人教小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體（一）第2課時(shí)《觀察簡(jiǎn)單的幾何體》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

．《觀察簡(jiǎn)單的幾何體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第69頁(yè)例2，例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的幾何體的不同形狀。2．讓學(xué)生知道從不同的角度看到的幾何體的形狀可能是不同的。3．讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)辨認(rèn)簡(jiǎn)單幾何體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及觀察能力。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)從不同角度觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入課件出示立體圖形：師：同學(xué)們還記得這些立體圖形嗎？分別是什么，請(qǐng)大家互相說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。師：今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和這些立體圖形有關(guān)的知識(shí)。二、探究新知課件出示教科書(shū)第69頁(yè)例2：師：看這幾位同學(xué)在做什么？從這幅圖中，你都知道了什么？預(yù)設(shè)1：他們?cè)谟^察一個(gè)長(zhǎng)方體積木。預(yù)設(shè)2：他們觀察的位置不同，小紅是站在側(cè)面觀察的，小明是從前面觀察的，小亮說(shuō)自己是從上面看的。師：這三位同學(xué)從不同的位置觀察同一塊長(zhǎng)方體積木，他們看到的分別是什么樣的呢？右邊的這三幅圖分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)大家想一想，然后小組一起驗(yàn)證一下吧。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生自主思考，然后小組交流，驗(yàn)證。師：誰(shuí)來(lái)分享一下，你們是怎么進(jìn)行驗(yàn)證的？預(yù)設(shè)：我們?cè)谧雷由蠑[了一個(gè)長(zhǎng)方體積木，然后選三個(gè)人，分別站在小強(qiáng)，小英，小剛的位置上進(jìn)行觀察?？吹降膱D形是這樣的，所以小強(qiáng)看到的是第三幅圖，小英看到的是第一幅圖，小剛看到的是第二幅圖。師：大家得到的結(jié)論和他們一樣嗎？我們一起來(lái)通過(guò)視頻看一看。插入視頻“觀察長(zhǎng)方體，看到的圖形”。教師需要提示學(xué)生，觀察立體圖形的過(guò)程中，視線要與所觀察的物體保持水平。物體的正面、上面和側(cè)面是相對(duì)于觀察者來(lái)說(shuō)的。師：一年級(jí)的時(shí)候，我們還認(rèn)識(shí)了正方體、圓柱和球這幾個(gè)立體圖形，接下來(lái)我們就請(qǐng)出這三位圖形朋友。課件出示這三種立體圖形。師：你們能像剛剛那樣，再觀察一下正方體、圓柱和球嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)。集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：我研究的是正方體，我發(fā)現(xiàn)正方體從前面、側(cè)面和上面觀察時(shí)，看到的圖形是一樣的，都是正方形。師：是這樣嗎？我們一起來(lái)通過(guò)視頻看一看。插入視頻“觀察正方體，看到的圖形”。預(yù)設(shè)2：我研究的是圓柱，發(fā)現(xiàn)從圓柱的側(cè)面看，看到的都是一樣的，但是從上面觀察時(shí)，看到的是圓。師：我們?cè)僖黄饋?lái)觀察圓柱，看看是不是和他說(shuō)的一樣。插入視頻“觀察圓柱，看到的圖形”。預(yù)設(shè)3：我觀察的是球，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論從哪個(gè)角度看球，看到的都一樣。插入視頻“觀察球，看到的圖形”。小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)立體圖形，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。課件出示教科書(shū)第69頁(yè)例3：師：看這兩個(gè)小朋友在根據(jù)看到的圖形猜立體圖形。根據(jù)這個(gè)題目，你知道了什么？預(yù)設(shè)：我知道了看到的一個(gè)面是正方形。讓我們猜一猜是學(xué)過(guò)的哪個(gè)立體圖形。師：它是哪個(gè)立體圖形呢？你有想法嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)三】。學(xué)生猜測(cè)后小組交流，教師巡視指導(dǎo)。集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：我猜可能是正方體，因?yàn)槲覀冊(cè)谡J(rèn)識(shí)正方體時(shí)，知道了正方體每個(gè)面都是正方形。師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？一定是正方體嗎？有沒(méi)有人有其他想法？預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得也可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)一種特殊的長(zhǎng)方體，在這種長(zhǎng)方體中，也能看到正方形的面。師：大家還記得她說(shuō)的這種長(zhǎng)方體嗎？拿出這種長(zhǎng)方體的積木，讓大家進(jìn)行觀察。觀察發(fā)現(xiàn)這種長(zhǎng)方體的面不都是長(zhǎng)方形的，有兩個(gè)面就是正方形的。（直接引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體積木，課件不展示。）師：大家都是這樣直接猜的嗎？還有其他方法嗎？預(yù)設(shè)：我是通過(guò)排除法得到的。題目說(shuō)這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的?？梢灾鹨环治鑫覀儗W(xué)過(guò)的立體圖形。正方體所有的面都是正方形，所以這個(gè)立體圖形可能是正方體。特殊的長(zhǎng)方體左右兩個(gè)面是正方形，所以這個(gè)立體圖形可能是長(zhǎng)方體。圓柱上、下底面是圓，側(cè)面是曲面，沒(méi)有正方形，所以排除圓柱。球沒(méi)有一個(gè)面是正方形，所以也排除球。用排除法也可以得到這個(gè)立體圖形是長(zhǎng)方體或正方體。小結(jié)：根據(jù)看到的立體圖形的一個(gè)面推測(cè)立體圖形的形狀時(shí)，要考慮全面，可能有多種不同的情況。三、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)立體圖形，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。根據(jù)看到的立體圖形的一個(gè)面