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文檔簡介
輔導(dǎo)差生工作總結(jié)6篇
輔導(dǎo)差生工作總結(jié)篇1
一、目標(biāo):
為了更好的做好特長生培養(yǎng)工作,現(xiàn)將20__年特長生培養(yǎng)工作情況作以小結(jié):為了更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,大力培養(yǎng)合格加特長的`人才為目標(biāo),進(jìn)一步解放思想,提高認(rèn)識,高度關(guān)注此項(xiàng)工作,務(wù)求實(shí)效,同時能更好的改革教育教學(xué)方法,更新教育理念,加強(qiáng)”校本教育”開發(fā),努力構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,為學(xué)生特長發(fā)展提供優(yōu)良環(huán)境。
二、培養(yǎng)理念:德為主,勇于創(chuàng)新,重視基礎(chǔ),突出能力三、實(shí)施措施:
1、成立了現(xiàn)代信息技術(shù)和閱讀兩個特長班,定期開展學(xué)習(xí)培養(yǎng),現(xiàn)代信息技術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生對基本知識的掌握。以培養(yǎng)興趣為主導(dǎo),以學(xué)習(xí)windows的練習(xí)為主,尊重個性,保護(hù)興趣愛好,發(fā)展個人特長,閱讀重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”還要“吐出來”,更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生,獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)習(xí)的閱讀潛能,閱讀表達(dá)。培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
2、成立了以校長為首,教到處為主的領(lǐng)導(dǎo)小組,教導(dǎo)處對此項(xiàng)工作起領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和檢查評比作用。上學(xué)期教導(dǎo)處根據(jù)特長生培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行督導(dǎo),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時發(fā)揚(yáng),發(fā)現(xiàn)問題及時研究,并改正。由于大家共同努力,我校特長生培養(yǎng)工作正在健康發(fā)展。
3、加強(qiáng)管理,信息技術(shù)班,利用星期四下午第四節(jié)課,對特長生進(jìn)行訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展。閱讀班:各班要組織好四人閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ),每個小組要選定組長,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程,輔導(dǎo)教師定期對閱讀小組進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、對特長生培養(yǎng)工作,教導(dǎo)處作了基本要求,定期進(jìn)行檢查、落實(shí)特長生發(fā)展?fàn)顩r。
三、獲獎情況
吳楠:獲“五四”演講二等獎
劉平飛:獲民族精神代代傳講演三等獎獲“五四”演講優(yōu)等獎孫雅蘭劉興博郭濤在全國第十五屆中小學(xué)計(jì)算機(jī)各獲區(qū)二等獎劉洋劉國華在全國第十五屆中小學(xué)計(jì)算機(jī)分別獲三等獎
四、存在問題:
1、特長生培養(yǎng)工作是一項(xiàng)艱巨而又光榮的任務(wù),還需要廣大教師加強(qiáng)理論知識方面的學(xué)習(xí),爭取不斷培養(yǎng)特長生教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍還要進(jìn)一步培養(yǎng)、提高。
3、特長生培養(yǎng)工作好要加大力度探索研究
輔導(dǎo)差生工作總結(jié)篇2
一個班的差生即為后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳,會影響整個班級體,但作為人的正常心理反應(yīng),他們會不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視,這樣的結(jié)果是使差生更差?,F(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是:教師是否面向全體學(xué)生,是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。作為一名人民教師,有責(zé)任,有義務(wù),也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)生,使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。在我的這一年的工作中,我主要從以下幾個方面在給后進(jìn)生做輔導(dǎo):
一、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,而對后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到其優(yōu)點(diǎn),這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師,應(yīng)尊重他們,進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),愛他們,愛是具體的,滲透在對學(xué)生的一言一行中,慢慢地去感動、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生:差生的今天比他的'昨天更好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點(diǎn),但他們同樣懂得愛,而且更需要愛。后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。關(guān)愛后進(jìn)生,
就是真正做到以情動人:
1.做到"真誠"二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,他們會說:"老師是說給我們聽的,才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。
2.做到"接受",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任后進(jìn)生,鼓勵他們自由討論。
3.做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用,教育者對后進(jìn)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
二、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須全面調(diào)查了解學(xué)生,對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”,并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。
我在調(diào)查了解學(xué)生時,應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況:
1.學(xué)生個人的一船情況。比如:與其成長密切相關(guān)的事;作息時間安排;生活習(xí)慣的狀況;和父母之間的關(guān)系等。
2.學(xué)生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動;自卑心理強(qiáng)不強(qiáng);逆反心理如何;性格特征等。
3.學(xué)生各方面的情況。
(1)思想品德情況:對勞動、社會集體活動的熱心程度;對人的態(tài)度;在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
(2)各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。
(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣;人個衛(wèi)生情況等。
三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作,正確引導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的,在轉(zhuǎn)化工作中,他們的思想行動可能會是反復(fù)的,好三天,壞三天,這也是正常的事,是進(jìn)步中的曲折,絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語,會刺傷他們的自尊心的。
1.表揚(yáng)與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主,表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步,以激起他們希望與進(jìn)取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。
2.嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,但要考慮他們的心理承受能力,要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對待,逐步提高對后進(jìn)生的要求,應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。
3.懲前與毖后的關(guān)系。要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識,引以為鑒,以防止重蹈覆轍。所以,懲前為了毖后,毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
4.應(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會”。盡管我們說,機(jī)會對每個人是均等的,但事實(shí)上,后進(jìn)生的“機(jī)會”,幾乎是空,回答問題、節(jié)目表演等各種機(jī)會他們很少。在課堂中要多給“機(jī)會”給后進(jìn)生,讓他們有機(jī)會展現(xiàn)自己,在集體和同學(xué)的幫助下來改變自己,樹立信心,促使進(jìn)步,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
四、結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),同家長保持經(jīng)常聯(lián)系。
為使學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致,緊密結(jié)合,教師要有目的的聯(lián)系家長,發(fā)揮他們的作用,和家長互通信息,達(dá)到教師和家長都能全面了解學(xué)生表現(xiàn),統(tǒng)一教育目的。定期傳達(dá)學(xué)校有關(guān)要求,指導(dǎo)家庭教育,配合教師做好學(xué)生的教育工作。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)教育,本班的幾位同學(xué)的成績有了明顯提高,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯好轉(zhuǎn)。
總之,后進(jìn)生的工作是艱巨而復(fù)雜的,但只要我以真誠和寬容去對待他們,以真心去感化他們,我的后進(jìn)生的工作會做得更好
輔導(dǎo)差生工作總結(jié)篇3
在每個班集體都有一個老大難問題——學(xué)困生,也是屬于特別關(guān)心的群體。他們主要是表現(xiàn)在怕勞怕苦、思想不要求上進(jìn),接受能力較差。雖然為數(shù)不多,但對他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然學(xué)生都接受了教育,但從平時的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教。二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)。三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣,沒有動力,不愿接受新知識。所以,面對這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字,每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚(yáng)和鼓勵。上課總要想到他們,課堂上把較易較淺的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時表揚(yáng),使他們增加自信心,對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時,先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時間,對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時,要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡單地打“√”或“_”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪、電訪,加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度,隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài),了解學(xué)生的.家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點(diǎn)
在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,練習(xí)說話,認(rèn)真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、收到的效果
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。在本學(xué)期期末自查中,各課成績都取得了較大的進(jìn)步,看到他各方面都有進(jìn)步,真是功夫不負(fù)有心人,是值可喜可賀??!
后進(jìn)生總結(jié)
在本學(xué)期初,本人對班上的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解,從而確定后進(jìn)生的輔導(dǎo)對象。經(jīng)過了解得知,這些后進(jìn)生的主要表現(xiàn):從小自控能力差,課堂紀(jì)律較差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,經(jīng)常不按時完成作業(yè),懶動腦筋,有怕動手的現(xiàn)象,針對這些種種不良現(xiàn)象。我就采取以下幾種措施進(jìn)行輔導(dǎo)。
1.加強(qiáng)后進(jìn)生的思想教育,使他們明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,激發(fā)其的學(xué)習(xí)的興趣。
2.在課堂上多給機(jī)會他們練習(xí)板演較簡單的習(xí)題,采用多種表揚(yáng)方式,激起其對學(xué)習(xí)的興趣,樹立好學(xué)習(xí)的信心。
3.利用課余時間對其“開小灶?!敝攸c(diǎn)訓(xùn)練,朗讀課文、閱讀、作文等的輔導(dǎo)。
4.開展“一幫一”的幫教活動,讓優(yōu)秀生和他們組成學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)秀生盡量對他掌握當(dāng)天所學(xué)的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
經(jīng)過整個學(xué)期的輔導(dǎo)和幫助。后進(jìn)生從原來怕勞怕苦的現(xiàn)象中有所改正,基本上能完成作業(yè)。在期末測試中也有了較大的進(jìn)步。
輔導(dǎo)差生工作總結(jié)篇4
在每一個學(xué)校的每一個班級都會有成績相對落后的學(xué)生,人們私下里稱之為“差生”或“后進(jìn)生”。“差生”的轉(zhuǎn)化一直是老師們最費(fèi)心思的工作,已經(jīng)有很多人在這方面作了比較詳細(xì)的理論剖析,但是在具體實(shí)踐中,操作性不強(qiáng),效果也不很理想。經(jīng)過觀察和思考,把“差生”與“優(yōu)生”進(jìn)行了比較全面的對比后,我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的,只要“差生”愿意學(xué)好,按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
作為老師,我們必須對“差生”有一個正確的認(rèn)識。“差生”的“差”是暫時的,正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想,才更需要老師的幫助。把“差生”轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生,正是一個教師人生價值的最大體現(xiàn),也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量必需做好的關(guān)鍵一步。下面就我的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識,談幾點(diǎn)看法:
一、講清楚數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),告訴“差生”一個具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。同時指導(dǎo)他先把最關(guān)鍵的知識在短期內(nèi)補(bǔ)上,使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進(jìn)度。
我們不能只講一些什么復(fù)習(xí)呀、聽講呀、做作業(yè)呀、問老師呀……等大道理。面對數(shù)學(xué)沒有學(xué)好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住,還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應(yīng)用,或者是其中的一些重點(diǎn)知識沒有理解透徹等等。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個地方弄不清楚,就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難,有幾個弄不清楚,就可能淪為“差生”的行列。找準(zhǔn)之后,先把關(guān)鍵的知識補(bǔ)上,補(bǔ)的時候要一對一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué),即自己找到相應(yīng)的知識,自己鉆研,不明白的多問老師。為了給學(xué)生以信心,老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合,如:知道這幾個“差生”把某幾個知識點(diǎn)補(bǔ)上了,就適當(dāng)?shù)蒯槍@幾個知識點(diǎn)來一次簡單的階段性測試,讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進(jìn)度。正所謂“成功是成功之母”,成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵“差生”的進(jìn)步。同時在輔導(dǎo)時一定要強(qiáng)調(diào)做題習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)踐證明:“差生”數(shù)學(xué)題的原因除了相關(guān)的知識點(diǎn)掌握的不牢固外,最致命的缺點(diǎn)是做題習(xí)慣不正確,不知道怎樣把已知條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如:認(rèn)真仔細(xì)并且耐心地把題目看完,然后再找已知和未知的聯(lián)系,最后設(shè)未知數(shù)列方程。這些最基本的做題習(xí)慣,幾乎所有的“差生”都沒有掌握。知識點(diǎn)和做題習(xí)慣,要雙管齊下,這是“差生”轉(zhuǎn)化的秘訣所在。
二、要明確告訴“差生”:只要按照老師的這一方法學(xué)習(xí),短期內(nèi),如三個星期或一個月就會有明顯的進(jìn)步。
要有相應(yīng)的測試,測試成績的提高是學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要標(biāo)志(至少“差生”這樣認(rèn)為)。不要把驗(yàn)證進(jìn)步的期限超過三個月,這樣“差生”會覺得太久。測試之后一定要及時與“差生”共同分析錯因,分析是知識點(diǎn)的問題還是做題習(xí)慣問題。
三、在課堂上多給“差生”表現(xiàn)的機(jī)會:讓他們“說題”。啟發(fā)引導(dǎo)他們分析題目中每一句話的含義,說出解題的思路。從“說題”入手,揭開試題的神秘面紗。
教師說好課是講好課的前提,同樣,對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,鼓勵他們說題,是短期內(nèi)提高期成績的最有效的方法。這一招不只是對“差生”有益,幾乎對所有的'學(xué)生都有益。“差生”的考試成績之所以差,大多是不會思考,面對一個題不知從何下手,有時雖然能寫兩步,但最終還是想偏了,結(jié)果得不到分,等考試后,老師一講,他們大都有頓悟感,“噢!原來是這樣!”但大都只停留在這一聲感嘆上,以為聽懂了,就是會了。其實(shí),你馬上讓他說一說解題思路,說一說數(shù)學(xué)方程式的書寫,他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時,再把這道題拿來讓他做,他又是“似曾相識”,卻又做不出來,這就是“差生”的“一錯再錯”現(xiàn)象?!罢f題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來,把缺點(diǎn)也暴露出來,老師可以有的放失地進(jìn)行當(dāng)場輔導(dǎo),輔導(dǎo)這一個,受益的是全班學(xué)生。在課堂上說題,一人說題眾人聽,其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開拓思維。若是連續(xù)提問,比一比看誰說的更有條理,看誰說的更簡練,還有一種競賽的氣氛。畢竟,這是從學(xué)生角度的思維,若是正確的,則更容易為學(xué)生所接受;若不正確,可以當(dāng)場糾正,解決一大部分學(xué)生的思維障礙。剛開始時,“差生”可能會用“不會”為理由逃避“說題”,這時老師一定不能讓他坐下,否則他永遠(yuǎn)也無法走出“差生”的怪圈。他說不會,是自卑心理在作怪。其實(shí)他是能說出一些的,只不過平時一直被無形的“差生”的陰影籠罩,會的也不自信了。這時可以換一種方式:就題目回答問題。老師當(dāng)場引導(dǎo)他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來,把一個題目分解成多個小問題,讓他一一回答,同時要求其他學(xué)生做評判(這樣對已經(jīng)會了的同學(xué)來說也提出了更高的要求:做裁判,即使會了也會有興趣聽下去的)。這樣做可能會多浪費(fèi)一些課堂時間,但是換來的是“差生”的勇氣和走出自卑的喜悅,還是值得的。全國特級教師、教育家魏書生之所以成功,恐怕有一半是得益于此,雖然他沒有明確提出“說題”這一名詞,但他的確是做了類似的工作,在“差生”的轉(zhuǎn)化上做出了令人不可思議的成績。四.要求學(xué)生準(zhǔn)備一個“小本本”,記下自己不會的知識點(diǎn),解題方法,和“頓悟”到的“一句話知識”。
四、俗話說“好記性不如爛筆頭”,很多知識是必需記在紙上再看一遍才能理解和掌握的,這是減少“一錯再錯”的最有效的方法,正所謂“不動筆墨不讀書”。
我想到了考試作弊成功者的竊喜。其實(shí)會作弊也是一種能力姑且稱之為“作弊能力”。作弊為正人君子和大多數(shù)人所不恥,但推敲一下考試作弊的手法也可以給我們的學(xué)習(xí)帶來一些啟示:估計(jì)考試要考這一點(diǎn)而又不會,抄下來,帶入考場,如果有,則抄……。而我們的“差生”呢?他甚至不知道某一知識點(diǎn)是必考的,會不會也不清楚,你問哪里不會?他隨口答曰:“都不會!”這是典型的自卑者逃避現(xiàn)實(shí)的回答越自卑越封閉,越封閉越落后,越落后越自卑,這是一個可怕的惡性循環(huán)。這時,老師要耐心地,特別要和藹可親地啟發(fā)學(xué)生怎樣把不會的記下來,記在“小本本”上?!岸疾粫币裁筷P(guān)系,從現(xiàn)在開始,一點(diǎn)一點(diǎn)地積累。先挑重點(diǎn)的,常用的記。這時,我們可以明確地告訴學(xué)生:把“記”定位在“作弊”上,就好比:明天就考這一點(diǎn),你把它弄清楚了,記下來,以備考試前再復(fù)習(xí)一下。這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):是“記”而不是“抄”。有同學(xué)說:“我好多都不會”,于是把課本上的、資料上的相關(guān)知識從頭抄到尾,抄了很多,其實(shí)還不如去復(fù)印一份更好!這里所說的“記”,可分為兩類4種:
第一類是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)課本知識和相關(guān)輔導(dǎo)材料時遇到的,包括2種情況:
①記下你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn)為容易忘的知識點(diǎn)。這一點(diǎn)因人而異。同一節(jié)內(nèi)容,因?yàn)檎J(rèn)知水平不同,需要記的內(nèi)容就不同。但是大多會符合“英雄所見略同”的規(guī)律。在正常情況下,學(xué)生的認(rèn)識與出題人的認(rèn)識是相同的,即:學(xué)生認(rèn)為重要的(學(xué)生的認(rèn)識往往從老師那里來),就是要考試的。因?yàn)榭荚嚳嫉氖侵攸c(diǎn),并且不回避常見題和做過的題。這正是有些人作弊成功的一個原因。作弊是可恥的,我們不屑為之,但是從作弊中我們可以提取出一種“作弊學(xué)習(xí)法”還是值得我們仔細(xì)研究的。作弊者明知不會,卻不學(xué),想不勞而獲得高分,為考試紀(jì)律所不容;“作弊學(xué)習(xí)法”要求我們找到不會的,記下來,請教別人,把它學(xué)會。考試前再看一眼,不是作弊卻與作弊有異曲同工之效。
②記下頓悟到的知識(大多是“一句話知識”)。有時,我們一直對某一類問題比較模糊,相關(guān)的題總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關(guān)于這方面的某一句論述后,感到豁然開朗,不由得脫口而出:“原來是這樣??!”這時,一定要及時將這一句話和相關(guān)的問題記下來,這是學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的重要時機(jī)。就好象作家、音樂家、科學(xué)家的靈感一樣,當(dāng)靈感閃現(xiàn)的時候,一定要把它捕捉到,迅速記下來。若不抓緊記下來,則頓悟到的知識會很快與你擦肩而過。白白錯過了一次提高學(xué)習(xí)成績的大好機(jī)會。下一次的這種頓悟,還不知什么時候才會再次出現(xiàn)。這就好比玩游戲時,飄來一個“炸彈”,吃下后,火力猛增,才能順利闖過這一關(guān)。若讓“炸彈”飄走,可能無論如何這一關(guān)也闖不過去。有時老師就某個問題的講解打了一個比喻,可能就是你闖關(guān)的“炸彈”,一定要及時記在“小本本”上。
第二類是在做題中總結(jié)出的知識(大多是做題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)),包括兩種情況:
①記下多次做錯的題型和相關(guān)的知識點(diǎn)。由于先入為主的影響,第一次做錯了的題,后來便一而再、再而三地錯,雖然不是相同的題,但是題型一樣,相關(guān)的知識和方法也一樣。這是最致命的錯誤。這些題可能分散在好幾章里,復(fù)習(xí)時,一定要把它們挑出來,記在“小本本”上的一個地方。這些題就是從不同的側(cè)面來考察某個知識點(diǎn)的。把這些題集中起來,就是對這一知識點(diǎn)最全面的復(fù)習(xí)。如果不記下來,今天碰見一個,不會;明天又碰見一個,不清楚。這樣會造成一個假象,即:自己很多題都不會,逐漸地自信心就沒有了,學(xué)習(xí)便開始退步。集中起來一對比,你會發(fā)現(xiàn),錯了這么多題,原因卻只有一個,“一錯再錯”現(xiàn)象是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象,預(yù)防一錯再錯的最有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯過的題,相當(dāng)于考試前有認(rèn)給你提個醒。但是,如果平時做題和復(fù)習(xí)時沒有把這些題記下來,考試前也就沒有什么可提醒的。自己哪些地方容易錯,也不知道。這就是“差生”之所以差的最根本原因。學(xué)的不明不白,考試稀里糊涂。成績當(dāng)然就不理想。當(dāng)然這時的記,可以采取另外的形式:不抄題,記題目的所在。原來曾經(jīng)流行過“錯題集”,要求把錯了的題抄下來。實(shí)際上,典型的“錯題集”只適合于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,對于“差生”來說,很難做好。因?yàn)樾枰阱e題本上的題太多了。這時可以不抄題,只記下題目在哪里,相關(guān)的答案在哪里就可以了。如:“課本p38-6”表示:課本38頁的第六題自己做錯了。
②記下經(jīng)過請教別人才會的題的詳細(xì)解題過程和注意事項(xiàng)。大量的調(diào)查結(jié)果顯示:優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個關(guān)鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了,真正內(nèi)化為自己的知識了。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“真正”兩個字呢?因?yàn)槲覀兊摹安钌币矄柫?,也耐心地聽老師講了,也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識再寫出來,內(nèi)化為自己的知識,就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題,下筆寫的時候,才發(fā)現(xiàn)寫不完整,重蹈了“一錯再錯”的覆轍。若是當(dāng)時問過之后,馬上寫下來,發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)問,就不會出現(xiàn)后悔莫及的事情了。正所謂“行百步而半九十”。就差一個“寫下來”,卻道出了“優(yōu)生”與“差生”的丁點(diǎn)區(qū)別,天壤之別!以上是我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會,每一處都在教學(xué)中實(shí)踐過。結(jié)果證明,“差生”之所以差,“優(yōu)生”之所以優(yōu),關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的差和優(yōu)?!安钌币D(zhuǎn)化為“優(yōu)生”,關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無定法,卻也不可無法,“差生”是“當(dāng)局者迷”,作為“旁觀者清”的老師,有責(zé)任,也有義務(wù)幫助“差生”盡快沖破迷霧,清清楚楚學(xué)習(xí),明明白白考試,昂起頭來做一個優(yōu)秀學(xué)生。這大概也是老師最快慰的事情。
輔導(dǎo)差生工作總結(jié)篇5
所謂差生,有很多中情況,形成差生的原因也是多方面的,但是大體可以分為兩種:第一種是智力因素造成的,這種差生在教學(xué)中是極個別的;第二種是非智力因素造成的,這種差生極為普遍。他們有的根本不愛學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作兒戲;有的不遵守紀(jì)律,還喜歡跟老師作對,結(jié)合這幾年的教育教學(xué)活動,談?wù)勎业捏w會。
要想轉(zhuǎn)變差生,只有把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,了解差生,研究差生,從而找到適合差生的具體的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)得快樂,學(xué)有所得,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。更主要的是不要急于求成,指望差生一下子學(xué)得有多好,成為優(yōu)等生是不切實(shí)際的。“飯要一口一口地吃,路要一步一步地走”。只有循序漸進(jìn),給學(xué)生以時間,特別是要多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生漫漫的學(xué)得學(xué)習(xí)方法,再漫漫的學(xué)得知識,掌握學(xué)習(xí)技巧,發(fā)展技能,提高學(xué)習(xí)成績。
對于差生來說,教師則需要給他們低起點(diǎn),低要求,哪怕是看似不起眼的進(jìn)步,都給他們以鼓勵,才能給他們以信心和希望。有一次,一個平時書寫很差的學(xué)生,他的作業(yè)突然寫得端端正正,清秀工整。我把他叫到家,請他告訴我今天的'作業(yè)為什么寫得這么清秀工整。他開始有點(diǎn)膽怯,我信任的看著他,溫和而耐心的開導(dǎo)他?;侍觳回?fù)有心人,他終于告訴我:不要東想西想,一心想著一定要一筆一劃做好一次作業(yè),我就認(rèn)認(rèn)真真的寫,就把今天作業(yè)做成這樣了。我再循循善誘:“要學(xué)就學(xué)個踏實(shí),要玩就玩?zhèn)€痛快”。只要能靜下心來,認(rèn)認(rèn)真真的做好一件事,就一定能做好,做好事情再去玩耍,才能玩得開開心心。你以后就按今天的學(xué)習(xí)方法好好學(xué)習(xí)吧!事后,我讓在班上交流他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),他很樂意,還帶動了幾個書寫很差的同學(xué)呢。
作為一名教師,在教育教學(xué)過程中,不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給以鼓勵和表揚(yáng),還要多組織一些課外活動,善于給差生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己的長處和健康積極的優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會,以此來激發(fā)學(xué)生積極向上,取得進(jìn)步的熱情。
總之,教師不但不能放棄差生,更不能排斥差生,而且應(yīng)該更多地關(guān)心他們,了解他們,研究他們,找準(zhǔn)他們差的原因,給他們更多地幫助和鼓勵,耐心地給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),而不能讓差生無所適從,差上加差。
輔導(dǎo)差生工作總結(jié)篇6
經(jīng)過一個學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助,班級中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都有屬于他們各自的進(jìn)步。
優(yōu)秀學(xué)生在班級中的影響是不可忽視的,在除成績之外,我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo),利用他們的影響力去帶動更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。課堂知識對這批學(xué)生來說可能還“吃不
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