全員德育的實(shí)踐與思考

全員德育的實(shí)踐與思考

江蘇省懷仁中學(xué)周國平在學(xué)校的層面上談全員德育，顧名思意，就是要求每一個(gè)教職員工都成為一個(gè)德育工作者。這是一個(gè)不新的話題，從上到下的各級(jí)行政部門都是要求這么做的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是一直這么呼吁的，而一些具體的德育工作者，象政教處，班主任更是期盼著這么做。之所以會(huì)有這個(gè)要求，一方面我們每一個(gè)教育工作者確實(shí)有這種義務(wù)與責(zé)任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德教育；另一方面隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的逐步深入以及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的德育理念和方法已越來越不能適應(yīng)新形勢(shì)下德育工作的要求，需要探索新的德育理念與途徑。因此，光靠幾個(gè)政工干部和班主任已很難做好這項(xiàng)工作。但遺憾的是停留在紙上的多，真正落到實(shí)處的少。我們認(rèn)為重要的原因之一是缺少推進(jìn)這項(xiàng)工作的抓手。一、確立全面德育的理念是實(shí)施全員德育的關(guān)鍵

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成一個(gè)共識(shí)：

德育是一個(gè)目標(biāo)懷仁中學(xué)校理念識(shí)別系統(tǒng)辦學(xué)宗旨：一切為了提高國民素質(zhì)治校方略：以德治校一、確立全面德育的理念是實(shí)施全員德育的關(guān)鍵

《江蘇省懷仁中學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》教師要有全員德育意識(shí)。要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用教學(xué)內(nèi)容中的育人因素，將思想教育滲透在教學(xué)過程之中，在努力向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和勇于創(chuàng)新的精神?！督K省懷仁中學(xué)全員德育實(shí)施意見》要求職工通過服務(wù)育人，教師通過教書育人二、教師應(yīng)當(dāng)成為落實(shí)全員德育的主力軍

1、應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)教師充分認(rèn)識(shí)到德育工作屬于教師的職責(zé)范圍。

2、規(guī)范教師的言行習(xí)慣，具有很大的德育功能。3、推行“首遇負(fù)責(zé)制”是落實(shí)教師主力軍作用的有效舉措。學(xué)校德育工作的對(duì)象是全體學(xué)生，與學(xué)生接觸最多的是老師，每天與學(xué)生直接面對(duì)面的是老師，因此，讓每個(gè)教師成為德育工作者具有可行性，教師應(yīng)當(dāng)成為全員德育的主力軍。教師自身的道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。讓教師遇見學(xué)生權(quán)益受侵害，或?qū)W生違紀(jì)時(shí)，要在第一時(shí)間負(fù)起保護(hù)和教育的職責(zé)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理，必要時(shí)再上報(bào)德育部門，這“首遇負(fù)責(zé)制”從制度上促使教師參與學(xué)校管理，班級(jí)管理，培養(yǎng)教師“人人要管事，人人敢管事，人人善管事”的主人翁意識(shí)。三、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為落實(shí)全員德育的主渠道政治課、班團(tuán)活動(dòng)、晨（夕）會(huì)是德育的主陣地。

學(xué)科的德育滲透是落實(shí)全員德育的重要途徑。實(shí)行“課堂責(zé)任制”是落實(shí)全員德育的另一個(gè)重要制度保證。四、“德育導(dǎo)師制”是落實(shí)全員德育的重要抓手

全員德育是對(duì)傳統(tǒng)的理念，方法與途徑的一種創(chuàng)新，意在更新教育觀念，引導(dǎo)廣大教育工作者樹立育人為本的教育理念，構(gòu)筑民主、平等的新型師生關(guān)系；推進(jìn)德育評(píng)價(jià)機(jī)制改革，改進(jìn)德育工作的方法，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。正是出于這種思考，我們從三年前開始了一項(xiàng)創(chuàng)新性工作：利用學(xué)校推行“導(dǎo)師制”的機(jī)會(huì)，實(shí)施“德育導(dǎo)師制”。從班主任為主的灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘?duì)話，開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，使每一位教師成為若干名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的導(dǎo)師，有效地推進(jìn)學(xué)校德育工作。1、構(gòu)建德育導(dǎo)師工作網(wǎng)絡(luò)?！暗掠龑?dǎo)師制”方案主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）由分管校長，分管政教主任及各年級(jí)組管理小組人員1名組成領(lǐng)導(dǎo)小組；（2）下設(shè)管理小組，以每個(gè)班級(jí)為單位組成小組，班主任任組長，組員為各個(gè)班的所有任課老師。2、健全工作制度“德育導(dǎo)師制”方案主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)年初，由班主任負(fù)責(zé)，協(xié)商確定受導(dǎo)學(xué)生和導(dǎo)師，每個(gè)導(dǎo)師1-2個(gè)學(xué)生，由政教處負(fù)責(zé)聘任。建立受導(dǎo)學(xué)生檔案袋。規(guī)定每個(gè)導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生每個(gè)月談話一次，與受導(dǎo)學(xué)生的家長用電話或短信或郵箱通報(bào)情況一次，并記錄在案（可讓學(xué)生簽名）。每學(xué)期由考核小組收齊材料，學(xué)年末進(jìn)行考核，對(duì)成績(jī)顯著的導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)先，學(xué)校給予一定獎(jiǎng)勵(lì)?！秾?dǎo)師制工作手冊(cè)》3、制訂考核方案?！暗掠龑?dǎo)師制”方案主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：由政教處負(fù)責(zé)制訂考核條例，編印工作手冊(cè)，主要內(nèi)容包括：（1）學(xué)生基本情況（2）導(dǎo)師談話記錄（3）學(xué)生期末狀況（由班主任審核簽名）。（1）期末組建考核小組，主要人員是領(lǐng)導(dǎo)小組人員和年級(jí)組長及心理輔導(dǎo)老師。（2）學(xué)年末對(duì)各個(gè)導(dǎo)師進(jìn)行考核，評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師。（3）工作手冊(cè)保存于心理檔案室，以供心理輔導(dǎo)教師選擇其中優(yōu)秀個(gè)案作為心理健康教育的個(gè)案研究對(duì)象，以及下個(gè)學(xué)年跟蹤調(diào)查的檔案資料。（4）考核結(jié)果作為教師年度考核的一項(xiàng)重要依據(jù)?！暗掠龑?dǎo)師制”方案主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：4、考核導(dǎo)師制工作手冊(cè)、聘書“德育導(dǎo)師制”特點(diǎn)：

具有針對(duì)性、有效性?！暗掠龑?dǎo)師制”的作用：落實(shí)全員德育的抓手針對(duì)一部分問題學(xué)生的教育更加有效。導(dǎo)師小組正在研討授導(dǎo)學(xué)生情況“希望工程”研討會(huì)導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生談心導(dǎo)師與學(xué)生交流五、目前存在的問題及以后改進(jìn)的思路

全員德育是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及的問題面廣量大，亟需解決的問題還很多，例如我們學(xué)校目前存在的問題：

1、作為員工如何實(shí)施學(xué)校提出的服務(wù)育人，不太好操作。

2、全員德育如何與教師的學(xué)科教學(xué)不發(fā)生矛盾。

3、對(duì)德育導(dǎo)師的考核怎樣才算恰當(dāng)。因此在下階段我們將從以下幾個(gè)方面作探索，不斷的完善我們的實(shí)施方案：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提高班主任的工作效率和效益；

2、制定簡(jiǎn)單有效、操作性強(qiáng)的員工實(shí)施學(xué)校