四年級語文教案

人民路小學

電

子

備

課

任教教師：吳小曲

任教學科：語文

任教年級：四年級

人民路小學4.1班學生座次表

講臺

人民路小學教師任課表

星期一星期二星期三星期四星期五

1

2

3

4

5

6

7

作息時間表

上午

早讀8:20?8:30

第一節(jié)課8:30?9:10

第二節(jié)課9:20-10:00

大課間10:00-10:30

第三節(jié)課10:30-11:10

眼保健操11:10-11:15

第四節(jié)課11:25-12:05

下午

讀報2:30-2:40

第一節(jié)課2:40?3:20

眼保健操3:20-3:25

第二節(jié)課3:35?4:15

第三節(jié)課4:25?5:05

靜校5:30

語文學科教學計劃

班級

學生本班共有學生58人，其中男生29個，女生29個。大部分女生學習自覺，習慣較

好，成績也好，部分男生基礎差。他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，

基本字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別

人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語

情況文興趣，全面提高教學質量。

分析

本冊教科書共有32篇課文，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇（第八單元2篇略

讀課文）。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。精讀課文后面有要求認識

和要求會寫的字，還有課后練習題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認識的字，有思考

練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”和“指南針”?選

文本冊教科書繼承了低段教材選文形式多樣的特點，又有所拓展。除了低段教

科書中常見的詩歌、散文、故事、童話、神話、傳說、寓言等體裁，本冊又增加了說明

文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。教材選文注意貼近兒童生活，

密切聯系兒童的經驗世界和想像世界；注意植根于中華民族優(yōu)秀文化，吸納多樣文化，

體現時代氣息和現代意識。使兒童在閱讀中產生共鳴，從而進一步激發(fā)他們閱讀的興趣，

樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。單元本冊教科書以主題為線索，圍繞單

元訓練重點組織單元內容。設計了八個專題。它們依次是：童心童趣、人與自然、科學

精神、景物描寫、親情關愛、革命傳統(tǒng)教育和意志品質、保護環(huán)境、中外文化。每個專

全冊題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。在語文學習過程中，可

教材培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；可使學生受到革命傳統(tǒng)、高尚情

基本操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富他們的精神世界；可激發(fā)學生2014全國?級建

造師資格考試備考資料真題集錦建筑工程經濟建筑工程項目管理建筑工程法規(guī)專業(yè)

內容工程管理與實務崇尚科學，追求理想，為了實現理想而努力。本冊教材在讀

說明寫訓練方面，含有以下幾個方面的內容：理解句子所表達的意思；善于觀察，認真思考；

抓住重點句讀懂段的內容；一邊讀，一邊想；提出不懂的問題；體會句子所表達的思想

感情；學會積累好詞佳句等。通過潛移默化地引導和練習，讓學生初步掌握一些讀書方

法，提高讀寫能力。這些訓練重點分布在八個單元中。導學教材注意了課文的

導學設計。在課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，泡泡框的形式，提出思考的問

題，引導學生讀書、思考，逐漸領悟到讀書的時候應當在哪些地方想，想些什么，怎么

想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教材課后練習的設計，不僅繼承了低段形式的多樣性，

還注意了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。課后練習大多是引導學生讀書、思考、談感

受、展示學習成果，鼓勵學生獨立閱讀思考，探究發(fā)現，盡量自己解決問題，或啟發(fā)學

生提出不懂的、感興趣的問題和大家討論、交流。本冊教材繼續(xù)設置有“學習鏈接”

欄目，為學生提供與課文內容相關的一些知識，目的是引導學生更加主動地了解與課文

有關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解。從本冊開始，新增設了“指南針”

欄目。在第二、三、六單元各安排了“指南針”，分別講了“學習觀察”“學習默讀”

和“學習預習”，意在對學生良好的學習方法和學習習慣的養(yǎng)成進行點撥和引發(fā)，為學

生學會學習、終身學習奠定基礎。整合每個單元從導語到課文、課后練習和語

文百花園的內容，大都圍繞單元主題和訓練重點，進行聽說讀寫等語文活動的整合安排，

使教科書的編排更為緊湊，整體推進學生的各種語文能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

如，第二單元專題是“人與自然”，在導語中，首先用簡練的話語告訴學生，這個單元

的主題是講人與自然的和諧，訓練重點是“善于觀察，用心思考”。通過課文的學習，

學生會從小山雀的可愛，蝸牛的有趣，獵狗、烏鴉是護林員馬哈多的好伙伴的事實，感

悟到人與自然的和諧，并受到啟迪?！皩W會觀察”這個訓練重點，則通過對課文的學習

感悟，課后的“小練筆”、“指南針”及語文百花園中“閱讀平臺”、“能說會道”和

“筆下生輝”等欄目，有機地整合在一起進行學習和訓練，不僅使學生學會觀察

和思考，而且使聽說讀寫的能力得到整體提高。每個語文百花園由5個欄目組成。

其中有3個固定的欄目：“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”；第4、5兩個欄目

由“能說會道”“筆下生輝”和“語文大課堂”交叉安排。“能說會道”和“筆下生輝”

各安排6次，排在百花園二、三、四、五、六；“語文大課堂”安排2次，排在百花園

-、八。三、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：1.識字與寫字（1）

有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（2）認識

240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。（3）能使用硬筆熟練

地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。2.閱讀（1）用普通話正確、流利、有感情

地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，

逐步做到邊讀邊思考。（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重

詞語的運用和積累。（4）能聯系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵

詞句所表達的思想感情。（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。（6）

能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，感受作品中人

物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。（7）體會逗號、句號的不同用法，

學習冒號、引號的一般用法。3.習作（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感

興趣的見聞，經歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習作的

快樂。（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。（3）看圖作文，能根據

多幅圖展開想像，把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。（4）根據表達的需要正確使

用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符號。4.口語交際（1）

能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習慣。（2）在交談中要努力把自己的意思講清

楚；聽的同學要認真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商

討的習慣。5.綜合性學習（1）結合語文學習，觀察生活，觀察社會。（2）

在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探

究，動口、動腦、動手，把活動——表達交流——習作結合起來。四、教學策略在

語文教學改革的新形勢下，我們認為應該掌握兩個原則：一方面要在貫徹“課標”

精神的實踐中，不斷尋求更新和發(fā)展；另?方面也要對符合“課標”精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，

加以繼承和發(fā)揚。關于識字、寫字1.要繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢字的興趣和獨立識

字能力。（1）繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學生主

動識字，用音序查字法和部首查字法獨立識字。（2）在具體的教學過程中，教師

要引導學生個性化識字，將己經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重

不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上

有差異。不要求學生對字的掌握一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學會。（3）

本冊要求學生認240個字，寫300個字的識字量，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其

他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，啟發(fā)旁人；

鼓勵互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣。2.要加強復習鞏固。3.要

繼續(xù)加強寫字的指導。關于閱讀在小學各學段中，閱讀教學擔負著培養(yǎng)學生語

文素養(yǎng)的重要任務，在中、高段這個任務尤為重要?！罢n標”中提出“閱讀是學生的個

性化行為，應引導學生鉆研讀本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，

有所感悟和思考?，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感

受、體驗和理解。不應以教師的分析來代替學生的閱讀，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人

閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮?！碑斀裨谡Z文教學的改革中，在擺脫以教師的串講串

問、繁瑣分析代替學生的閱讀的這種習慣勢力的束縛的同時，還要警惕另一種偏差出現，

那就是用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本的過度發(fā)揮。這個問題在學習、落實“課

標”精神的教學實踐中要引起我們的足夠重視。

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖

國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。2.認識190個字，

會寫200個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正

楷字。

學期

4.用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

教學

5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

總目

6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課

標文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。8.開始學習略讀、粗

知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

10.開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人

聽，與他人分享習作的快樂。

執(zhí)教時間：年月日

語射學科教學進度表

2015學年度第二學期—四_年級

周次教學安排課時備注

113課時

212課時

323課時

427課時

541課時

654課時

761課時

873課時

984課時

1092課時

11108課時

12128課時

141514課時

15164課時

16174課時

17184課時

18

19

20

附：目錄

第一單元

1綠葉的夢

2蘆葉

3一只貝

4*快樂的暑假

第二單元

5古詩三首《望洞庭》、《菊花》、《楓橋夜泊》

6觀潮

7火燒云

8*四季童話

第三單元

9滿山的燈籠火把

10樹葉都是綠色的嗎

11成長

12*球王貝利

第四單元

13麻雀

14讓它們自由生息

15蒲公英的夢

16*臺灣蝴蝶甲天下

第五單元

17小草之歌

18爭吵

19小澤征爾的判斷

20*皮巧根橋

第六單元

21一塊特別的石頭

22地圖上的發(fā)現

23新型玻璃

24*人類的“老師”

第七單元

25倔強的小紅軍

26小兵張嘎奪槍記

27虎門銷煙

28*“0”的突破

第八單元

29重陽節(jié)的傳說

30寓言兩則《掩耳盜鈴》、《守株待兔》

31*快樂王子（劇本）

32*牛郎織女

本冊教材版本：語文出版社標*的是略讀課文

第一單元

教材分析：

本單元以豐富多彩的童年生活為題材，由四篇課文與語文百花園一組成。

四篇課文分別是三篇精讀課文《綠葉的夢》、《蘆葉船》、《一只貝》，與一篇略讀

課文《快樂的暑假》。要求學生隨文識字，會寫27個生字，會認27個字。重難

點字詞：戒、棗、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。那令人著迷的綠葉,那放行的蘆葉

船,那海邊藏著的珍珠的貝殼,那暑假中流光溢彩的太陽……無不給人留下幸福

的回憶.閱讀本單元課文，注意“抓住文章的重點內容,體會文章表達的思想感

情”，是本單元的訓練重點

《綠葉的夢》一文回憶了童年時代，作者和同學們在啟蒙老師的引導下，采

集綠葉，制作標本，并講述這些綠葉的知識和趣聞，表達了作者對童年時代快

樂的生活和有益的活動的留戀之情。重點：1、辨析多音字:磨、著、摟、??；

2、學會恰當的運用排比包并且理解排比句的好處；3、積累形容詞搭配,如：

廣闊的田野、曠野的課堂等。

《蘆葉船》記敘了童年時代，“我們”做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小

河里，開到長江里。蘆葉船不僅豐富了“我們”的課余生活，還給“我們”帶

來無盡的想象，使我們的童年充滿快樂、向往和希望。重點：1、辨析多音字:

卷、橫；2、學會辨析比喻句的好處:3、學會將陳述句與反問句相互轉換,如:

“那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？”改為“那小小的蘆葉船，會翻的?！?/p>

《一只貝》寫的是一只普通的貝，因為一粒沙子鉆進殼里，它的殼失去了光

澤，破爛了，里面卻形成了一顆閃光的大珍珠。作者借這個故事告訴我們：凡

是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默做出奉獻的人，都是可敬的人。重點：1、

辨析多音字:漂、漲；2、體會句子:“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”讀出贊

美、驚喜的語氣，并能用“多……多……”寫句子；3、體會課文中貝的偉大之

處，理解“可憐”和“可敬”的意味。

《快樂的暑假》是一則歡快優(yōu)美的兒童詩，描繪的是學生們結束了緊張的學

習生活，在豐富的暑假生活中，享受大自然的陽光，感受童年的快樂。反映了

孩子們天真的天性以及他們對快樂生活、自由成長的強烈愿望。重點：1、積累

詞語：蹦蹦跳跳、唱唱笑笑；2、學會寫生動的比喻句。3、有感情地朗讀詩歌。

“語文百花園一”分為“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”

“筆下生輝”五個板塊。其中，“語海暢游”重點要求1、理解詞義，掌握多音

字的讀音;2、詞語搭配——“童年”開花，練習“（快樂）的童年”以及“童

年（的回憶）”3、體會比喻句的好處，學寫優(yōu)美的比喻句?！胺路稹孟瘛?/p>

“猶如……”“積少成多”要求學生朗讀并背誦王維的六言絕句《田園樂》，感

悟詩中閑淡寧靜的田園生活。“閱讀平臺”講述了一只羽翼尚不豐滿的可愛的小

鳥，每天在枝頭唱歌，可孩子們想捉它玩兒，用彈子打傷它，從此再也見不到

小鳥，聽不見歌聲了。表達了作者對大自然和諧、美好情景的熱愛，告誡孩子：

人與動物應該和諧相處?！澳苷f會道”要求學生回憶童年時代中有意思的、令自

己高興的、得意的，同時也是有益的事情，按順序有條理的講清楚,勇敢的展

示自我?！肮P下生輝”要求學生將有趣、難忘的事情寫的生動具體。

課時安排：

綠葉的夢3課時

蘆葉船3課時

一只貝2課時

快樂的暑假2課時

語文百花園一4課時

機動3課時

課題：1.綠葉的夢

1、引導學生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

教學目標

3、按認讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“匯攏、土崗、戒指、樂

章、酸棗樹,、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語。

1、學會本課生字新詞。

教學重點

2、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

教學難點

2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。

教學時間2—3課時【總課時的第3課時】

教學準備演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）

教學過程個性修改

第一課時

教學目標：

1、學習生字，理解詞義。

2、初步理解課文內容，給課文分段。

教學過程：

一、明確單元學習任務：

1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了

嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、瀏覽“單元導讀”：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的

童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

3、交流體會：

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、初步進行《綠葉的夢》的學習：

1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的

夢”三個角度談均可）

［教師提示］①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。

③綠葉的夢：啟發(fā)質疑。

小結：（整合學生發(fā)言，導入課文閱讀）

3、范讀課文，初步感受。

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎

樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受。

⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的兒件事，向我們講述了她快樂的童

年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環(huán)節(jié)）

4、學習本課生字詞：

⑴檢查生字自學情況：

出示生字，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語

摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）

（4）小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學

習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5、按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標出自然段號，分段。

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

⑵學生按要求自學。

⑶反饋：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需

要解決的問題。

6、作者簡介：（有時間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來

堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作

品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外

多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、

日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版

童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協會

兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音

等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學作者盡心力盡力。90

年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興

的事。

7、布置作業(yè)：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

（3）試著自己解決課上提出的問題。

第二課時

教學目標：

1、理解內容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。

教學過程：

一、引入：

1、板書課題，齊讀；

2、回憶、梳理學生質疑，確定重點問題：

同學們在上節(jié)課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）

哪些問題在課余學習中已經解決？還有哪些沒解決？

3、導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)

課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。

二、學生自學，默讀全文，思考問題：

1、出示默讀要求：

（1）默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。

2?生自讀課文。

三、探究合作學習，深入理解課文：

1.梳理內容

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2、學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作

者為什

么“最著迷”于綠口卜呢？

3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。［隨機板書］

4、根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段）

［學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀--讀，

然后

深入學習即可］

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②出示詞語練習：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（英絲子草、豆角花、野菊花）

③自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我

們”

的快樂。［隨即解決與本段有關的問題］

④指導練習感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集

樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。［隨機板書］

②默讀思考：采集樹口十的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么

關系？

③交流體會。［隨即解決與本段有關的問題］

④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②結合“泡泡框”談體會。［隨即解決與本段有關的問題，隨機板書］］

③指導練習有感情朗讀。

④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

（4）第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知

道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②結合課文內容，同學間交流收獲。［隨機板書］

四、總結全文：

1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4、總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給

他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨

慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學習，

喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、預習下一課。

內容：①交流自己童年有趣的故事。

②設計一次活動，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

1.綠葉的夢

廠童年的玩具著迷、

采集綠葉自由快樂

板書設計綠葉的夢＜尋找奇葉爭強和探險，童年的夢想

制作標本精挑細選對大自然的熱愛

1了解樹葉增長知識工

教學反思

課題：2、蘆葉船

1.認識6個生字，會寫10個生字。

2.抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

教學目標

3.有感情地朗讀課文。

4、本課要求要求掌握的詞語有：蜘蛛、窄葉。喇叭、遠航、浩浩蕩蕩。

1、字詞教學；

教學重點

2、學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教學時間2—3課時【總課時的第6課時】

教學準備小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件

教學過程個性修改

第一課時

教學目標：

1、學習生字，理解詞義。

2、初步理解課文內容，給課文分段。

一.談話導入，揭示課題

1老.師出示自制的小紙船：同學們玩過自制的小紙船，或從商店買過玩具輪船、

艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大

自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解

的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學習。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯系課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：

（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們"放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想？

三.自讀自悟，創(chuàng)設情景，想象畫面。

1學.生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的

方式書寫感受或標注問題。

2.小組互相交流

四.指導書寫，鞏固字詞。

1.交流認字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。

五.布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時

教學要求：

1、理解課內容，體會作者的童心童趣。

2、寫一篇有關童趣的作文。

教學過程：

復習引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就

浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學習，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有

關段落

有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我

們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說什么？

三.朗讀訓練，加深體驗

1.最后一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最后一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.指導朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六.作業(yè)

1.理解句子。

2.同學間簡單口述，并寫一篇作文。

2蘆葉船、

家鄉(xiāng)河道多、蘆葦多

板書設計放學路上做船。放船＞童年的回憶、美好的向往

和表哥到長江邊放船

天真的遐想，

教學反思

課題：3、一只貝

1、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

2、注意理解重點的字、詞、句的意思，有感情地朗讀課文。

教學目標3、本課要求認識的字有：咸、漲、虹、澤、?。灰髸懙淖钟校合?、攏。

漂、虹、案、榮、稀、罕；要求掌握的詞語有：圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、

稀罕。

1、字詞教學；

教學重點

2、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

教學難點理解課文內容，體會貝的可憐和可敬。

教學時間2課時【總課時的第8課時】

1、準備貝殼和珍珠的圖片，

教學準備

2、小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學過程個性修改

第一課時

教學要求：

1、學會生字新詞。

2、初讀課文，初步理解內容。

教學過程：

一、情景渲染，導入新課。

我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，

我們就來學習第3課《一只貝》——齊讀課題。

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，同桌互助合作地自學課文。

（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，

有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些

方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，

讓他們用自己喜歡的方式讀，能調動學生讀的積極性，充分感知課文，學生無

拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）

2、認讀難字及相關詞語。

3、說說課文寫了一件什么事？

三、作業(yè)：

1、寫生字詞。

2、課外練習朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、深入體會課文內容，領悟包涵思想。

2、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、導語進入新課。

二、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。

1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一

想，為什么會令你感動？

（2）同桌交流。

2、集體分享精彩之處，相機討論理解：

（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”

（提示：“可憐”是說這只貝不漂亮，沒人要；“可敬”是說這只貝默默無

聞，備受責磨，為人們奉獻出一顆閃亮的寶貴的珍珠。

（2）你認為這只貝具有什么樣的品質？

（提示：堅強、可敬、樂于奉獻——）

三、拓展延伸

這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些

什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。

（提示：引導學生聯想理解到那些不惜犧牲，默默無私奉獻精神的人。）

四、學后心得交流

1、小結，過渡：同學們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是

近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質，

就像這只貝-?樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，

磨難過后就會擁有豐收的果實！

2、學完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達，也可以自創(chuàng)名

言或借用名人名言來概括。

3、指名說、接龍說。

五、總結全課。

小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想

起這只堅強、有毅力的貝，你也會變得堅強起來，歷經風雨而見彩虹；你也一

定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！

3、一只貝

貝殼口磨制沙子口珍珠｛需

板書設計｛2｝

教學反思

課題：4'快樂的暑假

1指導學生讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。

教學目標2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。

3會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。

教學重點體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。

教學難點理解課文內容

教學時間1—2課時【總課時的第10課時】

教學準備小黑板、教學掛圖或者課件

教學過程個性修改

第一課時

一、讀課題，激發(fā)閱讀情感：

1、板書課題，齊讀。

2、讀到課題，有什么聯想？

3、小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候

實現。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文，重溫假

期的快樂。

二、自讀課文，學習生字：

1、自讀課文，查字典自學生字詞。

2、交流學習成果：

⑴出示生字詞，指名讀。

⑵解釋難理解的詞語。

⑶練讀課文，做到通順流利。

三、范讀課文，練習朗讀：

1、范讀課文，示范語氣與停頓。（如有學生能力較強，可采取評讀的辦

法）

2、自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結合實際，體會情感：

1、學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節(jié)：結束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。

第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。

第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。

（交流中如有問題，組織學生結合詩歌內容自主解決）

2、結合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

3、結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。

（可以仿照第三節(jié)進行詩歌創(chuàng)作）

4、有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

（同學互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

五、總結：

1、為什么假期會帶給我們如此的快樂？（避免對學校生活形成負面影響）

2、我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？

3、總結語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大

自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過

好童年中的每一天。

六、布置作業(yè)：

1、熟讀詩歌，記住詩中出現的生字詞。

2、仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

3、閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》）

4*快樂的暑假

板書設計學校生活暑假生活

緊張無拘無束

嚴肅自由成長

珍惜快樂的童年和幸福的生活

教學反思

課題：語文百花園一

1.讀準字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

教學目標3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓練提高表達能力。

教學重點能說會道

教學難點學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

教學時間3-4課時【總課時的第14課時】

教學準備小黑板、教學掛圖

教學過程個性修改

第一課時

教學目標

1、讀準字音，積累多音字。

2、認識比喻的修辭方法，能造會寫。

3、理解閱讀內容。

教學過程

語海暢游——漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學生討論。

4.教師點撥：漢字這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不

同，意思也不同。

5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該

讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二.語海暢游一一詞語搭配

1.以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

（如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……）

2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

3.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無

際的田野……

4.老師小結。

三.語海暢游—照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會句子的特點。

2.認識這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

3.學生照樣子寫兒句打比方的句子。

4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結。

四.背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀兒遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五.閱讀平臺——《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀兒遍，并說說為什么？

3.再讀短文，討論：

(1)你想對那只小鳥說些什么？

(2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

第二課時

教學目標：

學習“能說會道”，鍛煉學生的說話能力。

教學過程：

1.創(chuàng)設情景，引導說話。

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中

度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》

的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在

長江里?，F在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令

自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

3.每組推薦一個同學向全班同學說。

4.師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把

最有趣的地方說具體。

5.評出“故事大王”。

第三、四課時

【教學目標】學習“筆下生輝”。

1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象

最深的事，體現個性化。

2、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。。

3、學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己童年的樂趣或

明白的道理。

【重點、難點】

重點：引導學生理解哪些事是“趣事”。

難點：引導學生通過寫“事”表現“趣”。

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，老師今天給你們帶來了一首歌曲！讓我們先聽聽這首歌

曲。在聽歌的同時也請同學們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的

事能否勾起你對童年往事的回憶。(播放音樂，出示畫面)

2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游

戲，正像歌詞里唱的“等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。

是的，童年正是因為有這些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個人

都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節(jié)課我們

就一起來寫一寫童年趣事。(板書：童年趣事)

二、說事議趣

1、理解“趣事”，“趣”字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、

情趣、傻趣、樂趣。

2、回憶本組課文里的童年趣事。課件出示

3、過度：我們正處童年這個五彩繽紛的時代，誰沒做過一兩件趣

事呢？下面就請同學們同桌互相交流交流自己的童年趣事。

4、學生同桌相互交流。

5、你曾經有過什么趣事？用一句話概述自己的童年趣事。

6、小結：剛剛幾個同學說的都是很有趣的事，其實啊，自己經歷

的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

三、寫事表趣

1、明確范圍，簡要指導，齊讀明確習作要求(課件出示習作要求：

①寫童年趣事。②要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。③題目

自擬。④寫完后把作文讀給同學聽，互相修改。)

2、提問這次習作給我們提了哪幾點要求？

3、指導審題

(1)那些是趣事？課件出示

自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

(2)把事情寫清楚：按事情發(fā)展的順序寫起因、經過、結果

(3)題目自擬

3、自主擬題，打開習作思路。

(1)、過度：俗話說“題好一半文”，作文題目，首先要能反映文章

中心，而且要簡短、生動，有新意，有吸引力。如：《“騎牛”找“?！薄贰?/p>

《“不聽話”的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機“生病了》

《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、

《到底誰完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會走的鞋子》

(2)、我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？