2023二年級語文下冊 第一單元 口語交際：注意說話的語氣配套教案 新人教版

2023二年級語文下冊第一單元口語交際：注意說話的語氣配套教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級語文下冊第一單元口語交際：注意說話的語氣配套教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：二年級語文下冊第一單元口語交際——注意說話的語氣

2.教學年級和班級：二年級二班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘教學目標分析1.核心素養(yǎng)目標：

（1）語言理解與表達：通過學習本節(jié)課，學生能夠理解并在實際情景中運用不同的語氣進行口語交際，如疑問、肯定、否定、建議等語氣。

（2）文化傳承與創(chuàng)新：學生能夠了解并感悟到語氣在口語交際中的重要性，從而在日常生活和學習中更加注重自己的語言表達，體現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)。

（3）思維發(fā)展與提升：通過分析不同語氣的作用和運用場景，培養(yǎng)學生獨立思考、判斷和解決問題的能力。

（4）審美與創(chuàng)意：通過模仿、表演等實踐活動，提高學生對語言美的感知和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

2.教學內(nèi)容分析：

本節(jié)課以新人教版二年級語文下冊第一單元口語交際——注意說話的語氣為依托，通過講解、示范、練習、小組討論等形式，讓學生掌握不同語氣的表達方式，并在實際情景中運用。

3.學情分析：

二年級的學生已經(jīng)具備了一定的語言表達基礎，對日常生活中的基本語氣有所了解。但他們在運用語氣方面還存在一定的局限性，需要通過本節(jié)課的學習，進一步豐富學生的語言表達，提高口語交際能力。學情分析在本節(jié)課之前，二年級的學生已經(jīng)學習了大量的漢字，掌握了一些基本的閱讀和寫作技巧。在語言表達方面，學生們能夠運用簡單的句子進行交流，但對于語氣的運用還不夠熟練。因此，本節(jié)課旨在幫助學生理解不同語氣的表達方式，并在實際情景中靈活運用。

1.知識與能力層次：

大部分學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的漢字和詞匯，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在語言表達能力方面，學生們能夠用詞語組成完整的句子，但部分學生表達時存在語氣生硬、不自然的問題。此外，學生在聽力理解方面也存在差異，對于復雜句子的理解尚有困難。

2.素質(zhì)與行為習慣：

學生們在課堂上的積極參與度較高，對新鮮事物充滿好奇。大部分學生具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和任務。然而，部分學生注意力容易分散，需要教師在教學過程中進行針對性的引導和提醒。在團隊合作方面，學生們能夠主動參與討論，但部分學生過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。

3.影響課程學習的因素：

學生的知識層次和能力水平對課程學習有直接影響。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生需要理解不同語氣的表達方式，這對于他們的語言理解能力和表達能力提出了較高的要求。同時，學生的學習習慣和行為習慣也會對課程學習產(chǎn)生影響。良好的學習習慣能夠幫助學生更好地專注于課堂，積極參與實踐活動，從而提高學習效果。

4.針對性的教學策略：

針對學生們的具體情況，教師可以采取以下教學策略：

（1）創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

（2）采用分組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。

（3）針對學生的個體差異，給予不同的指導和鼓勵，提高他們的自信心和自主學習能力。

（4）注重課堂反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行針對性的輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對二年級學生的特點和本節(jié)課的教學目標，我將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過設定具體的口語交際情境，讓學生在模仿、表演中理解不同語氣的表達方式，提高口語交際能力。

（2）互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和口語表達能力。

（3）啟發(fā)式教學法：教師提出問題，引導學生獨立思考和解決問題，培養(yǎng)學生分析問題和創(chuàng)新思維的能力。

2.設計具體的教學活動

（1）情境模擬：教師準備不同情境的口語交際場景，如購物、問路等，學生模仿表演，注意說話的語氣。

（2）角色扮演：學生分組進行角色扮演，練習在不同情境下運用恰當?shù)恼Z氣進行口語交際。

（3）小組討論：學生分組討論，總結不同語氣的表達方式及其適用場景。

（4）創(chuàng)意展示：學生結合所學，自編自導一個小品或故事，展示對不同語氣運用的能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美PPT，展示不同情境下的口語交際案例，幫助學生直觀地理解不同語氣的表達方式。

（2）視頻：播放一些關于口語交際的短視頻，讓學生在觀看過程中注意說話者的語氣，提高學生的觀察力和理解力。

（3）在線工具：利用在線工具，如微信、QQ等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行口語交際練習，提高學生的實際應用能力。

（4）教材：新人教版二年級語文下冊第一單元口語交際——注意說話的語氣配套教材，為學生提供豐富的學習資源和練習材料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過播放一個有趣的短視頻，展示不同語氣的表達方式，引發(fā)學生的興趣。然后，教師向學生介紹本節(jié)課的主題——注意說話的語氣，并提出問題：“你們在日常生活中有沒有注意到別人說話的語氣呢？不同的語氣有什么區(qū)別呢？”引導學生思考并積極參與課堂。

2.口語交際案例分析（10分鐘）

目標：幫助學生理解不同語氣的表達方式。

過程：教師展示一些口語交際案例，如購物、問路等情境，讓學生觀察并注意說話者的語氣。然后，教師引導學生進行小組討論，總結不同語氣的表達方式及其適用場景。通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠更好地理解不同語氣的含義和運用。

3.角色扮演與練習（20分鐘）

目標：提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

過程：學生分組進行角色扮演，模仿不同的口語交際情境，注意說話的語氣。教師給予學生指導和反饋，鼓勵他們積極參與并改進自己的表達方式。通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠將所學的語氣運用到實際情境中，提高口語交際能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

過程：教師提出一些關于語氣運用的問題，讓學生分組討論并給出自己的觀點和例子。學生通過討論交流，互相學習和啟發(fā)，提高自己的思考和問題解決能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和傾聽能力。

過程：每個小組選擇一位代表進行課堂展示，分享他們的討論成果和觀點。其他學生認真傾聽，并在展示結束后給予點評和建議。通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠提高自己的表達能力和傾聽能力，同時培養(yǎng)團隊合作意識。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生對不同語氣表達方式的理解和運用。

過程：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)不同語氣的表達方式和適用場景。學生通過小結，鞏固所學知識，并能夠在課后繼續(xù)進行口語交際的練習和應用。學生學習效果1.語言理解與表達：學生能夠理解不同語氣的表達方式，如疑問、肯定、否定、建議等，并能夠在適當?shù)膱龊现羞\用這些語氣進行口語交際。

2.文化傳承與創(chuàng)新：學生能夠通過學習不同情境下的口語交際案例，了解并感悟到語氣在口語交際中的重要性，從而在日常生活中更加注重自己的語言表達，體現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析不同語氣的作用和運用場景，學生能夠培養(yǎng)獨立思考、判斷和解決問題的能力。他們能夠學會根據(jù)不同的情境選擇合適的語氣，以達到更好的交流效果。

4.審美與創(chuàng)意：學生通過模仿、表演等實踐活動，能夠提高對語言美的感知和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的口語表達能力。他們能夠更加自信地表達自己的觀點和情感，使語言更加生動有趣。

5.知識掌握與運用：學生將能夠掌握不同語氣的基本表達方式，并能夠在實際口語交際中靈活運用。他們能夠更好地理解他人的意圖和情感，并能夠有效地傳達自己的信息。

6.團隊合作與溝通能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識，提高溝通能力。他們能夠學會傾聽他人的意見，與他人合作解決問題，并能夠有效地表達自己的觀點。

7.學習習慣與行為：學生將能夠在課堂上積極參與各項活動，養(yǎng)成良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業(yè)和任務，注意課堂紀律，保持良好的學習氛圍。重點題型整理1.口語交際題型

題型描述：學生需要根據(jù)給定的情境，運用適當?shù)恼Z氣進行口語交際。

舉例：情境：你在圖書館借書時，圖書管理員告訴你這本書已經(jīng)被借走了。

問題：你會如何禮貌地向圖書管理員詢問其他相關的書籍？

答案：學生需要用恰當?shù)恼Z氣表達自己的詢問，例如：“請問還有其他的書籍可以推薦嗎？我非常想閱讀這本書。”

2.語氣辨識題型

題型描述：學生需要根據(jù)給定的句子，判斷所使用的語氣。

舉例：句子：你今天看起來很漂亮！

問題：這句話使用了哪種語氣？

答案：學生需要判斷這句話使用了肯定的語氣，表達了對對方外觀的贊賞。

3.語氣轉換題型

題型描述：學生需要將給定的句子轉換為不同的語氣。

舉例：句子：你昨天晚上沒有完成作業(yè)，所以今天早上要盡快把它做完。

問題：將這句話轉換為建議的語氣。

答案：學生需要將句子轉換為建議的語氣，例如：“你昨天晚上沒有完成作業(yè)，今天早上可以盡快把它做完，這樣會更有效率?！?/p>

4.語氣運用題型

題型描述：學生需要在給定的情境中，運用適當?shù)恼Z氣進行表達。

舉例：情境：你的朋友邀請你參加一個聚會，但你已經(jīng)有了其他計劃。

問題：你會如何禮貌地拒絕朋友的邀請？

答案：學生需要用恰當?shù)恼Z氣表達自己的拒絕，例如：“非常感謝你的邀請，但我已經(jīng)有了其他計劃，真的很抱歉?！?/p>

5.語氣表達題型

題型描述：學生需要根據(jù)給定的情境，用自己的話表達不同的語氣。

舉例：情境：你在餐廳點餐時，服務員向你推薦一道特色菜。

問題：你會如何回應服務員的熱情推薦？

答案：學生需要用自己的話表達回應，例如：“聽起來很好，我可以嘗試一下這道特色菜?！弊鳂I(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)包括以下幾個方面：

（1）口語交際練習：要求學生根據(jù)給定的情境，運用適當?shù)恼Z氣進行口語交際。例如，可以設置購物、問路、邀請朋友等情境，讓學生運用不同的語氣進行表達。

（2）語氣辨識練習：要求學生根據(jù)給定的句子，判斷所使用的語氣。可以提供一些日常生活中的句子，讓學生分析并指出使用了哪種語氣。

（3）語氣轉換練習：要求學生將給定的句子轉換為不同的語氣?？梢蕴峁┮恍┖唵蔚木渥?，讓學生進行語氣轉換練習，如將陳述句轉換為疑問句、感嘆句等。

（4）語氣運用練習：要求學生在給定的情境中，運用適當?shù)恼Z氣進行表達?？梢栽O置一些日常生活中的情境，如與朋友交流、與家人溝通等，讓學生運用不同的語氣進行表達。

（5）語氣表達練習：要求學生根據(jù)給定的情境，用自己的話表達不同的語氣。可以設置一些情境，如在餐廳點餐、在圖書館借書等，讓學生用自己的話表達不同的語氣。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體包括以下幾個方面：

（1）口語交際練習反饋：檢查學生在口語交際練習中的語氣運用是否恰當，指出存在的問題，如語氣生硬、不自然等，并提出改進建議。

（2）語氣辨識練習反饋：檢查學生在語氣辨識練習中的判斷是否準確，指出存在的問題，如判斷錯誤、理解不準確等，并提出改進建議。

（3）語氣轉換練習反饋：檢查學生在語氣轉換練習中的轉換是否成功，指出存在的問題，如轉換不自然、表達不流暢等，并提出改進建議。

（4）語氣運用練習反饋：檢查學生在語氣運用練習中的表達是否恰當，指出存在的問題，如語氣運用不合適、表達不清晰等，并提出改進建議。

（5）語氣表達練習反饋：檢查學生在語氣表達練習中的表達是否自然，指出存在的問題，如表達不流暢、語氣不合適等，并提出改進建議。反思改進措施（1）情境教學法：通過設定具體的口語交際情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

（2）互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和口語表達能力。

（3）啟發(fā)式教學法：教師提出問題，引導學生獨立思考和解決問題，培養(yǎng)學生分析問題和創(chuàng)新思維的能力。

2.存在主要問題

（1）部分學生在課堂上注意力不集中，需要教師進行針對性的引導和提醒。

（2）學生在小組討論中過于依賴他人，缺