七年級歷史上冊蘇教版知識點總覽

七年級歷史上冊蘇教版知識點總覽一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級歷史上冊第五單元《夏商西周的更迭》的第一課時《夏商西周的建立與發(fā)展》。具體內(nèi)容涵蓋：夏朝的建立與滅亡，商朝的興起與滅亡，西周的建立與滅亡。二、教學目標1.學生能夠掌握夏商西周三朝的建立與發(fā)展過程。2.學生能夠理解夏商西周三朝的制度特點與社會發(fā)展。3.學生能夠培養(yǎng)歷史思維能力，分析歷史事件的前因后果。三、教學難點與重點重點：夏商西周三朝的建立與發(fā)展過程。難點：夏朝的建立與滅亡，商朝的興起與滅亡，西周的建立與滅亡的原因分析。四、教具與學具準備多媒體課件、歷史地圖、夏商西周三朝的文物圖片、歷史資料卡片。五、教學過程1.導入：以夏商西周三朝的文物圖片為引子，引導學生思考：這些文物背后的歷史是什么？引發(fā)學生對夏商西周三朝的興趣。2.夏朝：介紹夏朝的建立與滅亡，重點講解夏朝的制度特點與社會發(fā)展。結(jié)合歷史地圖，展示夏朝的地理位置與范圍。3.商朝：介紹商朝的興起與滅亡，重點講解商朝的制度特點與社會發(fā)展。結(jié)合歷史地圖，展示商朝的地理位置與范圍。4.西周：介紹西周的建立與滅亡，重點講解西周的制度特點與社會發(fā)展。結(jié)合歷史地圖，展示西周的地理位置與范圍。5.課堂練習：出示隨堂練習題，檢測學生對夏商西周三朝的掌握情況。六、板書設計板書內(nèi)容：夏商西周的建立與發(fā)展1.夏朝：建立滅亡2.商朝：興起滅亡3.西周：建立滅亡七、作業(yè)設計2.答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過文物圖片導入，引導學生關注夏商西周三朝的歷史背景。教學過程中，注重對夏商西周三朝的制度特點與社會發(fā)展的講解，幫助學生理解歷史事件的前因后果。課堂練習環(huán)節(jié)，及時檢測學生的學習情況。板書設計簡潔明了，有助于學生梳理知識點。課后，學生可以通過查閱資料，深入了解夏商西周三朝的歷史文化，拓展延伸對歷史的認識。同時，可以組織課堂討論，讓學生分享自己對夏商西周三朝的理解，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。重點和難點解析一、夏朝的建立與滅亡夏朝是我國歷史上第一個有記載的朝代，成立于公元前2070年，由大禹建立。夏朝的建立標志著我國從原始社會進入了階級社會，奴隸制度開始取代原始共產(chǎn)主義制度。夏朝的建立，是大禹治水成功的結(jié)果，也是我國古代人民對自然界的認識和改造的體現(xiàn)。夏朝的滅亡，有多種說法，其中最主要的是因為夏朝的一個王夏桀的暴政。夏桀是歷史上有名的暴君，他建造了許多豪華的宮殿，強迫人民服勞役，施用酷刑，壓迫人民。最終，人民無法忍受夏桀的暴政，起義反抗，導致夏朝的滅亡。夏朝的滅亡，也標志著我國古代歷史的一個時代的結(jié)束，奴隸社會的結(jié)束，封建社會的開始。二、商朝的興起與滅亡商朝是我國歷史上第二個朝代，成立于公元前1600年，由商湯建立。商朝的興起，是因為商族擅長農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，且商湯是個有德行的君主，他關心百姓，實行仁政，使商朝迅速崛起。商朝的滅亡，主要是因為國家政治腐敗，社會矛盾尖銳。商朝的一位君主商紂王，是個昏庸無道的君主，他施用酷刑，壓迫人民，導致人民怨聲載道。同時，商朝內(nèi)部權力斗爭激烈，外部受到周族的侵擾，最終導致商朝的滅亡。三、西周的建立與滅亡西周是我國歷史上第三個朝代，成立于公元前1046年，由周武王建立。西周的建立，標志著我國古代歷史進入了封建社會。西周實行分封制，將土地和人民分封給諸侯，諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)。這種制度加強了中央集權，也使周朝成為一個強盛的國家。西周的滅亡，主要是因為內(nèi)部政治腐敗，社會矛盾尖銳。周幽王是西周的一位君主，他昏庸無道，寵愛褒姒，導致國家政治混亂。同時，周幽王濫用職權，加重對百姓的賦稅負擔，使百姓生活困苦。周幽王時期，地震、洪水等自然災害頻繁，導致國家經(jīng)濟嚴重受損。在這種內(nèi)憂外患的情況下，西周最終滅亡。通過對夏商西周三朝的建立與滅亡的了解，我們可以看到，一個國家的興衰，與國家的政治、經(jīng)濟、文化、自然災害等多方面因素密切相關。這也是我們需要關注和反思的歷史教訓。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解夏商西周三朝的建立與滅亡時，教師應運用生動的語言和抑揚頓挫的語調(diào)，使學生感受到歷史的變遷和朝代的更迭。對于暴政、昏庸等負面內(nèi)容，可以適當加重語氣，以突出其嚴重性。2.時間分配：本節(jié)課內(nèi)容較多，教師應合理分配時間，確保每個朝代的講解都有充分的時間。可以適當壓縮一些次要內(nèi)容，重點突出夏商西周三朝的建立與滅亡。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提問，引導學生思考。例如，提問學生：“夏朝為什么會滅亡？”“商朝的興起有哪些原因？”等，以激發(fā)學生的思考興趣。4.情景導入：可以利用文物圖片、歷史地圖等教具，為學生創(chuàng)設生動的歷史情景，引導學生進入歷史課堂。例如，在講解夏朝時，可以展示大禹治水的畫面