人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元網(wǎng)絡(luò)集體備課

“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課標(biāo)要求：體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的計(jì)算技能。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元100以內(nèi)的加減法11——12頁(yè)例1教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，而且為后面的兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算打好基礎(chǔ)。教材在例題的編排上采用三個(gè)措施：一是安排了直觀圖，讓學(xué)生從圖上直觀地了解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的運(yùn)算；二是呈現(xiàn)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序，讓學(xué)生全面了解筆算過程；三是在例題計(jì)算后面讓學(xué)生思考“列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么?”,進(jìn)一步提示學(xué)生列豎式時(shí)如何對(duì)位的問題。做一做和練習(xí)二中的1~3題，由淺入深，熟練掌握列豎式計(jì)算的方法，對(duì)本節(jié)課知識(shí)加以鞏固，為兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)有了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法對(duì)學(xué)生來說并不困難。但學(xué)生對(duì)口算比較熟悉，對(duì)新接觸的列豎式計(jì)算有些陌生，可能會(huì)出現(xiàn)相同數(shù)位不對(duì)齊、從十位算起等等。要讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算，不僅可以打開學(xué)生的視野，也可借此感受計(jì)算教學(xué)算法多樣化。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2.通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，正確計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。

教學(xué)用具：小棒

教學(xué)設(shè)想：依據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)技能，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，引入新課學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖，發(fā)現(xiàn)信息（4個(gè)班的同學(xué)，每個(gè)班有2名帶隊(duì)老師）。你們能提出并解決哪些問題呢？【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際問題中感受知識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生的興趣?！慷?、自主探索，嘗試研究

1．解決二（1）和帶隊(duì)老師一共有多少人？。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來幫忙。

預(yù)設(shè)：（1）用口算5+2＝7，30+7＝37（人）（2）用小棒，先擺35根，再擺2根，5根與2根合起來是7根，也就是37根。（3）使用豎式計(jì)算的，個(gè)位5+2＝7，在個(gè)位寫7，在十位下面寫3，所以等于37。2.小組內(nèi)交流匯報(bào)：（1）用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班一共多少人？選出比較快的人，說一說是用的什么方法。（2）用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，小組合作探討,共同交流中掌握計(jì)算方法,擴(kuò)展學(xué)生的思維,感受合作的愉悅.】三、自主檢測(cè)，提升能力

完成檢測(cè)卡四、總結(jié)反思，拓展延伸1.生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？

2.自主發(fā)言，總結(jié)提升

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加

35+2=37（人）

5+2=7

3

5

30+7=37

+

2——————

3

7

“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課標(biāo)要求：體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的計(jì)算技能。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元100以內(nèi)的加減法13頁(yè)例2教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，而且為后面的兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算打好基礎(chǔ)。教材在例題的編排上采用三個(gè)措施：一是安排了直觀圖，讓學(xué)生從圖上直觀地了解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的運(yùn)算；二是呈現(xiàn)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序，讓學(xué)生全面了解筆算過程；三是在例題計(jì)算后面讓學(xué)生思考“列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么?”,進(jìn)一步提示學(xué)生列豎式時(shí)如何對(duì)位的問題。做一做和練習(xí)二中的1~3題，由淺入深，熟練掌握列豎式計(jì)算的方法，對(duì)本節(jié)課知識(shí)加以鞏固，為兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)有了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法對(duì)學(xué)生來說并不困難。但學(xué)生對(duì)口算比較熟悉，對(duì)新接觸的列豎式計(jì)算有些陌生，可能會(huì)出現(xiàn)相同數(shù)位不對(duì)齊、從十位算起等等。要讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算，不僅可以打開學(xué)生的視野，也可借此感受計(jì)算教學(xué)算法多樣化。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2.通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，正確計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。

教學(xué)用具：小棒

教學(xué)設(shè)想：依據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)技能，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：情景導(dǎo)入，引入新課學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖，發(fā)現(xiàn)信息（4個(gè)班的同學(xué)，每個(gè)班有2名帶隊(duì)老師）。你們還能提出并解決哪些問題呢？【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際問題中感受知識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生的興趣?！慷?、自主探索，嘗試研究

1．解決：二（1）和二（2）班一共有多少人？

預(yù)設(shè)：（1）用口算30+30＝60，5+2＝760+7=67（2）用小棒，先擺3捆，再擺3捆，再分別擺5根和2根。合起來是6捆零7根，也就是67。（3）豎式計(jì)算的，個(gè)位5+2＝7，在個(gè)位寫7，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于67。2.小組內(nèi)交流匯報(bào)：（1）用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。（2）用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，小組合作探討,共同交流中掌握計(jì)算方法的同時(shí),注重算法的多樣化。并感受合作的愉悅.】三、自主檢測(cè)，提升能力

完成檢測(cè)卡四、總結(jié)反思，拓展延伸1.生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？

2.自主發(fā)言，總結(jié)提升

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加

35+32=67

30+30=60

3

5

5+2=7

+

32——————

60+7=6

7

6

7

“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課標(biāo)要求：體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的計(jì)算技能。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元100以內(nèi)的加減法14頁(yè)例3教材分析：

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位筆算方法加及20以內(nèi)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本單元的第二課時(shí)?？紤]到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，教材安排了情境圖，以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化情況為背景引入兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加例3，集中解決如何進(jìn)位的問題，通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中小組合作學(xué)習(xí)、展示交流、達(dá)成共識(shí)，最終總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)的僅為筆算方法。把教學(xué)重點(diǎn)放在理解算理和方法上，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移不進(jìn)位加的筆算方法20以內(nèi)進(jìn)位加及擺小棒的過程的總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法，主要明確為什么要進(jìn)位和怎樣進(jìn)位問題。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加的計(jì)算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，因此為什么進(jìn)位和怎樣進(jìn)位是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)過探討，總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算。2.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，提高計(jì)算能力。3.滲透遷移的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，正確計(jì)算。教學(xué)用具：小黑板、課件教學(xué)設(shè)想;關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，在獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)中掌握計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、獨(dú)自預(yù)習(xí)，梳理問題（一）學(xué)生預(yù)習(xí)情況預(yù)設(shè)：1.學(xué)生能正確列出算式。2.學(xué)生會(huì)計(jì)算，能說清怎樣樣算?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力.】（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，明確為什么進(jìn)位及怎樣進(jìn)位。2.探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，運(yùn)用筆算方法正確計(jì)算。二、合作學(xué)習(xí)，解決問題（一）解決問題1.獨(dú)立思考：讀11頁(yè)主題圖，找出條件和問題，再解決問題2.全班交流：二（1）班和二（3）班能否合乘一輛車的問題。（二）探索筆算方法1.自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示：（1）算一算：35+37==

（2）說一說：你是怎樣計(jì)算的？2.小組交流：說一說35+37的計(jì)算過程

【設(shè)計(jì)意圖：小組合作探討,共同交流中掌握計(jì)算方法的同時(shí),并感受合作的愉悅,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用?！咳?、展示交流，訓(xùn)練提升

1.以小組為單位展示

你們小組總結(jié)的計(jì)算方法是什么？

指導(dǎo)：說清楚算法和算理，可能有兩種方法。方法一：擺小棒計(jì)算整捆的和整捆的對(duì)其，單根的和單根的對(duì)齊，先算單根的5根加7根12根，滿10跟捆成1捆剩下2根，再算整捆的3捆加3捆再加1捆是7捆，然后把剩下的2根合起來就是72根，所以36+35=72方法二：口算方法

先算30+30=60再算5+7=12最后算60+11=72方法三：筆算方法

3

5

+

3

7———————

7

22.教師總結(jié)提升計(jì)算方法優(yōu)化算法:你認(rèn)為哪種方法好，為什么？。提升：歸納出的計(jì)算法則，并說一說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納、討論。進(jìn)一步得出：相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，小組合作探討,共同交流中掌握計(jì)算方法的同時(shí),注重算法的多樣化。并感受合作的愉悅.】四、自主檢測(cè)，提升能力（一）夯實(shí)基礎(chǔ)：14頁(yè)做一做學(xué)生獨(dú)立做再訂正。（二）活學(xué)活用：14頁(yè)做一做思考，先獨(dú)立做再交流。提升：我的新發(fā)現(xiàn)：（三）思維訓(xùn)練：15頁(yè)4題，獨(dú)立完成是批改

提升：我的學(xué)習(xí)體會(huì)是（四）反思質(zhì)疑，延伸訓(xùn)練1.引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲。2.思考學(xué)習(xí)過程中還有什么不理解的的問題，課下進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

進(jìn)位加

3

5+37=

72

30+30=60

3

5

5+7=12

+

3

7——----

60+12=7

2

72

“兩位數(shù)加兩位數(shù)”練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課標(biāo)要求：體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的計(jì)算技能。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元100以內(nèi)的加減法15-16頁(yè)練習(xí)二教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完例3兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加后的一節(jié)練習(xí)課，練習(xí)一中編排了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法與進(jìn)位加法，目的是通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)情分析：因?yàn)楸竟?jié)課安排了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法與進(jìn)位加法，是在掌握了計(jì)算方法后的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺比較容易，但要引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。教學(xué)用具：實(shí)物投影、卡片教學(xué)設(shè)想：一、回憶導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。2.總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識(shí)第一層次練習(xí)(課件出示)口算：24+9

32+8

48+7

55+6

20+49

85+1093-60

64-6第二層次練習(xí)1.請(qǐng)每位同學(xué)寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式2.寫完后每位小朋友用豎式算一算3.小組交流

（1）討論每位同學(xué)的計(jì)算是否正確

（2）把小組中的8道題目分類4.全班反饋

（1）先分類，并說說為什么這樣分？（可分為不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）

（2）每類選一題說說計(jì)算方法，并比較計(jì)算時(shí)有什么相同地方，有什么不同地方。第三層次練習(xí)闖關(guān)游戲1.第一關(guān)：計(jì)算

(課件出示)

43

29

40

62+34

+44

+38

+29（先各自練，再指名板演，然后訂正）2.第二關(guān)：填表（課件出示課本第7題，先讓學(xué)生填在書上再校對(duì)））3.第三關(guān)：分蘑菇

（課件出示第9題）

兔媽媽采了很多蘑菇，準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題目呀？原來兔寶寶們要找到蘑菇上題目得數(shù)與籃子里的數(shù)字一樣才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？4.第四關(guān)：應(yīng)用(1)課件出示課本第3題:（先讓學(xué)生齊讀題目，再列式計(jì)算，然后訂正）(2)下面老師要帶大家去逛逛玩具店。（課件出示課本第11題玩具及單價(jià)）①根據(jù)這些玩具的價(jià)錢你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)列式計(jì)算嗎？②小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？③小青想花最少的錢買兩樣玩具，他可以買哪兩樣玩具？【設(shè)計(jì)意圖：不同層次的練習(xí)，既鞏固了新知，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生多方面能力?！?/p>

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么？

“不退位減例1”教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求：體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的計(jì)算技能。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元100以內(nèi)的加減法17-18頁(yè)例1教材分析：情境圖反映的是北京申奧成功的喜慶場(chǎng)面，?兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)列豎式筆算兩位數(shù)加法之后，是對(duì)列豎式筆算的進(jìn)一步鞏固，又為后面的多位數(shù)減法作鋪墊。第一課時(shí)安排的是不退位減，重點(diǎn)是理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能相減，理解運(yùn)算的順序：從個(gè)位減起。為后面學(xué)習(xí)退位減做好鋪墊“做一做”第1題是一組集中鞏固不退位減法筆算方法的練習(xí)，練習(xí)三第1—4題主要是鞏固不退位減法計(jì)算。學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對(duì)于直觀的事物較易接受。因此，在教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接，由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的算理，為后面學(xué)習(xí)退位減打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，掌握豎式的寫法并能正確的列式計(jì)算來求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。2.使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)，受到愛國(guó)主義教育和熏陶。3.使學(xué)生由加法筆算知識(shí)遷移到減法筆算，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力、自主學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。4.通過自主探索、小組討論等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計(jì)算過程和方法的理解。教學(xué)難點(diǎn)： 理解算理后熟練地計(jì)算。教學(xué)模式教學(xué)用具： 多媒體課件、實(shí)物投影、圓片、數(shù)位表等。教學(xué)設(shè)想：留給學(xué)生自主探究合作的時(shí)間與空間，在互動(dòng)交流過程中，掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算機(jī)能。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，引入課題課件出示課本第17頁(yè)“2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌前5名”的統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面并思考：（1）給我們提供了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生觀察，匯報(bào)）（2）你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（板書主要問題）（3）應(yīng)怎樣列式呢？【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際問題中感受知識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生的興趣?！慷⒑献鲗W(xué)習(xí)，探究新知1.教學(xué)例1：美國(guó)比俄羅斯多幾枚？（1）小組合作討論：怎樣計(jì)算36－23？（2）指名說怎樣算的？鼓勵(lì)算法的多樣性。（3）引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，探索36-23的計(jì)算方法。（4）生觀察后思考：如何列豎式算？小組討論。（幫助學(xué)生先回憶筆算兩位數(shù)加法，引導(dǎo)出筆算兩位數(shù)減法。）（5）生匯報(bào)討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生的口述列出豎式36—23課件演示計(jì)算的過程。（6）列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？小組合作討論。指名回答，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。（7）引導(dǎo)學(xué)生把上述計(jì)算法則與加法計(jì)算法則進(jìn)行對(duì)比。（8）看到北京比多倫多多那么多票，你有什么感想？2.教師小結(jié)。引出課題，板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)3.做一做教材第18頁(yè)做一做第1題，學(xué)生直接在課本上完成，分小組進(jìn)行計(jì)算比賽。完成后在小組內(nèi)進(jìn)行算法交流。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，小組合作探討,共同交流中掌握計(jì)算方法的同時(shí),注重算法的多樣化。并感受合作的愉悅.】三、自主檢測(cè)，提升能力1.做練習(xí)三第1題。教師注意指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生會(huì)看小圓直觀圖。2.獨(dú)立完成練習(xí)三第2題。填在書上集體訂正。3.練習(xí)三第3題。指名板演，剩下的自己完成，教師巡視、輔導(dǎo)、做完后集體訂正。4.完成練習(xí)三第4題。先說說圖意。引導(dǎo)學(xué)生正確列式解答。四、總結(jié)反思，拓展延伸這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑惑？ “兩位數(shù)減兩位數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課標(biāo)要求：體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的計(jì)算技能。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元100以內(nèi)的加減法18-19頁(yè)例2、例3教材分析： 本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法，（包括進(jìn)位和不進(jìn)位）兩位數(shù)減一位數(shù)的口算、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算方法，理解個(gè)位不夠減，從十位退一作10再減這樣的算理，培養(yǎng)學(xué)生估算能力，滲透湊整的方法。本課的學(xué)習(xí)又為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的退位減法作下了基礎(chǔ)。為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)承上啟下的作用。學(xué)情分析：：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)的加法，（包括進(jìn)位和不進(jìn)位）兩位數(shù)減一位數(shù)的口算、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法，再來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）已有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。但通過課前的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能清楚的理解口算和筆算之間的聯(lián)系，不能用清晰的語(yǔ)言敘說退位減的過程，不能透徹理解算理，以及靈活選擇方法進(jìn)行計(jì)算也不明確。教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2．通過實(shí)例體會(huì)并優(yōu)化計(jì)算方法。3．養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的（退位減法）計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化教學(xué)難點(diǎn)： 理解個(gè)位不夠減,從十位退1的算理教學(xué)用具： 掛圖、小棒教學(xué)設(shè)想：借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)計(jì)算方法形成計(jì)算技能。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，引入課題。1．昨天的數(shù)學(xué)課上,我們通過計(jì)算算出美國(guó)比俄羅斯多幾枚金牌？,像這樣誰(shuí)比誰(shuí)多（或少）的問題，你還能提出哪些，并列出算式？2．像中國(guó)比美國(guó)多幾枚金牌？（51-36）這樣的題就是我們這節(jié)課要共同來研究的問題。（學(xué)習(xí)目標(biāo)）【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際問題中感受知識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生的興趣。】二、自主探索，嘗試研究1.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考51-36的計(jì)算方法。2.分小組交流想法：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦。匯報(bào)各自的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)：（算法可能多樣，但不深究，重點(diǎn)放在筆算上）（1）口算方法。②用豎式計(jì)算。可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)結(jié)果，（1）51-36=15（2）51-36=25，引導(dǎo)學(xué)生共同驗(yàn)證結(jié)果，找出錯(cuò)誤的原因。點(diǎn)撥：十位上的5借走1應(yīng)該剩下4，十位上應(yīng)該是4減3，不是5減3.為了不忘記從十位退１，要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。提醒自己十位減少1后再減③用小棒擺。先擺5捆和1根，1根減6根不夠減，拆開1捆得到10根，和1根擺在一起是11根，再減去6根剩下5根，剩下的4捆再減去3捆得到1捆，所以得數(shù)是15。4.用你喜歡的方法計(jì)算50-24=5.把你的方法說給同桌聽。6.匯報(bào)計(jì)算方法。7.小結(jié)計(jì)算方法：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，小組合作探討,共同交流中掌握計(jì)算方法的同時(shí),注重算法的多樣化，并感受合作的愉悅.】三、自主檢測(cè)，提升能力課件出示（檢測(cè)卡）四、總結(jié)反思，拓展延伸1.這節(jié)課你有什么收獲？2.你想提醒大家什么？板書設(shè)計(jì)：退位減法51-36=1550-24=165150-36-241516 “兩位數(shù)減兩位數(shù)”練習(xí)三教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課標(biāo)要求：體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的計(jì)算技能。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元100以內(nèi)的加減法20-21頁(yè)練習(xí)三教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完例3兩位數(shù)減兩位數(shù)進(jìn)位加后的一節(jié)練習(xí)課，練習(xí)一中編排了兩位數(shù)加兩位數(shù)不退位減法與退位減法，目的是通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的減法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)情分析：因?yàn)楸竟?jié)課安排了兩位數(shù)減兩位數(shù)不進(jìn)位減法與退位減法，是在掌握了計(jì)算方法后的計(jì)算練習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺比較容易，但要引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的減法運(yùn)算，加深減法意義的理解。2.讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的減法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的減法運(yùn)算。教學(xué)用具：實(shí)物投影、卡片教學(xué)設(shè)想：一、回憶導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的減法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。2.總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識(shí)第一層次練習(xí)(課件出示)口算：24-9

32-18

48-27

55-46

20-9

85-1093-60

64-6第二層次練習(xí)1.請(qǐng)每位同學(xué)寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的減法算式2.寫完后每位小朋友用豎式算一算3.小組交流

（1）討論每位同學(xué)的計(jì)算是否正確

（2）把小組中的8道題目分類4.全班反饋

（1）先分類，并說說為什么這樣分？（可分為不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）

（2）每類選一題說說計(jì)算方法，并比較計(jì)算時(shí)有什么相同地方，有什么不同地方。第三層次練習(xí)闖關(guān)游戲1.第一關(guān)：計(jì)算

(課件出示)

43

79

40

62-34

-44

-38

-29（先各自練，再指名板演，然后訂正）2.第二關(guān)：填表（課件出示課本第1、2題，先讓學(xué)生填在書上再校對(duì)））3.第三關(guān)：分蘑菇

（課件出示第9題）

小雞找媽媽你們能幫幫小雞嗎？4.第四關(guān)：應(yīng)用(1)課件出示課本第3題:（先讓學(xué)生齊讀題目，再列式計(jì)算，然后訂正）（2）改錯(cuò)：6題（3）闖關(guān)

9、10題【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，小組合作探討,共同交流中掌握計(jì)算方法的同時(shí),注重算法的多樣化，并感受合作的愉悅.】三、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么？“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課標(biāo)要求：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。．了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。嘗試回顧解決問題的過程。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元100以內(nèi)的加減法23-24頁(yè)例4教材分析：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題是求兩個(gè)數(shù)相差多少的問題的兩種情況，它在生活中廣泛應(yīng)用。它是在一年級(jí)第一冊(cè)“比一比”及幾比幾大（?。缀蛢晌粩?shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)好這部分知識(shí)能為今后解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題打下良好的基礎(chǔ)，因此這部分知識(shí)起到承前啟后的作用。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)比較兩個(gè)數(shù)量多少有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在一年級(jí)第一學(xué)期就初步學(xué)習(xí)了比一比，形成了靈活多樣的比較策略，本冊(cè)書第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及第五單元人民幣和數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)中都多次出現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題，那么對(duì)于我班學(xué)生就不能當(dāng)作第一次接觸來教學(xué)，因此我根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)采取讓學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，課中復(fù)習(xí)鋪墊，再放手讓學(xué)生自主探究、合作交流、歸納總結(jié)出求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題的解答方法，實(shí)際就是求兩個(gè)數(shù)相差多少，就用大數(shù)減小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1．在獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流中明確求兩個(gè)數(shù)相差多少問題的數(shù)量關(guān)系，總結(jié)比較優(yōu)化求兩個(gè)數(shù)相差多少的問題的解答方法。2．通過課前預(yù)習(xí)，課中教學(xué)理解掌握求兩個(gè)數(shù)相差多少問題的數(shù)量關(guān)系及解決這類題的方法，從中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化、比較的思想，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問題解決問題的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講、合作交流、反思質(zhì)疑的好習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題的解決方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題，并能說清道理。教學(xué)用具：卡片教學(xué)設(shè)想：在獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流中明確求兩個(gè)數(shù)相差多少問題的數(shù)量關(guān)系，理解掌握求兩個(gè)數(shù)相差多少問題的數(shù)量關(guān)系及解決這類題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力教學(xué)過程：一、啟動(dòng)舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）填空說清怎樣想的8比12少（

）

12比8多（

）

12和8相差（

）6元5角與5元相差（

）

120與100相差（

）（二）①第一行先擺8個(gè)紅花，第二行要擺的紅花與第一行同樣多，第二行怎樣擺一眼就能看出第二行與第一行同樣多？②如果第二行比第一行多擺4個(gè)，應(yīng)怎樣擺，一眼也能看出第二行比第一行多4個(gè)？③仔細(xì)聽“第二行比第一行多擺4個(gè)”從這句話中你知道是誰(shuí)與誰(shuí)多？誰(shuí)多？④第二行多，現(xiàn)在把第二行分成了哪幾部分？⑤第二行比第一行多4個(gè)“還可以怎樣說？（三）①小雪、小磊是一對(duì)好朋友，在作業(yè)評(píng)比中都獲得了紅花，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（小雪12朵，小磊8朵）②請(qǐng)根據(jù)這兩種信息提出減法問題。③小雪比小磊多幾朵花？小磊比小雪少幾朵花，這兩個(gè)問題就是我們今天要研究的一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題的例3、例4。【設(shè)計(jì)意圖：充分的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。】二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1．學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題的解答方法。2．應(yīng)用求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的方法解題。三、小組合作探究學(xué)習(xí)（一）出示獨(dú)自學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方案：閱讀數(shù)學(xué)書23頁(yè)、24頁(yè)邊讀邊思考：1．讀例4，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息是什么？問題是什么？2．每題是誰(shuí)與誰(shuí)比？誰(shuí)多？多的能分成哪兩部分？3．求問題怎樣想？怎樣列式計(jì)算？4．比較例4的兩道題有什么異同？你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）探究學(xué)習(xí)1請(qǐng)生回顧對(duì)于例4，老師提出怎樣的預(yù)習(xí)要求？隨機(jī)板書：①條件②問題③求問題怎樣想④列式計(jì)算2請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的課前預(yù)習(xí)，按預(yù)習(xí)要求在小組內(nèi)討論交流達(dá)成共識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生分析、解決問題的過程中，理解此類問題的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。】四、展示交流匯報(bào)交流時(shí)以小組單位，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)打手勢(shì)判斷正誤，再及時(shí)補(bǔ)充修正。A先交流（1）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題的解答方法·選一組交流，如出錯(cuò)及時(shí)修正，如正確問還有哪個(gè)小組是這樣想的？再請(qǐng)一組來交流?！そ獯穑?）時(shí)還有不同的想法嗎？·想法不同，但列式是相同的，都是12+3=15B再交流（2）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題的解答方法12-4=8C請(qǐng)生比較（1）與（2），有哪些異同，你發(fā)現(xiàn)了什么？明確：本課的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的解答方法，一起讀一遍。D看（1）；實(shí)際是求__________列式?？矗?）實(shí)際是求___________列式。E求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的方法是什么？你能利用總結(jié)的方法解題嗎？下面就進(jìn)行目標(biāo)。五、自主檢測(cè)A、剛才算了小雪、小磊獲得紅花差，那么想知道她的身高差、體重差嗎？下面比比看誰(shuí)解答又快又對(duì)。1．小雪身高100厘米，小磊身高120厘米，小磊比小雪高多少厘米？2．小雪體重36公斤，小磊體重30公斤，小磊比小雪輕多少公斤？3．小雪買一本書6元5角，小磊買一本書5元，小磊的書比小雪的便宜多少元？4．小雪今年8歲，小磊今年11歲，今年小磊比小雪大多少歲？·生先獨(dú)立完成。·換本訂正B、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，結(jié)合實(shí)際可以問成“高多少”“重多少”“貴多少”；一個(gè)數(shù)比另一個(gè)少多少，結(jié)合實(shí)際可問成“矮多少”“輕多少”“便宜多少”生活中有許多求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題，你能舉個(gè)例子嗎？板書設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾

（1）12+3=15（面）

（4）12-4=8（面）“100以內(nèi)加法和減法練習(xí)四”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元100以內(nèi)的加減法25-26練習(xí)四教材分析：本課練習(xí)內(nèi)容目的是使學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過練習(xí)更好的掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。練習(xí)四中的8道題對(duì)100以內(nèi)加法和減法的運(yùn)算起到很好的鞏固作用，更有利于掌握本單元所學(xué)的計(jì)算方法，更好的結(jié)合生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的解法，本節(jié)課重在讓學(xué)生通過多種形式的聯(lián)系，使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。解決學(xué)生計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)的列豎式位數(shù)不對(duì)齊，忘記進(jìn)退位的錯(cuò)誤。通過練習(xí)更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。會(huì)比較分析同類應(yīng)用題。2.能利用所學(xué)知識(shí)解決問題。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)用具：實(shí)物圖、卡片。教學(xué)過程：一、回顧方法我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，兩位數(shù)加減兩位數(shù)分別需要注意哪些問題呢？二、嘗試計(jì)算完成24頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，并回答。三、綜合訓(xùn)練（一）出示自主學(xué)習(xí)題目：1.跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？2.小華和小陽(yáng)在做手工，小陽(yáng)做了38個(gè)，小華比小陽(yáng)少做9個(gè)。小華做了幾個(gè)？3.第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個(gè)，小麗比小明少投中7個(gè)，小方比小明多投中34.個(gè)，小明投中16個(gè)，小軍投中多少個(gè)？小麗投中多少個(gè)？小方投中多少個(gè)？5.小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個(gè)，小嬌比她多踢12個(gè)。_______________？6.________________，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？（二）獨(dú)自思考，嘗試解決（三）小組內(nèi)交流解決方法。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員有效交流，并鼓勵(lì)互幫互助。（四）各小組代表交流展示，共同總結(jié)提升。（五）檢測(cè)：1—3題獨(dú)立完成5—7題同桌合作8題全班合作交流說一說你要提醒大家注意的是什么？你有什么新收獲？

四、總結(jié)反思1.說一說這節(jié)課你有什么收獲？在答題中遇到了哪些問題？你是怎樣解決的2.自主發(fā)言，總結(jié)提升“連加、連減”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課標(biāo)要求：體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的計(jì)算技能。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元100以內(nèi)的加減法27頁(yè)例1、例2教材分析：這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法及一位數(shù)連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。教材根據(jù)運(yùn)南瓜事件求運(yùn)了兩次后還剩多少個(gè)南瓜引出三組一共摘了多少個(gè)例1及連減例2，它的運(yùn)算順序與上節(jié)課的連加運(yùn)算順序相同，豎式的寫法也基本相同，利于學(xué)生正遷移，例2的第一步可以口算第二步要筆算，口算是可以不寫豎式，教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生能口算的盡量口算，口算有困難的可以筆算。例2不但可以利用連減解答還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)，再求還剩多少個(gè)，27頁(yè)“做一做”和練習(xí)五第2題、4題是連減法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)已學(xué)過的連減、100以內(nèi)加減法和上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加的豎式書寫格式的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)如何合理選擇口算或筆算的形式計(jì)算連減。本節(jié)課是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。由于連減在計(jì)算中有的要退位，有的不退位，有的可以口算，有的又要筆算，學(xué)生在計(jì)算中容易發(fā)生錯(cuò)誤，為避免學(xué)生盲目地選擇口算或筆算，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，合理選擇