部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

執(zhí)教時(shí)間：201年—月—日第一周星期—編號(hào)：―

課題：L大青樹(shù)下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)''壩、漢"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)''晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)''坪壩、穿戴、

打扮”等詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景

頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦

相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，

大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你

自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地

方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生

的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)''晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格

中示范。

''晨"是上下結(jié)構(gòu)，注意''辰"要拖著''日"，相互要結(jié)合緊湊。

''絨"是左右結(jié)構(gòu)，由'嵯"和''戎"組成，右邊的''戎"共六筆，不要漏寫(xiě)。

''服"的''月"字旁要瘦一些。

''裝"是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。

''讀"是左右結(jié)構(gòu)，右邊是''賣(mài)"，不是''買(mǎi)"。

''影"是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。

b.學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這

一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活

動(dòng)等方面想象、講述。

C.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)

讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a、、當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)

生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的

孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心

聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提

出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

C.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友

們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)

猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀

這幾句話(huà)。

d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。

朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活

動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我

們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

C.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下

來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)?/p>

來(lái)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大青樹(shù)下的小學(xué)

穿戴不同語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛(ài)團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種

情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)

生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體

驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)。

課后反思：

執(zhí)教時(shí)間：201年月日第周星期編號(hào):

課題：2花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀''罰"等5個(gè)生字。掌握''假"這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)''落、荒、笛”

等13個(gè)生字。認(rèn)讀''濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀''罰"等5個(gè)生字。掌握''假"這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)''落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀

''濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特?泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社

會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》

《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的

詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等.

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識(shí)記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語(yǔ)的意思。

濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每

一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草

地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課

的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了

出來(lái)。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，

他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。

1.聽(tīng)教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.開(kāi)火車(chē)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段。

A.教師指名讀。

B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話(huà)，并說(shuō)明喜歡它的原因。

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）從''走過(guò)心吹著口

笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？這句話(huà)該怎樣理解？讀了這句話(huà)，

你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？

于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、

狂歡。

理解體會(huì)：為什么是''一群一群的花"，而不是''一朵一朵的花”呢？你

認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從''一群一群的

花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話(huà)中感悟到了什么？''狂歡"是什么

意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么''我"覺(jué)得''那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解

''雨一來(lái)，他們便放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？

你是怎么理解''綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

''雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解''花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？''那兒"是指哪兒？你能想象出花

孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回

家是為了什么？

C.學(xué)生自由感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組

內(nèi)交流，然后在班上交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛(ài)

教學(xué)反思：

作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)

生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，

隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧，生長(zhǎng)。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

課后反思：

執(zhí)教時(shí)間：201年—月—日第一周星期—編號(hào)：—

課題：3*不懂就要問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)''誦、例"等11個(gè)字，掌握''背、圈"這兩個(gè)多音字，理解''私塾、霎時(shí)、成尺、

鴉雀無(wú)聲''等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3.體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1.（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉

大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課

文。揭題：不懂就要問(wèn)。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（課文講誰(shuí)

不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？''不懂就要問(wèn)''是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣

說(shuō)？……）

二、找''生字伙伴"，評(píng)''識(shí)字大王

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出''生字

伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)''小老師"教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字

音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選''識(shí)字大王"。

4.出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問(wèn)題及理解''私

塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲'’的詞義）還有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流

后，舉手回答。（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄

懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

L借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2.寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后,

自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話(huà)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的

問(wèn)題。

重點(diǎn)交流：

a.從''照例"、''流利"、''壯著膽子"等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,

學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿(mǎn)足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解

課文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后

有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描

寫(xiě)，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

c.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)

學(xué)生提問(wèn)呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民

主開(kāi)放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到什么？（明確：孫中山

當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）同時(shí)，解決''學(xué)

問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”這句話(huà)的意思。

4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？提出來(lái)討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書(shū)道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于

讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

③書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。

⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1.遷移練習(xí)。

用''不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等

詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不懂就要問(wèn)

課后反思：

執(zhí)教時(shí)間：201年月日第周星期編號(hào):

課題：口語(yǔ)交際1我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感。

2.讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，不要打岔。

3.學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)的話(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。

2.注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：生活照片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

（出示老師課余生活的照片）漫長(zhǎng)的暑假生活很快過(guò)去了，老師在暑

假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)老師在做什么?。?/p>

二、問(wèn)同學(xué)們看相片的感受。

問(wèn)：想不想知道老師在暑假做了什么??？

三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過(guò)的新鮮事。

四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。

1.注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來(lái)龍去脈。

2.師生共同點(diǎn)評(píng)。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物）

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事.

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學(xué)交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.生講，師略記條理。

2.予以講評(píng)、梳理。

七、評(píng)比。

大家評(píng)比誰(shuí)講得最好，評(píng)出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。

課后反思：

執(zhí)教時(shí)間：201年—月—日第一_周星期—編號(hào)：____

課題：習(xí)作工猜猜他是誰(shuí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。

3.掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

L描寫(xiě)人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。

教學(xué)準(zhǔn)備：三條絲巾。

課時(shí)安排：2課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。

游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)

上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不

對(duì)者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三

名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事

風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。

五、游戲點(diǎn)評(píng)。

1.誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？

2.猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特

點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

猜猜他是誰(shuí)

寫(xiě)作思路：

1.審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)。

2.選定內(nèi)容：

(1)人物的外貌特點(diǎn)。

(2)通過(guò)具體的事情寫(xiě)出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。

3.表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)。

4.表現(xiàn)手法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)。

5.結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過(guò)具體的事例反映人物的

品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。

下水文：

我的好朋友

她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，

下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。

她非常愛(ài)看作文書(shū)。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的

抽屜里看到好幾本作文書(shū)。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書(shū)時(shí)間了，而

班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書(shū)來(lái)學(xué)?？?，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急

得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書(shū)，說(shuō)：''我

這里還有好幾本作文書(shū)，你們都拿去看吧?！蹦切](méi)帶書(shū)的同學(xué)像是抓住

了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過(guò)書(shū)，連聲道謝。

她也是一個(gè)很愛(ài)幫助別人的人。她的書(shū)包里有一個(gè)''百寶箱"，里面

有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語(yǔ)文課要用到的訂書(shū)機(jī)；數(shù)

學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到''小百寶箱"里的工具

時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她做組

長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè),

她都發(fā)得最多。

她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛(ài)看作文書(shū)、愛(ài)幫助人、

做事非常盡職的好朋友。

開(kāi)頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。

通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛(ài)看作文書(shū)的特點(diǎn)。

通過(guò)愛(ài)幫助人的具體事例的描寫(xiě)，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、

熱情。

總結(jié)全文，深化主題。

我能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)我同學(xué)的外貌。

課后反思：

執(zhí)教時(shí)間：201年月日第周星期編號(hào):

課題：語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。

2.積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

3.在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。

成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員

間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開(kāi)始實(shí)施方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

第一課時(shí)

—＞交流平臺(tái)

1.讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。

2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。

4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫(xiě)作手法。我們平時(shí)

要注意積累，還可以嘗試仿寫(xiě)。

二、詞句段運(yùn)用

1.把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。

2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4.師點(diǎn)撥。

5.課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。

6.老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

8.同學(xué)間互相交流。

第二課時(shí)

一、組織興趣小組。

1.先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小

組。

2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。

3.最后把小組名字定下來(lái)。

4.學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考。

活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。

5.老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累

1.師范讀古詩(shī)。

2.師引導(dǎo)。

3.生模仿讀。

4.同學(xué)間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。

課后反思:

執(zhí)教時(shí)間：201年—月—日第一周星期—編號(hào)：―

課題：4古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書(shū)寫(xiě)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦。

課時(shí)安排：3課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

第一課時(shí)

一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎？

（生說(shuō)話(huà)練習(xí)）

二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜他是誰(shuí)？（課件：簡(jiǎn)介杜牧）

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從

小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上

了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。

他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)

境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官，但沒(méi)有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求

職，最后還到湖州做過(guò)刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下

了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無(wú)

人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它優(yōu)美

清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是________,這位詩(shī)人就是__________

2.''山行"是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，

其最高峰海拔297米。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為

觀賞紅葉的絕佳之處。

特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)院，古木森

森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)''停車(chē)坐愛(ài)楓林

晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。亭的周?chē)教幧L(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù)，盤(pán)根

錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如

琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái)，歷代都有遺跡可覓，以愛(ài)晚亭、

岳麓書(shū)院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深

秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南

長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩(shī)意。

1.(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。

3.小組交流詩(shī)意。

4.檢查自學(xué)效果：

誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：

我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他

提出的問(wèn)題。

5.預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？''斜"是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接著詩(shī)人又看到了什么？

白云、人家。

①''生"是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢？''坐"是什么意思？''晚"是什么意思？第

三句是什么意思？

(4)''霜葉"是什么意思？''紅于"呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特

別好，值得我們進(jìn)一步研究。

四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。

1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，值得我們好好研究呢？或者你有

什么不明白的地方都可以提出來(lái)。(生提問(wèn))

2.生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。

3.集體交流：

(1)''寒山'’點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)''寒"字使人仿佛看到了……

''石徑斜"的''斜"給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線(xiàn)引向山頂。

(2)''白云生處'’說(shuō)明山高，''有人家"使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī)，起到靜中

有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……

詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢？

(3)前兩句描寫(xiě)了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫(huà)面

上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突

然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹(shù)林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人

置身這紅艷艷似火的滿(mǎn)山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。

你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情一愛(ài)"。(課件：楓樹(shù)

林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù)，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓

樹(shù)林，你看到了什么？想到了什么？

(4)夕P嚇嬲樹(shù)木劇皿詩(shī)燃黜這阿批什么逗【：？(二月花)

哪忤霸廁唧幽寺點(diǎn)？''紀(jì)’字。透幽'紅字，我翩落到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花

更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么

呢？（請(qǐng)注意''霜葉"的''霜"。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)

人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽?/p>

是詩(shī)人一生的追求嗎？

五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為

重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到

的美景。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）

六、課外作業(yè)。

改寫(xiě)《山行》或畫(huà)一幅山行圖。

一首好詩(shī)是美的，一幅好畫(huà)是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛

才游覽岳麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎？你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎？

第二課時(shí)

一、介紹引入。

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東

坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)

了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面。

1.自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.師寫(xiě)生看。

2.生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1.說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，

獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，

大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題

---夜書(shū)所見(jiàn)）

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放

映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

簫蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風(fēng)〃動(dòng)客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再麟節(jié)奏讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的恃點(diǎn)。

4.借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

1.老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。

（放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）

問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？

問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

3.（放映第六章幻燈片，畫(huà)面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋?王安石）

課后反思：

執(zhí)教時(shí)間：201年—月—日第一_周星期—編號(hào)：—

課題：5.鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)''洼、EfJ”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)''鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)

景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)

發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2.板書(shū)課題，并齊讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，

天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編

輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。

從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話(huà)、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，

作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。

本課就選自張秋生的童話(huà)集《小巴掌童話(huà)》。

4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)

人種植于上海的租界內(nèi)，故稱(chēng)為''法國(guó)梧桐"，簡(jiǎn)稱(chēng)''法桐"或''法梧"。葉子

有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫''三球懸

鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有''行道樹(shù)之

王”之稱(chēng)。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。

2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？

3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流一全班交流。

2.提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)

解決。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。

4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃

發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物

之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中''水泥道像鋪上了

一塊彩色的地毯"、''每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、

''我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人

一目了然，形象生動(dòng)。

5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？

6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1.''鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上

看到了什么樣的景色？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說(shuō)一?說(shuō)。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴

了，''我"在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿(mǎn)了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)

描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

（3）棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。

（4）我還知道：像o

2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（綠油油）的麥苗（青靈靈）的樹(shù)葉

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道

（發(fā)現(xiàn)）（用比喻手法描寫(xiě)）（贊賞）

水泥道上布滿(mǎn)落葉水泥道——地毯

落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥(niǎo)水泥道真美

課后反思:

執(zhí)教時(shí)間：201年—月—日第一周星期—編號(hào)：―

課題：6.秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、

扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

難點(diǎn)：1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什

么季節(jié)的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們眼前？

b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的

眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

2.聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自

己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。

1.品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，

其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一

句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)

上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言。

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)

容朗誦給大家聽(tīng)？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫(xiě)字。

1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

2.觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，

你有什么話(huà)要提醒大家？

3.練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料?，她

把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏

著什么？

b.學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天

的雨里還藏著哪些香味。

C.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、

花叢中，最想做的事是什么？

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀

得好，以評(píng)促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的

呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇

叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

C.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，____________。小喜

鵲_小松鼠_小青蛙_松柏

_，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸?/p>

學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中，

放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1一4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意

背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把___________________________________________?

秋天的雨，有一盒___________________________________________O

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的

身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)

學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教

學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

課后反思：

執(zhí)教時(shí)間：201年月日第周星期編號(hào):

課題：7.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1-選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。

課時(shí)安排：1課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

第一課時(shí)

一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，

你聽(tīng)（放音樂(lè)磁帶）。

2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。

3.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是

不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，生字可以多讀幾遍。

2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡

的話(huà)多讀幾遍。

3.朗讀展示，想象表演。

a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，

聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

b.開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

大樹(shù)抖抖手臂，，，刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“________"

蟋蟀振動(dòng)翅膀,“”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著:“________"

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖曖的叮嚀：“________"

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可

以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。）

4.配樂(lè)朗讀。

a.老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

b.指名朗讀，當(dāng)堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)

1.各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也

寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。

2.當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感

情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新

詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

四、課外活動(dòng)

舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉

蟋蟀大雁秋風(fēng)

……聲音美妙

秋天美好

課后反思：

執(zhí)教時(shí)間：201年—月—日第一周星期—編號(hào)：―

課題：習(xí)作2寫(xiě)日記

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2.能借助''習(xí)作要點(diǎn)提示“，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3.能把握作業(yè)要求，寫(xiě)出一篇符合要求的日記。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師日記本。

課時(shí)安排：12課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.出示日記本四本：猜猜這是什么？

2.知道它有什么作用嗎？

3.學(xué)生傳看。

4.交流你看到了什么，有什么收獲？

(第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空

兩格寫(xiě)正文。)

5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

(看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。)

6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？

(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)

7.小結(jié)所寫(xiě)日記格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。

二、閱讀例文，感知寫(xiě)法。

1.這次學(xué)寫(xiě)日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意

義的，而且是能使自己動(dòng)情的。

2.怎樣寫(xiě)好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。

3.學(xué)生閱讀思考。

(1)這則日記主要記敘了一件什么事？

(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

4.檢查閱讀思考情況。

5.巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫(xiě)法。

1.學(xué)生閱讀''習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。

2.四人小組討論。

3.檢查學(xué)生討論情況。

4.明確寫(xiě)好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

5.學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫(xiě)好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作

者的真情實(shí)感。

四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

內(nèi)容：寫(xiě)一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注

意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。

3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事，表達(dá)了怎

樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣，有寫(xiě)人的，記事的，也有寫(xiě)景物的，狀

物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情.)

4.知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？

(1)能夠善于觀察。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦！養(yǎng)成勤寫(xiě)日記

的好習(xí)慣，就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)！

5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料

呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

6.學(xué)生選擇材料?，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。

⑴寫(xiě)什么事？

(2)表達(dá)怎樣的心情？

(3)按什么順序?qū)懀?/p>

8.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

課后反思：

執(zhí)教時(shí)間：201年月日第周星期編號(hào):

課題：語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo):

1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。

3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

4.積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

集體備課個(gè)人備課

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)。

1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做？

2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。

3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？

二、詞句段運(yùn)用。

1.（出示一些春天的圖片）

小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。

2.（出示一些夏天的圖片）

小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。

3.（出示一些秋天的圖片）

小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。

4.（出示一些冬天的圖片）

小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。

5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義方法。

6.教師在一旁點(diǎn)撥。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)

和坐姿。

1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正？

橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。

3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。

5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

四.日積月累。

1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3.小組討論一下還有什么類(lèi)似的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么