（2016年秋季季版）七年級歷史下冊 第42課 經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛教學設計 岳麓版

（2016年秋季季版）七年級歷史下冊第42課經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛教學設計岳麓版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自（2016年秋季版）七年級歷史下冊第42課《經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛》，岳麓版。教材從唐宋時期的經(jīng)濟繁榮導入，重點闡述了我國歷史上幾個重要時期的經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的關系。通過學習，使學生了解我國歷史上經(jīng)濟發(fā)展的高峰期，認識經(jīng)濟是國家強盛的基礎，提高學生的歷史素養(yǎng)。內(nèi)容與課本緊密相連，圍繞唐朝的繁榮、宋朝的經(jīng)濟發(fā)展、明朝的海外貿(mào)易以及清朝的康乾盛世等章節(jié)，深入剖析經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛之間的內(nèi)在聯(lián)系。實用性較強，旨在引導學生從歷史的角度認識經(jīng)濟發(fā)展在國家強盛中的重要作用。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過對《經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛》的學習，深化學生對中國歷史的認識，培養(yǎng)其歷史思維與時代觀念。學生將能夠：

1.理解并掌握唐宋時期經(jīng)濟發(fā)展的特點及其對國力強盛的貢獻，認識到經(jīng)濟基礎決定上層建筑的唯物史觀。

2.分析明朝海外貿(mào)易的發(fā)展及其對國家影響力擴大的作用，培養(yǎng)全球視野和國際理解力。

3.評價清朝康乾盛世的經(jīng)濟政策與國力狀況，提高學生對中國古代經(jīng)濟政策的評價和反思能力。

4.探索歷史時期經(jīng)濟發(fā)展與科技進步、社會制度創(chuàng)新之間的關系，激發(fā)學生對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的認識。

5.借鑒歷史，形成對當代中國經(jīng)濟發(fā)展的正確認識，樹立社會主義現(xiàn)代化建設的目標意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在之前的學習中，學生已經(jīng)對唐宋時期的歷史背景、重要人物及重大事件有了基本的了解。他們熟悉了唐朝的開元盛世、宋朝的商業(yè)繁榮等知識點，為深入學習經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的關系奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對歷史故事和人物具有一定的興趣，他們喜歡探索歷史背后的故事。學生在分析、綜合、評價等方面的能力逐漸提高，但自主學習能力有待加強。在學習風格上，學生更傾向于通過形象、生動的教學手段來學習歷史，如觀看視頻、進行角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能在對經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛關系的深入理解上遇到困難，如經(jīng)濟政策、科技進步與社會制度創(chuàng)新等方面的聯(lián)系。此外，對于一些抽象的歷史概念和理論，如唯物史觀等，學生可能難以理解。同時，如何將所學知識運用到現(xiàn)實生活中，對學生的思維能力和歷史素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的歷史故事，向?qū)W生講述唐宋時期經(jīng)濟發(fā)展的歷程，引導學生關注經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的關系。在講解過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，提出問題，引導學生思考，以提高學生的歷史素養(yǎng)和分析能力。

2.討論法：針對課程內(nèi)容中的重難點，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。例如，在探討宋朝商業(yè)繁榮的原因時，引導學生從政治、經(jīng)濟、文化等多方面進行分析，提高學生的綜合分析能力。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，如明朝鄭和下西洋、清朝康乾盛世等，讓學生通過分析案例，深入了解經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的關系，培養(yǎng)學生的實證意識和歷史思維。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示歷史圖片、地圖、視頻等教學資源，幫助學生形象地了解唐宋時期的經(jīng)濟繁榮。如在講解唐朝的開元盛世時，展示相關的歷史圖片和地圖，讓學生更直觀地感受當時的繁榮景象。

2.教學軟件：運用教學軟件（如互動式白板、學習管理系統(tǒng)等）輔助教學，實現(xiàn)課堂互動和個性化學習。如在講解宋朝的經(jīng)濟發(fā)展時，利用互動式白板進行現(xiàn)場演示，讓學生參與到課堂教學中，提高學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展知識面。如在課程預習和復習階段，推薦學生訪問相關歷史網(wǎng)站、在線課程等，加深對課程內(nèi)容的理解。五、教學流程（一）課前準備（5分鐘）

1.教師準備：教師提前準備好教學課件、多媒體教學資源、討論問題等，確保教學內(nèi)容的準確性和豐富性。

2.學生準備：學生預習課本第42課《經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛》，對唐宋時期經(jīng)濟發(fā)展有初步了解。

（二）課中教學（35分鐘）

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示唐朝開元盛世和宋朝商業(yè)繁榮的圖片，引發(fā)學生對經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的興趣。

-提問：“同學們，你們知道我國歷史上哪個時期經(jīng)濟最繁榮？這些繁榮的時期對國家的強盛有哪些影響？”

2.講解新課（15分鐘）

-講解唐朝的經(jīng)濟發(fā)展及其對國力強盛的貢獻，結(jié)合地圖、歷史圖片等教學資源，讓學生直觀感受唐朝的繁榮。

-講解宋朝的商業(yè)繁榮，分析其背后的原因，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、海外貿(mào)易等方面的發(fā)展。

-講解明朝的海外貿(mào)易及其對國家影響力擴大的作用，以鄭和下西洋為例，分析其歷史意義。

-講解清朝康乾盛世的經(jīng)濟政策與國力狀況，評價其在我國歷史中的地位。

3.課堂討論（10分鐘）

-教師提出討論問題：“經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的關系是什么？請舉例說明?！?/p>

-學生分組討論，每組選取一個歷史時期，分析其經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的關系，并派代表進行匯報。

4.案例分析（5分鐘）

-教師選取唐朝、宋朝、明朝和清朝的典型歷史案例，引導學生分析經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的內(nèi)在聯(lián)系。

-學生通過分析案例，深入理解經(jīng)濟發(fā)展在國家強盛中的重要作用。

（三）課后鞏固（5分鐘）

1.布置作業(yè)：教師針對本節(jié)課內(nèi)容，布置相關作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于“我眼中的經(jīng)濟強國”的短文，加深學生對經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛關系的理解。

2.自主學習：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源、圖書館等途徑，進一步了解我國歷史上其他時期的經(jīng)濟發(fā)展，提高學生的歷史素養(yǎng)。

本節(jié)課教學流程設計注重課前、課中、課后的有機結(jié)合，充分體現(xiàn)了教學重難點。通過講解、討論、案例分析等教學環(huán)節(jié)，使學生深入理解經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的關系，培養(yǎng)其歷史思維與分析能力。整體教學用時不超過45分鐘，確保了教學效果和效率。六、學生學習效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠系統(tǒng)地掌握唐宋時期經(jīng)濟發(fā)展的特點及其對國力強盛的貢獻。他們對唐朝的開元盛世、宋朝的商業(yè)繁榮、明朝的海外貿(mào)易以及清朝的康乾盛世等歷史時期的經(jīng)濟發(fā)展有了深入的了解，能夠準確地描述這些時期的經(jīng)濟政策、科技進步和社會制度創(chuàng)新。

2.能力提升：學生在教師的引導下，通過討論、案例分析等方法，提高了分析歷史事件、評價歷史人物的能力。他們能夠運用所學知識，分析經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛之間的關系，并提出自己的觀點。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的學習使學生形成了歷史思維，能夠從宏觀的角度看待歷史發(fā)展，理解經(jīng)濟基礎決定上層建筑的唯物史觀。學生在探討歷史問題時，能夠運用批判性思維，對不同觀點進行辯證分析。

4.情感態(tài)度：通過對我國歷史上經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的學習，學生增強了民族自豪感，激發(fā)了熱愛祖國的情感。同時，學生認識到經(jīng)濟發(fā)展是國家強盛的基礎，認識到自己在社會主義現(xiàn)代化建設中的責任和使命。

5.創(chuàng)新意識：學生在學習過程中，了解到歷史時期的經(jīng)濟發(fā)展與科技進步、社會制度創(chuàng)新之間的關系。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使他們認識到創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要性。

6.實踐應用：學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到現(xiàn)實生活中，關注我國當代經(jīng)濟發(fā)展，理解國家政策，為未來社會的發(fā)展貢獻自己的力量。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中，我嘗試將歷史故事與經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，通過情景再現(xiàn)、角色扮演等方式，讓學生更直觀地感受歷史時期的經(jīng)濟發(fā)展，提高了學生的學習興趣。

2.引導學生從多角度分析歷史事件，結(jié)合唯物史觀等理論，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)時間安排不夠充分，導致部分學生未能充分發(fā)表自己的觀點。

2.教學評價方面，對學生的評價較為單一，主要依賴課堂發(fā)言和作業(yè)完成情況，未能全面反映學生的實際學習效果。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃在今后的教學中進行以下改進：

1.適當延長課堂討論時間，確保每位學生都有機會發(fā)表自己的觀點，提高課堂互動性。

2.豐富教學評價方式，結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等多種形式，全面評價學生的學習效果。

3.加強對學生的個別輔導，關注學生的個性化需求，提高教學針對性。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，對教師提出的問題能夠主動思考，表現(xiàn)出較高的學習熱情。在講解唐宋時期經(jīng)濟發(fā)展時，學生能夠關注到歷史細節(jié)，對經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的關系提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：各小組在討論經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛的關系時，能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，從多角度分析問題。在成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的分析能力和思維邏輯。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容掌握較好，能夠回答出關于唐宋時期經(jīng)濟發(fā)展的關鍵問題。測試結(jié)果顯示，學生對經(jīng)濟發(fā)展與國力強盛關系的理解較為深入。

4.課后作業(yè)：學生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學知識，對歷史事件進行評價和分析。作業(yè)中體現(xiàn)出學生對經(jīng)濟發(fā)展在國家強盛中的作用有了更為深刻的認識。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時給予評價和反饋。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，激發(fā)其學習積極性；對學習有困難的學生，給予個別輔導，幫助他們彌補知識漏洞。同時，教師關注學生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的價值觀。板書設計1.條理清