蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案 全冊

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計編寫要求

教學(xué)進度表（打印或手寫）

教學(xué)內(nèi)容單元檢測內(nèi)容

心別、

一\

我們周圍的土壤

月1

2了解土壤

3肥沃的土壤

4土壤的保護

5果實和種子

6根和莖

7葉和花

四8植物和我們

月9認識固體

10把固體放到水里

11認識液體

12把液體到進水里

五

月13使沉在水里的物體浮上來

14今天天氣怎么樣

15氣溫是多少

16雨下的有多大

六

月17今天刮什么風(fēng)

18氣候與季節(jié)

19觀察、測量

全冊教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。

小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有

系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“我

們周圍的土壤”和“植物和我們”等活動。作為這一線索的延續(xù)，

三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中

共安排了“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體和液體”、“關(guān)心天

氣”、“觀察與測量”等五個單元。

單元（章）教學(xué)設(shè)計

授課時間：年月日月日

單元（章）第一單元土壤和生命總課時數(shù)5-6課時

M本單元是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊教材第1單元。本單

元教學(xué)通過運用多種感官觀察土壤，知道當(dāng)?shù)赝寥赖幕窘M成部分，

分能利用感官和簡單的工具對土壤進行較細致的觀察，做好簡單的實

制

析驗記錄，能選擇自己擅長的方式表述自己的研究過程和研究結(jié)果；

定通過學(xué)生親身的體驗和觀察，達到親近土壤，意識到土壤和生命有

（打印或密切關(guān)系的這一目標(biāo)。

教

手寫補充）

學(xué)

目

標(biāo)

的學(xué)

依情

據(jù)分

析

（手寫）

知識技能

教

過程方法1、知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面影響.

學(xué)2、能認識到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物

的生存.知道土壤的構(gòu)成。能設(shè)計不同土壤對植物生長影響的實驗。

情感態(tài)度3、意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護陸地物質(zhì)的重要性。

目

價值觀1、尊重證據(jù)。愿意合作交流。

2、能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。

標(biāo)（打印或

手寫補充）

課時教學(xué)設(shè)計首頁

課題我們周圍的土壤課型新授課

第兒授課教具新鮮的泥土地、小鏟、放大

第一課時

課時時間學(xué)具鏡、木棍、記錄紙

過程與方羽

族運用多種感官認識土壤。

1、能

2、會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

課3、能夠與同伴交流觀察結(jié)果。

時科學(xué)知識:

教1、知道土壤里有什么。

學(xué)2、知道土壤里生活著許多小動物。

目情感態(tài)度上H介值觀：

標(biāo)1、愿意親近土壤。

（三維）2、意識到土壤與動植物有著密切的關(guān)系。

（打印

或手寫

補充）

教學(xué)

重點

與

重點：發(fā)現(xiàn)土壤里的生命。

難點

（打印難點：測量出小草根的總長度。

或手寫

補充）

使用教

材構(gòu)想1：知道土壤里有什么。

（打印2：能夠與同伴交流觀察結(jié)果。

或手寫

3：會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

補充）

1：能夠與同伴交流觀察結(jié)果。

教學(xué)方2：能夠運用多種感官認識土壤。

法和手

3：能用各種感官直接干支自然事物并用語言或圖畫描述所觀察

段

的事物的形態(tài)特點。

（打印

或手寫

補充）

課時教學(xué)互動流程

補充

教師行為（可打印，適時手寫補學(xué)生行為（可打課堂變化及處理教學(xué)目標(biāo)的達成

充）EL適時手寫補充）主:要環(huán)節(jié)的效果落實

導(dǎo)入：

1、在我們周圍哪里有土壤？明確學(xué)習(xí)對象

板書課題

新授：

1、關(guān)于土壤，我們知道些什

么？3、能夠運用多種感官

2、有哪些想知道的問題？認識土壤。知道土壤里

組織學(xué)生提問

有什么。

3、有哪些我們可以研究的問

題？

組織學(xué)生對所提問題進行篩選

4、想親自看一看嗎？

組織學(xué)生討論帶著自己感興趣

能用各種感官直接感

的問題前往觀察，在觀察現(xiàn)場進

行文地物學(xué)知自然事物并用語言

5、引導(dǎo)學(xué)i盡可能多地發(fā)現(xiàn)土

或圖畫描述所觀察的

壤里有什么。

事物的形態(tài)特點。

6、組織學(xué)生邊觀察邊記錄土壤

能傾聽和尊重其他同

中的小動物。教師及時提示不要

驚嚇小動物更不要傷害它們。學(xué)的不同觀點和評議

7、組織學(xué)生交流觀察到的情

況。

總結(jié)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)

回顧和解釋生探索土壤的熱情。

今天我們走進了我們周圍的土

壤，認識了土壤里面的''居民”。

下節(jié)課我們將進一步認識土壤。

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

板書設(shè)計（打印或手寫）☆補充設(shè)計☆

r小草

土壤，

、小動物

當(dāng)堂學(xué)業(yè)測評或當(dāng)堂達標(biāo)檢測達標(biāo)反饋：（必須手寫）

1、沙漠或沼澤的土壤不能種莊稼。

課后基礎(chǔ)性作業(yè)課后拓展性作業(yè)

1、沙漠或沼澤的土壤不能種莊稼。1、工業(yè)廢水會導(dǎo)致水源、土壤等自

然環(huán)境受到污染。

教學(xué)后記（必須手寫）

課時教學(xué)設(shè)計首頁

課題了解土壤課型新授課

教

第兒授課具三種土壤樣本、杯子、水、

具

第二課時學(xué)

課時時間攪拌棒、紙巾、漏斗、紗布

過程與方法：

1、能運用自己的感官觀察土壤。

2、能夠了解土壤的成分。

課3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。

時4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。

教科學(xué)知識：

學(xué)1、知道沙土、黏土和土壤是土壤的三種類型。

目2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。

標(biāo)3、知道不同種類的土壤透水性能不同。

（三維）4、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。

（打印5、能夠用感官和不同方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。

或手寫情感態(tài)度與價值觀：

補充）1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉(xiāng)的意識。

教學(xué)

重點

與重點：了解土壤的成分。

難點

（打印難點：區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。

或手寫

補充）

使用教1、知道沙土、黏土和土壤是土壤的三種類型。

材構(gòu)想

2、能夠用感官和不同方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。

（打印

或手寫3、了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。

補充）

1、能夠了解土壤的成分。

教學(xué)方

2、能運用自己的感官觀察土壤。

法和手

段3、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。

（打印

或手寫

補充）

課時教學(xué)互動流程

補充

教師行為（可打印，適時手寫補學(xué)生行為（可打課堂變化及處理教學(xué)目標(biāo)的達成

充）EL適時手寫補充）主:要環(huán)節(jié)的效果落實

導(dǎo)入：

土壤可以孕育成千上萬的生命，

它究竟有哪些特點呢？今天我激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

們進一步來研究土壤（板書課

題）

新授：

1、你們采集的土壤里面又哪些認識土壤是一種混合

物體?鼓勵學(xué)生觀察后盡可能多物。

地用圖畫、文字等形式記錄下

來。

2、教師小結(jié)：土壤是一種混合

物。

3、做下面的實驗，你看到了什認識土壤的成分。

么？

4、說明土壤里有什么？（有水、

空氣、沙、黏土、腐殖質(zhì)）

5、組織學(xué)生觀察比較三種土壤研究土壤的種類、構(gòu)

中顆粒的大小。成、特點。

6、教師小結(jié)三種土壤的名稱。

7、教師將事先準(zhǔn)備的土壤樣本

讓學(xué)生邊觀察邊閱讀、比較。

8、這三種土壤有什么不同？如

何比較？

組織學(xué)生預(yù)測

9、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗研究土壤

的滲水性。注意保持三個變量的

不變。

10、組織學(xué)生做實驗。

11、組織學(xué)生將結(jié)果與預(yù)測

相對照，鞏固科學(xué)探究的方法。了解本地土壤的類型。

12、調(diào)查家鄉(xiāng)的土壤可以有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會查閱書

哪些途徑和方法？刊及其它信息源。

回顧：我們的家鄉(xiāng)有哪些農(nóng)作

物？認識到不同的土壤適

為什么只有這些農(nóng)作物？種的植物不同

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

板書設(shè)計（打印或手寫）☆補充設(shè)計☆

了解土壤

沙土壤土粘土

當(dāng)堂學(xué)業(yè)測評或當(dāng)堂達標(biāo)檢測達標(biāo)反饋：（必須手寫）

1、土壤中固定部分按顆粒大小可以

分為沙粒、粉粒、黏粒。

2、含沙粒最多的是沙土;含黏粒最

多的是黏土;沙粒、粉粒、黏粒比

例差不多的是壤土。

3、送L的滲水性比壤土、黏土強。

課后基礎(chǔ)性作業(yè)課后拓展性作業(yè)

1、土壤中固定部分按顆粒大小可以1、陶瓷和磚都是土壤燒制出來的。

分為沙粒、粉粒、黏粒。

2、含沙粒最多的是沙土;含黏粒最

多的是黏土;沙粒、粉粒、黏粒比

例差不多的是壤土。

3、沙土的滲水性比壤土、黏土強。

教學(xué)后記（必須手寫）

課時教學(xué)設(shè)計首頁

課題肥沃土壤課型新授課

教

第兒授課具小鏟、塑料袋、吸管、土壤、

具

第三課時學(xué)

課時時間果皮、蔬菜

過程與方法：

1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。

2、能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。

課科學(xué)知識：

時1、知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。

教2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。

學(xué)3、知道什么是腐殖質(zhì)。

目情感態(tài)度與價值觀：

標(biāo)1、能夠堅持長期觀察，有持久性。

（三維）2、意識到土壤和動植物之間存在密切聯(lián)系。

（打印

或手寫

補充）

教學(xué)

重點

與重點：了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過程以及對植物生長的影響。

難點難點：連續(xù)五個星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。

（打印

或手寫

補充）

使用教

材構(gòu)想1、知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。

（打印2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。

或手寫

3、知道什么是腐殖質(zhì)。

補充）

1、知道不同的問題要用不同的探究方法。

教學(xué)方

2、能夠制作肥料帶，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。

法和手

段3、能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。

（打印

或手寫

補充）

課時教學(xué)互動流程

補充

教師行為（可打印，適時手寫補學(xué)生行為（可打課堂變化及處理教學(xué)目標(biāo)的達成

充）EL適時手寫補充）主:要環(huán)節(jié)的效果落實

導(dǎo)入：

植物喜歡在什么樣的土壤中生激發(fā)興趣

長知道嗎？明確研究內(nèi)容

什么是肥沃的土壤呢？今天一

起來研究

板書課題

新授：

1、通過觀察不同地方的土壤，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)土壤有肥沃

你會發(fā)現(xiàn)什么？和不肥沃的差異

2、枯死的植物在土壤中會發(fā)生

什么變化？

3、引導(dǎo)猜測：動植物對土壤肥

力是否產(chǎn)生影響？產(chǎn)生了什么

樣的影響？

4、肥沃的表土層的形成過程是

什么樣的呢？

教師出示樹上的圖并用投影儀

打出來。組織學(xué)生討論、匯報。親手實驗，了解腐殖質(zhì)

5、教師小結(jié)形成過程。的形成過程，建立腐殖

6、你們想親自看看表土層的形質(zhì)的概念。

成過程嗎？

7、我們可以怎么做？

8、解釋：腐殖質(zhì)認識蚯蚓對土壤的改

9、討論肥料袋的制作方法。良作用。

10、有同學(xué)想把動物放在里

面，估計會產(chǎn)生什么樣的影響？

11、你們想用什么動物？為

什么?

12、應(yīng)該如何觀察？

回顧：

提制作肥料袋的要求：能長期觀養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)

察并記錄。慣。

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

板書設(shè)計（打印或手寫）

肥沃的土壤

腐殖質(zhì)對植物生長的作用

腐殖質(zhì)形成的過程

當(dāng)堂學(xué)業(yè)測評或當(dāng)堂達標(biāo)檢測

2、表層土的養(yǎng)分來自腐爛的動植達標(biāo)反饋：（必須手寫）

物的遺體，它們被稱為腐殖質(zhì)。

3、在富含腐殖質(zhì)的土壤里長出的

植物茁壯且呈綠色,貧瘠的土壤

里長出的植物則細弱、柔軟且枯

重。

4、貧瘠的土壤可以修建梯田防止

土壤流失，還可以種植綠肥和收

集落葉、糞便集肥。

后基礎(chǔ)性作業(yè)課后拓展性作業(yè)

1、表層土的養(yǎng)分來自腐爛的動植物1、迄今已經(jīng)在土壤中發(fā)現(xiàn)了1000

的遺體，它們被稱為腐殖質(zhì)。多種不同的土壤動物了。

2、在富含腐殖質(zhì)的土壤里長出的植2、在普通樹林里，1平方米約有$

物茁壯且呈綠色,貧瘠的土壤里長萬個土壤動物

出的植物則細弱、柔軟且枯黃。

3、貧瘠的土壤可以修建梯田防止土

壤流失，還可以種植綠肥和收集落

吐、糞便泄肥。

教學(xué)后記（必須手寫）

課時教學(xué)設(shè)計首頁

課題土壤的保護課型新授課

第兒第rm、里H授課教具查閱資料、泥土、草皮、水

第四啊時間學(xué)具壺

課時

過程與方法：

1、能夠?qū)δ承┬袨樽龀鲈囷w判斷，并思考和表達應(yīng)該怎樣去做。

課

2、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預(yù)測。

時

3、能夠進行環(huán)保宣傳。

教

4、能作土壤蓄水能力的對比實驗。

學(xué)

科學(xué)知識：

目

1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。

標(biāo)

2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，

（三維）

知道廢電池對土壤的破壞。

（打印

情感態(tài)度與價值觀：

或手寫

1、意識到土壤的重要。

補充）

2、產(chǎn)生感激土壤的情感。

3、愿意為保護土壤做出一份努力。

教學(xué)

重點

與

重點：知道人類應(yīng)該怎樣保護土壤。

難點

（打印難點：掌握好水土流失對比實驗中的條件。

或手寫

補充）

使用教1、知道土壤為人類所做的貢獻。

材構(gòu)想

2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，

（打印

或手寫3、意識到土壤的重要，產(chǎn)生感激土壤的情感，愿意為保護土壤做出一份努

補充）力。

1、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預(yù)測。

教學(xué)方

2、能夠進行環(huán)保宣傳。

法和手

段3、能作土壤蓄水能力的對比實驗。

（打印

或手寫

補充）

課時教學(xué)互動流程

補充

教師行為（可打印，適時手寫補學(xué)生行為（可打課堂變化及處理教學(xué)目標(biāo)的達成

充）EL適時手寫補充）主:要環(huán)節(jié)的效果落實

導(dǎo)入：

1、回憶本單元前幾節(jié)課的內(nèi)

容。

2、板書課題，直接導(dǎo)入

新授：

1、提問：你知道土壤有什么作

用？了解土壤對我們?nèi)祟?/p>

2、出示圖片：大自然、田野、的重要性。

花園

3、土壤給動植物提供了生長的

條件，動植物有回報嗎？

4、小結(jié)：土壤給動植物的生長

提供了必要的條件，動植物也給

土壤提供了養(yǎng)分。

5、看插圖，提問：人類有哪些

活動會破壞土壤？了解人類活動對體讓

6、這些活動為什么會破壞土壤的破壞。

呢？

7、簡單補充、介紹。

你還知道還有哪些破壞土壤的

行為？

8、做下面的實驗，想一想，當(dāng)

森林被砍伐、植物遭破壞后，土

壤的蓄水能力會發(fā)生什么樣的

變化？

組織學(xué)生動手做實驗。

匯報實驗結(jié)果。

9、人類的活動既然會破壞土壤，

那我們應(yīng)該怎么做呢？

回顧：我們可以為保護家鄉(xiāng)的土

壤做些什么呢？激發(fā)學(xué)生保護土壤的

行為。

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

板書設(shè)計（打印或手寫）☆補充設(shè)計☆

土土襄的保護

植物生長北方窯洞

輾鼠的家制作陶器

當(dāng)堂學(xué)業(yè)測評或當(dāng)堂達標(biāo)檢測達標(biāo)反饋：（必須手寫）

1、我們可以通過（植樹造林），（環(huán)

保宣傳）等方法保護家鄉(xiāng)土壤。

2、破壞土壤的行為有（噴灑農(nóng)藥），

（拋撒垃圾），（開窯燒磚），（開山毀林）

等。

課后基礎(chǔ)性作業(yè)課后拓展性作業(yè)

5、塑料垃圾會降低土壤的透氣性,

1、我們可以通過（植樹造林），（環(huán)

阻礙植物根系的發(fā)育和對水分

保宣傳）等方法保護家鄉(xiāng)土壤。養(yǎng)分的吸收與利用。

2、破壞土壤的行為有（噴灑農(nóng)藥），

（拋撒垃圾），（開窯燒磚），（開山毀林）

等。

教學(xué)后記（必須手寫）

單元（章）教學(xué)設(shè)計

授課時間：年月日月日

單元（章）植物的一生總課時數(shù)5-6課時

能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對

收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；

魏

能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更

材多渠道查閱有關(guān)資料”

能條理清晰地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護，闡明自

分

制己觀點的合理性；能對研究過程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)

析系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同

定學(xué)的不同觀點、評議或質(zhì)疑，并反思和改進自己的探索。

（打印或

教

手寫補充）

學(xué)

目

標(biāo)

的學(xué)

依情

據(jù)分

析

（手寫）

、能通過栽培了解植物的生長過程。

知識技能1

2、能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

教

過程方法3、知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和生活空間。

學(xué)4、了解一些影響植物生長的主要因素，如：陽光、水分、空氣、溫

情感態(tài)度度等。

目5、了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性，如：向光性、向水性、向地性。

價值觀

6、學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長期科學(xué)探究活動。

標(biāo)（打印或

7、珍愛動植物的生命，不傷害它們。

手寫補充）

8、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。

課時教學(xué)設(shè)計首頁

課題果實和種子課型新授課

第兒

課時第一課時m浸泡過的蠶豆等種子、鏡子

過程與方法：

1、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用圖畫

的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需

要的條件。

3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、

積累植物生長周期的資料。

科學(xué)知識

標(biāo)1、認識果實和種子。了解種子“旅行”的多種方式。

（三維）2、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。知道種子萌發(fā)需要的條件。

（打印情感態(tài)度與價值觀：

或手寫1、體驗到要細致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。

補充）2、愿意開展長期的種植活動，堅持做觀察記錄。

教學(xué)

重點

與重點：解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

難點

（打印難點：探究種子萌發(fā)需要的條件

或手寫

補充）

使用教1、認識果實和種子。

材構(gòu)想2、了解種子“旅行”的多種方式。

（打印

或手寫3、知道種子萌發(fā)需要的條件。

補充）

1、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，用圖畫的

教學(xué)方方式描述觀察結(jié)果。

法和手

段2、知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)、溫度等。

（打印3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、

或手寫

補充）積累植物生長周期的資料。

課時教學(xué)互動流程

補充

教師行為（可打印，適時手寫補學(xué)生行為（可打課堂變化及處理教學(xué)目標(biāo)的達成

充）E[J,適時手寫補充）主要環(huán)節(jié)的效果落實

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了植與舊知相聯(lián)系；

物的各個部分。誰來說一說綠色開花認識種子和果實。

植物一共可以分為幾大不同部分？

2、你們帶來了哪些植物？它們的學(xué)生四人小組交流

種子是哪部分？

新授

1、這些植物是在哪里生長的？為認識種子的各種“旅行”

什么它們的家在不同的地方？方式

2、種子是怎樣旅行的？給大家介

紹一下。3、小小的種子能成長成認識種子的構(gòu)造

參天大樹、開花結(jié)果，是多么神奇啊！

大家想不想看看神秘的種子？

4、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測種子里面有什么，

將預(yù)測結(jié)果畫在活動記錄上。

5、知道學(xué)生用鎰子將浸泡過的蠶

豆種子或菜豆種子剝開，用放大鏡仔探究種子萌發(fā)所需要的條

細觀察內(nèi)部構(gòu)造。件。

6、畫下所觀察到的情景。

7、種子在什么樣的情況下才能萌

發(fā)？

組織學(xué)生四人小組討論。

教師小結(jié)，要求學(xué)生回去后做種子萌

發(fā)的實驗并要求記錄觀察到的情況。學(xué)生自由發(fā)問。

8、你還能提出哪些種子萌發(fā)有關(guān)、引導(dǎo)學(xué)生對問題進行篩

又是自己能研究的問題？選。

引導(dǎo)學(xué)生對所提問題進行

9、要想知道真實的情況，應(yīng)該怎么預(yù)測、設(shè)計實驗。

辦？（做實驗）

10、教師交代實驗要求及任務(wù)，在種植中認識植物，了解

要求學(xué)生課后完成。植物

回顧

用各種方法激勵學(xué)生進行長期的觀引導(dǎo)開始種植一株植物，

察、測量、記錄。經(jīng)歷從播種到收獲的全過

程，觀察、測量、收集、

積累植物生長周期的資

料.

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

板書設(shè)計（打印或手寫）☆補充設(shè)計☆

「種皮

"干果子葉

果實《種子，

、肉果胚根

〔胚芽

當(dāng)堂學(xué)業(yè)測評或當(dāng)堂達標(biāo)檢測達標(biāo)反饋：（必須手寫）

1、種子發(fā)芽需要的基本條件是水二

陽光、養(yǎng)分和水。

課后基礎(chǔ)性作業(yè)課后拓展性作業(yè)

1、種子發(fā)芽需要的基本條件是去_1、種子包括子葉和胚芽。

陽光、養(yǎng)分和水。

教學(xué)后記（必須手寫）

課時教學(xué)設(shè)計首頁

課題根和莖課型新授課

教

第兒授課具一株有根、莖、葉的植物、

具

第二課時學(xué)

課時時間紅墨水、菠菜、仙人掌

過程與方法：

1、能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不用之處。

2、能設(shè)計實驗來證明植物的根有吸收水分的作用。

課科學(xué)知識：

時1、認識根和莖的形態(tài)。

教2、知道根和莖的作用

學(xué)情感態(tài)度與價值觀：

目1、對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。

標(biāo)2、愿意通過觀察、收集證據(jù)來探究科學(xué)的奧秘。

（三維）

（打印

或手寫

補充）

教學(xué)

重點

與重點：認識根和莖的形態(tài)與作用。

難點

（打印難點：區(qū)分直根和須根。

或手寫

補充）

使用教1：不能區(qū)別不同形態(tài)的莖，根。

材構(gòu)想2：能區(qū)別不用形態(tài)的莖，不用形態(tài)的根。

（打印

或手寫3：能認識根、莖的作用。

補充）

1：對待科學(xué)學(xué)習(xí)能采取想辦法解決的態(tài)度。

教學(xué)方

2：能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不用之處。

法和手

段3：能設(shè)計實驗來證明植物的根有吸收水分的作用。

（打印

或手寫

補充）

課時教學(xué)互動流程

補充

教師行為（可打印,適時手寫補學(xué)生行為（可打課堂變化及處理教學(xué)目標(biāo)的達成

充）EL適時手寫補充）主要環(huán)節(jié)的效果落實

導(dǎo)入：

直接揭題幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目

板書課題標(biāo)。

新授：

1、植物的根相同嗎？

區(qū)分直根和須根。

組織學(xué)生小組內(nèi)將帶來的各

種植物的根擺在一起進行比

較。

2、有哪些不同？將植物的根畫

下來，不同的地方用彩筆畫

出來。

全班交流、比較。

3、為什么植物的根會有這樣的

認識根能吸收水分的

區(qū)別呢？想一想

作用。

聽學(xué)生猜測。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗來證明自

己的猜測。

4、植物的莖相同嗎？

引導(dǎo)學(xué)生交流各種形態(tài)的

莖。

5、莖有什么作用？

學(xué)生猜測、設(shè)計實驗

回顧：

以上都是猜測，都沒有經(jīng)過事實能針對問題，通過觀

察、實驗等方法收集證

驗證的，我們必須都要——？

據(jù)進行證明。尊重事

（做實驗）實。

2布置實驗要求、觀察任務(wù)。

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

板書設(shè)計（打印或手寫）☆補充設(shè)計☆

r直立莖

「直根匍匐莖

根《莖＜

〔須根纏繞莖

、攀緣莖

當(dāng)堂學(xué)業(yè)測評或當(dāng)堂達標(biāo)檢測達標(biāo)反饋：（必須手寫）

1、根是植物非常重要的組成部分。

根將植物牢牢固定在土壤里，同時

又從土壤中吸收水分和養(yǎng)分。

2、莖把水和土壤里的養(yǎng)料從根部運

送到葉子中去,又把葉子制造的食

物傳送給植物的其他部分。

課后基礎(chǔ)性作業(yè)課后拓展性作業(yè)

1、根是植物非常重要的組成部分。1、莖把水和土壤里的養(yǎng)料從根部運

根將植物牢牢固定在土壤里，同時送到葉子中去,又把葉子制造的食

又從土壤中吸收水分和養(yǎng)分。物傳送給植物的其他部分。

教學(xué)后記（必須手寫）

課時教學(xué)設(shè)計首頁

課題葉和花課型新授課

教

第兒授課具各種形態(tài)的葉子、兩株相同

具

第三課時學(xué)

課時時間的植物、花

過程與方法：

1、能夠觀察描述不用葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活

動。

課2、能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。

時3、能夠觀察并解剖植物的花。

教科學(xué)知識：

學(xué)1.知道植物生活和生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造

目的。

標(biāo)2.知道花的構(gòu)造。知道植物傳粉的兒種途徑。

（三維）情感態(tài)度與價值觀：

（打印1、意識到認真細致的觀察可以幫助我們更準(zhǔn)確地認識事物。

或手寫2、樂于提出有研究價值地問題，愿意想辦法解決問題。

補充）3、意識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。

教學(xué)

重點

與重點：認識葉和花的構(gòu)造與功能。

難點

（打印難點：理解植物是怎樣自己制造“食物”的。

或手寫

補充）

使用教1：知道植物生活和生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制

材構(gòu)想造的。

（打印

或手寫2：知道花的構(gòu)造。

補充）3：知道植物傳粉的幾種途徑。

1：樂于提出有研究價值地問題，愿意想辦法解決問題。

教學(xué)方

2：意識到認真細致的觀察可以幫助我們更準(zhǔn)確地認識事物。

法和手

段3：意識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。

（打印

或手寫

補充）

課時教學(xué)互動流程

補充

教師行為（可打印,適時手寫補學(xué)生行為（可打課堂變化及處理教學(xué)目標(biāo)的達成

充）EL適時手寫補充）主要環(huán)節(jié)的效果落實

導(dǎo)入：

直接導(dǎo)入板書課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

新授：

1、觀察一片樹葉的正反面，比認識葉的不同形態(tài)

較有什么不用？

2、引導(dǎo)觀察更多的樹葉，比較

她們有哪些相同之處和不用之3、引導(dǎo)學(xué)生將帶來的

處。樹葉分分類

4、探究葉子在植物生長的作a引導(dǎo)學(xué)生對問題進行

用。預(yù)測

b組織學(xué)生談?wù)搼?yīng)該如

何比較。

c引導(dǎo)并組織學(xué)生討論

為什么這樣做？需要

注意有哪些條件必須

保持相同？哪些條件

5、你還想研究哪些問題？不同？

引導(dǎo)學(xué)生做更多的對比實驗。

6、你仔細看過花嗎？說說認識花的構(gòu)造

7、將你們帶來的花畫下來。

集體交流所觀察到的花

8、教師根據(jù)學(xué)生的繪畫介紹花

的各個部分的名稱。

8、出示一朵百合花，問學(xué)生：

你能在這多花上面把它的各個

部分找出來嗎？

指名認花的各部分。

9、組織學(xué)生認一認所帶來的花了解植物傳粉的兒種

的各個部分。途徑

10植物能通過多種途徑進行傳意識到“科學(xué)技術(shù)是第

粉。給大家介紹一下吧。組織學(xué)一生產(chǎn)力”。

生說。

回顧：

1、這一個單元，我們研究了植

2、安排全班進行種植

物各個部分的構(gòu)造和作用，誰來交流。

說一說？

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

板書設(shè)計（打印或手寫）

葉和花

制造花粉接受花粉

保護未開的花吸引昆蟲

當(dāng)堂學(xué)業(yè)測評或當(dāng)堂達標(biāo)檢測達標(biāo)反饋：（必須手寫）

1、大多數(shù)植物利用陽光、泥土中的

水分和空氣中的二氧化碳，在葉子

里自己制造“食物”。

2、一朵完整的花包括萼片一保護未

開的花、花瓣一吸引昆蟲、雌蕊一

接受花粉、雄蕊一制造花粉:雄蕊

和雌蕊是植物的繁殖器官。

課后基礎(chǔ)性作業(yè)課后拓展性作業(yè)

1、大多數(shù)植物利用陽光、泥土中的1、植物可以通過風(fēng)力、昆蟲、人工

水分和空氣中的二氧化碳，在葉子進行傳粉；依靠昆蟲傳粉的花叫蟲

里自己制造“食物”。媒花，如桃花、梨花油菜花等；依

2、一朵完整的花包括萼片一保護未靠風(fēng)力傳粉的花叫風(fēng)媒花,如小麥，

開的花、花瓣一吸引昆蟲、雌蕊一高粱，玉米等。

接受花粉、雄蕊一制造花粉:雄蕊

和雌蕊是植物的繁殖器官。

教學(xué)后記（必須手寫）

課時教學(xué)設(shè)計首頁

課題植物和我們課型新授課

教

第兒授課具圖片、自制“完整的綠色開

具

第四課時學(xué)

課時時間花植物圖”、

過程與方法

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

課科學(xué)知識：

時1、知道植物對人類的貢獻。

教2、知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

學(xué)3、知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

目情感態(tài)度與價值觀：

標(biāo)意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

（三維）

（打印

或手寫

補充）

教學(xué)

重點

與重點：在“種植物”經(jīng)歷的基礎(chǔ)上感受植物與人類的關(guān)系。

難點

（打印難點：識別我們食用的是哪些部分。

或手寫

補充）

使用教1：不知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

材構(gòu)想2：知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

（打印

或手寫3：意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

補充）

1：能夠描述職植物對人類的貢獻。

教學(xué)方2：能夠調(diào)查植物的用途。

法和手

段3：能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

（打印

或手寫

補充）

課時教學(xué)互動流程

補充

教師行為（可打印,適時手寫補學(xué)生行為（可打課堂變化及處理教學(xué)目標(biāo)的達成

充）EL適時手寫補充）主要環(huán)節(jié)的效果落實

導(dǎo)入：

1、前面我們觀察了解了土壤。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目

和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)一的，激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興

一?（各種各樣的植物）。趣。

2、這個單元我們一起來看看各

種各樣的植物。

3、板書課題

新授：

1,植物對人類有哪些貢獻？認識植物對人類的多

教師讓學(xué)生充分討論、說一-說，方面貢獻，感受植物與

感受植物對人類的貢獻。人類的和諧。

2、教師補充一些學(xué)生沒有說過

的植物并小結(jié)：植物人與自然要

和諧相處。

3、剛才同學(xué)們說得最多的是植認識植物的局部。

物為人們提供營養(yǎng)，那么你們知

道各種植物的哪部分能供我們

吃嗎？

教師及時點撥學(xué)生認識植物

的各個部分名稱。

4、同學(xué)們對植物的各個部分的引導(dǎo)學(xué)生用圖畫的方

認識都很準(zhǔn)確，如果請你畫一株式描述植物各部分及

完整的植物，會畫嗎？其名稱。

評價時，引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個

器官方面進行評價。

回顧：

這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我鼓勵學(xué)生說出這節(jié)課

們》，植物和我們有哪些關(guān)系？的收獲。主要從植物的

六大器官、植物的貢獻

等方面說。

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

板書設(shè)計（打印或手寫）☆補充設(shè)計☆

植物和我們

根、莖、葉、花、果實、種子

當(dāng)堂學(xué)業(yè)測評或當(dāng)堂達標(biāo)檢測達標(biāo)反饋：（必須手寫）

一株完整綠色植物包括葉、花、果

實、莖、根。

課后基礎(chǔ)性作業(yè)課后拓展性作業(yè)

一株完整綠色植物包括葉、花、果植樹節(jié)是每年的3月12日。

實、莖、根。

教學(xué)后記（必須手寫）

單元（章）教學(xué)設(shè)計

授課時間：年月日月日

單元（章）固體和液體總課時數(shù)7課時

知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事

實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。能針對

問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證

M據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集

到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。

分

制

析

定

（打印或

教

手寫補充）

學(xué)

目

標(biāo)

的學(xué)

依情

據(jù)分

析

（手寫）

1、能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。能條理清晰地陳述自己的觀點，并為

知識技能自己的觀點辯護，闡明自己觀點的合理性。

、能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉

教2

過程方法浮等，并加以描述。能根據(jù)特征對物體進行簡單分類或排序。

、會使用簡單儀器（如尺、天平、溫度計）測量物體的常見特征（長度、

學(xué)3

質(zhì)量、溫度），能設(shè)計簡單的二維記錄表格，做簡單的定量記錄，并能使用適

情感態(tài)度當(dāng)?shù)膯挝?。在此基礎(chǔ)匕對其他物體進行估量。意識到多次測量能夠提高測量

目

價值觀的準(zhǔn)確性。

、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改

標(biāo)4

（打印或善生活。

手寫補充）

課時教學(xué)設(shè)計首頁

課題認識固體課型新授課

第兒第一、里府授課教具文具盒、膠水、果汁、面粉、

課時外妹’時間學(xué)具水、牙膏等固體液體。

過程與方法

?會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性

質(zhì)，并能描述。

課知識與技能

時?能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，給物體分類。

教情感、態(tài)度和價值觀

學(xué)?認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的好處。

目

標(biāo)

（三維）

（打印

或手寫

補充）

教學(xué)

重點

與重點：知道固體的性質(zhì)。

難點

（打印難點：通過辨析物體的形態(tài)來認識固體。

或手寫

補充）

1:不會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)。

使用教

材構(gòu)想2:會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，

（打印但不能描述。

或手寫

3:會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)，

補充）

并能描述。

層次1：不能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體。

教學(xué)方

2:能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，但不會給物體分

法和手

段類。

（打印3：能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，給物體分類。

或手寫

補充）

課時教學(xué)互動流程

補充

教師行為（可打印，適時手寫補學(xué)生行為（可打課堂變化及處理教學(xué)目標(biāo)