浙教版二年級下冊美術(shù)教案

1.春天來了

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種

(教師)課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)。

檢查、了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生安靜下來，集中注意力。

2.感受與想象。

(1)聽：樂曲《春天在哪里》。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡春天嗎？為

什么？出示課題：《春天來啦》。

(2)憶：春天給大自然帶來了什么變化？談?wù)勀阌∠笾械拇禾臁Ｈ纾禾煲灰凰{(lán)藍(lán)的；水一一涼涼的;

風(fēng)一一輕悄悄的；草一一嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花一一粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹

暴出了嫩綠的芽……

(3)看：MTV《春天在哪里》。提問：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？

(4)想：你還看到過哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生討論補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到桃花、綠柳、油菜花、燕子

等都是春天景象的代表，是春天的象征。

(5)看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。

3.思考與表現(xiàn)。

(1)春天有哪些主要色彩？(看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學(xué)生自由選擇。)

先讓學(xué)生大膽說出春天的色彩，接著小組進(jìn)行分析討論。

(2)課件展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。

(3)嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿畫出春天的色彩。

(4)欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現(xiàn)方法在不同作品中的運(yùn)用。

如：用哪些主要顏色來表現(xiàn)春天？用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng)造新的方法嗎？

4.作業(yè)要求。

選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無二的春天。

5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：(1)色彩整體傾向；(2)表現(xiàn)方法。

6.作業(yè)展示，互評小結(jié)。

(1)展示學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。

(2)請學(xué)生選出最美的部分，談?wù)勛约旱母惺?，并請小作者談?wù)剟?chuàng)作思路，再讓學(xué)生互評，教師小結(jié)。

7.課后延伸。

(1)提問：你還能用其他方法表現(xiàn)春天嗎？

(2)請學(xué)生到大自然里欣賞美麗的春天。

2.處處有鮮花

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)觀察花的構(gòu)造、形態(tài)和色澤，收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料

(教師)收集與教材有關(guān)的花的圖片資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備一些塑料花、絹

花、紙花或盆花，準(zhǔn)備各種繪畫顏料和工具

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，談話導(dǎo)入。

(1)檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。

(2)講評上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生畫出有自己特色的畫，激起學(xué)生的作畫興趣。

(3)“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季

節(jié)照樣有。不僅花圃里有，公園里有，大自然里也有……我們生活中處處有鮮花。”一一揭題：《處處有

鮮花》。

2.欣賞與感悟。

(1)播放課件，顯示畫面一一優(yōu)雅的客廳，窗明幾凈。

繼續(xù)播放課件，顯示畫面一一在前一畫面的基礎(chǔ)上，在茶幾上多了一盆花。

提問：看懂了嗎？哪一個(gè)畫面更溫馨？為什么？

小結(jié)：鮮花給我們的生活帶來了美。

(2)提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點(diǎn)？

學(xué)生分小組探討、思考。播放課件，展示各個(gè)時(shí)節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。

小結(jié)：鮮花給大自然帶來了神奇的變化一一不同季節(jié)的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。

3.思考與表現(xiàn)。

(1)觀察鮮花。

教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動(dòng)，使它“活”起來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察正、側(cè)、背

面的花。

提問：與你記憶中的花是否一樣？

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析花的構(gòu)造、葉的形態(tài)。

(2)嘗試表現(xiàn)。

依據(jù)自己的觀察畫出鮮花。

(3)歸納畫法。

先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準(zhǔn)確，接下去畫枝添

葉，最后涂色。

(4)課件播放。

欣賞大師及同齡人的作品(書上或課外收集的)，分析其工具、材料與表現(xiàn)方法的不同，打開學(xué)生的

創(chuàng)作思路。如水彩表現(xiàn)的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實(shí)、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒骨”

法表現(xiàn)的花雍容華美等等。

4.作業(yè)與輔導(dǎo)。

(1)作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無二的鮮花。

(2)教師提示學(xué)生表現(xiàn)花的時(shí)候，不要過分追求逼真，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆畫。要抓住花的特征,

注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他

們的創(chuàng)造力和想象力。

5.評價(jià)與拓展。

(1)把學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個(gè)美麗的大花園，并引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)

行評價(jià)，讓學(xué)生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎(jiǎng)一一每人一朵鮮花。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。

3,彩蝶飛飛

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀

(教師)各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)。

檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。

2.營造情境。

(1)課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規(guī)模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動(dòng)靜結(jié)合營造蝴蝶王國情

境，讓學(xué)生具體感知蝴蝶的美麗(靈動(dòng)之美、形狀之美、色彩之美)。

(2)“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了?？匆豢?，老師這里有幾只蝴蝶，好看嗎？”(教師演示紙

蝴蝶。)

(3)揭題一一今天我們就來學(xué)習(xí)制作紙蝴蝶。

3.做一做一一嘗試制作蝴蝶。

(1)將學(xué)生分成若干組，每組分發(fā)一只紙蝴蝶，讓學(xué)生自己觀察、思考制作方法。

(2)歸納小結(jié)：根據(jù)蝴蝶形狀的對稱特征，折剪蝴蝶圖形：①將紙對折后畫上半只蝴蝶的輪廓線，注

意別忘記畫上觸角(蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊)；②沿輪廓線剪下。

(3)欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征：①蝴蝶花紋：可用小圓點(diǎn)、瓜子形、曲線、短線等

圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。②鼓勵(lì)學(xué)生想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、

復(fù)印形式……

4.玩一玩一一讓紙蝴蝶飛起來。

(1)紙蝴蝶為什么會(huì)飛呢？(仔細(xì)觀察紙蝴蝶。)由于兩邊剪了兩個(gè)小洞，手指套入小洞一緊一松，

紙蝴蝶的翅膀就扇動(dòng)起來，多有趣！

(2)指導(dǎo)學(xué)生用剪刀頭剪兩個(gè)小洞，大小以自己手指剛好能伸進(jìn)為宜。

5.作業(yè)與輔導(dǎo)。

(1)作業(yè)要求：制作一只漂亮的、獨(dú)一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個(gè)好聽的名字。

(2)輔導(dǎo)要點(diǎn)：要求學(xué)生充分利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些；對畫得快的學(xué)生可要

求正反兩面都配上圖案；要求學(xué)生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。

6.評價(jià)與延伸。

(1)讓學(xué)生拿著紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。

(2)要求學(xué)生課后去大自然中或網(wǎng)上尋覓蝴蝶，了解蝴蝶知識(shí)，制作蝴蝶標(biāo)本等

4.剪花邊

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣

(教師)多種花邊圖案紋樣和單獨(dú)紋樣、課件

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，欣賞激趣。

(1)檢查課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

(2)欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨(dú)紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)

生學(xué)畫花邊的興趣。

2.聯(lián)系生活，感知文化。

(1)提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？

(2)在學(xué)生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎(chǔ)上，播放課件，展示各個(gè)歷史時(shí)期有代表性的

花邊，使學(xué)生充分感知花邊文化的源遠(yuǎn)流長以及花邊在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

3.尋找規(guī)律，引導(dǎo)探索。

(1)提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？

引導(dǎo)學(xué)生找出每條花邊的單獨(dú)紋樣，課件演示上下(縱向)、左右(橫向)的基本排列組合方式。

(2)提問：誰能變動(dòng)一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？

引導(dǎo)學(xué)生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。

(3)提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動(dòng)腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？

課件展示排列組合有錯(cuò)誤的花邊，讓學(xué)生辨析。引導(dǎo)學(xué)生掌握花邊圖案的構(gòu)成知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

從學(xué)生的排列組合中，教師及時(shí)作歸納，引出花邊構(gòu)成的基本規(guī)律。師生共同配合教學(xué)，既活躍了課

堂氣氛，學(xué)生又容易理解和接受。

4.嘗試實(shí)踐，鍛煉技能。

(1)提問：經(jīng)過討論，我們懂得了花邊的排列組合規(guī)律。掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣美

麗的花邊了?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？

(2)引導(dǎo)學(xué)生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫(單獨(dú)紋樣)、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找

出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷。

5.作業(yè)輔導(dǎo)，完善實(shí)踐。

(1)作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個(gè)組員的裝飾打扮。

(2)輔導(dǎo)要點(diǎn)：折得是否平整，單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)是否飽滿、有無創(chuàng)新，連接點(diǎn)是否會(huì)剪斷。

6.展示評優(yōu)，課后延伸。

(1)每組被裝扮好的學(xué)生上臺(tái)展示，進(jìn)行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。

(2)小結(jié)：我們可以用花邊來美化我們的生活。

(3)延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？

(提示：可以手繪，還可用印模印，用復(fù)寫紙畫……)

5,印印畫畫

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)樹葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾

(教師)各種樹葉、拓印的范作、工具材料、課件

教學(xué)過程

1.回憶激趣。

(1)讓學(xué)生回憶第3冊的《指印的聯(lián)想》一課，課件展示相應(yīng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生拓印的欲望。

(2)揭題一一今天我們學(xué)習(xí)用一種新的材料來印印畫畫。

2.嘗試探趣。

(1)學(xué)生分組活動(dòng)。讓學(xué)生用樹葉蘸上自己喜歡的顏色，在教師分發(fā)到小組里的鉛畫紙上按印，體驗(yàn)

按印的樂趣，并大膽表述自己的樹葉紋理的特征及不同按印(正面、反面)方式所帶來的不同感受。

(2)課件展示書上前兩幅圖，辨析異同，進(jìn)一步體會(huì)正反印的不同效果。

(3)教師提示學(xué)生按書中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓印的方法。

3.發(fā)散思維。

(1)把拓印好的樹葉圖形按不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生依形想象。

(2)把樹葉修剪或組合成各種圖形，激發(fā)學(xué)生想象。

4.小組合作。

(1)把課前準(zhǔn)備的樹葉組合拓印、添畫完成的作品分給每一小組，請學(xué)生研究制作方法，并合作仿制。

(2)小組派代表匯報(bào)交流仿制心得，師生總結(jié)組合、添畫的成功方法。

(3)課件呈現(xiàn)教材中用綜合方式拓印的學(xué)生作品，分析其拓印方法。

5.布置作業(yè)。

(1)欣賞優(yōu)秀的樹葉拓印作品，啟發(fā)學(xué)生想象。

(2)作業(yè)要求：用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。

6.倒影

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水粉顏料和筆等作畫工具材料

(教師)表現(xiàn)倒影的圖片和作品、課件、水粉顏料和筆等工具材料

教學(xué)過程

1.猜謎入題。

(1)設(shè)置謎題：動(dòng)腦筋想一想，能不能只畫一次畫就可以得到兩張一樣的畫？

引導(dǎo)學(xué)生往帶來的作畫工具材料上去想象。

(2)教師示范對印全過程，在學(xué)生的恍然大悟中揭題：今天我們來學(xué)習(xí)簡單而新穎的繪畫新方法一一對印,

用對印來完成美麗的倒影創(chuàng)作。

2.欣賞感悟。

(1)在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？(桂林山水、孤帆遠(yuǎn)影、朝霞晚月……)

課件播放表現(xiàn)倒影的藝術(shù)圖片，豐富學(xué)生的感知，激活學(xué)生的記憶。

(2)重點(diǎn)欣賞教材中的美術(shù)作品：《山山水水》的率意、洗練；《飲水的熊》的簡潔、渾然一體；《丹

頂鶴》的絢麗多姿等。

3.嘗試練習(xí)。

(1)發(fā)給學(xué)生小紙張，請學(xué)生參照教材中圖示的對印步驟，嘗試對印自己喜歡的一樣事物，初步體驗(yàn)

對印的樂趣，再把自己在嘗試中的切身感受大膽表述出來。

(2)師生共同小結(jié)：①想好表現(xiàn)的主題；②先把紙仔細(xì)對折好；③調(diào)好顏色，注意不能太?。虎芡瓿?/p>

對印；⑤添加想象。

4.激發(fā)思維。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從《山山水水》上下極為相似的兩部分中找出不同之處，并說出原因。

(2)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出同齡人作品中相似部分的異同，并說說自己的感受。

(3)小結(jié)：水上的正影與水中的倒影是有區(qū)別的，可以根據(jù)自己的想象加以表現(xiàn)。

5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生大膽表現(xiàn)喜歡的景物，教師從主題內(nèi)容、色彩搭配、創(chuàng)新思維上予以指導(dǎo)。

6.作業(yè)展評。

(1)把作業(yè)展示在黑板上，先請學(xué)生自己評選出優(yōu)秀作業(yè)，并說說原因，再由教師小結(jié)。

(2)最后提問：除了今天學(xué)的單紙對折的對印之外，還有沒有其他對印方法？

(課件展示不同紙張間的對印、玻璃對印、實(shí)物對印等，予以提示。)

鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)去嘗試探索。

7.印人像

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)油畫棒、夾子等

(教師)課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫棒、訂書機(jī)等

教學(xué)過程

1.課前探究。

課前讓學(xué)生收集硬幣、紀(jì)念章等有浮雕效果的實(shí)物，并試著拓印。

2.欣賞范作，激發(fā)興趣。

(1)課件展示拓印畫。提問：你畫過這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來的？

(2)展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。

3.直觀展示磨印過程。

(1)展示磨印的基本工具材料。

(2)課件展示印模(拓印稿)的設(shè)計(jì)制作過程一一撕紙拼貼一個(gè)小男孩頭像(從整體到局部)：①設(shè)

計(jì)好圖像；②撕出臉形；③撕出發(fā)型，可貼出層次；④撕出五官，可以貼出層次；⑤可以擺好再貼，也可

以邊撕邊貼，要注意貼的次序。

拓印稿制作，是作品成敗的關(guān)鍵。一般的方法是根據(jù)原稿設(shè)計(jì)的要求，逐層加厚，呈現(xiàn)出凹凸不平的

立體感。

(3)課件展示磨印過程。

在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地揪壓，待紙面出現(xiàn)凹凸時(shí)，再用油

畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現(xiàn)。

幾種不同方法的磨印處理：①單色磨印。②多色磨?。喊串嬅嬖O(shè)計(jì)要求，在不同部位采用不同色彩磨

印。③在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。④磨印后再在上面噴色。

4.欣賞與實(shí)踐。

(1)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生辨析頭像臉形、發(fā)型、五官、表情的處理。

(2)作業(yè)要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。

5.展評作業(yè)。

讓學(xué)生展示并評價(jià)自己的作品。

6.課后延伸。

(1)課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場景，讓學(xué)生感受磨印的悠久歷史。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探尋磨印還可以應(yīng)用于哪些方面。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水粉顏料、水粉筆、油畫棒、夾子等工具材料

(教師)課件、范作兩幅、拓印工具材料

教學(xué)過程

1.展評激趣。

展示上節(jié)課學(xué)生磨印的優(yōu)秀作業(yè)，作簡單的講評與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.欣賞范作。

(1)課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來的作品。提問：它們有什么異同？(印模相同，印

法不同。)

(2)引出課題一一繼續(xù)學(xué)習(xí)拓印。

3.拓印過程。

(1)展示拓印的基本工具材料，讓學(xué)生初步了解它們的作用。

(2)課件展示印模(拓印稿)的設(shè)計(jì)制作過程一一撕紙拼貼一個(gè)人像。

(3)課件展示拓印過程。

在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書機(jī)訂好。調(diào)好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；

再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料(或油彩)，注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無法拓??；

重新覆上紙，用手壓印或用磨子印。重復(fù)以上程序，直到人像完全印好。

幾種不同方法的拓印處理：①單色拓?。河脻L筒涂色較簡便。②多色拓?。喊串嬅嬖O(shè)計(jì)要求，在不同

部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面噴色。

4.賞析實(shí)踐。

(1)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，從造型、色彩等方面分析。

(2)作業(yè)要求：個(gè)人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛的人像并拓印畫面。

(3)教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。

5.展評延伸。

(1)讓學(xué)生個(gè)人或小組展示作品，作自我評價(jià)。尋找拓印清楚的原因，對拓印模糊的作品也作出分析,

如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動(dòng)造成錯(cuò)位。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行拓印創(chuàng)作。

8.可愛的貓咪

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)貓的圖片、顏料、色紙、剪刀、膠水等工具材料

(教師)各種貓的圖片、示范作品、課件、色紙、剪刀、膠水等工具材料

教學(xué)過程

1.辨聲揭題。

(1)課件播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生大膽猜，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

(2)當(dāng)學(xué)生聽到貓的叫聲“唯……唯……”而猜出貓時(shí)，教師隨即揭題。

2.回憶交流。

(1)回憶：你在哪些地方見到過貓？聽到過哪些有關(guān)貓的故事？給你印象最深的貓是怎樣的？

(2)學(xué)生分小組交流后，選派代表匯報(bào)。

3.討論分析。

分小組抽簽討論以下問題并匯報(bào)：

(1)貓主要由哪幾部分組成？(課件播放貓的頭部、軀干、四肢、尾巴等。)

(2)貓的頭部由哪幾部分組成？各有什么作用和特點(diǎn)？(課件隨機(jī)播放貓頭的特寫鏡頭。)

(3)你見到過的貓的毛色是怎樣的？(課件播放貓的毛色圖片。)

(4)貓的坐、臣卜、行、走等動(dòng)作有什么變化規(guī)律？(課件播放相關(guān)畫面。)

4.欣賞感悟。

(1)播放《貓和老鼠》等有趣的動(dòng)畫片片段或圖片，體會(huì)貓的各種不同動(dòng)態(tài)造型和夸張?jiān)煨停M(jìn)一步

激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

(2)展示潘天壽、黃胄等畫家畫貓的作品，欣賞體會(huì)生動(dòng)的瞬間貓的神態(tài)。

(3)展示優(yōu)秀學(xué)生作品，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

5.練習(xí)體驗(yàn)。

(1)作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)貓。

(2)教師巡視輔導(dǎo)：從構(gòu)圖飽滿、主題突出、情節(jié)生動(dòng)、色彩鮮艷等方面予以指導(dǎo)。

6.交流評價(jià)。

(1)給自己的作品編小故事，小組間講述交流。小組評出優(yōu)秀作品，予以全班展示。

(2)課后鼓勵(lì)學(xué)生模仿《貓和老鼠》自編連環(huán)畫小故事。

9老牛和小牛

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)收集的牛的圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料

(教師)牛的圖片、錄像資料以及各種美術(shù)作品、課件

教學(xué)過程

1.課前探究。

(1)請學(xué)生收集牛的圖像、文字資料，初步了解牛的特征及與人類的關(guān)系。

(2)可提以下問題讓學(xué)生探究：

你認(rèn)識(shí)哪幾種牛？這些牛分別有哪些主要特征？牛有什么用處？你喜歡牛嗎？為什么？

2.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)欣賞《五牛圖》，述說觀感。

提問：你知道這幅畫嗎？你知道畫家為什么要畫這幅畫嗎？

(2)“吃的是草，擠出來的是奶。"你明白這句話的意思嗎？

(3)展示有關(guān)牛的歷代民間工藝品，包括剪紙、繡品、陶藝、布飾等，說明牛作為勤勞奉獻(xiàn)的“形象

大使”，歷來喜為人們贊賞。

3.欣賞體驗(yàn)。

(1)觀賞教材范圖，作引題談話。

(2)可提問：范圖主要表現(xiàn)了什么？(大牛和小牛、老牛和小牛。)老牛、小牛象征著什么？(父與

子或母與子。)圖中哪些地方表現(xiàn)了老牛與小牛親近的關(guān)系？你的父母是怎樣愛你的？你又是怎樣尊敬長

輩的？

4.把握特征。

(1)把握老牛、小牛外形的不同特征。

老牛：體大，牛角長而彎，尾巴長。

小牛：體小，沒長角，尾巴短。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件范圖，也可在黑板上作動(dòng)態(tài)造型。

5.引導(dǎo)構(gòu)思。

(1)圍繞主題，作構(gòu)圖指導(dǎo)。

老牛和小牛在干什么？它們的姿態(tài)又是怎么樣的？

①老牛聽小牛說悄悄話，老牛的耳朵就要貼近小牛的嘴了。

②老牛在給小牛作跑步示范，撒開四肢跑得歡，還回過頭來看看小牛有沒有認(rèn)真學(xué)。

③老牛和小牛吃驚地看著周圍那許多參觀牛場的小朋友，好像在說……

④老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在進(jìn)行選美比賽呢。

啟發(fā)學(xué)生想象老牛和小牛其他的親密場景，如：1同嬉水、爭草吃等。

(2)圍繞背景，做著色指導(dǎo)。

課件展示：主體不變，作背景變換。(一會(huì)兒是青青的牧場，一會(huì)兒是強(qiáng)烈的色彩……)

6.作業(yè)要求。

選擇自己喜歡的工具材料和表現(xiàn)方式，表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關(guān)系。

7.作業(yè)講評。

(1)請學(xué)生根據(jù)自己的畫編故事，評出“溫馨”獎(jiǎng)。

(2)課件播放斗牛等情景，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究、表現(xiàn)其他不同種類的牛。

10.奔跑的動(dòng)物

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等

(教師)有關(guān)動(dòng)物奔跑的圖像及文字資料、課件、用紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動(dòng)的某種動(dòng)

物的平面教具、水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等

教學(xué)過程

(有條件的可在課前組織學(xué)生觀看《動(dòng)物世界》的記錄片，聽一聽《咕咚》童話故事的錄音帶，讓學(xué)

生觀察和想象動(dòng)物奔跑的特征和規(guī)律。)

1.提問揭題。

(1)提問：大家喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？班里誰跑得最快呀？比汽車還快嗎？

(2)揭題：可有的動(dòng)物跑得比汽車還快呢！你想了解哪些動(dòng)物有這樣大的本領(lǐng)嗎？我們學(xué)習(xí)了《奔跑

的動(dòng)物》之后，就知道了。

2.欣賞激趣。

(1)看動(dòng)畫片《咕咚》(見相關(guān)資料)。動(dòng)物們聽到了一種奇怪的聲音“咕咚”，受到了驚嚇，盲目

地奔跑起來……

(2)看奔跑動(dòng)物的定格畫面，觀察動(dòng)物的腿部在活動(dòng)和靜止時(shí)的區(qū)別。

3.嘗試表現(xiàn)。

(1)展示紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動(dòng)的動(dòng)物平面教具，并演示幾個(gè)動(dòng)作。

(2)讓學(xué)生根據(jù)記憶，上臺(tái)演示站立、行走、奔跑、跳躍等不同的動(dòng)態(tài)。

(3)示范和分析奔跑動(dòng)物的畫法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)腿的畫法，注意腿部的斜度、腿與身體的連接部。

(4)分小組抽簽，讓學(xué)生按抽到的命題在小紙片上試畫。小組評改后，各小組間--相互交換小紙片,

相互欣賞啟發(fā)。

4.啟發(fā)想象。

(1)讓學(xué)生充分考慮要畫的場面及表現(xiàn)方法，課件展示變換的多種場景。

(2)課件展示《狩獵圖》、《拉斯科洞穴巖畫》及優(yōu)秀學(xué)生作品，重點(diǎn)欣賞奔跑動(dòng)物簡練、夸張的表

現(xiàn)方法，并從中汲取創(chuàng)作靈感。

(3)讓學(xué)生自編動(dòng)物奔跑的故事，自由想象故事中的場面。思考：哪些動(dòng)物在跑？為什么跑？誰跑得

最快？還有哪些動(dòng)物會(huì)跟著一起跑？

5.作業(yè)輔導(dǎo)。

作業(yè)要求：自選材料，創(chuàng)造性地畫一只或一群奔跑的動(dòng)物。

6.作業(yè)講評。

(1)講評作業(yè)時(shí)主要看故事是否精彩、表現(xiàn)方式是否獨(dú)特、畫面是否完美等，多鼓勵(lì)、少批評。

(2)課后讓學(xué)生嘗試用其他方式表現(xiàn)奔跑動(dòng)物，如：剪紙、撕紙拼貼等。

11.泥塑大象

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)黏土(橡皮泥或彩泥)、自制塑刀、小毛巾等

(教師)課件、黏土(橡皮泥或彩泥)、自制塑刀(將冰棍棒、竹片或鉛筆等削成尖的、平的等形狀

就可用了)、泥塑示范作品等

教學(xué)過程

1.故事導(dǎo)入。

(1)講述《瞎子摸象》的故事，歸納出大象形體的基本特征：大身板、粗肢、大腦袋、大耳、長鼻、

大牙。

(2)提問：你了解大象嗎？你喜歡大象嗎？為什么？(大象溫順、善良、聰明，力大無比，能幫人干

許多活等。課件播放相關(guān)畫面。)

(3)揭題：《泥塑大象》。

2.技法操練。

(1)提問：要讓泥巴聽話，就得用泥塑的基本操作方法。你還記得嗎？

(課件展示搓、團(tuán)、捏、接、拉、揪、壓等基本操作方法。)

(2)隨即讓學(xué)生操練。

3.嘗試制作。

鼓勵(lì)學(xué)生按書上的制作步驟試制大象。

4.直觀演示。

(1)課件演示黏土塑象的一般操作過程，教師現(xiàn)場示范。

(2)歸納制作過程：

①煉泥：先加工黏土，增加黏土的可塑性。

②分泥：按頭、軀干、四肢的大小分泥。

③捏部件：細(xì)心地捏出大象各個(gè)部件。

搓四肢時(shí)，大小粗細(xì)要一致。

搓象鼻時(shí)，與軀干的用泥分量差不多。注意一頭粗、一頭細(xì)。

搓象耳時(shí)，把一個(gè)比“頭”小的橢圓形泥球輕輕地壓平，分兩半，塑成一對大耳。

用小刀在嘴的部位輕刺，刻出微張的嘴；在眼部位置上刻出一對小眼睛。

搓出一條細(xì)泥條，截成等長的兩段作象牙，細(xì)心地粘到嘴的外面；再搓一截作尾，粘到尾的位置上。

④組合。

⑤修飾：如挖出鼻孔、壓出鼻紋，加披頭巾、掛毯，動(dòng)態(tài)加工等，塑出一只生動(dòng)的象。

5.創(chuàng)作指導(dǎo)。

(1)確定主題，如灑水、搬木頭、嬉戲、拔河等。

(2)要求姿態(tài)生動(dòng)(抓住大象的形體、動(dòng)態(tài)特征等進(jìn)行大膽變化)。

6.學(xué)生作業(yè)。

(1)自由組成小組，確定主題，合作創(chuàng)作。

(2)教師輔導(dǎo)時(shí)，注意對大象的形體、動(dòng)態(tài)特征的把握。

7.展評延伸。

(1)按小組展示作品，談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。

(2)師生互評、共評，從主題明確、形態(tài)生動(dòng)等方面完成評價(jià)。

(3)課件介紹民間泥塑，如“惠山泥塑”、“蘇州大阿?！?、“北京泥人張”等泥塑作品，以引起學(xué)

生的興趣。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試制作。

12.奇特的夢

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)回憶自己做過的美夢，準(zhǔn)備繪畫工具材料

(教師)有關(guān)夢的圖片、故事等資料、課件

教學(xué)過程

1.創(chuàng)境激趣。

(1)將教室的窗簾拉上，在黑暗中請學(xué)生閉上眼睛遐想：噓一一我們已經(jīng)來到了一個(gè)神秘的夢幻世界。

突然，傳來了奇特的聲音，這是誰發(fā)出的？會(huì)發(fā)生什么事情呢？(課件播放各種聲響。)

(2)提問：你想到了什么奇妙的事情了？

2.暢談夢想。

(1)我們平時(shí)常常會(huì)去想各種奇怪的事，因而也就會(huì)做各種各樣的夢。你做過怎樣的夢？你的夢有什

么奇特的地方？

(2)對于學(xué)生的敘述，教師要注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“這個(gè)夢真棒，虧你想得出來！”“后來怎樣了？”

“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”……讓學(xué)生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗(yàn)。

3.欣賞評析。

(1)課件播放夏加爾的《夢》，讓學(xué)生解析這幅作品的含義。

(2)課件播放書中的電腦繪畫作品和動(dòng)畫作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(3)課件播放學(xué)生優(yōu)秀作品，請學(xué)生評一評表現(xiàn)“飛”這一主題的三幅畫，并談?wù)剦粝氲摹帮w”應(yīng)該

是怎樣的。

4.引導(dǎo)創(chuàng)作。

(1)夢，看似雜亂無章，實(shí)際上都是有主題的。你想表現(xiàn)什么樣的主題？

(2)夢，色彩瑰麗神奇，但都有一個(gè)主色調(diào)。你的夢有什么樣的主色調(diào)？

(3)讓學(xué)生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢更加生動(dòng)、完善。

5.學(xué)生創(chuàng)作。

作業(yè)要求：畫一個(gè)奇特的夢。

6.交流評價(jià)。

(1)以買“美夢”的形式實(shí)施評價(jià)。學(xué)生把自己描繪的夢編好故事，向同組同學(xué)述說。每組選出最佳

“美夢”上臺(tái)講述，然后進(jìn)行拍賣，出價(jià)最高者且能說出緣由的中標(biāo)。

(2)請學(xué)生課后分組完成以“我的夢”為主題的小報(bào)一份，要求圖文并茂，并在班里展示、評比。

13.走迷宮

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等

(教師)各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、課件

教學(xué)過程

1.游戲激趣。

(1)課件展示迷宮。

提問：你認(rèn)識(shí)它嗎？你會(huì)玩嗎？好，我們現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮。

(2)請學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。

(3)揭題：今天我們一起來設(shè)計(jì)、繪制迷宮。

2.探迷宮。

(1)迷宮為什么會(huì)使人迷路呢？(因?yàn)樗O(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔

道。)

(2)我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計(jì)呢？(設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。)

(3)我們可以設(shè)計(jì)造型簡單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。

課件展示：外形簡單的迷宮。(如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。)

課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險(xiǎn)》。

提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

(設(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。)

(4)評價(jià)貓吃魚的迷宮和房子迷宮。

3.做迷宮。

(1)課件演示制作迷宮過程。

①先設(shè)計(jì)外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；④擦去鉛筆線,

涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。

(2)學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽的名字。

4.玩迷宮。

(1)同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂趣。

(2)評一評同桌的迷宮。

5.延伸。

(1)除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

(課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進(jìn)一步感受

迷宮文化。)

(2)你知道迷宮有什么用嗎？

(課件展示：娛樂一一智力游戲；軍事一一圍困敵人；探險(xiǎn)一一開發(fā)洞穴等。)

(3)小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。

(4)課后請學(xué)生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。

14.美麗的絲巾

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)收集身邊的絲巾，查閱絲巾的圖片、文字資料，準(zhǔn)備水彩或水粉顏料、宣紙或其他吸水性強(qiáng)的

紙

(教師)多媒體課件、染料、布料

教學(xué)過程

1.感受絲巾之美。

(1)請一組學(xué)生隨著音樂展示自己收集到的絲巾(或系于頸，或包于頭，或披于肩，或纏于腰，或作

手提袋)。

(2)提問：喜歡這些絲巾嗎？為什么？這些絲巾為什么這么漂亮？

2.欣賞觀察，審美體驗(yàn)。

(1)請學(xué)生拿出自帶的絲巾，介紹其特點(diǎn)。(如色彩、圖案等。)

(2)提問：你了解絲巾嗎？學(xué)生交流絲巾相關(guān)的常識(shí)。

3.嘗試折染法制作“絲”巾。

(1)按照書上的折法練習(xí)折染。(可單色，也可雙色或多色。)

(2)討論：還有哪些折法？學(xué)生之間相互介紹自己折染“絲”巾的心得。

(3)小組討論：除了折染法，還可以用哪些方法來制作“絲”巾？

(4)教師演示其他染法：滴色法、潑色法、揉紙法、扎染法等。

(5)學(xué)生用新的染色方法制作“絲”巾，教師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)拓展。

學(xué)生用自己染制的“絲”巾裝扮自己或同學(xué)。

5.體驗(yàn)成功。

以小組為單位，伴隨音樂，用自己設(shè)計(jì)的“絲”巾輪流表演。

15.水墨游戲

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)毛筆(兼毫筆)中楷一支、調(diào)墨盤、墨汁、洗筆桶、抹布、樹葉、繩子、棉簽、報(bào)紙等物品

(教師)課件、水彩和水墨畫作各一幅、8開宣紙兩張

教學(xué)過程

1.認(rèn)識(shí)水墨畫0

(1)課件欣賞：我國第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段。

(2)課件展示：其中一個(gè)截取畫面與以同一畫面為內(nèi)容的水粉(或水彩、油畫棒)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、

欣賞、思考：

①比較水彩、水墨畫的不同之處。

②猜猜使用的材料有何不同，并說說對畫面上的色彩、紋理變化的感覺。

(3)揭題：這堂課，我們也用這些工具材料來玩玩水墨游戲好嗎？

2.動(dòng)手來練筆。

(1)課件展示：近現(xiàn)代水墨名家作品(齊白石、吳冠中等水墨畫作品)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中水墨的

各種變化，并說一說自己的感受。

(2)教師介紹水墨用具并示范用具擺放以及執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。

(3)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線條練習(xí)：控制點(diǎn)的大小，描繪出直、折、曲等線條變化。

(4)學(xué)生進(jìn)行濃淡練習(xí)。

(5)觀察自己所練習(xí)的情形，并發(fā)表感想。

3.盡情玩花樣。

(1)在另一張畫紙上，先用線條在畫面上做交叉分格狀。

(2)分別在每個(gè)空格內(nèi)做各種點(diǎn)、線、濃淡干濕的水墨游戲。

4.嘗試新方法。

(1)教師將各種特殊技法的示范圖例張貼于黑板上，并請學(xué)生猜猜是以何種方法制造出來的。

(2)教師介紹并示范幾種技法。

(3)小組討論還有什么新方法能畫出這些效果。

鼓勵(lì)學(xué)生將生活周遭所可能運(yùn)用之物品，拿來加以實(shí)驗(yàn)。

(4)教師逐一檢視每位學(xué)生的操作過程，并引導(dǎo)其作更多的嘗試，使其明白創(chuàng)造的可能性是極多的。

(5)收拾用具。

5.分享水墨經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)現(xiàn)別人的作品中墨色的層次變化與特別的造型，鼓勵(lì)發(fā)表對點(diǎn)狀、線條、干濕濃淡的墨韻及較特別

的墨趣等感想。

16.水瓶

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)各色彩卡紙、舊掛歷紙、畫筆、剪刀、膠水等

(教師)多媒體課件、瓶子范作等

教學(xué)過程

1.摸花瓶。

(1)教師出示幾個(gè)裝有不同形狀花瓶的布袋，讓學(xué)生猜一猜里面裝的是什么。

(2)請幾位學(xué)生上臺(tái)來摸摸布袋中的花瓶，說一說里面裝的是什么，是什么形狀的。

(3)揭示課題：《花瓶》。

2.畫花瓶《

(1)請摸花瓶的學(xué)生在黑板上畫出布袋中花瓶的外形。

(2)認(rèn)識(shí)花瓶：花瓶由口、頸、肚、底、耳等部分組成。

(3)提問：除了這些外形，你還能畫出其他外形的花瓶嗎？

(4)集體交流收集到的有關(guān)花瓶的知識(shí)。

3.賞花瓶。

(1)打開所有的布袋展示花瓶，請學(xué)生說說哪一個(gè)花瓶最漂亮，漂亮在什么地方。

(2)提問：瓶子上畫了哪些好看的花紋？一般畫在什么地方？

(3)提問：花瓶的左右外形都有什么特點(diǎn)？可以用什么方法表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？

4.想花瓶。

(1)課件展示：大量不同造型、不同圖案、不同色彩的花瓶，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊討論：這些花瓶的造

型哪個(gè)最奇特、最有意思；哪個(gè)圖案最大膽，哪個(gè)圖案最美觀；哪個(gè)色彩最鮮艷，哪個(gè)色彩最柔和……

(2)想一想：自己的花瓶外形獨(dú)特在哪里？用什么方法來美化？添畫或拼貼上什么圖案和花紋？

5.剪花瓶。

(1)同桌學(xué)生一起自學(xué)教材中的內(nèi)容，用對稱折剪法，大膽剪出心目中的花瓶外形。

(2)用自己喜歡的方法裝飾花瓶，教師巡回指導(dǎo)，對有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚(yáng)。

6.展花瓶。

(1)學(xué)生分組挑選出優(yōu)秀花瓶作品，并說說理由。

(2)學(xué)生用優(yōu)秀作品和收集到的資料布置“花瓶展覽”。

7.拓展。

提問：生活中還有許多左右對稱的東西，你能說出多少？能用對稱折剪法剪出作品美化班級嗎？

17.瓶子變個(gè)樣

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）一到兩只瓶子、水粉顏料、水粉筆、桶

（教師）多媒體課件、制作好的瓶子若干、水粉顏料、筆、桶

教學(xué)過程

1.直接揭題。

教師展示一只透明瓶子：今天，咱們要讓它變一變。板書：《瓶子變個(gè)樣》。

2.欣賞討論。

（1）課件展示：各種各樣經(jīng)過（水粉顏料）裝飾的瓶子。

（2）小組討論：這些美麗的瓶子是怎么變成的？（用水粉顏料繪制而成。）你準(zhǔn)備把自己的空瓶變成

啥樣？

（3）課件展示：外表有美麗色彩的各種各樣瓶子。

3.學(xué)生創(chuàng)作。

學(xué)生在瓶子上自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。

4.展示交流。

（1）組織學(xué)生在教室舉辦裝飾瓶展，指導(dǎo)學(xué)生互評互學(xué)。

（2）教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置下節(jié)課所需工具。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）不同造型的瓶子一到兩只、各種顏色的豆子、橡皮泥、各色碎布、剪刀、雙面膠、小頭飾等

（教師）各種裝飾好的瓶子

教學(xué)過程

L復(fù)習(xí)、欣賞、導(dǎo)入。

（1）課件展示：請學(xué)生一邊欣賞用不同方法裝飾的瓶子，一邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

（2）提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：用加、填、貼等方法讓瓶