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)更加明確要求，并提供一些示例，以幫助學(xué)生更好地理解作業(yè)的要求。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

此外，我還注意到部分學(xué)生在課堂上的參與度不高。他們可能缺乏自信，或者對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加一些趣味性的元素，如詩(shī)詞游戲