高中英語(yǔ)-ContinuationWriting教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

ContinuationWriting教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課是一節(jié)讀后續(xù)寫(xiě)課，因此整體分為讀和寫(xiě)兩部分，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀，讀什么和如何寫(xiě)，寫(xiě)什么，我設(shè)定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)讀的部分：通過(guò)快速閱讀，學(xué)生能夠梳理文章的篇章結(jié)構(gòu)；獲取故事發(fā)生的背景信息；通過(guò)細(xì)節(jié)閱讀，學(xué)生可以完成這兩方面的具體目標(biāo)：1)歸納主人公第一次任務(wù)的完成情況及其感受，并對(duì)主人公做出合理的評(píng)價(jià)；2)概括主人公執(zhí)行第二次任務(wù)過(guò)程中所遇到的困難并描述其內(nèi)心感受，推斷第二次任務(wù)的完成情況；針對(duì)寫(xiě)的部分：通過(guò)教師的問(wèn)題引領(lǐng)，首句的分析，個(gè)人思考和小組討論，學(xué)生能夠?qū)ψ詈髢啥芜M(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。二、教學(xué)過(guò)程：Step1：Lead-in1.Whatisyourpromise?2.Ifyourpromisemayputyouindanger,willyoustillkeepit?設(shè)計(jì)說(shuō)明：讀前環(huán)節(jié)通過(guò)了解學(xué)生曾經(jīng)做出的承諾以及是否遵守承諾來(lái)自然地導(dǎo)入到文本，激發(fā)學(xué)生了解主人公以及其做出的承諾的興趣和欲望。Step2：ReadingI:Readthestoryquicklyanddivideitintothreeparts.設(shè)計(jì)說(shuō)明：快速瀏覽全文，梳理篇章結(jié)構(gòu)，把文章分成三部分（回扣目標(biāo)1）II.Part1:readpart1againandfindoutthebasicinformation.Whowasinvolvedinthestory?Whenandwheredidthestorytakeplace?設(shè)計(jì)說(shuō)明：Part1的處理其實(shí)也是讓學(xué)生通過(guò)速讀來(lái)完成，問(wèn)題比較簡(jiǎn)單直接。Who,when,where,主要目的是讓學(xué)生弄清楚part1的作用是交代出事情發(fā)生的背景：二戰(zhàn)期間。（回扣目標(biāo)1）Part2:What’sthetask?Howdidshecarryoutthetask?Howdidshefeelafterfinishingthetask?設(shè)計(jì)說(shuō)明:(Task1的處理)讓學(xué)生明確主人公接到的任務(wù)是什么，她是如何完成的，以及完成任務(wù)后的心情如何。并且根據(jù)任務(wù)1的完成情況對(duì)主人公做出合理的評(píng)價(jià)；5.WhatkindofagirlisMarie?（回扣目標(biāo)2-1）Part3:6.Whowastheman?Whatwasthetaskthistime?7.What’stheproblem?8.Atthatmoment,howdidMariefeel?9.WouldMariefinishthesecondtasksuccessfully?Giveyoursupportingreasons.設(shè)計(jì)說(shuō)明:(Task2的處理)首先是讓學(xué)生明確給她任務(wù)的人物身份，同時(shí)弄清楚第二次的具體任務(wù)要求。讓學(xué)生明白任務(wù)2比任務(wù)1更難執(zhí)行（時(shí)間）。Marie還遇到了一個(gè)更難的問(wèn)題甚至是危險(xiǎn)，就是納粹德軍的闖入。學(xué)生通過(guò)對(duì)Marie所遇到的問(wèn)題的回答來(lái)體會(huì)她當(dāng)時(shí)的感受。然后通過(guò)合理的理由來(lái)預(yù)測(cè)她這次是否能遵守承諾，成功完成任務(wù)。（回扣目標(biāo)2-2）Step3：Continuingthestory讀后續(xù)寫(xiě)環(huán)節(jié)：分為兩部分來(lái)進(jìn)行。I:Prediction:Usethefirstsentencesofthenexttwoparagraphstopredicttheendingofthestoryinalogicalway.Para.7Withtimeapproaching,Mariegotmoreandmoreanxious._____________________Para8.Noiselesslyshegotoutofthecottageandsetfiretoit._____________________設(shè)計(jì)說(shuō)明:（回扣目標(biāo)3）第1步根據(jù)給出的兩段的首句，小組討論來(lái)確定兩段的主要內(nèi)容，以此來(lái)考查學(xué)生的邏輯思維。第2步就是通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)教給學(xué)生如何寫(xiě)，寫(xiě)什么。首先分析最后一段的首句，shesetfiretothecottage,讓學(xué)生明確一個(gè)重要信息就是Marie已經(jīng)找到了解決辦法了。因此在上一段的末尾的寫(xiě)作中，學(xué)生應(yīng)該要體現(xiàn)出shecameupwithagoodidea。這樣兩段之間就可以很自然的銜接起來(lái)。也就是說(shuō)學(xué)生首先要抓的是兩段之間的合理銜接。然后分析兩段首句當(dāng)中的關(guān)鍵詞，并提出了問(wèn)題:WhydidMariefeelmoreandmoreanxious?Whydidshegetoutofthecottagenoiselessly?讓學(xué)生明確每段的主要內(nèi)容應(yīng)該是什么。這一步是讓學(xué)生知道要寫(xiě)什么。Howshouldweexpressherincreasinganxiety?這個(gè)問(wèn)題是來(lái)教給學(xué)生如何寫(xiě)。通過(guò)回顧前文作者借助surroundings,actions,words,feelings等來(lái)描述Marie的情感變化，因此第七段的anxiety學(xué)生同樣可以從這幾方面入手來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。第八段Whatwouldhappenaftershesetfiretothecottage?提出的這個(gè)問(wèn)題學(xué)生同樣可以通過(guò)描述周?chē)沫h(huán)境，人物的行動(dòng)，語(yǔ)言，心理活動(dòng)以及感受來(lái)充實(shí)內(nèi)容。II.Writingrequirements:1.讀后續(xù)寫(xiě)字?jǐn)?shù)80詞以上2.應(yīng)使用至少五個(gè)劃線的關(guān)鍵詞語(yǔ)3.續(xù)寫(xiě)部分分為兩段，每段的開(kāi)頭已為你寫(xiě)好4.續(xù)寫(xiě)完成后，請(qǐng)用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語(yǔ)。Step3:SummaryHowtomakeupastory?設(shè)計(jì)說(shuō)明:主要是想通過(guò)板書(shū)引領(lǐng)學(xué)生來(lái)重新理順一下讀后續(xù)寫(xiě)要讀什么，寫(xiě)什么，怎么讀，怎么寫(xiě)。要讀懂背景，人物，主題，和故事的矛盾沖突；要寫(xiě)應(yīng)對(duì)矛盾沖突的解決方案。寫(xiě)的時(shí)候要把兩段內(nèi)容進(jìn)行合理的銜接，明確各段的主要內(nèi)容；利用周?chē)沫h(huán)境，人物的行動(dòng)，語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)，情感變化等方面來(lái)對(duì)各段進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，同時(shí)利用好劃線詞語(yǔ)。Step4:HomeworkPolishyourcontinuedstoryandsharewithyourclassmates設(shè)計(jì)說(shuō)明:在有限的寫(xiě)作時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的續(xù)寫(xiě)肯定有不完善的地方，下課進(jìn)一步修改完善后進(jìn)行交流展示，確保學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)真正有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是乳山二中高二學(xué)生，經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，漸漸形成一定的用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。讀后續(xù)寫(xiě)是2017級(jí)學(xué)生高考寫(xiě)作新增題型之一，學(xué)生對(duì)此比較陌生。因此本節(jié)課主要是教給學(xué)生如何讀，如何在讀后進(jìn)行寫(xiě)作。因?yàn)槭亲x后續(xù)寫(xiě)，所以學(xué)生可能欠缺的是續(xù)寫(xiě)部分與前文之間內(nèi)容的自然銜接，以及續(xù)寫(xiě)兩段之間的合理銜接。同時(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，學(xué)生會(huì)對(duì)續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容描述的不夠豐富。因此本節(jié)課的寫(xiě)作環(huán)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理銜接和如何充實(shí)續(xù)寫(xiě)內(nèi)容。效果分析本節(jié)課是一節(jié)閱讀寫(xiě)作教學(xué)一體化的讀后續(xù)寫(xiě)課。同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)這一主題的情感教育。以提升閱讀理解能力和寫(xiě)作能力為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行高考新題型讀后續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作練習(xí)。在閱讀環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，注重了題型的多元化和題目的梯度性，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了充分的挖掘，啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)觀察學(xué)生的情感價(jià)值取向。為寫(xiě)作環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)閱讀問(wèn)題的完成度比較高，說(shuō)明對(duì)文本的內(nèi)容有了深入的理解。在寫(xiě)作環(huán)節(jié)的問(wèn)題互動(dòng)當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力還是有所局限，但是通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，學(xué)生可以進(jìn)行一定合理的寫(xiě)作。其中不乏好的作品。本節(jié)課既注重學(xué)生語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又處處把積極正面的情感和人生態(tài)度，價(jià)值觀融入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。本節(jié)課堂整體效果不錯(cuò)，學(xué)生回答問(wèn)題比較積極主動(dòng)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)比較融洽，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課對(duì)于讀后續(xù)寫(xiě)的題型和如何進(jìn)行敘寫(xiě)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。但是由于時(shí)間的限制部分學(xué)生未能當(dāng)堂全部完成寫(xiě)作，需要課下完成或者進(jìn)一步打磨。文本分析[What]：本篇故事發(fā)生在二戰(zhàn)期間。在法國(guó)邊境的森林里，女主人公Marie接到了一位陌生人的任務(wù)：在夜里11點(diǎn)時(shí)在自己的屋里點(diǎn)亮蠟燭10分鐘，然后再熄滅。借助蠟燭的光亮，法國(guó)飛機(jī)空降了一批物資給森林里抵抗德軍的戰(zhàn)士。Marie成功完成了任務(wù)，幫助了自己的祖國(guó)。第二次任務(wù)是在凌晨3點(diǎn)鐘的時(shí)候點(diǎn)亮蠟燭，但這次卻遭遇了很大的困難。兩名德軍闖進(jìn)Marie屋里，并在屋里睡下了。Marie無(wú)法按照原計(jì)劃執(zhí)行任務(wù)，內(nèi)心十分焦急…..后邊的內(nèi)容是要求根據(jù)給出的首句進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的。[How]：文章按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述：主人公前后接到了兩次任務(wù)，第一次順利完成；第二次在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中遭遇困難，通過(guò)主人公的情感變化來(lái)預(yù)測(cè)下文內(nèi)容。[Why]：通過(guò)這個(gè)故事學(xué)生可以學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)：勇敢，善良，守信最重要的是愛(ài)國(guó)精神。本節(jié)課設(shè)計(jì)為閱讀寫(xiě)作課，通過(guò)對(duì)文本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，更重要的是在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)。續(xù)寫(xiě)部分要和前文內(nèi)容自然銜接，同時(shí)要做到續(xù)寫(xiě)的兩段內(nèi)容銜接要符合邏輯。每段的續(xù)寫(xiě)內(nèi)容要積極向上，傳遞正能量，同時(shí)內(nèi)容要充實(shí)。高二英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)學(xué)案LearningObjectives:梳理文章的篇章結(jié)構(gòu)；獲取故事發(fā)生的背景信息；整合歸納主人公第一次任務(wù)的完成情況及其感受，并對(duì)主人公做出合理的評(píng)價(jià)；概括主人公執(zhí)行第二次任務(wù)過(guò)程中所遇到的困難并描述其內(nèi)心感受，推斷第二次任務(wù)的完成情況；通過(guò)教師的問(wèn)題引領(lǐng)、個(gè)人思考和小組討論，對(duì)故事的結(jié)尾進(jìn)行合理續(xù)寫(xiě)。Step1：Lead-in1.Whatisyourpromise?2.Ifyourpromisemayputyouindanger,willyoustillkeepit?Step2：ReadingthestoryI:Readthestoryquicklyanddivideitintothreeparts.II.Part1:readpart1againandfindoutthebasicinformation.Whowasinvolvedinthestory?Whenandwheredidthestorytakeplace?Part2:(Task1)What’sthetask?Howdidshecarryoutthetask?Howdidshefeelafterfinishingthetask?5.Thinking:WhatkindofagirlisMarie?Part3:(Task2)6.Whowastheman?Whatwasthetaskthistime?7.What’stheproblem?8.Atthatmoment,howdidMariefeel?9.WouldMariefinishthesecondtasksuccessfully?Giveyoursupportingreasons.Step3：ContinuingthestoryI:Prediction:Usethefirstsentencesofthenexttwoparagraphstopredicttheendingofthestoryinalogicalway.Para.7Withtimeapproaching,Mariegotmoreandmoreanxious._____________________Para8.Noiselesslyshegotoutofthecottageandsetfiretoit._____________________II.ConstructthecontentofthestoryPara7WhydidMariefeelmoreandmoreanxious?Andhowshouldweexpressherincreasinganxiety?Para81.Whydidshegetoutofthecottagenoiselessly?Whatwouldhappenaftershesetfiretothecottage?III.Writingrequirements:1.讀后續(xù)寫(xiě)字?jǐn)?shù)80詞以上2.應(yīng)使用至少五個(gè)劃線的關(guān)鍵詞語(yǔ)3.續(xù)寫(xiě)部分分為兩段，每段的開(kāi)頭已為你寫(xiě)好4.續(xù)寫(xiě)完成后，請(qǐng)用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語(yǔ)。Step4:SummaryHowtoreadandwriteastory?Step5:HomeworkPolishyourcontinuedstoryandsharewithyourclassmates觀評(píng)記錄教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)符合新課標(biāo)的要求，具有可達(dá)成，可操作，可測(cè)量性。問(wèn)題的設(shè)計(jì)多層次，多梯度，都是需要學(xué)生進(jìn)行思考的，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。整堂課的脈絡(luò)非常清晰，分為讀和寫(xiě)兩大部分。閱讀環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)都是為了寫(xiě)作環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)，做鋪墊。在寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)注重邏輯性的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)分析給出的首句學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)分析上下文的銜接。通過(guò)回顧前文，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)技巧，再應(yīng)用到續(xù)寫(xiě)內(nèi)容當(dāng)中，做到真正的知識(shí)遷移創(chuàng)新。Summary環(huán)節(jié)通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的整體框架有了非常深刻的了解，是整節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。

課后反思本節(jié)課為英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)課，英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)是高考新題型。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，即讀寫(xiě)一體化教學(xué)需要教師的不斷探索。從文本角度而言：讀后續(xù)寫(xiě)選材通常是記敘文，故事情節(jié)強(qiáng)。本篇故事發(fā)生在二戰(zhàn)期間。在法國(guó)邊境的森林里，女主人公Marie接到了一位陌生人的任務(wù)：在夜里11點(diǎn)時(shí)在自己的屋里點(diǎn)亮蠟燭10分鐘，然后再熄滅。借助蠟燭的光亮，法國(guó)飛機(jī)空降了一批物資給森林里抵抗德軍的戰(zhàn)士。Marie成功完成了任務(wù)，幫助了自己的祖國(guó)。第二次任務(wù)是在凌晨3點(diǎn)鐘的時(shí)候點(diǎn)亮蠟燭，但這次卻遭遇了很大的困難。兩名德軍闖進(jìn)Marie屋里，并在屋里睡下了。Marie無(wú)法按照原計(jì)劃執(zhí)行任務(wù)，內(nèi)心十分焦急…..后邊的內(nèi)容是要求根據(jù)給出的首句進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的。Para.7Withtimeapproaching,Mariegotmoreandmoreanxious.______________Para8.Noiselesslyshegotoutofthecottageandsetfiretoit._________________從教學(xué)設(shè)計(jì)角度而言：教學(xué)過(guò)程主要分為閱讀和寫(xiě)作兩部分完成。閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生弄清楚事件的背景，故事的情節(jié)，主人公的情感變化，故事揭示的主題等一系列細(xì)節(jié)信息，為后邊的寫(xiě)作做好鋪墊。寫(xiě)作環(huán)節(jié)：通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合理思考，學(xué)會(huì)上下文的合理銜接，故事內(nèi)容如何充實(shí)等寫(xiě)作技巧。最后讓學(xué)生按照要求進(jìn)行合理續(xù)寫(xiě)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)整體合理，環(huán)節(jié)緊湊，問(wèn)題的設(shè)計(jì)由淺入深，層次感強(qiáng)，符合學(xué)生的接受能力和理解能力，對(duì)文本進(jìn)行了深度的挖掘，利于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和想象力。從課堂教學(xué)角度而言：注重學(xué)生對(duì)文本的理解，同時(shí)滲透了德育教育，由淺入深；重視和學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的不完善或者不正確答案進(jìn)行合理引導(dǎo)，盡量讓其自己說(shuō)出正確答案，而不是老師代替學(xué)生說(shuō)答案。本節(jié)課也順利完成了課堂設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。不足之處：1.寫(xiě)作環(huán)節(jié)10分鐘，從學(xué)生的完成情況來(lái)看還是不夠充分，有些學(xué)生未能全部寫(xiě)完；2.學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力還是很欠缺，明顯看出思維到位了，但表達(dá)不出來(lái)。說(shuō)明教師平時(shí)給學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)很少。課標(biāo)分析2017版高中英語(yǔ)新課標(biāo)的要求是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科素養(yǎng)。語(yǔ)言能力目標(biāo)：具有一定的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感，在常見(jiàn)的具體語(yǔ)境中整合性地運(yùn)用已有語(yǔ)言知識(shí)，理解口頭和書(shū)面語(yǔ)篇所表達(dá)的意義，識(shí)別其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流。文化意識(shí)目標(biāo)：獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成文化自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。思維品質(zhì)目標(biāo)：能辨析語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)