儒林外史閱讀與練習(xí)

儒林外史閱讀與練習(xí)《儒林外史》閱讀與練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《儒林外史》整本書詳細(xì)內(nèi)容：通過閱讀《儒林外史》，了解作者吳敬梓及其作品背景，把握作品的主要情節(jié)、人物形象和思想內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解《儒林外史》的社會(huì)背景和作者的創(chuàng)作意圖。2.學(xué)生能夠分析作品中的主要人物形象及其性格特點(diǎn)。3.學(xué)生能夠領(lǐng)悟作品所揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作品中的諷刺手法及其背后的深層含義。重點(diǎn)：分析作品中的主要人物形象和情節(jié)安排，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件學(xué)具：課本、《儒林外史》原著、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：通過展示多媒體圖片和相關(guān)資料，向?qū)W生介紹《儒林外史》的作者吳敬梓及其作品背景。2.閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《儒林外史》原著，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的情節(jié)安排、人物形象和諷刺手法。3.情節(jié)分析：組織學(xué)生討論作品中的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)安排的作用和意義。4.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的主要人物形象，如周進(jìn)、范進(jìn)等，探討其性格特點(diǎn)和社會(huì)意義。5.諷刺手法探討：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別作品中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等，引導(dǎo)學(xué)生思考諷刺手法的背后含義。6.實(shí)踐練習(xí)：布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過閱讀和思考，加深對(duì)作品的理解。六、板書設(shè)計(jì)1.《儒林外史》作者：吳敬梓2.作品背景：明清社會(huì)現(xiàn)實(shí)3.主要情節(jié)：周進(jìn)、范進(jìn)等人的故事4.人物形象：士人階層的諷刺5.諷刺手法：夸張、對(duì)比等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀《儒林外史》原著，完成練習(xí)題目。練習(xí)題目：（1）簡(jiǎn)述周進(jìn)的故事情節(jié)。（2）分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)及其在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的代表性。（3）舉例說明作品中的諷刺手法及其作用。2.寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)《儒林外史》中士人階層的諷刺的理解。答案：1.（1）周進(jìn)是一個(gè)貧窮的秀才，他的一生都在追求科舉考試的成功，但屢試不中，備受嘲弄和歧視。他在五十歲時(shí)，終于得到了一個(gè)舉人的頭銜，但不久后便去世了。（2）范進(jìn)是一個(gè)虛偽、貪婪的士人，他在作品中通過各種手段追求名利，甚至不顧家人的生死。他在科舉考試中取得了一定的成就，但最終因?yàn)樨澙泛吞搨味艿搅藨土P。（3）作品中的諷刺手法主要有力漫畫夸張和對(duì)比等。例如，通過對(duì)比周進(jìn)和范進(jìn)的故事，揭示了士人階層的虛偽和貪婪。又如，通過夸張手法描繪士人們追逐名利的丑態(tài)，使讀者深刻感受到作者的諷刺意圖。2.示例：《儒林外史》通過對(duì)士人階層的諷刺，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗和虛偽。士人們?yōu)榱俗非竺粨袷侄?，甚至不顧家人的生死。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值觀扭曲，人們對(duì)權(quán)力的追求已經(jīng)到了瘋狂的地步。通過這種諷刺，作者提醒讀者反思社會(huì)現(xiàn)象，警醒人們不要被名利蒙蔽雙眼，要保持人性的善良和正直。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《儒林外史》整本書詳細(xì)內(nèi)容：通過閱讀《儒林外史》，了解作者吳敬梓及其作品背景，把握作品的主要情節(jié)、人物形象和思想內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解《儒林外史》的社會(huì)背景和作者的創(chuàng)作意圖。2.學(xué)生能夠分析作品中的主要人物形象及其性格特點(diǎn)。3.學(xué)生能夠領(lǐng)悟作品所揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析作品中的主要人物形象和情節(jié)安排，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。難點(diǎn)：理解作品中的諷刺手法及其背后的深層含義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件學(xué)具：課本、《儒林外史》原著、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：通過展示多媒體圖片和相關(guān)資料，向?qū)W生介紹《儒林外史》的作者吳敬梓及其作品背景。2.閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《儒林外史》原著，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的情節(jié)安排、人物形象和諷刺手法。3.情節(jié)分析：組織學(xué)生討論作品中的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)安排的作用和意義。4.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的主要人物形象，如周進(jìn)、范進(jìn)等，探討其性格特點(diǎn)和社會(huì)意義。5.諷刺手法探討：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別作品中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比等，引導(dǎo)學(xué)生思考諷刺手法的背后含義。6.實(shí)踐練習(xí)：布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過閱讀和思考，加深對(duì)作品的理解。六、板書設(shè)計(jì)1.《儒林外史》作者：吳敬梓2.作品背景：明清社會(huì)現(xiàn)實(shí)3.主要情節(jié)：周進(jìn)、范進(jìn)等人的故事4.人物形象：士人階層的諷刺5.諷刺手法：夸張、對(duì)比等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀《儒林外史》原著，完成練習(xí)題目。練習(xí)題目：（1）簡(jiǎn)述周進(jìn)的故事情節(jié)。（2）分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)及其在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的代表性。（3）舉例說明作品中的諷刺手法及其作用。2.寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)《儒林外史》中士人階層的諷刺的理解。答案：1.（1）周進(jìn)是一個(gè)貧窮的秀才，他的一生都在追求科舉考試的成功，但屢試不中，備受嘲弄和歧視。他在五十歲時(shí)，終于得到了一個(gè)舉人的頭銜，但不久后便去世了。（2）范進(jìn)是一個(gè)虛偽、貪婪的士人，他在作品中通過各種手段追求名利，甚至不顧家人的生死。他在科舉考試中取得了一定的成就，但最終因?yàn)樨澙泛吞搨味艿搅藨土P。（3）作品中的諷刺手法主要有力漫畫夸張和對(duì)比等。例如，通過對(duì)比周進(jìn)和范進(jìn)的故事，揭示了士人階層的虛偽和貪婪。又如，通過夸張手法描繪士人們追逐名利的丑態(tài)，使讀者深刻感受到作者的諷刺意圖。2.示例：《儒林外史》通過對(duì)士人階層的諷刺，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗和虛偽。士人們?yōu)榱俗非竺?，不擇手段，甚至不顧家人的生死。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值觀扭曲，人們對(duì)權(quán)力的追求已經(jīng)到了瘋狂的地步。通過這種諷刺，作者提醒讀者反思社會(huì)現(xiàn)象，警醒人們不要被名利蒙蔽雙眼，要保持人性的善良和正直。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《儒林外史》時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、有趣的語言，適時(shí)調(diào)整語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述重要情節(jié)和人物形象時(shí)，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以強(qiáng)調(diào)其重要性。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀原著、討論情節(jié)和人物，以及完成練習(xí)題目。可以將課堂時(shí)間分為閱讀指導(dǎo)、情節(jié)分析、人物分析和諷刺手法探討等環(huán)節(jié)。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考?？梢栽O(shè)置開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，教師可以利用多媒體展示