全國2023年秋10月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題含解析

全國2023年秋10月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題一、單項(xiàng)選擇題1、個(gè)體逐步以理智面對喪失，組織悼念活動，內(nèi)心恢復(fù)平靜，屬于悲哀過程的______。A．震驚階段B．逐步認(rèn)知階段C．修復(fù)重建階段D．抑郁接受階段2、根據(jù)系統(tǒng)的分類，護(hù)理程序?qū)儆赺_____。A．自然系統(tǒng)B．開放系統(tǒng)C．靜態(tài)系統(tǒng)D．思維系統(tǒng)3、非技術(shù)性護(hù)患關(guān)系中最主要的內(nèi)容是______。A．價(jià)值關(guān)系B．道德關(guān)系C．法律關(guān)系D．文化關(guān)系4、伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察天體,證明和發(fā)展了哥白尼的日心說,體現(xiàn)了文化的______。A．繼承性B．超時(shí)代性C．階級性D．地域性5、根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同,羅依(Roy)適應(yīng)理論屬于______。A．以需要及問題為中心的護(hù)理理論B．以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論C．以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論D．以能量源為中心的護(hù)理理論6、5月12日國際護(hù)士節(jié)命名依據(jù)是______。A．南丁格爾的生日B．南丁格爾建立的第一所護(hù)士學(xué)校的日期C．南丁格爾逝世的日期D．南丁格爾接受國際護(hù)士會獎(jiǎng)勵(lì)的日期7、下列關(guān)于護(hù)理診斷的陳述，正確的是______。A．皮膚完整性受損：與護(hù)理人員未及時(shí)翻身有關(guān)B．社交障礙：與缺乏道德有關(guān)C．有受傷的危險(xiǎn)：與護(hù)理人員未加床檔有關(guān)D．便秘：與活動少、腸蠕動減慢有關(guān)8、護(hù)理人員需要按照醫(yī)師的處方及其他醫(yī)囑對服務(wù)對象實(shí)施護(hù)理,這種護(hù)理功能屬于______。A．獨(dú)立性護(hù)理功能B．合作性護(hù)理功能C．指導(dǎo)性護(hù)理功能D．依賴性護(hù)理功能9、某癌癥患者，在診斷初期否認(rèn)自己患病，表現(xiàn)的角色適應(yīng)問題是______。A．病人角色行為異常B．病人角色行為強(qiáng)化C．病人角色行為沖突D．病人角色行為缺如10、關(guān)于紐曼保健系統(tǒng)理論的描述，正確的是______。A．護(hù)理是幫助人減少壓力源，以扭轉(zhuǎn)壓力對人造成的影響B(tài)．護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C．護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D．護(hù)理服務(wù)是由三級預(yù)防保健護(hù)理完成的11、下列屬于護(hù)理診斷中相關(guān)因素的是______。A．疼痛B．便秘C．活動無耐力D．飲食習(xí)慣不良12、紐曼的保健系統(tǒng)理論認(rèn)為______。A．機(jī)體抵抗線的完整是判斷機(jī)體處于健康狀態(tài)的標(biāo)志B．護(hù)理是護(hù)士與患者在護(hù)理情景中分享感知而進(jìn)行的行動、反應(yīng)和互動過程C．護(hù)理活動的主要功能是控制壓力源或增強(qiáng)人體各種防衛(wèi)系統(tǒng)的功能D．護(hù)理可以通過改變環(huán)境而促進(jìn)機(jī)體的修復(fù)13、社區(qū)護(hù)士為居民開設(shè)有關(guān)糖尿病的健康知識講座,此時(shí)護(hù)士的角色是______。A．護(hù)理者B．溝通者C．教育者D．促進(jìn)康復(fù)者14、指導(dǎo)–合作型護(hù)患關(guān)系模式適用于______。A．昏迷病人B．急性心肌梗死病人C．慢性腎炎病人D．精神病病人15、用護(hù)理常規(guī)引出對某病人的具體護(hù)理措施，這種科學(xué)思維的方法是______。A．觀察B．歸納C．演繹D．分析16、人們要求自己的行為符合理想的標(biāo)準(zhǔn)，屬于人格結(jié)構(gòu)中的______。A．本我B．自我C．超我D．本能17、兒童對自己的性器官感興趣的時(shí)期是______。A．潛伏期B．肛欲期C．口欲期D．性蕾期18、根據(jù)護(hù)理理念的形成和發(fā)展,責(zé)任制護(hù)理的出現(xiàn)始于______。A．禁欲主義階段B．浪漫主義階段C．實(shí)用主義階段D．人本存在主義階段19、當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實(shí)時(shí)，病人抱怨“為什么是我，這不公平”，體現(xiàn)了羅斯博士對臨終病人心理活動發(fā)展階段分期中的______。A．否認(rèn)期B．憤怒期C．磋商期D．沮喪期20、交往關(guān)系中的一方尊重對方的意見，但最終會根據(jù)自己的主觀愿望決定是否照辦，這種心理差位關(guān)系屬于______。A．微弱差位B．中強(qiáng)差位C．顯著差位D．超強(qiáng)差位二、多項(xiàng)選擇題21、社會認(rèn)知的偏差包括______。A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．裝飾效應(yīng)E．社會刻板效應(yīng)22、人的成長發(fā)展規(guī)律包括______。A．以一定的順序進(jìn)行B．整個(gè)過程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成C．一般規(guī)律為由上到下、由復(fù)雜到簡單、由遠(yuǎn)到近D．各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育不平衡E．具有一定的個(gè)體差異23、文化休克的臨床表現(xiàn)包括______。A．坐立不安、失眠、疲乏B．缺乏自信、憂慮C．思維不能集中D．躲避、注意力和控制缺陷E．胃腸功能減退24、失望的行為表現(xiàn)有______。A．對將來的預(yù)見能力降低B．反復(fù)遭受失敗C．對自己及他人失去信心D．放棄努力E．爭取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力降低25、下列屬于臨床死亡期的表現(xiàn)有______。A．各種反射減弱或遲鈍B．肌張力減弱或消失C．心跳、呼吸完全停止,瞳孔散大D．各種組織細(xì)胞仍有微弱而短暫的代謝活動E．低溫條件下,尤其是頭部降溫腦耗氧降低時(shí),臨床死亡期可延長達(dá)1小時(shí)或更久三、填空題26、評判性思維的核心認(rèn)知技能包括______、分析、評估、推論、說明和自我調(diào)控。27、中國文化的核心精神是商周時(shí)期產(chǎn)生的______。28、人際關(guān)系的社會性功能包括營造良好的社會人際氣氛和增強(qiáng)______。29、保健教育過程模式由評估階段、______和評價(jià)階段組成。30、健康教育的干預(yù)策略一般可分為教育策略、社會策略、環(huán)境策略和______。31、護(hù)理理念的發(fā)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、______和人本存在主義階段。32、被譽(yù)為跨文化護(hù)理和人類關(guān)懷理論的創(chuàng)始人是______。33、法律制裁包括刑事制裁、民事制裁、行政制裁和______。34、二級預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。35、通過對悲哀過程的研究，l969年______提出了悲哀三階段學(xué)說。四、名詞解釋題36、表面接觸狀態(tài)37、三級預(yù)防38、零接觸狀態(tài)39、疾病狀態(tài)40、適應(yīng)五、簡答題41、簡述人際關(guān)系的功能。42、簡述護(hù)理人員在健康教育中的作用。43、簡述護(hù)理人員在健康教育中的作用。44、簡述臨終病人家屬的需求。45、簡述失望的生理及情感表現(xiàn)。六、論述題46、試述護(hù)理人員在處理及執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)應(yīng)主要注意的問題。七、案例分析題47、患者對護(hù)士說：“我的B超結(jié)果出來了，胰腺好像長了一個(gè)東西，我真的有些擔(dān)心?！弊o(hù)士回答說：“噢，原來如此!好吧，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液?！闭垎枺鹤o(hù)士在與患者溝通中存在什么問題?常用的護(hù)患溝通技巧有哪些?

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、C2、B3、B4、A5、C6、A7、D8、D9、D10、D11、D12、C13、C14、B15、C16、C17、D18、D19、B20、A二、多項(xiàng)選擇題21、ABCE22、ABDE23、ABCDE24、ABCDE25、CDE三、填空題26、解釋27、中和主義28、群體凝聚力29、執(zhí)行階段30、資源策略31、實(shí)用主義階段32、萊寧格33、違憲制裁34、早期處理健康問題35、恩格爾四、名詞解釋題36、指一方或雙方受對方的吸引，主動接近對方開始通過直接接觸的方式交往，形成表面接觸狀態(tài)。37、又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施，以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘的發(fā)生,以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的.即把健康問題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。38、指雙方互不認(rèn)識,相互之間均未注意到對方的存在,彼此完全無關(guān),形同陌路，無任何感情聯(lián)結(jié),心理距離為零級。39、是對自我感覺或他人認(rèn)為患病的人的各種癥狀進(jìn)行測量或測定的一種表述，或者是用病理生理等各種醫(yī)學(xué)術(shù)語概括及解釋可觀察、可感知的現(xiàn)象。40、是生物體以各種方式調(diào)整自己以適應(yīng)環(huán)境的一種生存能力及過程，是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證自己能應(yīng)對壓力源以及健康生存的基礎(chǔ)。五、簡答題41、(1)個(gè)體功能：①發(fā)展健全的自我意識；②促進(jìn)不良行為的改變；③保持身心健康。(2)社會性功能：①營造良好的社會人際氛圍；②增強(qiáng)群體凝聚力。42、①為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對象認(rèn)識影響健康的因素；③幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題；④指導(dǎo)服務(wù)對象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系；⑥開展健康教育的研究。43、①為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對象認(rèn)識影響健康的因素；③幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題；④指導(dǎo)服務(wù)對象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系；⑥開展健康教育的研究。44、①了解病人病情、照顧等相關(guān)問題的發(fā)展；②了解臨終關(guān)懷醫(yī)療小組中，哪些人擅長照顧病人；③參與病人的日常照顧；④知道病人受到臨終關(guān)懷醫(yī)療小組良好照顧；⑤被關(guān)懷與支持；⑥了解病人死亡后相關(guān)事宜；⑦了解有關(guān)資源：經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助、社會資源、義工團(tuán)體等。45、(1)失望的生理反應(yīng)為：體重減輕、食欲減退、疲乏無力和睡眠紊亂。(2)失望的情感表現(xiàn)：無望感、挫敗感、冷漠感。六、論述題46、醫(yī)囑是護(hù)理人員對服務(wù)實(shí)施評估及治療的法律依據(jù)。①護(hù)理人員要用負(fù)責(zé)的態(tài)度和專業(yè)知識對醫(yī)囑仔細(xì)核查,確信無誤后,準(zhǔn)確及時(shí)地執(zhí)行醫(yī)囑。②隨意篡改醫(yī)囑或無故不執(zhí)行醫(yī)囑均屬違法行為。③在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí),護(hù)理人員應(yīng)熟知各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理常規(guī)、各種藥物的作用、副作用及使用方法等。④對醫(yī)囑有疑問時(shí),護(hù)理人員應(yīng)向醫(yī)師詢問以證實(shí)醫(yī)囑的準(zhǔn)確性。⑤發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有明顯的錯(cuò)誤,護(hù)理人員有權(quán)拒絕執(zhí)行。⑥護(hù)理人員向醫(yī)師指出了醫(yī)囑的錯(cuò)誤后,醫(yī)師仍執(zhí)意要求護(hù)理人員執(zhí)行醫(yī)囑時(shí),護(hù)理人員應(yīng)報(bào)告護(hù)士長或上級主管部門。⑦護(hù)理人員對明知有誤的醫(yī)囑不提出質(zhì)疑,或由于疏忽大意忽視了醫(yī)囑中的錯(cuò)誤,因此造成的嚴(yán)重后果,護(hù)理人員與醫(yī)師共同承擔(dān)法律責(zé)任。七、案例分析題47、護(hù)士與患者溝通中存在的問題是突然改變話題。常用的護(hù)患溝通技巧有：①設(shè)身處地為服務(wù)對象著想：如果護(hù)理人員能理解患者的感受，運(yùn)用良好的、支持性的、明確的