小學(xué)詩詞人教版經(jīng)典教程

小學(xué)詩詞人教版經(jīng)典教程一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課《古詩詞三首》，包括王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、王維的《送元二使安西》和《回鄉(xiāng)偶書》。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦這三首古詩；2.理解每首詩的意境和作者的情感表達(dá)；3.學(xué)會(huì)欣賞古典詩詞，提高語文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解每首詩的意境和作者的情感表達(dá)；2.重點(diǎn)：正確地朗讀和背誦古詩。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件；2.詩詞卡片；3.學(xué)生字典。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片和簡(jiǎn)短的介紹，引出本節(jié)課的三首古詩；2.自讀：讓學(xué)生自主朗讀三首古詩，注意讀音和節(jié)奏；3.講解：對(duì)每首詩進(jìn)行詳細(xì)講解，解釋生僻字詞，解析詩句意境和作者情感；4.示范朗讀：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀；5.背誦：讓學(xué)生嘗試背誦三首古詩，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)；6.練習(xí)：用詩詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺；2.王維《送元二使安西》：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人；3.《回鄉(xiāng)偶書》：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)將三首古詩背誦給家長(zhǎng)，并解釋詩句的含義；2.請(qǐng)用所學(xué)古詩的知識(shí)，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，但在理解詩句意境方面仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)；2.拓展延伸：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與古詩的學(xué)習(xí)，提高家庭氛圍，讓學(xué)生在家庭中也能感受到古詩的魅力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課《古詩詞三首》，包括王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、王維的《送元二使安西》和《回鄉(xiāng)偶書》。這三首詩都是經(jīng)典之作，具有深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美的語言表達(dá)，是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要素材。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦這三首古詩；2.理解每首詩的意境和作者的情感表達(dá)；3.學(xué)會(huì)欣賞古典詩詞，提高語文素養(yǎng)。其中，第一和第二個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的重點(diǎn)，第三個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的難點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解每首詩的意境和作者的情感表達(dá)；2.重點(diǎn)：正確地朗讀和背誦古詩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，理解和表達(dá)是兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。理解是基礎(chǔ)，表達(dá)是目的。只有深入理解了詩句的意境和作者的情感，才能正確地表達(dá)出來。而正確地表達(dá)出來，又能加深對(duì)詩句的理解。所以，這兩個(gè)目標(biāo)都是非常重要的。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件：通過課件，可以將古詩的文本、圖片、音效等元素有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解和感受；2.詩詞卡片：卡片上印有古詩的文本，可以用來讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦練習(xí)；3.學(xué)生字典：用來幫助學(xué)生查找生僻字詞，理解古詩的含義。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片和簡(jiǎn)短的介紹，引出本節(jié)課的三首古詩。例如，可以通過展示《芙蓉樓送辛漸》的圖片，讓學(xué)生想象一下古人送別的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.自讀：讓學(xué)生自主朗讀三首古詩，注意讀音和節(jié)奏。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生模仿古人的語氣和神態(tài)，感受古詩的韻味；3.講解：對(duì)每首詩進(jìn)行詳細(xì)講解，解釋生僻字詞，解析詩句意境和作者情感。例如，講解《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，可以解釋“芙蓉樓”、“辛漸”等詞語的含義，讓學(xué)生理解詩句所描繪的場(chǎng)景和情感；4.示范朗讀：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。通過教師的示范，可以讓學(xué)生糾正自己的發(fā)音和節(jié)奏，提高朗讀的質(zhì)量；5.背誦：讓學(xué)生嘗試背誦三首古詩，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀，逐步達(dá)到背誦的效果；6.練習(xí)：用詩詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，可以讓學(xué)生朗讀詩句，然后用卡片展示生僻字詞，讓學(xué)生解釋其含義。六、板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具，通過板書，可以讓學(xué)生清晰地看到古詩的文本和重點(diǎn)詞語。例如，在講解《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，可以在黑板上寫出“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”這兩句詩句，然后用不同顏色的粉筆標(biāo)出生僻字詞和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生一目了然。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，通過作業(yè)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如，可以讓學(xué)生將三首古詩背誦給家長(zhǎng)，并解釋詩句的含義。這樣，既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩的掌握程度，又可以讓學(xué)生在家庭中傳播古詩的魅力。八、課后反思及拓展延伸課后反思是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，不斷提高教學(xué)水平。例如，在課后反思中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩句意境的理解仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，通過拓展延伸，可以讓學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。例如，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與古詩的學(xué)習(xí)，提高家庭氛圍，讓學(xué)生在家庭中也能感受到古詩的魅力。同時(shí)，還可以讓學(xué)生參觀古代文化遺址，感受古代文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣和熱愛。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用規(guī)范、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言，語調(diào)要適中，富有節(jié)奏感。對(duì)于古詩中的重點(diǎn)字詞，可以加重語氣進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，教師可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的詩句形象化，提高學(xué)生的理解能力。二、時(shí)間分配三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，可以提問：“這首詩表達(dá)了什么樣的情感？請(qǐng)舉例說明?！边@樣既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩句的理解程度，又能激發(fā)學(xué)生的思維能力。