突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的期中試卷

突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的期中試卷一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版七年級下冊的《歷史》第11課《統(tǒng)一國家的建立》的第二子目“秦鞏固統(tǒng)一措施”的內(nèi)容。主要講述秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。具體內(nèi)容有：建立中央集權(quán)制度、推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一文字等。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠了解秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，理解中央集權(quán)制度、郡縣制等概念。2.學(xué)生能夠通過分析史料，培養(yǎng)史實(shí)分析和綜合概括能力。3.學(xué)生能夠認(rèn)識統(tǒng)一國家的建立對于社會發(fā)展和民族融合的重要性，培養(yǎng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：秦朝鞏固統(tǒng)一的措施及其意義。難點(diǎn)：中央集權(quán)制度、郡縣制的特點(diǎn)和作用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、歷史地圖、史料圖片等。學(xué)具：筆記本、筆、歷史地圖、史料圖片等。五、教學(xué)過程1.引入新課通過展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦朝的歷史和文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生閱讀教材，了解秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，并完成課堂練習(xí)題。3.課堂講解根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，講解秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，重點(diǎn)講解中央集權(quán)制度、郡縣制的特點(diǎn)和作用。4.史料分析展示史料圖片，讓學(xué)生分析史料，加深對秦朝鞏固統(tǒng)一措施的理解。5.課堂討論組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享對秦朝鞏固統(tǒng)一措施的認(rèn)識和感悟。7.布置作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和討論，完成課后作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：統(tǒng)一國家的建立政治：中央集權(quán)制度經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣文化：統(tǒng)一文字七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請簡要描述秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。答案：秦朝鞏固統(tǒng)一的措施包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施。政治方面，建立中央集權(quán)制度，推行郡縣制；經(jīng)濟(jì)方面，統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣；文化方面，統(tǒng)一文字。2.請分析中央集權(quán)制度和郡縣制的特點(diǎn)和作用。答案：中央集權(quán)制度是指國家政權(quán)的權(quán)力高度集中于中央政府，地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面均受中央政府的領(lǐng)導(dǎo)和控制。其作用是統(tǒng)一國家，加強(qiáng)中央政府的統(tǒng)治力，有利于國家的長期穩(wěn)定和繁榮。郡縣制是指國家將全國劃分為若干個(gè)郡縣，由郡守、縣令等官員負(fù)責(zé)治理。其特點(diǎn)是將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的權(quán)力下放到地方，使地方政府具有一定的自主權(quán)。其作用是有利于地方的發(fā)展和穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的發(fā)展。八、課后反思及拓展延伸在課后作業(yè)設(shè)計(jì)方面，通過兩個(gè)題目，讓學(xué)生鞏固對秦朝鞏固統(tǒng)一措施的理解，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。拓展延伸方面，可以讓學(xué)生進(jìn)一步研究秦朝鞏固統(tǒng)一措施的歷史意義和影響，或者探討其他朝代鞏固統(tǒng)一的措施及其效果。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。這些細(xì)節(jié)包括：中央集權(quán)制度和郡縣制的特點(diǎn)和作用、史料分析的方法、課堂討論的引導(dǎo)以及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。一、中央集權(quán)制度和郡縣制的特點(diǎn)和作用中央集權(quán)制度是指國家政權(quán)的權(quán)力高度集中于中央政府，地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面均受中央政府的領(lǐng)導(dǎo)和控制。這種制度的特點(diǎn)是統(tǒng)一國家，加強(qiáng)中央政府的統(tǒng)治力，有利于國家的長期穩(wěn)定和繁榮。中央集權(quán)制度使得國家能夠統(tǒng)一政策和法律，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的交流。同時(shí)，中央政府能夠集中資源進(jìn)行大規(guī)模的建設(shè)和改革，推動(dòng)國家的發(fā)展和進(jìn)步。郡縣制是指國家將全國劃分為若干個(gè)郡縣，由郡守、縣令等官員負(fù)責(zé)治理。這種制度的特點(diǎn)是將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的權(quán)力下放到地方，使地方政府具有一定的自主權(quán)?？たh制的實(shí)施有利于地方的發(fā)展和穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的發(fā)展。地方政府可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況和需求，采取相應(yīng)的政策和措施，推動(dòng)本地區(qū)的發(fā)展。同時(shí)，地方政府也能夠更好地了解和服務(wù)于民眾，滿足民眾的需求和利益。二、史料分析的方法1.直觀展示法：通過展示史料圖片、文物等，讓學(xué)生直觀地感受和了解歷史，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。3.比較分析法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較不同史料之間的異同，分析史料的來源和價(jià)值，提高學(xué)生的批判思維能力。4.情境創(chuàng)設(shè)法：教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于歷史背景中，體驗(yàn)和理解歷史人物的思想和行為。三、課堂討論的引導(dǎo)1.問題引導(dǎo)法：教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。2.觀點(diǎn)碰撞法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和表達(dá)能力。3.小組合作法：教師可以將學(xué)生分成小組，讓小組成員共同討論和完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。4.分享交流法：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，與他人進(jìn)行交流和分享，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)1.知識鞏固類作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的填空題、選擇題等，讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識。2.能力提升類作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的閱讀材料、研究報(bào)告等，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究和思考，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。3.實(shí)踐操作類作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。4.創(chuàng)新拓展類作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的討論題目、課題研究等，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探究，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解中央集權(quán)制度和郡縣制的特點(diǎn)和作用時(shí)，教師可以使用生動(dòng)的語言和形象的比喻，以便學(xué)生更好地理解和記憶。例如，可以將中央集權(quán)制度比作一棵大樹，中央政府是樹干，而地方政府是樹枝，所有的樹枝都源于樹干，受到樹干的控制和支撐。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以采用開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。例如，可以提問：“你認(rèn)為中央集權(quán)制度和郡縣制對國家的發(fā)展和穩(wěn)定有哪些作用？