四季教學(xué)設(shè)計（共8篇）

四季教學(xué)設(shè)計（共8篇）四季教學(xué)設(shè)計（共8篇）篇：《四季》設(shè)計《四季》教學(xué)設(shè)計孫伯順一、【教學(xué)目標】１、認識１１個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個字，認識２種筆畫和４個偏旁。２、認真朗讀課文，認真傾聽課文，感受四季的不同特點，感受各個季節(jié)的美麗。３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。二、【教學(xué)重點】認真朗讀課文，認真傾聽課文，感受四季的不同特點，感受各個季節(jié)的美麗?！窘虒W(xué)難點】通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。四、【教學(xué)準備】能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。五、教材分析：本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。六、教學(xué)方法及思路【教學(xué)方法】：新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識字以分散識字語境識字為主，把11個漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對、說、就”三個漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語言的實踐學(xué)習(xí)中進行，融過程與方法、情感態(tài)度價值觀、知識與能力三維教學(xué)目標為一體，起到了潤物細無聲的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)思路】：這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準確地區(qū)分。為此在教學(xué)時要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進行認真的朗讀認真的傾聽，感受四季不同的特點。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情七、教學(xué)過程及設(shè)計一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點（賞景識字）１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個小小的要求，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個季節(jié)來到了我們身邊？３、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會欣賞?。?、交流：第一張畫面是哪一個季節(jié)？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個是好朋友，讀的時候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了！）第四幅畫面又是哪一個季節(jié)呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。５、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。板書：四季（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達能力。）二、初讀課文，再次感知四季不同特點（說景識字）１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小朋友打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來。２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？３、課文中的四季，哪一個季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。春天：⑴請你讀一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？⑵剛長出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特別準？夏天：⑴請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點？⑵誰再來讀，課件點出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？⑶這個短語中還藏著一個生字娃娃，誰認識？點出“葉”字。你在哪兒認識的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？秋天：⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點？⑵誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。冬天：⑴誰來讀一讀這個短語？⑵大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認識了這個“肚”字？你是怎么記住它的？４、自由讀課文，圈出生字娃娃。５、與同桌交流已經(jīng)認識的生字娃娃。６、再讀課文，想一想：哪個季節(jié)的景色留下最深的印象？７、讀正確短語，并在交流中認讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點。（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點，在這個基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識字并積累語言，同時課本知識與課外知識相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）三、再讀課文，品讀四季不同特點（品景識字）１、選擇一個喜歡的季節(jié)自由讀。２、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點。３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點。認讀“對、說、就”３個生字。４、重點品讀春天的詩句：⑴讀出春天的特點。⑵說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？⑶欣賞春天的美景。⑷我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。５、四人小組合作朗讀《四季》。（鼓勵學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點中，鼓勵學(xué)生自由地表達和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）四、游戲中鞏固識字悟規(guī)律（游戲識字）１、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點一下，水果就自然摘下。２、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？⑵打汽球。鞏固難字“就”。抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。3、學(xué)習(xí)四個新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個偏旁？4、認讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個偏旁的生字。（學(xué)生在多次朗讀的過程中，對文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時將詞兒拿出單獨識記，不經(jīng)意間鞏固了識字，形成識字能力。）三、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評議再交流。（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，模仿課文語言特點用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）四、指導(dǎo)書寫１、出示生字“七、兒、無”。這三個別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們有一個相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。２、仔細看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個字怎么寫比較好看。３、出示“九”字，“九”字也有一個沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？（指導(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）４、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。５、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。６、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評價相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動地投入學(xué)習(xí)。四、閱讀拓展：學(xué)生展示自己課下搜集的有關(guān)四季的古詩、兒歌。五、課后題庫１、我會說：尖尖圓圓飛飛２、我來當(dāng)小詩人：（）紅紅，他對（）說：“我是春天?！保ǎ麑Γǎ┱f：“我是夏天?！保ǎ?，（）說：“我是秋天?！保ǎ?，（）說：“我是冬天?！保?、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。4、拓展閱讀：四季兒歌春風(fēng)暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑，夏天熱，蟬兒叫，荷花出水咧嘴笑，秋天涼，雁兒叫，顆顆棉桃咧嘴笑，冬季里，雪花飄，朵朵梅花咧嘴笑，過新年，放鞭炮，小朋友們咧嘴笑?！景鍟O(shè)計】１、以教師板書為主：春天草芽尖尖夏天荷葉圓圓四季秋天谷穗彎彎冬天雪人大肚子一挺（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片）２、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主：張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。第2篇：《四季》教學(xué)設(shè)計一年級語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計沅江市桔園學(xué)校馮偉教學(xué)目標：知識與技能：1、認識本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。2、正確流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過程與方法：經(jīng)過拼讀與識記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀：1、感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、初步感受漢字的一些特點，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。3、讀書姿勢正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：1、認字和朗讀練習(xí)。2、通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)準備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)方法：朗讀法、談話法、討論法、練習(xí)法。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、談話導(dǎo)入，欣賞四季圖片，板書課題。學(xué)生看圖片（連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖）。師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你是怎么看出來的？師：你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？(說話訓(xùn)練)2、小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。（板書課題2．四季）過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。二、初讀課文，讀準字音。1、老師范讀課文。2、根據(jù)字音，讀讀課文。（生自由朗讀課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，馮老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？三、學(xué)習(xí)生字新詞。1、出示11個生字。2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、用生字卡片開火車讀、小老師帶讀。3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）4、游戲鞏固——（分組開火車）5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。四、再讀課文，感悟內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一句1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）3、圖上畫了什么？（草芽、小鳥）4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅俊?、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）過渡：春天過去，夏天來了。（二）學(xué)習(xí)第二句。1、看看圖上畫了什么？（荷葉、青蛙）過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓(xùn)練）2、指名讀，指導(dǎo)讀。（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）（三）學(xué)習(xí)第三、四句。過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）2、指名讀。相機指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實。）“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）3、配上動作讀。過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）4、那我們讀讀吧。（齊讀）5、配上動作讀。相機指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）（四）齊讀全文師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。（五）課堂拓展師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“桃花紅紅，她對小鳥說：（）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“西瓜圓圓，他對小熊說：（）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“（），他對（）說：我是（）天?！保ㄕn后，還可以說給小伙伴聽。）五、寫字指導(dǎo)。過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。1、認識筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)。2、指導(dǎo)書寫“七”、“兒”、“九”、“無”。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。（2）提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。六、三、整體感知，讀文（5分鐘）1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據(jù)課文上的拼音，讀準字音，把課文讀準確流利。2、指名讀（別人朗讀時，我們要做------文明的小聽眾）3、學(xué)生評價（評價時要做到：字音準，聲音響。）4、男女生比賽讀。（想聽聽我這個評判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏，還可以配上表情。）四、學(xué)字（15分鐘）1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）2、老師還記不住他們的名字，請小老師來帶讀吧小老師帶讀：請跟我讀對，一對的對。（3分鐘）3、生字寶寶很頑皮，它又跳進你們的書里啦，就藏在書的62頁，你們還認識他嗎？請同桌互相考生字，時間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來抽大獎吧。（2分鐘）我猜大獎是“”（恭喜你，中大獎。答錯了，不是“”）抽出“圓、秋、雪、肚”5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來認識他們吧。（3分鐘）他們是：方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書）這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的生字嗎？(老師板書四個偏旁)同桌互說。學(xué)生匯報（每個偏旁組兩個新字）6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺得哪個生字最難記?在小組內(nèi)說說你用什么好方法記?貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘）(我用“”方法記“”字。)7、這些字寶寶還跳進新的文章里，你們還認識他們嗎？請讀兒歌（1分鐘）五、謝謝你們，生字寶寶安全回家了。（8分鐘）1、他們很高興，他們請來了兩個新朋友，你們想認識他們嗎？讀“七、兒”2、?這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)請你跟著我來做，我就跟著你來做。3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？學(xué)生回答。老師書寫。學(xué)生描一個，寫一個。（唱生字歌）4、板書一個孩子的字，讓學(xué)生評價。2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會春天美麗的景色。3、知道每個季節(jié)的特征，感受每個季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。教學(xué)重點：認讀生字，朗讀課文。教學(xué)難點：感受每個季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、問：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？(齊答)都是什么季節(jié)呢？誰想說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？2、下面請同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個季節(jié)？（1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。（2）池塘里的荷葉長得又大又圓；荷花兒開了，粉紅的、白的，漂亮極了！（3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農(nóng)民伯伯正在地里收莊稼。（4）下雪了，同學(xué)們在堆雪人，他們玩的真開心??！3、有一個叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩興大發(fā)，寫了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩《四季》。板書齊讀課題。指導(dǎo)寫“四”字。二、初讀感悟，識字正音。1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書聽老師讀一讀吧！2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認識它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個生字。4、同學(xué)們學(xué)得可真認真，通過剛才的學(xué)習(xí)你都認識了哪些字呀，誰來說一說。5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）5、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你聽錄音體會一下。2、指名互相評讀。（感受大自然的美）三、美讀，體會四季的美景。1、你喜歡這首詩歌嗎？是??！這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認為哪一句最美，最讓你喜歡呢？再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說說它怎么美？2、匯報。（師根據(jù)學(xué)生所說隨機出示圖片）四．課堂拓展。師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”五、小結(jié)。親愛的同學(xué)們，我們走過溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個季節(jié)帶給我們的快樂，課下仔細想一想，你用什么方式來贊美一下四季呢？下節(jié)課聽同學(xué)們匯報。六、板書設(shè)計：四季春夏秋冬草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎雪人肚子一挺虎什哈中心小學(xué)安志慧我對新教材的認識2023年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓(xùn)活動。雖然只有短短一天時間，但這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。新教材的解讀，使我對一年級新教材有了更新的認識，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。一、全國共用一本書體現(xiàn)了當(dāng)下教育的公平性。二、新教材并不是專家臆造的，它是在過去的語文教材和語文教學(xué)實踐中真的生長起來的。首先新教材是從舊教材中生長出來的。因為教材編寫必然要考慮到它的繼承性，所以新教材中很多內(nèi)容和說法對于在語文教育工作戰(zhàn)線上摸爬滾打十來年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場教材的革命，但有一個基本原則“能不變的就保持不變”，文質(zhì)兼美的經(jīng)典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒有而新教材有。這種變化的依據(jù)之一，就是近幾年教學(xué)改革實踐的經(jīng)驗和一些學(xué)術(shù)研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構(gòu)成三位一體。其實它的依據(jù)就是近幾年提出并實驗的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線組元”其實和“真語文”“正道語文”“語文味”語文的基本理念是相通的，這就是對語文課程工具性的一種落實。所以新教材并非天外來客，它接地氣，植根于我們的教學(xué)實踐，繼承了以往教材的優(yōu)點，沉淀了多年教改的經(jīng)驗，對我們語文老師來說，是能夠很好地操作的。二、當(dāng)我們真正走進去時，一切原來如此簡單。聽了培訓(xùn)后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內(nèi)容，就會在新教材的字里行間閃現(xiàn)。新教材的新我們了然于胸后，感覺到就是引導(dǎo)學(xué)生真閱讀、真寫作、真活動。這樣的做法哪一位語文老師都曾做過努力和嘗試。所以說新版教材的初衷就是本真語文，回歸天然，不搞矯揉造作。三、用本真做支點，語文教育的精彩就會被輕輕撬起。當(dāng)我們真的沉下心來，把新教材捧讀掌間，從一個語文的情懷去解讀教學(xué)內(nèi)容，以一位語文教師的眼光去審視文本價值時，語文教育的支點我們就找到了。當(dāng)然教材新了，學(xué)生新了，我們做教師的也應(yīng)該真的和過去有點區(qū)別，以一個“真”字，落實好教材中的家國情懷、優(yōu)秀文化和基本的語文素養(yǎng)，那么我和我的學(xué)生必定可以享受語文的精彩?？偠灾菊嬲Z文是大勢所趨，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步，語文的天地是寬廣的，我們語文人要攜手共進，共同開啟語文課程的新天地?；⑹补行男W(xué)安志慧第5篇：《四季》教學(xué)設(shè)計《四季》教案設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)科：語文3、學(xué)生課前準備：（1）初讀課文，了解課文大意。（2）自學(xué)生字，讀準生字的讀音。二、教材分析《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想象，很受兒童的喜愛。四小節(jié)文字結(jié)構(gòu)相同，語句相似，四幅插圖色彩明麗，想象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，感知四季的不同特征，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個季節(jié)的事物，還可以聯(lián)系生活實際說說每個季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認識四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、學(xué)情分析小孩子們都喜歡四季美的景色，但是如何讀出美的情感，需要教師的示范與誘導(dǎo)。教師應(yīng)利用孩子的創(chuàng)造力，利用孩子親身的感受來體驗對自然的熱愛之情。四、教學(xué)目標:1、認識11個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”4個字，認識2種筆畫和4個偏旁。2、正確流利的朗讀課文和背誦課文。3、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。五、重點難點：識字、寫字、練習(xí)朗讀。六、課前準備收集有關(guān)四季的圖片資料，制作PPT課件。教學(xué)過程：（第一課時）一、看圖導(dǎo)入今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看了圖，你想對大家說些什么呢？四季的景色可真美?。∧菆D上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)二、配樂詩朗誦每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂，學(xué)生邊看書，邊聽教師范讀課文。)三、讀中識生字1、請同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？3、請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+火=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)4、開火車認讀生字和生詞。四、讀中感受美1、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)2、以四人小組為單位，選讀自己喜歡的一個小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白。也可以通過自己的朗讀，讓同學(xué)們感受這個季節(jié)的美麗。3、全班交流。（根據(jù)學(xué)生實際，相機選擇相應(yīng)的小節(jié)進行討論、交流。）（1）第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發(fā)芽，說明春天來到了。教師出示掛圖，讓學(xué)生尋找“草芽”。春天到了，大地還有哪些變化？朗讀指導(dǎo)。要求把“尖尖的”讀得輕聲輕氣。（2）第二小節(jié)：讓喜愛這一節(jié)的孩子談自己的理解。說說夏天里的趣事。請學(xué)生讀后說說為什么這么讀？（“圓圓”聲音上揚。）（3）第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，看圖模彎彎的谷穗鞠一個躬。問：谷穗為什么會彎彎的？還像什么？說說你在哪里找到秋天。讓學(xué)生通過朗讀讓大家感受秋天的美麗。（“彎彎”聲音拉長。）（4）第四小節(jié)：讓學(xué)生雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。說說冬天里的趣事。請學(xué)生朗讀，說說“一挺”為什么要重讀。4、以四人小組為單位，進行朗讀表演。五、寫字練習(xí)1、出示“七、兒”兩個字，認讀。2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。)4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。第6篇：四季教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計講課人：李洪濤【教材分析】這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，【教學(xué)目標】1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗?！窘虒W(xué)重點】本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)掛圖，生字卡片【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色2、每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀二、初讀課文1、請小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。2、認讀生字從音、形、義來識記生字，讓學(xué)生說說哪個字難記該如何記3、請小老師帶讀其他學(xué)生跟讀4、指名認讀5、全班齊讀三、再讀課文，理解課文內(nèi)容1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準。通過朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。2、全班交流當(dāng)學(xué)生說出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個是草芽。春天到了大地還有哪些變化？指導(dǎo)朗讀進一步感受夏天的美麗請學(xué)生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個地方找到秋天。2讓學(xué)生感受到秋天是個收獲的季節(jié)。第四小節(jié)：讓學(xué)生模仿雪人大肚子一挺的動作，感受雪人的頑皮可愛。學(xué)生朗讀說說冬天里有趣的故事四、朗讀加深全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進行朗讀比賽師生評議五、板書設(shè)計2、四季春天——草芽——尖尖夏天——荷葉——圓圓秋天——谷穗——彎彎冬天——雪人——頑皮【設(shè)計理念與反思】在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學(xué)為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。第7篇：四季教學(xué)設(shè)計《四季》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．復(fù)習(xí)生字，會寫“七、兒”；2．讀好疊詞，讀出景物自豪感；3．模仿課文句式，拓展遷移；4．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會四季的美。教學(xué)重點：1．讀好疊詞，讀出景物自豪感；2．模仿課文句式，拓展遷移；教學(xué)難點：模仿課文句式，拓展遷移；教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現(xiàn)課文中的4幅圖）揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。板書課題2、四季二、檢查預(yù)習(xí)師：老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第一遍的時候肯定遇到過不認識的字?你是怎樣解決的呢？生1：不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！生2：看拼音自己拼會了。師：借助拼音識字，真是一種好方法?？磥戆?，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。三、新授；1．自讀課文師：同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學(xué)們端書的姿勢真標準。第二個要求，可要聽好了！讀準字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？2、教師檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗？（生：敢?。┖?，指名讀。師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一讀。師：今天我想在咱們班找個小老師領(lǐng)大家認識生字，誰愿意到前面來當(dāng)小老師，小手舉得這么高，你來，當(dāng)小老師可不容易，領(lǐng)讀的時候聲音要響亮、干脆。你能做到嗎？師：哎呀，這個小老師當(dāng)?shù)倪@么好，還有誰想當(dāng)小老師？這次老師向你提個更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？師：兩個小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快速指讀）師：看來打亂順序讀也難不倒你了。師：生字回到課文中，你還能認出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個小隊各推薦一位，看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。師：他們倆誰讀得好？(生評)。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把掌聲送給他們。說這段話難讀，是因為在這段話里，有很多生字，大家對照課后的認字表，圈圈看他們都有誰？師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們再倒著念一遍。師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）師：誰來說說你是怎么記住這個字的？（加一加、組詞）你見過誰挺著大肚子？(孕婦挺著大肚子。)師：你說話可真完整。生3：我爸爸挺著大肚子。生4：豬八戒挺著大肚子。課文中誰挺著個大肚子？（小雪人長了個大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜歡嗎？師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說(我就是冬天。)師：哎喲，表情這么平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪人！師示范動作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。師：有的突出了“就是”這個詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生:我就是冬天。師：小雪人們請坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。師：剛才我們一起走進了冬天，四季里你還喜歡哪個季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！師：老師聽見你把這個詞語讀的很準確（板書“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個詞有什么特點？（他們倆一樣）。師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？生2：“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣?。可海娂姳磉_）我很高興；我很快樂；我特別特別開心??師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情？師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。師：大家的讀書聲把秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學(xué)認真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？師：誰來說說看？生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。__________會對小鳥說：“我是春天。”__________會對青蛙說：“我是夏天。”__________會對____說：“我是秋天?！盻_________會對____說：“我是冬天?！蓖卣惯\用。師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)師：看來四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰說？生2：他對小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天。”師：你們看其實當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天?！睅煟旱谝晃恍≡娙苏Q生了，能大聲說出你的名字嗎？生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天?！睅煟赫嬗袆?chuàng)意！師：還有同學(xué)想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會為你感到自豪和驕傲。四、寫字指導(dǎo)。過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？1．認識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。2．指導(dǎo)書寫“七、兒”。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。五、總結(jié)。今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。第8篇：四季教學(xué)設(shè)計《四季》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計理念:生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本文是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在通過反復(fù)朗讀，觀看美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)目標：1.正確、流利有感情地朗讀詩文。2.理解詩文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情教學(xué)難點：模仿課文自創(chuàng)詩歌。教學(xué)準備:四季的圖片教學(xué)流程:一、導(dǎo)入同學(xué)們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？四季王國的景色可美了，所以作家薜衛(wèi)民叔叔在瀏覽了四季王國后寫了一首非常優(yōu)美的詩歌，你們想讀嗎？這節(jié)詩文課就和老師一起走進《四季》。師生共同板書課題，齊讀課題。二、初讀，讀正確、讀流利。1、請同學(xué)拿出手中的資料，用自己喜歡的方式反復(fù)讀一讀這首詩，一定要把字音讀準，句子讀通順。（生自由朗讀）2、數(shù)數(shù)這首詩歌有幾小節(jié)？指名分小節(jié)讀，其他同學(xué)要認真傾聽，看看他們是不是做到了讀正確，讀流利。（生朗讀）3、你認為他們讀的怎么樣?(評價)我們一起向他們一樣正確流利的讀一遍。生齊讀。三、精讀，讀明白，讀出味一首詩只讀正確、流利還不夠，還要讀明白，讀出你喜歡的味道。1、同學(xué)們再用心讀一讀這首詩歌，看看你能讀懂什么？（生自由讀）2、通過朗讀你知道了什么?生答師板畫。3、多有趣的一首詩呀，你喜歡哪個季節(jié)？哪就大聲地練習(xí)讀那一小節(jié)，讀時可以加上表情，動作，一定要讀出你喜歡的味道。（生自由練習(xí)）誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽?（學(xué)生讀的順序可隨意）*第一小節(jié):真美