《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

青春象征與青春對(duì)話——《紅燭》與《致云雀》聯(lián)讀青春的底色青春如花，絢爛而又易逝；青春似火，熱烈而又激昂；青春像鵬，超群而又執(zhí)著；青春是歌，婉轉(zhuǎn)而又動(dòng)聽……學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知人論世，了解詩(shī)人和作品。2.賞析意象，理解主要意象的象征意義。3.分析手法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)話形式的寫法。4.拓展比較，探究同一意象在詩(shī)中的豐富含義。知人論世唯美詩(shī)人聞一多聞一多，本名聞家驊，湖北浠水人士。中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛國(guó)主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩(shī)人和學(xué)者。1912年考入清華大學(xué)讀了十年。1922年留美。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》。1925年以后，先后在多所知知大學(xué)任教。1944年加入中國(guó)民主同盟。1946年在云南昆明發(fā)表《最后一次講演》痛斥國(guó)民黨特務(wù)，被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。新詩(shī)發(fā)展時(shí)期特點(diǎn)代表詩(shī)人代表作品內(nèi)容新文化運(yùn)動(dòng)新詩(shī)的“嘗試”胡適《嘗試集》廢除形式束縛，主張白話入詩(shī)20年代新詩(shī)的奠基與開創(chuàng)郭沫若《女神》五四狂飆突進(jìn)，反帝反封時(shí)代精神30年代新詩(shī)的規(guī)范聞一多、徐志摩《雨巷》大革命前后知識(shí)分子的精神風(fēng)貌40年代新詩(shī)的成熟與深化戴望舒、卞之琳《大堰河我的保姆》戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、革命與救亡的嚴(yán)酷斗爭(zhēng)藝術(shù)主張聞一多在《詩(shī)的格律》中針對(duì)當(dāng)時(shí)新詩(shī)形式過分散體化的現(xiàn)象，提出“三美”主張。音樂美（音節(jié)）繪畫美（辭藻）建筑美（排列）強(qiáng)調(diào)“有音尺、有平仄，有韻腳”表現(xiàn)為詩(shī)歌的韻腳嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要體現(xiàn)出視覺方面的印象（富有形象感、色彩感和畫面感）；表現(xiàn)為詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫。強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”，表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，每節(jié)詩(shī)的行數(shù)基本相同，每行詩(shī)的字?jǐn)?shù)基本相等，以求齊整之感。寫作背景1922年聞一多赴美留學(xué)，他不堪忍受歧視，寫了許多愛國(guó)詩(shī)篇。后來他懷著對(duì)祖國(guó)的渴念和期望回到祖國(guó)，看到的是北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生、政治腐敗、經(jīng)濟(jì)凋弊的黑暗現(xiàn)實(shí)，極為失望。正是這種為現(xiàn)實(shí)所冷卻了的愛和期望，使其在回顧自己數(shù)年來的理想探索歷程和詩(shī)作成就時(shí)，寫下了這篇名詩(shī)。知人論世天才詩(shī)人雪萊珀西·比?！ぱ┤R，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，被認(rèn)為是歷史上最出色的英語詩(shī)人之一，更被譽(yù)為“詩(shī)人中的詩(shī)人”。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。其一生見識(shí)廣博，是偉大的理想主義者。創(chuàng)作的詩(shī)歌節(jié)奏明快，積極向上。代表作有《解放了的普羅米修斯》《西風(fēng)頌》《云雀頌》等。寫作背景

據(jù)雪萊夫人回憶，《致云雀》是在1820年夏季的一個(gè)黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時(shí)聽到云雀鳴叫有感而作?！吨略迫浮范ǜ逵?820年，雪萊當(dāng)時(shí)正處在人生的低谷期，他用詩(shī)文與罪惡的階級(jí)壓迫做斗爭(zhēng)，他預(yù)見、期盼著工人階級(jí)的奮起反抗?！吨略迫浮分性?shī)人熱情歌頌云雀，與其說他是在歆慕云雀能自由飛翔和歡快鳴唱，倒不如認(rèn)為他是被飛翔的自由和鳴唱的歡快所打動(dòng)，在追求著這種自由和歡快。任務(wù)一

賞析意象——《紅燭》1.全詩(shī)圍繞著哪兩個(gè)字展開？如何分成兩部分？“灰”：2、3、4節(jié)“淚”：5、6、7、8節(jié)任務(wù)一

賞析意象——《紅燭》2.詩(shī)人從哪些角度敘寫了“紅燭”的哪些特點(diǎn)？分別有何寓意？角度特點(diǎn)寓意燭色燭身燭火燭油任務(wù)一

賞析意象——《紅燭》2.詩(shī)人從哪些角度敘寫了“紅燭”的哪些特點(diǎn)？分別有何寓意？角度特點(diǎn)寓意燭色顏色紅熱情、赤誠(chéng)這里將紅燭的紅，類比為紅心的紅。紅心的紅：赤誠(chéng)、熱情；由類比推之：紅燭的紅色也是代表赤誠(chéng)、熱烈。任務(wù)一

賞析意象——《紅燭》2.詩(shī)人從哪些角度敘寫了“紅燭”的哪些特點(diǎn)？分別有何寓意？角度特點(diǎn)寓意燭身燒成灰奉獻(xiàn)、犧牲為創(chuàng)造光明而徹底的自我犧牲，蠟燭通過燃燒自己而去喚醒世人。這也是詩(shī)人的自勉自勵(lì)，自我振奮，自我奉獻(xiàn)。任務(wù)一

賞析意象——《紅燭》2.詩(shī)人從哪些角度敘寫了“紅燭”的哪些特點(diǎn)？分別有何寓意？角度特點(diǎn)寓意燭火放出光抗?fàn)?、?zé)任“放出光”是對(duì)黑暗世界的抗?fàn)?，是承?dān)起喚醒世人、照亮前途的責(zé)任。任務(wù)一

賞析意象——《紅燭》2.詩(shī)人從哪些角度敘寫了“紅燭”的哪些特點(diǎn)？分別有何寓意？角度特點(diǎn)寓意燭油流下淚痛苦、實(shí)干為創(chuàng)造光明而忍受摧殘流下的痛苦之淚，是犧牲自己給世人帶來光明的焦急之淚，是喚起愛國(guó)之情并走向光明的喜悅之淚。任務(wù)一

賞析意象——《紅燭》2.詩(shī)人從哪些角度敘寫了“紅燭”的哪些特點(diǎn)？分別有何寓意？角度特點(diǎn)寓意燭色燭身燭火燭油顏色紅熱情、赤誠(chéng)燒成灰奉獻(xiàn)、犧牲放出光抗?fàn)?、?zé)任流下淚痛苦、實(shí)干任務(wù)一

賞析意象——《致云雀》全詩(shī)共21小節(jié)第一部分（1-12）：獻(xiàn)歌——獻(xiàn)給云雀的贊歌第二部分（13-17）：探源——探尋云雀自由、歡欣的源泉第三部分（18-21）：祈愿——面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境，希望像云雀一樣歌唱任務(wù)一

賞析意象——《致云雀》3.詩(shī)人用了哪些比喻來形容“云雀”的哪些特點(diǎn)？分別有何寓意？比喻特點(diǎn)寓意輕云、星星利劍、明燈、明月詩(shī)人、少女、螢火蟲、玫瑰飛翔于高空昂揚(yáng)向上，自由自在聲音清亮，穿透力沖破黑暗，帶來光明思想和深情、喚醒同情、傳播光明、永不屈服承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、為世界帶來善良、美好和光明任務(wù)一

賞析意象——《致云雀》4.“云雀”為什么能唱出如此美好的樂曲？黑暗、暴力、壓迫、浮夸、貧乏、煩惱、悲哀、自擾、哀思、憎恨、傲慢、恐懼摒棄塵土超越痛苦、逆境永遠(yuǎn)坦蕩泰然，永遠(yuǎn)充滿愛意任務(wù)一

賞析意象——紅燭與云雀意象象征意義創(chuàng)作意圖紅燭云雀詩(shī)人的熱情、赤誠(chéng)、奉獻(xiàn)精神、犧牲精神、實(shí)干精神、責(zé)任意識(shí)詩(shī)人理想中自我形象的化身、追求光明、善良、美好、勇于承擔(dān)責(zé)任借紅燭形象激勵(lì)自己，要像紅燭一樣照亮沉睡中的中國(guó)，使民眾覺悟、奮起，從枷鎖中獲得解放借云雀形象教導(dǎo)人們要在痛苦中保持樂觀，要敢于戰(zhàn)勝苦難，要敢于沖破舊世界，追尋真正的自由任務(wù)二

對(duì)比意象——燭紅燭——日常生活意義上，它是熱烈、喜慶的象征紅燭，在文學(xué)上呢？紅燭怎么變成一個(gè)固定的意象，甚至文化符號(hào)的？如：犧牲、奉獻(xiàn)、老師……月亮——思鄉(xiāng)，折柳——送別……任務(wù)二

對(duì)比意象——燭1.聞一多筆下的“燭”和李商隱筆下的“燭”有何異同？無題（李商隱）相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。任務(wù)二

對(duì)比意象——燭《無題》《紅燭》相同不同成灰原因：為相思而煎熬——為光明而獻(xiàn)身燭身成灰，蠟油化淚眼淚內(nèi)涵：相思傷懷之淚——奉獻(xiàn)抗?fàn)幹疁I任務(wù)二

對(duì)比意象——燭

聞一多先生筆下的“紅燭”是將男女相思之情化為心懷人間之志，是對(duì)傳統(tǒng)意象內(nèi)涵的拓展與翻新。任務(wù)二

對(duì)比意象——云雀2.雪萊筆下的“云雀”和華茲華斯筆下的“云雀”有何異同？你的歡樂猶如清晨，你在大笑，也在嘲笑;你有一個(gè)充滿愛意、避風(fēng)的港灣。盡管你從未偷懶，但醉心的云雀啊!你卻情愿象我一樣成為一名游子。快樂如意的游子啊，你的精神堅(jiān)如山川，對(duì)上蒼唱出贊歌，愿歡樂與我們永在!

(華茲華斯)華茲華斯《致云雀》雪萊《致云雀》相同不同自由和歡樂的象征，受贊揚(yáng)和歌頌任務(wù)二

對(duì)比意象——云雀對(duì)自然美的贊美。通過云雀表達(dá)對(duì)自然的敬畏和對(duì)人性的陶冶。強(qiáng)調(diào)云雀的本能神圣和智慧象征，反映詩(shī)人對(duì)精神超越和歡樂的追求。全詩(shī)充滿對(duì)自由的熱烈歌頌。詩(shī)人通過云雀的形象，表達(dá)自己對(duì)光明和美好理想的追求，以及對(duì)抗黑暗和壓迫的渴望。任務(wù)三

學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的“對(duì)話”表達(dá)《紅燭》全詩(shī)以詩(shī)人對(duì)“紅燭”的心跡交流為線索，用問答的形式展開詩(shī)意，抒發(fā)詩(shī)情。請(qǐng)找出其中的三處問句，并由此梳理全文的情感脈絡(luò)。第1節(jié)：詩(shī)人啊，你的心和紅燭可是一般顏色？第2節(jié)：紅燭為什么要自焚?第6節(jié)：紅燭為什么要流淚?任務(wù)三

學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的“對(duì)話”表達(dá)第1節(jié)：贊嘆紅燭的“紅”——揚(yáng)第2節(jié)：困惑于紅燭的自焚——抑第3節(jié)：振奮于紅燭的創(chuàng)造能量—揚(yáng)第4節(jié)：追問紅燭的傷心流淚——抑第5-7節(jié)：欣喜于紅燭的偉績(jī)——揚(yáng)第8節(jié)：掂量灰心與創(chuàng)造的份量—抑第9節(jié)：紅燭精神的總結(jié)——揚(yáng)贊嘆疑惑敬仰痛苦堅(jiān)定同情鼓勵(lì)情感脈絡(luò)四揚(yáng)三抑任務(wù)三

學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的“對(duì)話”表達(dá)

《紅燭》中，詩(shī)人以反復(fù)呼號(hào)伴隨著對(duì)紅燭的追問，呈現(xiàn)出抒情主人公不斷求索、不停反思的過程，又以在求索中主觀情感的跌宕起伏，形成詩(shī)歌內(nèi)在的情感線索，展現(xiàn)出詩(shī)人執(zhí)著追求的心路歷程，具有感染力。①使整首的情感表達(dá)抑揚(yáng)起伏。②使詩(shī)歌充滿節(jié)奏感,抒情線索清晰。反復(fù)呼號(hào)任務(wù)三

學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的“對(duì)話”表達(dá)向上，再向高處飛翔，從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云，掠過蔚藍(lán)的天心，永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。飛禽或是精靈，有什么甜美的思緒在你心頭？我從來沒有聽到過，愛情或是醇酒的頌歌，能夠迸涌出這樣神圣的極樂音流。運(yùn)用第二人稱“你”，直接和云雀進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)了對(duì)云雀不受任何約束飛行，沖上萬里碧空，自由且昂揚(yáng)向上姿態(tài)的贊美，情感強(qiáng)烈。向云雀發(fā)問“美的根源”在哪里？由此引出云雀超越痛苦和逆境，永遠(yuǎn)坦蕩淡然，永遠(yuǎn)充滿愛意。描繪青春的色彩思考：《紅燭》一詩(shī),第2節(jié)中說“一誤再誤”,而第3節(jié)卻說“不誤,不誤!”前后是否自相矛盾?“誤”是什么？燃燒自己、變成灰、毀滅自己、犧牲自己描繪青春的色彩昔日的觀念，紅燭就是要燃燒、要?dú)?、要犧牲、要奉獻(xiàn)教師、醫(yī)生、警察……作者覺得是“誤”，陷入深沉地思考，你怎么理解？描繪青春的色彩你能體會(huì)這種矛盾沖突嗎？在燃燒犧牲奉獻(xiàn)時(shí)，你覺得被耽誤了嗎？

反躬自省，你從來覺得別人的犧牲奉獻(xiàn)是理所應(yīng)當(dāng)嗎？

尤其在兩個(gè)人的關(guān)系中，你是索取還是付出？（和同桌分享，說一件事、一個(gè)人）貼比類聯(lián)想描繪青春的色彩1982年，24歲大學(xué)生張華跳入糞坑救老農(nóng)犧牲。黃文秀響應(yīng)國(guó)家號(hào)召到貧困山區(qū)幫助貧困戶脫貧，但一場(chǎng)山洪將她的生命定格在30歲。張桂梅扎根邊疆教育40余年，幫助大山