信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)（共8篇）

信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)（共8篇）信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)（共8篇）篇：信息技術(shù)課堂信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì)信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會(huì)使學(xué)生學(xué)無(wú)所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)教師發(fā)展學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行，漂亮的課堂是一片綠中的那點(diǎn)紅，信息技術(shù)課堂教學(xué)不可能像傳統(tǒng)語(yǔ)數(shù)英課堂那樣秩序井然，它是喧鬧的，是標(biāo)新立異的。是需要使孩子們長(zhǎng)期保持興趣的，那如何保持信息技術(shù)課的“新鮮感”，不會(huì)隨著時(shí)間推移使之陷入無(wú)味、無(wú)趣的泥潭呢？1、人人都是師者、打造自由課堂。信息技術(shù)的時(shí)代性決定著課堂上的每個(gè)人都是師者，特別是越到高年級(jí)，-，管理類，工作類，工作總結(jié)計(jì)劃類文檔，下載--我對(duì)這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識(shí)廣，好奇心強(qiáng)，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會(huì)根據(jù)自己的愛好來(lái)不斷往里“鉆”，強(qiáng)化自己的知識(shí)鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。2.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理，消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護(hù)，而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。-，管理類，工作總結(jié)類，工作總結(jié)計(jì)劃類文檔，下載--在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.添加新元素、構(gòu)建新知。“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來(lái)解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過大腦中沉淀已有知識(shí)基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識(shí)。4．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力無(wú)數(shù)科學(xué)家的成功之路無(wú)不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國(guó)家的主人，祖國(guó)的將來(lái)都寄托在他們的身上，他們-，管理類，工作總結(jié)類，工作總結(jié)計(jì)劃類文檔，下載--的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。自學(xué)能力對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要，原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢？（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí)，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭?，使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。（2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通在Windows中，許多軟件的窗口的-，管理類，工作總結(jié)類，工作總結(jié)計(jì)劃類文檔，下載--結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如Windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與Word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。（3）鼓勵(lì)討論討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭(zhēng)論問題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)求助老師或書本，甚至動(dòng)手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識(shí)地制造一個(gè)問題給學(xué)生，讓他們自-，管理類，工作總結(jié)類，工作總結(jié)計(jì)劃類文檔，下載--己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會(huì)來(lái)問，最后又通過實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識(shí)。（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識(shí)、信息傳播的途徑越來(lái)越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識(shí)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待知識(shí)，教會(huì)學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。-，管理類，工作總結(jié)類，工作總結(jié)計(jì)劃類文檔，下載--使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識(shí)。7、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。-，管理類，工作總結(jié)類，工作總結(jié)計(jì)劃類文檔，下載--第2篇：信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用課隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入,教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要問題。初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，比如運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來(lái)，如抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合。這樣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效益。1.創(chuàng)設(shè)情景。在講述二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應(yīng)用以及重要性，使學(xué)生對(duì)它們又有了新的認(rèn)識(shí)，渴望知道它們是如何制取的，還有哪些性質(zhì)，有自己想試一試的沖動(dòng)，給新授知識(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心里氛圍。2.剖析機(jī)理。如利用三維動(dòng)畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來(lái)，不見的反應(yīng)過程變成生動(dòng)有趣的化學(xué)過程。3.模擬實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，還有的實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)際操作。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。如制取氧氣時(shí)先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會(huì)出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時(shí)將水倒入氧計(jì)算機(jī)能使許多肉眼看濃硫酸中產(chǎn)生的危害；通過演示模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。4.應(yīng)注意的問題。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體的重要意義在于充分而恰當(dāng)應(yīng)用它增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。最忌該用而不用，不該用而無(wú)目的，無(wú)計(jì)劃的濫用。信息技術(shù)手段己成為當(dāng)今教師必須要掌握的教學(xué)手段。作為一名化學(xué)教師如果能夠熟練掌握多媒體教學(xué)手段極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,并能選擇合適的現(xiàn)代化教學(xué)媒體方式，就能,使得學(xué)習(xí)空間變得很大很開放,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,從而提高教學(xué)效率。第3篇：信息技術(shù)有效課堂教學(xué)心得體會(huì)---效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)，即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無(wú)效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢驗(yàn)教師的工作效益。有效教學(xué)也是一套策略。所謂策略，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體問題解決的行為方式二、影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾種因素1、課堂步驟的時(shí)間的分配和有效性聯(lián)系在技能知識(shí)的教學(xué)中，有關(guān)過程步2---實(shí)，雖然是由于發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)的學(xué)生的普遍問題想統(tǒng)一解決，但在學(xué)生還沒有完成之前，這樣的舉措是低效的甚至是無(wú)效的。所以在這樣的過程中，老師講和學(xué)生應(yīng)用操作的時(shí)間的比例的控制能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。第二種過程的時(shí)間調(diào)配難度的把握看起來(lái)好像簡(jiǎn)單一些，因?yàn)榇蠹矣X得是復(fù)習(xí)課，前面技術(shù)性的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)好了，現(xiàn)在僅僅是把學(xué)生的“冷飯”再炒一下就行了，其實(shí)并不是那么的簡(jiǎn)單，其中更講究的是你給學(xué)生練的習(xí)題的難易的控制，時(shí)間你覺得是可以在20分鐘以內(nèi)完成，可偏偏出的習(xí)題卻難住了大部分的學(xué)生，無(wú)奈之下只有兩種選擇，一是犧牲自己講解的時(shí)間給學(xué)生再練習(xí)，而這樣的練習(xí)應(yīng)該說是低效的，因?yàn)閷W(xué)生不能很好的完成，加上你也沒有時(shí)間分析，要不得，二是不管學(xué)生完成沒有，現(xiàn)講了再說，但學(xué)生在聽你講解的時(shí)侯也是糊里糊涂的，哪能印象深刻呢，也是低效的課堂效果。所以，這樣4---久而久之造成的是學(xué)生思考的一種惰性，一種依賴性，這也可能是學(xué)生成績(jī)一直沒有一個(gè)高度，沒有一個(gè)創(chuàng)新的根本性原因。筆者有時(shí)為了趕時(shí)間進(jìn)度，深怕學(xué)生思考的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過我快速講解的時(shí)間，所以就迫不及待的將過程和答案公布于眾，其實(shí)這樣傳授的知識(shí)點(diǎn)完全有可能是低效的，因?yàn)闆]有經(jīng)過思路掙扎的問題可能就是一個(gè)問題。另外，除了能提問，其質(zhì)量也是一個(gè)問題，深深地影響到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我們?cè)诼犎∑渌處煹恼n程會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的信息技術(shù)教師在口頭語(yǔ)上常常是以“是不是啊?對(duì)不對(duì)呢?”來(lái)取代所謂的提問，這時(shí)的學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單，沒有其他選擇，只有“對(duì)”與“錯(cuò)”的美妙的結(jié)合，這么的效果能起到我們所預(yù)期的嗎?當(dāng)然回答也很簡(jiǎn)單：不能。本人其實(shí)也有犯此毛病的時(shí)侯，是因?yàn)橛X得在信息技術(shù)的操作中，要學(xué)生完整的回答一個(gè)操作的步驟是比較困難的，如：如何新建一個(gè)文本文件。此時(shí)學(xué)生的操作可能6---性的落實(shí)，但和教師的提問是分不開的，你的問題簡(jiǎn)單只能用“是”或“不是”來(lái)回答，那么就太牽強(qiáng)了，學(xué)生心里有想法也不能表達(dá)，所以兩者缺一不可。3、課堂的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系新課堂要求教師能運(yùn)用新型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念在課堂上正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，我們教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，教學(xué)的階段性評(píng)價(jià)都將是課堂教學(xué)有效性的影響因素，我們要真正理解“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明是為了改進(jìn)“。信息技術(shù)課堂的操作性很強(qiáng)，學(xué)生的一舉一動(dòng)所見即所得，教師對(duì)于他們學(xué)習(xí)過程中的情況千萬(wàn)不要吝嗇給予反饋，此時(shí)及時(shí)的反饋既評(píng)價(jià)可給他們的操作進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然很多類似“很好，不錯(cuò)，對(duì)極了，你想到太周到了，這是我都沒有考慮到的，good“等語(yǔ)言的使用更能給學(xué)生一種肯定，鼓勵(lì)和希望，讓他們?cè)趯W(xué)生的過程中有更高的積極性，從8---以教師的魅力是貫穿整個(gè)課堂，把握住學(xué)生精力的一條主線，精力集中了，自然效率就高了。聽過一省優(yōu)質(zhì)課一等一的老師的課，課堂中的個(gè)人魅力發(fā)揮的淋漓盡致，不僅是學(xué)生，在場(chǎng)所有的老師都被她深深的吸引，無(wú)不贊嘆其深厚的功底，不會(huì)遜色于任何一門其它學(xué)科的老師，所以，在她的課堂中只有專注。提高我們信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取新知識(shí)，充實(shí)自己，從自身的行為舉止、語(yǔ)言語(yǔ)音、精神狀態(tài)、應(yīng)變能力、板書設(shè)計(jì)等等方面入手，能在學(xué)生面前展示一個(gè)豐富的自我，那么，在課堂上，誰(shuí)還有時(shí)間去理會(huì)雜事，這樣的課堂，就是一個(gè)高效的課堂。5、教學(xué)方法、課堂練習(xí)和教學(xué)有效性的聯(lián)系教學(xué)方法指的是教師的教法，在信息技術(shù)課堂中，用的較為普遍的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，但無(wú)論是哪種方法，都可以有預(yù)設(shè)，但不一定要恪守，要隨著課堂教10----第4篇：信息技術(shù)課堂教學(xué)心得信息技術(shù)課堂教學(xué)心得受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)這門課從誕生起就被人們劃入了“副科”：領(lǐng)導(dǎo)不重視，師資力量弱；老師不當(dāng)回事，上課憑經(jīng)驗(yàn)，沒有任何資料和模式可參考；學(xué)生也只把這門課程當(dāng)休閑，課堂上就是玩玩游戲、上上網(wǎng)。但從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，信息技術(shù)這門課程對(duì)學(xué)生有著很大的影響，信息時(shí)代的到來(lái)，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么如何引起學(xué)生對(duì)這一科目的重視與興趣呢？一、巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容信息技術(shù)課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等常規(guī)教學(xué)科目，其內(nèi)容的變化極為頻繁，具有內(nèi)容跳躍性大、更新快、技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，除要注意鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真分析教材、抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況外，還應(yīng)注意技術(shù)的發(fā)展，在備好教材內(nèi)容的同時(shí)，可以把其他學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠把信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)。我平時(shí)就要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索出一些自己喜歡的各種圖片，然后分類保存在圖片素材文件夾里面，在講《在幻燈片中插入圖片》這一節(jié)課的時(shí)候，與生物學(xué)科進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)合，按照鮮花，森林，動(dòng)物，昆蟲的圖片順序插入幻燈片中，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的圖片內(nèi)容加入對(duì)應(yīng)的文字介紹，在學(xué)習(xí)幻燈片的同時(shí)，對(duì)生物學(xué)科也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息課具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)過程中，我們要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力；四要能盡量提出一些學(xué)生感興趣的題目。(1)例如我設(shè)計(jì)的一節(jié)課就是以《我的家鄉(xiāng)》為題目,利用百度網(wǎng)站搜索“八家子”關(guān)鍵字，然后讓學(xué)生在結(jié)果中找出我們所要的自己的家鄉(xiāng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后充分展開，學(xué)習(xí)如何搜索文字信息。(2)搜索八家子圖片，找出八家子的地標(biāo)建筑林業(yè)局大樓，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搜索圖片信息，并指導(dǎo)他們查找自己感興趣的圖片，鞏固學(xué)習(xí)成果。(3)教師利用谷歌地圖，找到八家子，繼續(xù)找到上南中學(xué)，然后讓學(xué)生自己查找北京等著名城市的著名建筑，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)信息的全面豐富。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，知識(shí)技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以我認(rèn)為信息技術(shù)課所采用的教學(xué)方法應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是：教師利用學(xué)生的興趣，圍繞著一個(gè)個(gè)目標(biāo)逐個(gè)地解決問題、完成教學(xué)任務(wù)。適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力，尤其是適用于信息技術(shù)課的教學(xué)。同時(shí)也充分突出了在“做”中“學(xué)”的教學(xué)思想。教師利用學(xué)生的興趣，圍繞著一個(gè)個(gè)目標(biāo)逐個(gè)地解決問題、完成教學(xué)任務(wù)。在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法時(shí)，還要靈活使用這一教學(xué)法。將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)具體化且任務(wù)越具體、明確越好。讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和意義建構(gòu)來(lái)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。四、以學(xué)生為中心，以用帶學(xué)、以用促學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用上好課，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們可以據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師也可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們?cè)偃ブ笇?dǎo)他們小組同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級(jí)輔導(dǎo)員，多給學(xué)生相互討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問題的方法，這總體說來(lái)是一個(gè)非常行之有效的方法。五、及時(shí)反饋矯正，培養(yǎng)綜合能力及時(shí)反饋可以讓學(xué)生了解自己練習(xí)的效果，它能產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。在每次單獨(dú)練習(xí)之后，通過師生反饋?zhàn)寣W(xué)生知道自己操作的優(yōu)缺點(diǎn)，能很好地糾正不正確的操作和鞏固正確的操作。反饋時(shí)可指定學(xué)生進(jìn)行自學(xué)內(nèi)容的嘗試演示，其他學(xué)生觀察其在演示過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況并加以思考，然后再讓學(xué)生分析、討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，最后再由教師進(jìn)行有針對(duì)性地講解。及時(shí)的反饋、矯正既不僅鞏固了學(xué)生正確的操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力?？傊?，只有按照新課程理念要求，不斷的在教學(xué)中摸索，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造快樂、和諧的、有趣的教學(xué)氛圍，才能事半功倍，讓自己的課堂閃爍著學(xué)生們積極渴求知識(shí)的眼神，在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中和孩子們共同成長(zhǎng)！2012-6-27第5篇：信息技術(shù)在化學(xué)課堂中的背影信息技術(shù)在化學(xué)課堂中的背影桐柏縣一高中化學(xué)組劉成峰摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。但是課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時(shí)長(zhǎng)，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用；另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，無(wú)法在教室中完成等。實(shí)驗(yàn)課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實(shí)驗(yàn)的效率。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。本文從化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)中的微觀世界，化學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，化學(xué)史教育四個(gè)方面陳述現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中所起到的畫龍點(diǎn)睛作用，從而有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正走向課堂。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把文字、聲音、圖象等傳播媒體集于一體，有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，賦予教學(xué)信息傳播以交互式功能。它可以幫助每位教師運(yùn)用生動(dòng)活潑、富于變化的動(dòng)態(tài)形象，動(dòng)聽、悅耳的聲音，滲透著飽滿情感的語(yǔ)言、文字進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)中的師生交流、教學(xué)信息的及時(shí)反饋、教學(xué)進(jìn)度的及時(shí)調(diào)整有保證，因而能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，大大提高教學(xué)信息的傳送效率，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用不同的信息技術(shù)可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念形象化。課堂中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，它不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣參與熱情，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，還有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。下面從筆者化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，針對(duì)教學(xué)目的（為什么教）、內(nèi)容（教什么）、策略方法和教學(xué)手段（怎樣教），綜合起來(lái)考慮，談?wù)剬?duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的選擇和使用。1利用現(xiàn)代信息技術(shù)演示、觀察和設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)1.1利用視頻播放疑難實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些受學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件（如儀器、藥品）限制不能做，或?qū)嶒?yàn)結(jié)果不理想、不明顯，或不適于課堂演示，更不適于學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)暫且叫做疑難實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中就存在一些教材不要求的疑難實(shí)驗(yàn)，但它們對(duì)學(xué)生整體知識(shí)的理解又是不可缺少的。這時(shí)，教師可以到網(wǎng)上查找，用攝像機(jī)將這種疑難實(shí)驗(yàn)拍攝下來(lái)，再轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)視頻的文件，課前將文件制作成適合課堂使用的課件。例如，講授蘇教版必修2專題一第一單元《元素周期律》歸納同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律時(shí)，傳統(tǒng)的做法是在課堂中完成鈉、鉀與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后教師口頭用語(yǔ)言描述銣、銫與水反應(yīng)的劇烈程度。這樣處理學(xué)生雖然能從理論上推導(dǎo)或想象銣、銫與水反應(yīng)的情景，但始終無(wú)法獲取感性認(rèn)識(shí)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)后，教師可先讓學(xué)生在課堂中自主完成鈉、鉀與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，然后用計(jì)算機(jī)逐一播放銣、銫與水的實(shí)驗(yàn)錄像，最后在大屏幕的四個(gè)方向上同時(shí)播放鈉、鉀、銣和銫與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻。將疑難實(shí)驗(yàn)做成計(jì)算機(jī)視頻文件在課堂上播放，從聽覺、視覺等不同的角度刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)，可獲得良好的教學(xué)效果。1.2利用實(shí)物演示臺(tái)投影實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生觀察的積極性化學(xué)教學(xué)中教師的演示實(shí)驗(yàn)和操作示范都是課堂教學(xué)中必不可少的。目前我們的教學(xué)班級(jí)規(guī)模較大，中后排、邊座學(xué)生往往難以清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象和示范動(dòng)作，大大損傷了這些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的積極性。使用實(shí)物投影儀可以使學(xué)生當(dāng)場(chǎng)看到教師的現(xiàn)場(chǎng)演示及“實(shí)況直播”，既可保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，又可放大空間，增大可見度，讓細(xì)微變化清楚地展示在學(xué)生面前。如，講授蘇教版必修1專題二第一單元《氯氣的生產(chǎn)原理》時(shí)，教材中采用的是U形管實(shí)驗(yàn)裝置，通電實(shí)驗(yàn)后碳棒上產(chǎn)生的氣泡不僅體積小且量又少（實(shí)驗(yàn)前在U形管中的液面上已加入少量的洗滌劑），檢驗(yàn)氣體用的KI-淀粉試紙變色明顯，但中后排的學(xué)生由于距離遠(yuǎn)幾乎什么現(xiàn)象都觀察不到，學(xué)習(xí)激情明顯降低。為了解決這一難題，使學(xué)生更清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，筆者將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置用實(shí)物演示臺(tái)投影，實(shí)驗(yàn)裝置連同現(xiàn)象被放大，觀察條件大大改觀，提高了課堂演示效果，改善了大班上課教學(xué)資源占有不均的狀況。1.3利用實(shí)驗(yàn)軟件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，體現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)提供一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)境，讓學(xué)生自主、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在高三《二氧化硫的性質(zhì)》復(fù)習(xí)課上，當(dāng)學(xué)生對(duì)二氧化硫的性質(zhì)進(jìn)行了回憶與再現(xiàn)，再用實(shí)驗(yàn)分析二氧化硫使含酚酞的NaOH溶液褪色的原因，比較了二氧化硫與氯氣的漂白原理后，筆者設(shè)計(jì)了這個(gè)學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置生成SO2并證明SO2有氧化性、還原性和漂白性。由于是復(fù)習(xí)課，難免存在內(nèi)容多、課堂容量大的問題，又由于是元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和現(xiàn)象重現(xiàn)十分重要，重做實(shí)驗(yàn)又會(huì)花費(fèi)大量寶貴的課堂時(shí)間，所以筆者的做法是利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)軟件預(yù)先設(shè)置一些與實(shí)驗(yàn)操作有關(guān)的程序，提供一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的儀器、藥品以及化學(xué)試劑等，要求學(xué)生按照要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將儀器進(jìn)行連接并進(jìn)行必要的操作。當(dāng)學(xué)生通過鼠標(biāo)拖動(dòng)各種儀器，進(jìn)行儀器的組合時(shí)，計(jì)算機(jī)即給出操作正確與否的反饋信息，從而使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)軟件不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，還大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。2利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助認(rèn)識(shí)化學(xué)中的微觀世界2.1利用Flash軟件幫助學(xué)生形象地理解微粒間的作用在比較抽象的化學(xué)理論課上描述肉眼看不見的微觀粒子時(shí)，教師很難用形象的語(yǔ)言描述，這時(shí)可以通過動(dòng)畫進(jìn)行模擬教學(xué)，把抽象的理論直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可更好地處理教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。比如，必修2專題一第二單元《微粒之間的相互作用——離子鍵》一課，在講解離子鍵是怎樣形成的、陰陽(yáng)離子之間是如何通過靜電作用形成離子鍵時(shí)，學(xué)生很難去想象，教師也很難用實(shí)物模型或直接黑板作畫進(jìn)行講解。筆者應(yīng)用Flash工具制作出不同的粒子（按微粒半徑和屬性分別繪制不同的大小和色彩），根據(jù)反應(yīng)的過程創(chuàng)建不同的幀，生成可控制的運(yùn)動(dòng)畫面，給學(xué)生展示了直觀形象化的離子鍵的形成過程。利用計(jì)算機(jī)的模擬手段使抽象化的理論知識(shí)與形象化的實(shí)際問題“對(duì)號(hào)入座”，降低了知識(shí)難度，便于學(xué)生理解。2.2利用3DMax軟件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的空間構(gòu)型正確地選擇并適時(shí)地應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能引起學(xué)生濃厚的興趣和想象空間，還可以加深學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的理解和掌握，從而達(dá)到講解、傳授、突破知識(shí)難點(diǎn)的作用和目的。例如，高二化學(xué)第五章《甲烷》，向?qū)W生介紹甲烷的空間構(gòu)型時(shí)，由于高二學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的立體幾何知識(shí)剛剛接觸，教師無(wú)論怎么分析講解，學(xué)生對(duì)甲烷分子的空間構(gòu)型總是感到很模糊，難以理解，為此如何領(lǐng)會(huì)有機(jī)化學(xué)世界中的立體三維空間結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。鑒于此，筆者運(yùn)用3DMax軟件制作了甲烷分子的空間構(gòu)型，通過演示三維動(dòng)畫勾畫出的正四面體構(gòu)型形象，逼真地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，變抽象為直觀感受，達(dá)到了深入淺出的教學(xué)效果。3利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系新一輪課程改革大力提倡學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與社會(huì)、生產(chǎn)、實(shí)踐的要求不斷提高，這點(diǎn)從新教材與老人教的對(duì)比中可以看出，新教材更增加了與化工生產(chǎn)和實(shí)際生活聯(lián)系的比重，新教材的設(shè)計(jì)就是圍繞從生產(chǎn)和生活實(shí)際入手，提出問題、解