北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃總結(jié)（六篇）

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)組

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

這一屆三年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較好，學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)

思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。

這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和

實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析

本冊(cè)教材深入貫徹了整套教材的編寫特點(diǎn)，即精心設(shè)計(jì)了“情境+問(wèn)題

串”的呈現(xiàn)方式；情境設(shè)計(jì)更加注重題材的趣味性、豐富性與多樣性；注重

數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累；為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教材的彈性

和可選擇性；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思回顧，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的

培養(yǎng)等。在充分體現(xiàn)整套教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材還突出以下特點(diǎn)，即

借助畫圖方式幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法；注重

尋找算式在生活中的原型，幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的“來(lái)龍去脈”；在計(jì)算

部分的編排設(shè)計(jì)上，著重借助點(diǎn)子圖理解算理，促進(jìn)計(jì)算技能的逐步形成；

結(jié)合豐富實(shí)例，注重親身體驗(yàn)，逐步積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；借助最

熟悉的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探索計(jì)算方法。

（一）本冊(cè)知識(shí)重點(diǎn)

1、正確地計(jì)算一位數(shù)乘（除）多位數(shù)的口算、筆算,連乘、連除和乘除

混合兩步運(yùn)算。

2、能判斷平年和閏年；體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記

時(shí)法，培養(yǎng)時(shí)間觀念，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有

大小。

4、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、分米，掌握米、分米

之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；探索并

掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；根據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多

方位觀察立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（二）本冊(cè)知識(shí)難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料,

加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適

時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能

力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生

打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、課時(shí)安排

1、混合運(yùn)算.........6課時(shí)

2、觀察物體.........3課時(shí)

3、加與減...........8課時(shí)

4、乘與除...........6課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)...........2課時(shí)

5、周長(zhǎng)..............5課時(shí)

6、乘法..............13課時(shí)

7、年、月、日........5課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩..............3課時(shí)

8、認(rèn)識(shí)小數(shù)..........8課時(shí)

總復(fù)習(xí)................4課時(shí)

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)組

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們

由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全

體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能

夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的

問(wèn)題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里，在

端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高

成績(jī)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、計(jì)算

(1)熟練進(jìn)行整十、整百、整千數(shù)乘、除一位數(shù)的口算；

(2)正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算；

(3)正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法；

(4)能對(duì)乘、除法的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪悖?/p>

(5)能正確進(jìn)行乘除法的兩步混合運(yùn)算。

2、常用的量

(1)掌握年、月、日之間的關(guān)系，能正確判斷閏年、大月和小月。

(2)知道一年有四個(gè)季度及每個(gè)季度的天數(shù)；

(3)掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換；

(4)能運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。

3、空間與圖形

(1)觀察由三個(gè)(或更多的)正方體所搭成的圖形，能正確分辨不

同角度所得的圖形；

(2)理解周長(zhǎng)的含義，并能根據(jù)周長(zhǎng)的含義求多邊形的周長(zhǎng)；

(3)掌握長(zhǎng)方形、正方形和三角形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能根據(jù)實(shí)際

情況靈活解決問(wèn)題。

4、統(tǒng)計(jì)與概率：能對(duì)事情發(fā)生與否作出合理的判斷，了解事情發(fā)生的

可能性有大、小之分。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算；

2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算；

3、運(yùn)用乘除法知識(shí)解決相關(guān)兩步計(jì)算問(wèn)題；

4、運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題；

5、年、月、日之間的關(guān)系，如何判斷閏年、大月和小月、24時(shí)計(jì)時(shí)

法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。

四、復(fù)習(xí)措施

1、錯(cuò)例讓學(xué)生自己分析，設(shè)立錯(cuò)題小冊(cè)子；

2、選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題型與題量，幫助學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，打開思路。

3、利用學(xué)優(yōu)生的資源補(bǔ)差，就是由來(lái)已久的“二幫一”學(xué)習(xí)形式。

4、統(tǒng)觀全冊(cè)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，總結(jié)方法。

五、具體安排

1月9日：萬(wàn)以內(nèi)的加、減法多位數(shù)乘一位數(shù)

1月10日：解決問(wèn)題

1月13日：有余數(shù)的除法

1月14日：四邊形

1月15日：時(shí)、分、秒、千米和噸

1月16日：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1月17日：綜合練習(xí)

1月20日：綜合練習(xí)

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)組

三年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)

匆匆忙忙一學(xué)期結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、

上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)

格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的

教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如

下：

一、認(rèn)真上好每一節(jié)課

(1)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。作為

一名數(shù)學(xué)教師，我們的一言一行直接影響孩子，站在講臺(tái)上就不能隨便，所

以我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重

點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到

書本沒(méi)有提及到，但是又是必須要掌握的知識(shí)。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的

質(zhì)量，他們的興趣、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防

措施。

(2)課堂上的情況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,

調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他

們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引

發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減

輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以免對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感。

二、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

個(gè)別學(xué)生常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我注重抓學(xué)生

的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔

導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生做到從溝通開始，私底下

了解他們個(gè)性，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜

歡數(shù)學(xué)。

三、今后工作重點(diǎn)

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣主要存在以下兩個(gè)方面：

(一)注意力不夠集中

學(xué)生在看題、讀題、審題、抄題及計(jì)算的過(guò)程中，急于求成，觀察不仔

細(xì)，自認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題，把算式中的數(shù)、符號(hào)抄錯(cuò)、寫錯(cuò)以及漏寫數(shù)等所謂的

粗心錯(cuò)誤。例如有的學(xué)生在豎式計(jì)算時(shí)結(jié)果是正確的，可寫到橫式上時(shí)卻抄

錯(cuò)了或橫式上忘寫結(jié)果。

（二）學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成

了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。

比如計(jì)算時(shí)粗心馬虎，書寫不公正，潦草；做題時(shí)不用草稿紙；有的雖

有草稿本但寫得亂七八糟的；做題時(shí)精力不集中、邊做邊玩、不注意審題，

上手就寫；不習(xí)慣檢查，作業(yè)寫完后從不檢驗(yàn)，而有一些學(xué)生只想盡快完成,

根本就不想檢驗(yàn)等。針對(duì)學(xué)生以上存在的問(wèn)題，總結(jié)出一些借鑒方法：

1、仔細(xì)審題的習(xí)慣

教育學(xué)生拿到題目后認(rèn)真審題，看清題目的要求，想明白計(jì)算過(guò)程中應(yīng)

該注意的問(wèn)題，然后再動(dòng)筆計(jì)算。

2、細(xì)心檢查的習(xí)慣

要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)字是

否搬錯(cuò)，抄錯(cuò)，再進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)算，看結(jié)果是否一致，達(dá)到檢查的目的。也

可以不看自己的計(jì)算過(guò)程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否一致，來(lái)查找問(wèn)

題。

3、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

教師要教育學(xué)生凡作業(yè)即使是打草稿，都要寫得干凈整潔，這樣，既能

使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時(shí)看清題目，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

本學(xué)期的教學(xué)的成功是我重視教學(xué)反思的結(jié)果，是我重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的結(jié)

果。同時(shí)也是重視教學(xué)過(guò)程、因人施教的結(jié)果。當(dāng)然，還有許多問(wèn)題亟待解

決：如留守兒童學(xué)習(xí)缺乏耐心的問(wèn)題等等。因此，教師一定要不斷自新，不

斷總結(jié)，才能把自己的教學(xué)工作做得更好。光輝的明天就在前頭。

總之，本學(xué)期的教學(xué)的成功是我重視教學(xué)反思的結(jié)果，是我重視學(xué)生個(gè)

性發(fā)展的結(jié)果。同時(shí)也是重視教學(xué)過(guò)程、因人施教的結(jié)果。當(dāng)然，還有許多

問(wèn)題亟待解決：如留守兒童學(xué)習(xí)缺乏耐心的問(wèn)題等等。因此，教師一定要不

斷自新，不斷總結(jié)，才能把自己的教學(xué)工作做得更好。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)組

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

三年級(jí)共有學(xué)生52人，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大

部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差

的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極

性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題

的學(xué)習(xí)方式。

2.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知

識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(2)部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的

精神。

(3)個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

二、教材分析

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“除法”結(jié)合具體情境初步理解除法的意義，能計(jì)算除法;

感受除法計(jì)算的過(guò)程；會(huì)進(jìn)行幾位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，能解決一些相

關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題.

2.第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境

進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

3.第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的

意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母

分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分

數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

（二）空間與圖形

1.第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；

能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)

觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2.第五單元“面積”結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和

測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米

2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正

方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解數(shù)據(jù)整理的意

義，體會(huì)數(shù)據(jù)整理的必要性，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和表示。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材除了安排“小小設(shè)計(jì)師”“我們一起去游園”和“有趣的推理”

3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，

在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)

的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)在日常生活

中的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能方面

①會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比較容易

的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù).能筆算三位數(shù)除以一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù),能筆算一位

小數(shù)的加減法.能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)

乘兩位數(shù)的積大約是多少.能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之一米,幾

角是十分之幾元.能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比

較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

②能指出由4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體的三視圖，能根據(jù)經(jīng)較簡(jiǎn)

單的視圖要求拼搭物體.結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移,旋轉(zhuǎn),對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)

識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸.能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移,能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的

軸對(duì)稱圖形.結(jié)合實(shí)例理解面積的含義,認(rèn)識(shí)面積單位。

③結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義,會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù),會(huì)用平均數(shù)

描述一組數(shù)據(jù)的狀況。

2.數(shù)學(xué)思考方面

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交

流中逐步學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生

活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題過(guò)程中初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活

中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。

3.情感與態(tài)度方面

感受數(shù)學(xué)和日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中一

些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自

己與評(píng)價(jià)他人。

四、教學(xué)重點(diǎn)

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、

統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過(guò)程，

有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思

想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步掌握基本的

數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問(wèn)題

的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面

的體驗(yàn)與理解。

五、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決

生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系

的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提

出數(shù)學(xué)問(wèn)題、并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好

的情感體驗(yàn)。圖形的運(yùn)動(dòng)中的“平移和旋轉(zhuǎn)”。

六、教學(xué)措施

1.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本

冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)

和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的

科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探

索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)。

2.讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)獨(dú)立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使

學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、

研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教

師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì)，從而教師？引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對(duì)性和有效性。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出

發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過(guò)程。在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中

要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪

減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

4.加強(qiáng)估算（測(cè)）能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化，算

法與策略的多樣化，不是靠教師教出來(lái)的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問(wèn)題

交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)，他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自

然的。鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,

其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過(guò)程，比較各種策略與算法的特點(diǎn),

選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。

5.重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

與解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊

密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)

題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲

得良好的情感體驗(yàn)。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

1、除法13課時(shí)

2、圖形的運(yùn)動(dòng)5課時(shí)

3、乘法...........................................9課時(shí)

4、千克、克、噸...................................4課時(shí)

整理與復(fù)習(xí).......................................3課時(shí)

5、面積...........................................8課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩.........................................3課時(shí)

6、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù).....................................17課時(shí)

7、數(shù)據(jù)的整理與表示.............................4課時(shí)

總復(fù)習(xí)...........................................6課時(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)組

北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)

用。同時(shí)，復(fù)習(xí)又是補(bǔ)缺補(bǔ)差的過(guò)程，從教師角度講，復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時(shí)教

學(xué)的不足，從學(xué)生角度講，可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)?？傊?，通過(guò)復(fù)

習(xí)，可以提高學(xué)生整體知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，大面積提高教學(xué)

質(zhì)量。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生共有53人，整體上看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，大部分學(xué)生

能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。但只有部分學(xué)生思維敏捷，有一定的深度和廣度，

基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極

思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不

盡人意，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中?；A(chǔ)知識(shí)較差，口算水平，

無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他

們面對(duì)有難度的問(wèn)題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣就

形成了兩極分化較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。特別有四五個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不知道

怎么學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)很差。另外還有極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要

老師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓補(bǔ)差工作，讓全體學(xué)生都

學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、回顧、梳理、反思本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí),

對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

3、注重提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，不僅復(fù)習(xí)相應(yīng)的知

識(shí)點(diǎn)，并且把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)

學(xué)知識(shí)的能力。

4、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)

有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。5、有針對(duì)性

的輔導(dǎo)，注重尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，扶優(yōu)補(bǔ)差，使全體學(xué)生

得到提高。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、數(shù)與計(jì)算

(1)在整理與復(fù)習(xí)中回顧整個(gè)第一學(xué)段的相關(guān)知識(shí)。

(2)結(jié)合生活中的實(shí)際運(yùn)用復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)加

減法，比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的大小以及加、減、乘、、除等豎式計(jì)算，通過(guò)估算

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。

2、空間與圖形

整理回顧“空間與圖形”領(lǐng)域第一學(xué)段的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生

的空間觀念，促使學(xué)生在該領(lǐng)域構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系。

重點(diǎn):

（1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱圖

形。（2）能熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式計(jì)算給定的長(zhǎng)方形、正

方形面積。

（3）能根據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題，合理運(yùn)用長(zhǎng)方形與正方形面積的計(jì)

算方法解決實(shí)際問(wèn)題中的面積問(wèn)題。

3、統(tǒng)計(jì)與平均數(shù)問(wèn)題

理解平均數(shù)的含義并能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析推

斷，能根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)求平均數(shù)。

重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。

4、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)和同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題;

能運(yùn)用小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

5、面積

使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面

積換算；會(huì)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。

五、復(fù)習(xí)措施

（一）教師方面

1、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整

合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)

與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改,

及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。

5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。

（二）學(xué)生方面

1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問(wèn)，做到不懂就問(wèn)。

2、要求上課專心聽(tīng)講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。

（三）知識(shí)方面

1、計(jì)算部分

A、口算

堅(jiān)持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排2分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣,

如聽(tīng)算，視算，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。同時(shí)讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用。

B、乘法計(jì)算

先要復(fù)習(xí)計(jì)算法則以及應(yīng)注意的地方。重點(diǎn)講解典型的兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算題目。

2、解決問(wèn)題部分

著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、對(duì)比結(jié)構(gòu)相似的題目，讓

學(xué)生看到題目的條件。問(wèn)題變化時(shí)，解題的步驟是怎樣隨著變化的。

3、圖形部分

引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理，幫助學(xué)生分清這幾種圖形的區(qū)別和聯(lián)系。

4、計(jì)量單位部分

多聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

（四）補(bǔ)差措施

1、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手,

制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。

2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他

們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。

3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，

多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2018-2019學(xué)年第二學(xué)期

教育教學(xué)工作總結(jié)

三年級(jí)組

三年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)的飛快,轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了三年級(jí)的教學(xué)工作，平心靜氣坐下來(lái)反思

一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考。為使下一階段的工作更

順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,

總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

在數(shù)學(xué)教師的行列中，我可以說(shuō)是一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此，

開學(xué)初，我在網(wǎng)上查閱了大量的優(yōu)秀教師案例，吸收他人好的教學(xué)方法，并

了解了本冊(cè)教材與其他幾冊(cè)教材的聯(lián)系，做到從整體上把握好教材。平時(shí)，

我積極參加學(xué)校教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷

充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教

學(xué)水平。以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭(zhēng)突出新

教材、新思路、新方法，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，

2、立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“自主、合作、探究”的教學(xué)思想，采

用多媒體教學(xué)手段，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)

方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握

數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。在教學(xué)中，我從學(xué)生的日常生活入

手，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生

感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

3、認(rèn)真、及時(shí)批改作業(yè)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)，我本著“因人而異、

適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，

又要考慮學(xué)生的不同學(xué)情，突出層次性，避免讓學(xué)生做毫無(wú)意義的