《次北固山下》教研教案教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版七年級(jí)上冊(cè)）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元誦讀欣賞《次北固山下》《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校六街中學(xué)教師編號(hào)班級(jí)日期年月日（星期）1、教材的地位和作用《次北固山下》《赤壁》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元誦讀欣賞中的第一二首詩(shī)，《次北固山下》是唐代詩(shī)人王灣的作品。此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫(xiě)了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)用筆自然，寫(xiě)景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來(lái)廣為傳誦?！冻啾凇愤@首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧的作品。詩(shī)人經(jīng)過(guò)赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫(xiě)下的。發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年（二○八年）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。詩(shī)人觀賞了古戰(zhàn)場(chǎng)的遺物，對(duì)赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了獨(dú)特的看法，認(rèn)為周瑜勝利于僥幸，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的慨嘆。有情有致。初一詩(shī)歌教學(xué)，應(yīng)側(cè)重在指導(dǎo)學(xué)生如何讀詩(shī)，掌握讀詩(shī)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主深入的欣賞，并在欣賞品析過(guò)程中培養(yǎng)能力。2、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：（1）、學(xué)習(xí)古詩(shī)的朗誦技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音的確定，能有感情的朗誦。（2）、掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并能翻譯本詩(shī)。（3）、掌握律詩(shī)的基本知識(shí)。能力目標(biāo)：（1）、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。（2）、感受詩(shī)中的思想感情，感受詩(shī)歌中的思鄉(xiāng)旋律。情感目標(biāo)：（1）、了解詩(shī)歌中的思鄉(xiāng)之情，思念父母親人。（2）、使學(xué)生知道父母在家是如何思念你，更加懂得父母的艱辛，學(xué)會(huì)體貼父母。3、重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：《次北固山下》（1）頸聯(lián)中所包含的哲理意義。通過(guò)誦讀，能說(shuō)出詩(shī)中所描繪的景象及其表達(dá)的思想感情，入情入境地體驗(yàn)作者的思鄉(xiāng)之情。（2）本詩(shī)情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)?！冻啾凇罚?）感悟作者借古諷今的歷史情懷。（2）以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法4、突破重難點(diǎn)的方法：教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)優(yōu)化方案《次北固山下》一、激趣引題，設(shè)疑自探1、【導(dǎo)入】同學(xué)們離開(kāi)父母到校讀書(shū)，時(shí)間久了難免會(huì)思念親人，思念家鄉(xiāng)，這種情感就是鄉(xiāng)愁?，F(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下學(xué)過(guò)的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句?！径嗝襟w展示】走進(jìn)鄉(xiāng)愁的情感世界“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的思鄉(xiāng)之作《次北固山下》。2、展示教學(xué)目標(biāo)3、作者簡(jiǎn)介二、自學(xué)展示，解疑合探（一）誦讀詩(shī)歌，整體感知1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音

2．聽(tīng)錄音，感知詩(shī)歌韻律美

詩(shī)歌欣賞最重要的就是朗讀。請(qǐng)大家聽(tīng)范讀，注意詩(shī)中感情、節(jié)奏和重音的處理。3．比賽朗讀，看誰(shuí)讀的好

（1）四人小組合作，朗讀訓(xùn)練（讀、聽(tīng)、評(píng)）；

朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，注意把握好節(jié)奏和重音。（2）抽讀、點(diǎn)評(píng)；（3）全班齊讀、體會(huì)；（二）研讀、賞析詩(shī)歌（1）品析詩(shī)意（2）逐句賞析三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（考試鏈接）1.找出下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)()

A．首聯(lián)先寫(xiě)“客路”，后寫(xiě)“行舟”，寫(xiě)出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。

B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)詩(shī)句平野開(kāi)闊、大江直流的宏天氣勢(shì)。

C．頸聯(lián)妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻通過(guò)擬人手法，在描寫(xiě)景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。

D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。2.“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫(xiě)出之大景的神韻，為后人所稱道。3.最后兩句表現(xiàn)了作者的思想感情。4.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”描寫(xiě)了怎樣的景傾聽(tīng)回憶思考作答自由朗讀學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注詩(shī)的節(jié)奏、重音展示學(xué)習(xí)成果聽(tīng)配音朗讀感受重音、節(jié)奏、感情的處理小組合作交流，完成目標(biāo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)，代表發(fā)言，其他同學(xué)聽(tīng)取并及時(shí)補(bǔ)充象？5.本詩(shī)中景物描寫(xiě)精彩，達(dá)到一字傳神的水平。頸聯(lián)中的“闊”字表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？6.頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)受到人們的好評(píng)，請(qǐng)自選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。7.本詩(shī)表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。你認(rèn)為詩(shī)中的哪一處句子最能突出地表達(dá)這種思想感情?為什么?《赤壁》導(dǎo)入新課：赤壁，是個(gè)地名，赤壁這個(gè)地方為人們所熟知是因?yàn)槿龂?guó)時(shí)期在這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，即赤壁之戰(zhàn)，今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是作者杜牧對(duì)發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評(píng)論作者簡(jiǎn)介品析詩(shī)意深入理解1.這是一首與三國(guó)的故事有關(guān)的詩(shī)，“東風(fēng)”指2.前兩句詩(shī)在全詩(shī)中的作用是什么？3.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，它的意思是：4.若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國(guó)破家亡在此朝”好不好？為什么？5.試說(shuō)說(shuō)"東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"的深刻含義五．當(dāng)堂檢測(cè)1．《次北固山下》中表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情的句子是，。蘊(yùn)含哲理的