2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 3 The world online Section Ⅲ Grammar（教師用書）教案 牛津譯林版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit3TheworldonlineSectionⅢGrammar（教師用書）教案牛津譯林版選修7主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit3TheworldonlineSectionⅢGrammar（教師用書）教案，牛津譯林版選修7。本節(jié)課的主要內(nèi)容是現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的基本規(guī)則，并能正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)修飾名詞或代詞。同時(shí)，學(xué)生還將通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)，提高其在句子中的運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法，學(xué)生能夠更好地理解英文中的語(yǔ)法規(guī)則，從而提高對(duì)英語(yǔ)文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和練習(xí)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自主獲取知識(shí)、處理信息和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)動(dòng)詞的基本形式和用法，對(duì)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)有了初步的了解。他們具備一定的英語(yǔ)聽說讀寫能力，但在語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用上還存在一定的困難。具體來說，學(xué)生在以下方面表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生掌握了動(dòng)詞的基本形式和用法，但對(duì)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法較為陌生。他們對(duì)現(xiàn)在分詞的概念和用法有一定的了解，但將其應(yīng)用于實(shí)際句子中還存在一定的困難。

2.能力層面：學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力參差不齊，部分學(xué)生能夠在日常交流中運(yùn)用英語(yǔ)，但表達(dá)準(zhǔn)確性有待提高。在閱讀和寫作方面，學(xué)生能理解簡(jiǎn)單的英文文章，但分析復(fù)雜句子和篇章的能力較弱。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)各異。部分學(xué)生具有較好的邏輯思維和批判性思維，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題。但也有部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)容易放棄，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的精神。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，存在以下行為習(xí)慣問題：部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高；部分學(xué)生在課堂上的參與度較低，容易走神；部分學(xué)生課下缺乏英語(yǔ)實(shí)踐，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)難以鞏固。

針對(duì)上述學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，促使他們積極參與課堂活動(dòng)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)，以及課堂討論。

3.信息化資源：英語(yǔ)電子教材、相關(guān)教學(xué)視頻、音頻材料、在線語(yǔ)法練習(xí)平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法、案例分析法、互動(dòng)式教學(xué)法等。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)PPT、思維導(dǎo)圖、練習(xí)冊(cè)、語(yǔ)法測(cè)試卷等。

6.評(píng)價(jià)工具：學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄表、小組討論評(píng)價(jià)表、作業(yè)評(píng)價(jià)表、語(yǔ)法測(cè)試成績(jī)單等。

7.支持性資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、英語(yǔ)角活動(dòng)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)是什么嗎？它在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)表達(dá)中有什么作用？”

展示一些包含現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的句子，讓學(xué)生初步感受其在句子中的功能。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語(yǔ)語(yǔ)法大全》：本書詳細(xì)介紹了英語(yǔ)語(yǔ)法的基本規(guī)則和用法，包括現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法，適合學(xué)生課后深入學(xué)習(xí)。

《英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐》：通過大量的練習(xí)題和案例分析，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的知識(shí)，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

《英語(yǔ)寫作指導(dǎo)》：本書提供了關(guān)于如何正確使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的寫作技巧和建議，有助于學(xué)生提高寫作水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等，進(jìn)一步了解現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法和實(shí)際應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)社交媒體、博客等平臺(tái)，閱讀和分析一些使用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的英文文章，提高學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀理解能力。

鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng)或與其他同學(xué)進(jìn)行線上討論，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法?，F(xiàn)在分詞作定語(yǔ)可以修飾名詞或代詞，表示動(dòng)作正在進(jìn)行或與所修飾的名詞有邏輯上的主謂關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該掌握現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的基本規(guī)則，并能正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)修飾名詞或代詞。通過課堂講解、案例分析和小組討論，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法有了更深入的理解。希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，并能在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中靈活運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

下面是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.下列句子中，哪個(gè)選項(xiàng)使用了錯(cuò)誤的現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)？

a.Abeautifulbookcasestandsinthelivingroom.

b.Therunningboyismybrother.

c.Thebrokenglassonthefloorisfromthevase.

d.Thegirlsittingnexttomeisadoctor.

2.下列句子中，哪個(gè)選項(xiàng)正確使用了現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)？

a.Aninterestingmovieisbeingplayedinthecinema.

b.Themaneatingatthetableismyfather.

c.Thesunrisingintheeastisthesymbolofhope.

d.Thedogjumpingintheparkishappy.

二、填空題（每題3分，共15分）

1.Isaw___(a/the)___(running/runner)___(dog/dogs)intheparkyesterday.

2.The___(breaking/broken)___(glass/windows)onthefloor___(make/makes)aloudnoisewhen___(walk/walks)on.

3.Thereare___(learning/learners)intheclassroom,someofthemare___(reading/read)booksandtheothersare___(discussing/discussed)thetopic.

三、改錯(cuò)題（每題3分，共9分）

1.Eachstudent___(should/has)___(to/be)___(in/on)theclassroom___(before/after)theclassstarts.

2.Theteacher___(is/am)___(teaching/teaches)us___(a/the)new___(grammar/sentence).

3.We___(can/may)___(watch/watched)___(a/the)movie___(in/at)thecinema___(now/then).

四、翻譯題（每題5分，共20分）

1.請(qǐng)將以下句子翻譯為英文：

a.那個(gè)正在跑步的男孩是我的兄弟。

b.桌子上的破碎玻璃來自那個(gè)花瓶。

c.在公園里跳躍的狗很快樂。

2.請(qǐng)將以下句子翻譯為英文：

a.當(dāng)我在公園里散步時(shí)，我看到了一只跑步的狗。

b.教室里有學(xué)習(xí)者，其中一些人在讀書，其他人正在討論話題。

五、寫作題（15分）

請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的知識(shí)，寫一篇短文，描述你最近一次去電影院的經(jīng)歷。包括你看到的電影、電影的情節(jié)、電影院的環(huán)境等。

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并提供學(xué)生一個(gè)練習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的答題卷，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。反思改進(jìn)措施（1）實(shí)踐驅(qū)動(dòng)：通過案例分析和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（2）個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、小組討論和課堂展示等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和合作精神。

2.存在主要問題

（1）教學(xué)管理：課堂管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生在課堂上走神、玩手機(jī)，影響課堂效