計(jì)算機(jī)行業(yè)歷史知識(shí)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合

第第頁(yè)計(jì)算機(jī)行業(yè)歷史知識(shí)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合摘要：隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，如果在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)介紹計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)的歷史知識(shí)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)加深學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的理解，甚至?xí)?duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有幫助。作者討論了進(jìn)行計(jì)算機(jī)歷史教育的重要性和必要性，總結(jié)了自身在授課過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)行業(yè)歷史知識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)

一

無(wú)論是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還是人文學(xué)科的發(fā)展，都是從無(wú)到有、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，需要一層層地積累，不斷地發(fā)展演變。比如中國(guó)文字的發(fā)展，經(jīng)歷了從甲骨文、金文、篆文、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等變化發(fā)展；比如數(shù)學(xué)中對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了從自然數(shù)、負(fù)數(shù)、無(wú)理數(shù)到復(fù)數(shù)等的過(guò)程；物理學(xué)也是這樣，偉大的物理學(xué)家牛頓曾說(shuō)：“我是站在巨人的肩膀上。”相比之下，計(jì)算機(jī)是一門新興學(xué)科，發(fā)展的歷史不足百年，盡管如此，這幾十年來(lái)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展還是超過(guò)了任何的學(xué)科，現(xiàn)如今已經(jīng)達(dá)到非常成熟的程度，并且已經(jīng)同其他學(xué)科融合在一起，成為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中很重要的一部分。盡管發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)科內(nèi)容卻很豐富，很多技術(shù)彼此都存在承前啟后的關(guān)系，如果把技術(shù)與歷史隔離開(kāi)來(lái)，那對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的認(rèn)識(shí)就是不全面的。

二

計(jì)算機(jī)專業(yè)的方向很多，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。要學(xué)習(xí)這門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生除了具備理論知識(shí)外，還必須具備動(dòng)手能力。我個(gè)人認(rèn)為，讓學(xué)生明白所學(xué)的東西在實(shí)際中有什么用處，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是很重要的。所以我在平常的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)注意給同學(xué)們介紹下，我們現(xiàn)在學(xué)的東西，在實(shí)際社會(huì)生活中究竟有什么用、怎么用。計(jì)算機(jī)的發(fā)展，不是單個(gè)學(xué)科的發(fā)展，而是整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，包括計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、軟件工程、編譯技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，乃至現(xiàn)在的通信技術(shù)等。每一門學(xué)科，都是整個(gè)行業(yè)不可或缺的一部分，所以我們?cè)诮榻B本課程的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，要順帶介紹下與之相關(guān)的行業(yè)背景，從而自然而然地牽涉到行業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。如果僅限于在課堂上講述書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)室里做些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，僅僅讓學(xué)生明白操作步驟，那么“有什么用，怎么用”這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很有說(shuō)服力的，但如果用實(shí)際的應(yīng)用例子，用曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情來(lái)說(shuō)明，效果就不一樣。

我原來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然后從事計(jì)算機(jī)行業(yè)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科在知識(shí)結(jié)構(gòu)上是有很大不同的。數(shù)學(xué)是個(gè)理論專業(yè)，很多方向沒(méi)有直接應(yīng)用的需要，所以，數(shù)學(xué)的發(fā)展經(jīng)常是顛覆性的：當(dāng)產(chǎn)生了新的理論，舊的理論框架就可能完全被推翻和拋棄，然后進(jìn)行重建。這樣的事例在數(shù)學(xué)歷史上發(fā)生過(guò)多次，不少類似的理論學(xué)科，比如物理學(xué)、化學(xué)都有這樣的現(xiàn)象，但計(jì)算機(jī)科學(xué)則有其特殊性，因?yàn)橛?jì)算機(jī)行業(yè)，不論是硬件還是軟件，都與商業(yè)市場(chǎng)或者實(shí)際應(yīng)用有著密不可分的關(guān)系，可以這么說(shuō)，商業(yè)市場(chǎng)的應(yīng)用需求是計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉之一。

既然有商業(yè)的因素，那么企業(yè)一旦推出市場(chǎng)的產(chǎn)品，該企業(yè)就有維護(hù)該產(chǎn)品的義務(wù)或者動(dòng)力。硬件和軟件都需要升級(jí)，但“兼容”是計(jì)算機(jī)行業(yè)的一個(gè)重要主題。所謂兼容，講得通俗些，就是你賣出去的產(chǎn)品，不能因?yàn)樾孪到y(tǒng)或者硬件升級(jí)了或改動(dòng)了，導(dǎo)致原來(lái)運(yùn)行正常的系統(tǒng)現(xiàn)在突然不能用了?？蛻舫鲇诟鞣N原因，不一定愿意升級(jí)系統(tǒng)，或者花錢購(gòu)買新版本的系統(tǒng)，如果他們堅(jiān)持用舊的系統(tǒng)，那么企業(yè)為了維持和遵守與客戶的契約，經(jīng)常不得不采用新系統(tǒng)兼容舊系統(tǒng)、新硬件兼容舊硬件的方法，除非不得不徹底更新?lián)Q代。所以在設(shè)計(jì)硬件和軟件系統(tǒng)的時(shí)候，技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)方面，另一重要方面則需要考慮如何與舊系統(tǒng)兼容，因此很多產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案就會(huì)表現(xiàn)出奇怪的、甚至與正常邏輯不符的方面。這些知識(shí)如果出現(xiàn)在課本里面，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)難以理解，難以記憶。

比如，Intel處理器規(guī)定，內(nèi)存管理策略里面，要先采用分段機(jī)制，后采用分頁(yè)機(jī)制，即所謂的“段頁(yè)式”。其實(shí)真正原因是一開(kāi)始的時(shí)候，Intel首先推出了支持段式內(nèi)存管理機(jī)制，當(dāng)后來(lái)分頁(yè)機(jī)制流行以后，Intel又開(kāi)始試圖支持分頁(yè)式內(nèi)存管理機(jī)制，但是早期的產(chǎn)品已經(jīng)推出市場(chǎng)了，為了兼容，最后就只有在原來(lái)分段式管理的基礎(chǔ)之上再實(shí)施分頁(yè)式管理機(jī)制。如果不明白這段歷史，那么我們就很難向?qū)W生解釋為什么要先分段式再分頁(yè)式，事實(shí)上，分段式和分頁(yè)式完全是可以獨(dú)立運(yùn)作的。

再比如，在Intel段式內(nèi)存管理機(jī)制里面，段描述符的結(jié)構(gòu)是很混亂的，32位的段基地址和20位段長(zhǎng)度，分別被拆分成幾部分，分別放在段描述符的幾處，這個(gè)用通常的邏輯是完全沒(méi)辦法向?qū)W生解釋的，唯一合理的解釋就是當(dāng)初Intel推出段式管理的時(shí)候，地址是24位的，段長(zhǎng)度為16位，然后當(dāng)分別擴(kuò)充到32位和20位時(shí)，那么為了兼容之前的處理器產(chǎn)品，不得不這么做，還有很多這樣的例子。在我還是學(xué)生的時(shí)候，學(xué)習(xí)這類的知識(shí)是一件不輕松的事，主要原因還是沒(méi)有理解它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，而只是試圖去死記硬背。教師平時(shí)應(yīng)該多想想這些問(wèn)題，多查查資料，弄清楚其原因是不是與曾經(jīng)的歷史有關(guān)，這樣給學(xué)生講解的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗。

三

計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展包含很多要素，有科學(xué)技術(shù)研究的要素，也有商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的要素，技術(shù)與商業(yè)市場(chǎng)密切相關(guān)，兩者交織在一起，形成了計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展歷史。學(xué)生中間有一部分對(duì)于科學(xué)研究的發(fā)展史比較感興趣，但另一部分的同學(xué)則對(duì)于市場(chǎng)的商業(yè)環(huán)境的發(fā)展史更感興趣。與同學(xué)們平時(shí)的交流中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都有自己心目中理想的公司或者工作，所以每當(dāng)在課上講到與這些企業(yè)或者工作有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)的注意力都比較集中。計(jì)算機(jī)知識(shí)本身比較枯燥，但是一旦把這些枯燥的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，就會(huì)變得很生動(dòng)。

比如，我在講課的時(shí)候，如果講到與編譯器有關(guān)的內(nèi)容，就會(huì)講述當(dāng)年微軟公司與Borland公司關(guān)于C++編譯器之爭(zhēng)的故事。這是一段非常精彩的歷史，盡管時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了十幾年，但是每當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到了這樣的故事，還是會(huì)表現(xiàn)出很感興趣的樣子。之前大家對(duì)于編譯器的理解，僅僅停留在“它是一個(gè)編譯工具”這個(gè)層面，如果深入地了解了這段歷史，那么編譯器在大家眼里的形象一下子就高大而生動(dòng)了，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，每一個(gè)軟件的背后都是一個(gè)個(gè)鮮活的作者形象，這樣知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的眼里就不再是冷冰冰的，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

還有一些例子，比如談到數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，一般我會(huì)用微軟的SQLServer與Oracle競(jìng)爭(zhēng)的例子來(lái)說(shuō)明，再比如操作系統(tǒng)，我會(huì)用微軟與Linux的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)明桌面操作系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)，用蘋果、谷歌、諾基亞的例子來(lái)說(shuō)明手機(jī)操作系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)等。其實(shí)每一個(gè)技術(shù)后面，都有大批的追隨者和利益獲得者，很多技術(shù)規(guī)范的形成，除了是技術(shù)本身方面的因素外，也是各方利益的平衡。寫在書(shū)本上的知識(shí)是死的，但背后的這些故事，卻很精彩。精彩的故事，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師。所以，從這一點(diǎn)上講，學(xué)生聽(tīng)課的效果、學(xué)習(xí)的效果也會(huì)比之前好。

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)到了一個(gè)比較高的程度，早已經(jīng)不是以前一個(gè)程序單打獨(dú)斗、獨(dú)立實(shí)現(xiàn)某個(gè)需求這樣簡(jiǎn)單的情況。現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，重點(diǎn)已經(jīng)放在系統(tǒng)集成方面，比如說(shuō)一個(gè)大型的信息系統(tǒng)，牽涉到眾多硬件：服務(wù)器、客戶端、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)備等，同時(shí)也牽涉到眾多軟件：應(yīng)用服務(wù)器、Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件、瀏覽器、及業(yè)務(wù)邏輯程序，也集成到了整個(gè)系統(tǒng)里面，而這些系統(tǒng)之間，又可以進(jìn)一步地集成，從而形成越來(lái)越大、越來(lái)越復(fù)雜的系統(tǒng)。

這些行業(yè)的變化，反映在計(jì)算機(jī)課程的教育上，就是：課程眾多，門類復(fù)雜。對(duì)比于我原來(lái)的專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的功課壓力是很大的，每學(xué)期都要學(xué)很多技術(shù)，每星期都有理論課，有上機(jī)課。在我與學(xué)生交流的過(guò)程中，我了解到，學(xué)生其實(shí)并不是特別清楚所學(xué)的每一門課程都具體有什么用，更談不上站在系統(tǒng)集成的角度來(lái)看待它們。其實(shí)系統(tǒng)集成也是一步一步發(fā)展而來(lái)的，在這個(gè)發(fā)展的歷史過(guò)程中，由于應(yīng)用的需要，產(chǎn)生了一些現(xiàn)在我們正在學(xué)習(xí)的技術(shù)，如果能多介紹一點(diǎn)這方面的知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)清楚，他所學(xué)的每一門課，每一門技術(shù)，是怎么來(lái)的，有什么作用，特別是在整個(gè)集成系統(tǒng)環(huán)境里面，這門技術(shù)所起的作用和所處的地位是什么。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生做到既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，那么在學(xué)習(xí)每一門課程的時(shí)候，就會(huì)做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

四

隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)變得越來(lái)越嚴(yán)峻。對(duì)于公辦的高等學(xué)校尚且如此，獨(dú)立學(xué)院的情況就更加不容樂(lè)觀。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)還是相對(duì)比較好的，但是有一個(gè)問(wèn)題我們還不得不面對(duì)，那就是學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展情況。我所在的南京大學(xué)金陵學(xué)院，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，我的理解，這個(gè)應(yīng)用型人才目標(biāo)不僅僅是指學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠找到好工作，而是應(yīng)該更進(jìn)一步，我們同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生踏上工作崗位以后的發(fā)展?jié)摿?。這既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，又體現(xiàn)了我校的教育質(zhì)量和教育目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)有個(gè)特點(diǎn)，那就是一開(kāi)始找工作相對(duì)容易，相比起其他冷門專業(yè)來(lái)講，計(jì)算機(jī)專業(yè)的文憑，更容易讓學(xué)生找到一份薪資起點(diǎn)不錯(cuò)的工作。但是隨著工作年限的增加，從業(yè)人員的職業(yè)前景卻并非那么順利，甚至很多人都說(shuō)，計(jì)算機(jī)行業(yè)是吃青春飯的。我在IT企業(yè)工作的時(shí)候，的確發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，30歲左右，因?yàn)橛龅搅寺殬I(yè)瓶頸，很多IT從業(yè)人員就開(kāi)始轉(zhuǎn)行了。所以我覺(jué)得，如果只教給學(xué)生基本的編程技術(shù)，只教課本知識(shí)技能，那是不夠的，應(yīng)該嘗試考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，或者鼓勵(lì)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，以提早應(yīng)對(duì)將來(lái)可能碰到的職業(yè)發(fā)展瓶頸問(wèn)題。

職業(yè)規(guī)劃的首先重要一點(diǎn)，是了解現(xiàn)今的行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)結(jié)構(gòu)，把前人的職業(yè)發(fā)展作為參考，這是一種很有價(jià)值的做法。前人走過(guò)的道路，無(wú)論是正確的還是不正確的，對(duì)于后人來(lái)講，都是寶貴的財(cái)富。但是這還不是全部，由于計(jì)算機(jī)行業(yè)變化非?？欤昵爱厴I(yè)生的職業(yè)發(fā)展歷程，可能已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的畢業(yè)生，那這個(gè)時(shí)候，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展歷史，就更加必要了。從歷史中，我們可以看到隨著行業(yè)的發(fā)展，工作機(jī)會(huì)和崗位也在不斷變化，明白了歷史，我們就有可能對(duì)未來(lái)做出正確的判斷：當(dāng)我們的同學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該找一個(gè)什么方向的工作，未來(lái)自己應(yīng)該朝哪一個(gè)方向去發(fā)展呢？如果我們不了解歷史，只是按照現(xiàn)在行業(yè)的情況去選擇就業(yè)方向，那么很有可能是盲目的，當(dāng)未來(lái)發(fā)生了變化的時(shí)候，自己可能適應(yīng)不了這種變化。所以我覺(jué)得，在平時(shí)授課時(shí)多介紹歷史方面的一些知識(shí)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生在大學(xué)階段就思考自己未來(lái)人生的道路，早做準(zhǔn)備，有的放矢，對(duì)自己的未來(lái)做出一個(gè)清晰的正確的規(guī)劃，這樣對(duì)他未來(lái)的人生發(fā)展，會(huì)有很大的好處。

五

既然在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入歷史教育很有必要，那么如何做呢？我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)可以與大家分享。

首先作為教師，我們對(duì)于計(jì)算機(jī)的歷史要感興趣，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)。歷史的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)知識(shí)累積的厚度，如果只是片面地去記憶單個(gè)的計(jì)算機(jī)行業(yè)的事件，將對(duì)整個(gè)過(guò)程缺乏連貫性的認(rèn)識(shí)。所以，計(jì)算機(jī)行業(yè)歷史的學(xué)習(xí)，需要我們對(duì)從計(jì)算機(jī)的問(wèn)世到現(xiàn)在的整個(gè)過(guò)程有一個(gè)基本的了解，即從計(jì)算機(jī)問(wèn)世之前理論計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的建立，到第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC的出現(xiàn)，到操作系統(tǒng)的成熟，編譯技術(shù)的成熟，軟件工程的創(chuàng)立，網(wǎng)絡(luò)的建立，通信技術(shù)的發(fā)展等，我們都要做到心中基本有數(shù)。

其次，要把計(jì)算機(jī)中的每一門學(xué)科，同這段歷史相聯(lián)系，把這門學(xué)科發(fā)展的一些重要的里程碑事件，與某個(gè)歷史時(shí)段相聯(lián)系。計(jì)算機(jī)某項(xiàng)技術(shù)的出現(xiàn)，總有其特定的歷史背景和應(yīng)用需要，絕不僅僅是由于學(xué)術(shù)研究的需要。記住并理解技術(shù)與當(dāng)時(shí)歷史事件的關(guān)系，才能更好地向?qū)W生解釋這項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。

要根據(jù)歷史的時(shí)間鏈，建立計(jì)算機(jī)各門學(xué)科之間的聯(lián)系，清楚他們之間的先后順序和依賴關(guān)系，同時(shí)也能明白每門學(xué)科在其中扮演的角色。這一點(diǎn)是尤其重要的，這就好比生物學(xué)在研究物種進(jìn)化時(shí)，會(huì)建立這樣一種類似的時(shí)間鏈，借此來(lái)說(shuō)明物種從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演化過(guò)程。計(jì)算機(jī)各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展跟生物進(jìn)化是相似的，也會(huì)存在這樣一個(gè)時(shí)間鏈，明白了這樣一個(gè)過(guò)程，我們就會(huì)明白每一門技術(shù)出現(xiàn)的歷史背景和它們之間的先后聯(lián)系。

平時(shí)注意翻看一些計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展歷史上重要人物的傳記和事跡，因?yàn)樗麄兺鶝Q定了某一門學(xué)科的建立和發(fā)展的方向，他們看問(wèn)題的角度和思路是值得我們學(xué)習(xí)的；同時(shí)這些人物由于其重要的影響力，往往也是業(yè)界和學(xué)生心中的偶像。除了他們?cè)谑聵I(yè)上取得的成就吸引人之外，學(xué)生往往會(huì)對(duì)其個(gè)人發(fā)展的歷程充滿興趣。通過(guò)對(duì)這些著名人物事跡的介紹，能夠給學(xué)生對(duì)于未來(lái)的發(fā)展提供參考和動(dòng)力，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然我們從事的主要是計(jì)算機(jī)教學(xué)，而非歷史教學(xué)，所以在講課的時(shí)候何時(shí)進(jìn)行歷史知識(shí)的介紹，花多長(zhǎng)時(shí)間介紹也是一個(gè)值得研究的方面。我覺(jué)得在講解某些難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入歷史知識(shí)的講解，是一個(gè)比較好的時(shí)機(jī)，可以解開(kāi)當(dāng)時(shí)學(xué)生的疑惑；另外，對(duì)于計(jì)算機(jī)發(fā)展史上一些重要人物，比如說(shuō)某個(gè)學(xué)科的開(kāi)創(chuàng)人，某個(gè)公司的創(chuàng)始人等，也可以結(jié)合課程的教學(xué)，適當(dāng)?shù)叵蛲瑢W(xué)們介紹。在講解歷史知識(shí)的時(shí)候，時(shí)間不宜占用太長(zhǎng)，不應(yīng)影響課程內(nèi)容的講解，主要是為了讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)興趣。

綜上所述，在計(jì)算機(jī)課程的授課過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匾胄袠I(yè)歷史知識(shí)的介紹，既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，又是對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化。教書(shū)育人，關(guān)鍵之處在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而歷史知識(shí)的介紹，恰恰就可以起到這樣的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)效果很不錯(cuò)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉龍.計(jì)算機(jī)導(dǎo)論（第三版