學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》心得體會6篇

學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》心得體會6篇學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》心得體會6篇學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》心得體會篇1學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》心得體會篇2通過學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》，最讓我印象深刻的就是改革對學(xué)生的評價。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的發(fā)展要求也越來越高。為了使學(xué)生能更適應(yīng)現(xiàn)代社會，改革評價體系，用科學(xué)的評價機(jī)制來全面評價學(xué)生就顯得尤為重要。第一，學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價，是學(xué)校教育評價的核心。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且對學(xué)生在掌握知識技能發(fā)展情況的評價也應(yīng)該得到關(guān)注和重視。第二，我們對學(xué)生制定的評價機(jī)制必須站在“對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的高度做出新的思考，讓孩子在更完善的一種激勵性評價機(jī)制下健康、快樂、幸福地成長。其次，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，我們應(yīng)該遵循發(fā)展性原則。表達(dá)了一種從評價“過去”和“現(xiàn)在”轉(zhuǎn)向評價“將來和發(fā)展”的新理念。貫徹發(fā)展性原則，一要在思想觀念上樹立發(fā)展性評價觀，破除為評價而評價的思想以及只有難倒學(xué)生才能體現(xiàn)評價人的水平的落后觀念，反對站在學(xué)生對立面的評價和僅僅為升學(xué)而進(jìn)行的評價，使評價成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的有效途徑。二要堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多角度地收集評價信息，對學(xué)生的過去和現(xiàn)在作全面分析，根據(jù)他們過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實的表現(xiàn)，預(yù)測性地揭示每個學(xué)生未來發(fā)展的目標(biāo)，激勵他們通過發(fā)展，縮小與未來目標(biāo)的差距。三要多用肯定性評價，設(shè)法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，表現(xiàn)出自己最佳的水平。學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》心得體會篇3近日，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》以下簡稱《意見》)，泉州市人民政府教育督導(dǎo)室高度重視，在第一時間組織全體督學(xué)學(xué)習(xí)了該文件。反思了這幾年來參與的督導(dǎo)評估工作，我對《意見》中“加強(qiáng)學(xué)校的督導(dǎo)、加強(qiáng)和改進(jìn)教育評估監(jiān)測、改進(jìn)督導(dǎo)方式方法”等運行機(jī)制方面的改革深有體會，下面結(jié)合工作實際，就我市在推動泉州市示范幼兒園評估工作方面的做法淺談自己的三點體會。2010年以來，國家、省分別頒布了多項保障學(xué)前教育發(fā)展的政策法規(guī)，學(xué)前教育發(fā)展迎來了春天，泉州市學(xué)前教育事業(yè)同樣蓬勃發(fā)展，僅幼兒園的數(shù)量由2010年的1050所增加至2023年的1610所，“入園難”問題得到有效緩解。但是學(xué)前教育仍是基礎(chǔ)教育的短板，特別是辦好學(xué)前教育，更好地實現(xiàn)幼有所育，努力回應(yīng)人民群眾“上好學(xué)”的新期盼，成為新時代學(xué)前教育的新命題。為積極響應(yīng)國家政策和適應(yīng)教育新發(fā)展，泉州市多措并舉、主動推進(jìn)本地學(xué)前教育的發(fā)展，從二十世紀(jì)九十年代以來，致力本土的學(xué)前教育發(fā)展性質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的發(fā)改面，建立更加公益普惠的學(xué)前教育體制，我市申報了省級教育科學(xué)“十三五”課題《基于新時代學(xué)前教育發(fā)展的“示范園評估”泉州模式構(gòu)建研究》，并做了初步的嘗試和探索。一、把握正確方向，彰顯“泉州模式”新思路“十二五”以來，教育部頒發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，修訂了《幼兒園工作規(guī)程》，指明學(xué)前教育的發(fā)展要回歸到教育的原點，主要以兒童的發(fā)展為本。泉州市以提升學(xué)前教育保教質(zhì)量為導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒發(fā)展為主旨，構(gòu)建“示范園評估”泉州模式的評估思路。一是樹立正確理念。示范園評估“泉州模式”的實施目標(biāo)是實現(xiàn)幼兒園的自我反思成長，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，通過查閱教育教學(xué)計劃、了解作息安排、觀察游戲的組織策略等形式，以及在衛(wèi)生保健、環(huán)境安全等后勤保障方面的評估過程中，促進(jìn)幼兒園和教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，引導(dǎo)家長和社會逐步樹立正確的育兒觀，真正實現(xiàn)以幼兒為本的學(xué)前教育核心價值。二是堅持科學(xué)導(dǎo)向?！笆濉币詠恚痉秷@評估“泉州模式”既是提升質(zhì)量的重要抓手，又是核定普惠性民辦幼兒園等級收費的重要指標(biāo)。因此各級各類幼兒園通過評估和自我完善的過程，將評估作為提升幼兒園品質(zhì)的重要途徑。各級教育部門將各級示范幼兒園的評估納入績效考核指標(biāo)，這些舉措確保了示范園評估“泉州模式”頂層設(shè)計的科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性，建立更加優(yōu)質(zhì)普惠的學(xué)前教育體制。三是促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。2008年以來，福建省教育廳對示范園的評估采取了動態(tài)管理的模式，幼兒園被確認(rèn)為示范園后，并不是終身享有這項榮譽，而是采取了省級抽查、市級評估的方式，不斷深化和鞏固示范園的創(chuàng)建成果，促進(jìn)示范園可持續(xù)發(fā)展。泉州市2012年開始在示范園的復(fù)評工作中先行先試，以開放作為復(fù)評的手段，建立行政主導(dǎo)、教研協(xié)同的各級示范性幼兒園教育教學(xué)開放制度。二、創(chuàng)新評價指標(biāo)，解讀“泉州模式”新內(nèi)涵泉州市評估工作是2009年參照福建省的評估辦法和評估標(biāo)準(zhǔn)制定的，經(jīng)過十幾年的風(fēng)雨，該標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無法順應(yīng)新時代對學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展的新要求，我市對原有的評估指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和補充，探索各級示范園創(chuàng)建的流程、指標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)說明，便于評估工作得以客觀、高效開展。一是融進(jìn)科學(xué)理念。2010年國務(wù)院頒布《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》以來，社會各界開始關(guān)注學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量問題，也成為幼兒園舉辦者自身發(fā)展的需求。因此我市對評估標(biāo)準(zhǔn)的評估要素核對，與時俱進(jìn)地融進(jìn)新理念、新思想，增加新時期學(xué)前教育過程中的新內(nèi)容、新情況，力求讓示范園評估“泉州模式”的評估體系與新時代的學(xué)前教育發(fā)展形勢接軌。二是推行減負(fù)評估。為切實減輕申報園所在創(chuàng)建迎評過程中的負(fù)擔(dān)，不斷豐富示范園評估“泉州模式”的內(nèi)涵，推行減負(fù)評估，力求評估內(nèi)容人本化，評估手段多樣性，評估指標(biāo)可操作性，評估方法創(chuàng)新性。在評估指標(biāo)中增加了評估辦法和目錄索引，評估專家赴申報園所進(jìn)行現(xiàn)場評估中，申報園不再按評估標(biāo)準(zhǔn)提供檔案資料，而是側(cè)重實地評估的現(xiàn)場，根據(jù)評估辦法的要求提供目錄索引，評估專家直接到園所的檔案室、教師辦公室、各功能室進(jìn)行查閱，逐步實現(xiàn)評估工作簡化程序，從而使評估工作規(guī)范化、信息化，真正達(dá)到為基層減負(fù)的目標(biāo)。三是聚焦評估實效。針對評估要素寬泛、操作性不強(qiáng)的問題，在評估指標(biāo)中我市增加了具體要求，進(jìn)一步明確創(chuàng)建過程要“怎么做”，讓評估工作更有實效性。我們倡導(dǎo)示范園評估“泉州模式”的評估過程，是以評估現(xiàn)場和幼兒表現(xiàn)為主旨，通過環(huán)境和活動看教師和幼兒，再通過師幼表現(xiàn)和園長匯報看幼兒園管理，提出針對性指導(dǎo)意見，引導(dǎo)幼兒園不斷改進(jìn)和提升，從而真正促使幼兒全面發(fā)展。三、夯實評價過程，建立“泉州模式”新流程到2023年，我市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展有項重要的指標(biāo)：各級示范性幼兒園在園幼兒比例將提高到40%。為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面，我市充分注重“兩手抓”：一手?jǐn)U數(shù)量。2023年起，泉州市對當(dāng)年創(chuàng)建省、市、縣示范幼兒園分別給予20萬、15萬、10萬進(jìn)行獎勵，永春縣、晉江市、臺商區(qū)等縣(市、區(qū))財政對民辦園創(chuàng)建各級示范幼兒園給予獎勵資金，以資金獎勵的方式鼓勵幼兒園積極創(chuàng)建各級示范園;一手抓質(zhì)量。關(guān)注創(chuàng)建過程，注重前期核查和落實改進(jìn)的程序，由原來的“創(chuàng)建→申報→評估→確認(rèn)”流程，在縣級提交申請報告后，增加了市級行政前期核查，拉手園幫扶指導(dǎo)，審核整改情況等過程，扎實推進(jìn)創(chuàng)建工作。一是前期核查指導(dǎo)。泉州市遵循以評促建的原則，更多在于扶持提升促發(fā)展，不斷推動各地加強(qiáng)對幼兒園的規(guī)范管理。申報幼兒園所屬地的教育行政部門審核后，提交市級教育行政部門，市級會實地初步核查幼兒園的自評和所屬地教育行政部門的評定結(jié)果，對幼兒園的辦園條件、人員配備、班生數(shù)額、財政投入、安全防護(hù)等方面進(jìn)行核查，確認(rèn)申報資格。督促幼兒園所在轄區(qū)政府在人、財、物等方面給予創(chuàng)建支持，積極為示范園的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)建提供必要的條件。教育行政部門組織教研員、高校專家、園長和骨干教師進(jìn)行實地指導(dǎo)，幫助幼兒園梳理辦園成效，提升保教質(zhì)量。二是拉手幫扶推進(jìn)。為每所申報園量身定制，指定一所省級示范園或市直幼兒園作為拉手幫扶的單位，拉手幫扶園采取派駐骨干教師的形式，常態(tài)化開展跟班學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)、拉手教研等活動。針對幼兒園管理、一日活動的保教環(huán)節(jié)進(jìn)行多次的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，有效推進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升，梳理提煉成本園的特色課程，總結(jié)出獨特、先進(jìn)、穩(wěn)定的辦園經(jīng)驗。同時申報園的成員到拉手園進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，通過邊實踐、邊學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的形式，逐步提升業(yè)務(wù)水平和管理能力，為申評創(chuàng)建示范性幼兒園打下堅實基礎(chǔ)。三是注重后期整改。更多關(guān)注評估的過程，是開展評估創(chuàng)建的真正目的。注重幼兒園的后期整改是提升保教質(zhì)量的關(guān)鍵，使幼兒園充分認(rèn)識到接受評估不僅限于任務(wù)，更重要的是通過評估對幼兒園自身成長產(chǎn)生的價值。在市級實地評估后，要求幼兒園針對評估過程中專家提出的建議，根據(jù)實際情況分析癥結(jié)所在，確立整改目標(biāo)，促進(jìn)幼兒園自我反思、自我調(diào)整、自我完善。市級行政部門、教研部門、拉手幫扶園對申報園提供的整改方案，以“回頭看”的形式指導(dǎo)其制定確實可行的改進(jìn)措施，防止整改步驟浮于表面，樹立質(zhì)量意識，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。開展示范園評估是教育督導(dǎo)職能中評估監(jiān)測的重要項目。通過評估創(chuàng)建，指導(dǎo)幼兒園不斷規(guī)范辦園行為，提高育人質(zhì)量?！叭菽Ｊ健痹u估體系的建構(gòu)正是一場基于質(zhì)量評價的學(xué)前教育發(fā)展道路探索，一段基于學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展質(zhì)量的追尋。截至2023年春季，泉州市創(chuàng)建與評估了級示范幼兒園391所，其中省級50所，市級63所，縣級278所?！兑庖姟返念C布，必將進(jìn)一步引導(dǎo)泉州市學(xué)前教育在評估理念的領(lǐng)先性、管理指導(dǎo)的專業(yè)性、動態(tài)發(fā)展的科學(xué)性、評價體系的嚴(yán)密性、示范輻射的常規(guī)性等方面縱深發(fā)展。學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》心得體會篇4黃成模，一名海南省在開展黨員先進(jìn)性教育活動中發(fā)現(xiàn)的好干部、好書記。從部隊到地方，從普通干部到高級領(lǐng)導(dǎo)，黃成模始終如一。他實干、愛民、廉政，成為了黨政領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的榜樣。生活和工作上，黃成模以“不從原單位帶干部到東方市;不把自己的親屬安排到領(lǐng)導(dǎo)崗位;不插手工程項目;逢年過節(jié)不收禮，只收工作好建議”為原則，上任后不久，黃成模發(fā)現(xiàn)東方市存在“老板推薦干部，干部插手工程，公款吃喝盛行”三股歪風(fēng)，于是立即有針對性地主持制定了《提拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部征求紀(jì)委意見的規(guī)定》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)班子重大決策議事規(guī)則》等18個規(guī)章制度，并在全省率先推行了任免黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部表決制、會任免干部票決制等規(guī)章制度，創(chuàng)造了選賢用能、嚴(yán)格規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部從政行為的良好環(huán)境。對于插手工程項目、公款吃喝的干部，黃成模堅決要求“發(fā)現(xiàn)一起查處一起”。經(jīng)過一段時間的徹底整頓，黃成模帶領(lǐng)黨委同志徹底剎住了這三股歪風(fēng)?！皩θ嗣竦母星槭且环N境界，也是一種工作水平和修養(yǎng)。為人民造福是我的人生目標(biāo)和最高追求。”這是黃成模的價值觀和政績觀。他是這樣說，也是這樣做。黃成模一到東方市，就向全市群眾公開了自己的手機(jī)號碼和辦公室電話，歡迎群眾有事直接找他，還宣布絕不設(shè)秘書擋駕。黃成模同志在擔(dān)任縣市領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的10多年間，以飽滿的革命熱情和忘我的工作干勁，模范踐行“三個代表”重要思想，創(chuàng)造性地貫徹黨的路線、方針和政策，堅定不移地落實科學(xué)發(fā)展觀。他求真務(wù)實，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造了顯著的工作業(yè)績，贏得了廣大干部群眾的普遍贊譽。黃成模同志是新時幽默、寬容大度的風(fēng)采。另一個故事發(fā)生的時間離我們較近，也更加貼近我們的生活。故事名為《記海南省東方市市委書記黃成?！?。黃成模，一名海南省在開展黨員先進(jìn)性教育活動中發(fā)現(xiàn)的好干部、好書記。從部隊到地方，從普通干部到高級領(lǐng)導(dǎo)，黃成模始終如一。他實干、愛民、廉政，成為了黨政領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的榜樣。生活和工作上，黃成模以“不從原單位帶干部到東方市;不把自己的親屬安排到領(lǐng)導(dǎo)崗位;不插手工程項目;逢年過節(jié)不收禮，只收工作好建議”為原則，上任后不久，黃成模發(fā)現(xiàn)東方市存在“老板推薦干部，干部插手工程，公款吃喝盛行”三股歪風(fēng)，于是立即有針對性地主持制定了《提拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部征求紀(jì)委意見的規(guī)定》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)班子重大決策議事規(guī)則》等18個規(guī)章制度，并在全省率先推行了任免黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部表決制、會任免干部票決制等規(guī)章制度，創(chuàng)造了選賢用能、嚴(yán)格規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部從政行為的良好環(huán)境。對于插手工程項目、公款吃喝的干部，黃成模堅決要求“發(fā)現(xiàn)一起查處一起”。經(jīng)過一段時間的徹底整頓，黃成模帶領(lǐng)黨委同志徹底剎住了這三股歪風(fēng)?！皩θ嗣竦母星槭且环N境界，也是一種工作水平和修養(yǎng)。為人民造福是我的人生目標(biāo)和最高追求?！边@是黃成模的價值觀和政績觀。他是這樣說，也是這樣做。黃成模一到東方市，就向全市群眾公開了自己的手機(jī)號碼和辦公室電話，歡迎群眾有事直接找他，還宣布絕不設(shè)秘書擋駕。黃成模同志在擔(dān)任縣市領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的10多年間，以飽滿的革命熱情和忘我的工作干勁，模范踐行“三個代表”重要思想，創(chuàng)造性地貫徹黨的路線、方針和政策，堅定不移地落實科學(xué)發(fā)展觀。他求真務(wù)實，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造了顯著的工作業(yè)績，贏得了廣大干部群眾的普遍贊譽。黃成模同志是新時期領(lǐng)導(dǎo)干部立黨為公、執(zhí)政為民的先進(jìn)典型，是員永葆先進(jìn)性的優(yōu)秀代表。在我黨漫漫歷史長河中，還有許多如黃成模同志一樣兢兢業(yè)業(yè)、積極奮戰(zhàn)在各戰(zhàn)線上的優(yōu)秀黨員，他們的艱苦奉獻(xiàn)為我樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，也使我更加堅定了全心全意為人民服務(wù)、為共產(chǎn)主義奉獻(xiàn)一生的信念。在今后的生活中，我將不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定及可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)!學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》心得體會篇5據(jù)xx北京10月13日電近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。筆者在此結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)淺談兩點學(xué)習(xí)體會。教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，是一根指揮棒，這根指揮棒一定要擺正方向?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》）是深入貫徹落實關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神的重要舉措，是新中國第一個關(guān)于教育評價系統(tǒng)性改革的文件?！斗桨浮妨⒆闳?，堅持整體謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)，針對黨和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會不同主體，提出了改革措施。以立德樹人為主線，高度重視思想政治教育。在黨政工作評價上，把思想政治工作作為學(xué)校各項工作的生命線緊緊抓在手上，貫穿學(xué)校教育管理全過程。在學(xué)校評價上，堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，將落實黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨的建設(shè)以及黨建帶團(tuán)建隊建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作等作為重要評價內(nèi)容，堅決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為。在教師評價上，堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核等的首要要求，推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。在學(xué)生評價上，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，完善德育評價，強(qiáng)化體育評價，改進(jìn)美育評價，加強(qiáng)勞動教育評價，嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在用人評價上，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄ⅰ拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。這些舉措都進(jìn)一步明確和強(qiáng)化了全面貫徹黨的教育方針的任務(wù)要求，有利于促進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系加快形成。由過去評價黨政、學(xué)校、教師、學(xué)生四個維度，變?yōu)樵u價黨政、學(xué)校、教師、學(xué)生和用人五個維度，并提出了相應(yīng)的評價內(nèi)容和指標(biāo)。這是非常重要的一點，教育改革難，不只有中考和高考的原因，也和現(xiàn)在社會上的用人導(dǎo)向有關(guān)。很多用人單位限制學(xué)歷文憑，甚至非名校、海歸不要，因此導(dǎo)致中高考學(xué)生壓力大，以及“唯分?jǐn)?shù)”“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”等情況的出現(xiàn)?！斗桨浮诽岢鳇h政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，形成“不拘一格降人才”的良好局面，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。選人用人政策變了，那么用人單位就會形成以品性能力選人、靠崗位需求取人、憑實績貢獻(xiàn)用人的導(dǎo)向和環(huán)境，基礎(chǔ)教育就會得到真正的減壓。學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》心得體會篇610月14日上午，校黨委在科技樓會議室召開理論學(xué)習(xí)中心組（擴(kuò)大）學(xué)習(xí)會，專題學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），研究部署學(xué)校學(xué)習(xí)貫徹意見。校領(lǐng)導(dǎo)吳彬鏹、李順興、鐘發(fā)亮、何紹福、蔣一婷、林致遠(yuǎn)、張龍海、戴?？党鱿瘯h，校辦、組織部、宣傳部、學(xué)科建設(shè)與研究生工作處、教師工作部（人事處）、教務(wù)處、科研處等相關(guān)單位負(fù)責(zé)人參加會議