遼寧省撫順市望花區(qū)某中學(xué)2022高一語(yǔ)文期末試題含解析

遼寧省撫順市望花區(qū)高級(jí)中學(xué)2022高一語(yǔ)文期末試題

含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成下列小題。

數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)

①陳景潤(rùn)是福建人，生于一九三三年。他排行老三，上有哥哥、姐姐，下有弟弟、妹

妹。他覺得自己是父母的累贅，是一個(gè)多余的人。

②陳景潤(rùn)上小學(xué)和中學(xué)時(shí)，瘦削、弱小、內(nèi)向，像一只丑小鴨，總是被人歧視，他習(xí)

慣于挨打，從來(lái)不討?zhàn)?。演算?shù)學(xué)習(xí)題占去了他大部分的時(shí)間，成為他唯一的樂趣。陳景

潤(rùn)上高中三年級(jí)時(shí)，因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)，一九五零年上半年，在家自學(xué)了一個(gè)學(xué)期。高中沒

有畢業(yè)，但以同等學(xué)力報(bào)考，他考進(jìn)了廈門大學(xué)。在廈門大學(xué)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)的成效非常

高。同學(xué)間有共同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。大學(xué)中間，沒有人歧視他，他全身心沉浸在數(shù)學(xué)的海洋

里，成績(jī)特別優(yōu)異。

③一九五三年秋季，陳景潤(rùn)被分配到了北京一所中學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)老師。他是完全不適合當(dāng)

老師的。他那么瘦小和病弱，他的學(xué)生卻都是高大而且健壯的。他不善于說(shuō)話，很難做到

循循善誘，他私下里罵自己是笨蛋。他一向不會(huì)照顧自己，又不注意營(yíng)養(yǎng)。積憂成疾，查

出有肺結(jié)核和腹膜結(jié)核病癥。這一年內(nèi)，陳景潤(rùn)住進(jìn)醫(yī)院六次，做了三次手術(shù)。他沒有能

夠好好的教書。但他并沒有放棄他的數(shù)學(xué)專業(yè)。華羅庚的名著《堆壘素?cái)?shù)論》，剛擺上書

店的書架，就被陳景潤(rùn)買到了。陳景潤(rùn)一頭扎進(jìn)了《堆壘素?cái)?shù)論》，廢寢忘食地鉆研。住

進(jìn)醫(yī)院，在身體極度虛弱的情況下他仍然不放棄研究那高深的理論。在他看來(lái)，他的生命

就是數(shù)學(xué)。他不能忘記自己的高中老師沈元曾說(shuō)過(guò)的數(shù)論中至今未解的難題“哥德巴赫猜

想”，他要不惜一切地去努力摘取那顆數(shù)學(xué)明珠。

④一次，陳景潤(rùn)所在單位的一位領(lǐng)導(dǎo)遇見來(lái)北京開會(huì)的廈門大學(xué)校長(zhǎng)，談起陳景潤(rùn)

時(shí)，連連搖頭說(shuō)：“你們?cè)趺磁囵B(yǎng)了這樣的高材生？”王亞南一一廈門大學(xué)校長(zhǎng)，聽到這

樣的話后，非常吃驚。他一直認(rèn)為陳景潤(rùn)是他們學(xué)校里最好的學(xué)生，他同意讓陳景潤(rùn)到廈

門大學(xué)工作。

⑤說(shuō)也奇怪，陳景潤(rùn)聽說(shuō)自己可以回廈門大學(xué)，他的病也就好多了。王亞南安排他在

廈大圖書館當(dāng)管理員，卻不讓他管理圖書，只讓他專心致志地研究數(shù)學(xué)。王亞南不愧是專

家，他懂得價(jià)值論，懂得人的價(jià)值。陳景潤(rùn)也沒有辜負(fù)老校長(zhǎng)的培養(yǎng)。他果然精深地鉆研

了華羅庚的《堆壘素?cái)?shù)論》和大厚本的《數(shù)論導(dǎo)引》。

⑥陳景潤(rùn)在廈門大學(xué)圖書館中也很快寫出了數(shù)論方面的專題文章，文章寄給了中國(guó)科

學(xué)院數(shù)學(xué)研究所。主持中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所工作的華羅庚一看文章，就看出了奇光異

彩，提出把陳景潤(rùn)選調(diào)到數(shù)學(xué)研究所來(lái)當(dāng)實(shí)習(xí)研究員的建議。

⑦一九五六年年底，陳景潤(rùn)再次從南方海濱來(lái)到了首都北京。自從陳景潤(rùn)被選調(diào)到數(shù)

學(xué)研究所以來(lái)，他的才智的禧蕾一朵朵地爛漫開放了。在圓內(nèi)整點(diǎn)問(wèn)題、球內(nèi)整點(diǎn)問(wèn)題、

華林問(wèn)題、三維除數(shù)問(wèn)題等等之上，他都改進(jìn)了中外數(shù)學(xué)家的結(jié)果。單是這一些成果，他

那貢獻(xiàn)就已經(jīng)很大了。但當(dāng)他已具備了充分依據(jù)，他就以驚人的頑強(qiáng)毅力，來(lái)向“哥德巴

赫猜想”挺進(jìn)了。他廢寢忘食，晝夜不舍，潛心思考，探測(cè)精蘊(yùn)，進(jìn)行了大量的運(yùn)算。一

心一意地搞數(shù)學(xué)，他把全部心智和理性通通奉獻(xiàn)給這道難題的解題上了，他為此而付出了

很高的代價(jià)。他的兩眼深深凹陷了。他的面頰帶上了肺結(jié)核的紅暈。喉頭炎嚴(yán)重，他咳嗽

不停。腹脹、腹痛，難以忍受。他跋涉在數(shù)學(xué)的崎嶇山路上，他無(wú)法統(tǒng)計(jì)失敗了多少次，

但他毫不氣餒。他向著目標(biāo)，不屈不撓，繼續(xù)攀登。一張又一張的運(yùn)算稿紙，像漫天大雪

似地飛舞，數(shù)字、符號(hào)、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。他終于登上

了攀登頂峰的必由之路，登上了“哥德巴赫猜想”中的“1+2”的臺(tái)階。⑧陳景潤(rùn)證明了

這個(gè)命題，寫出了二百多頁(yè)的長(zhǎng)篇論文。一九六六年五月，一顆璀璨的訊號(hào)彈升上了數(shù)學(xué)

的天空，陳景潤(rùn)在中國(guó)科學(xué)院的刊物《科學(xué)通報(bào)》第十七期上宣布他已經(jīng)證明了“哥德巴

赫猜想”中的“1+2”。

⑨1972年2月，他完成了對(duì)“1+2”證明的修改。令人難以置信的是，外國(guó)數(shù)學(xué)家在

證明“1+3”時(shí)用了大型高速計(jì)算機(jī)，而陳景潤(rùn)卻完全靠紙、筆和頭腦。如果這令人費(fèi)解

的話，那么他單為簡(jiǎn)化“1+2”這一證明就用去的6麻袋稿紙，則足以說(shuō)明問(wèn)題了。

⑩陳景潤(rùn)的論文發(fā)表后，西方記者迅即獲悉，電訊傳遍全球。國(guó)際上的反響非常強(qiáng)

烈。當(dāng)時(shí)英國(guó)數(shù)學(xué)家哈勃斯丹和西德數(shù)學(xué)家李希特的著作《篩法》正在印刷所校印，他們

見到了陳景潤(rùn)的論文立即要求暫不付印，并在這部書里加添了一章，第十一章：“陳氏定

理”。他們譽(yù)之為篩法的“光輝的頂點(diǎn)”。在國(guó)外的數(shù)學(xué)出版物上，諸如“杰出的成

就”“輝煌的定理”等等，不勝枚舉。一個(gè)英國(guó)數(shù)學(xué)家給陳景潤(rùn)的信里還說(shuō)，“你移動(dòng)了

群山！”

7.下列關(guān)于文章的內(nèi)容及藝術(shù)手法分析不正確的是一項(xiàng)是

A.陳景潤(rùn)是一位有理想有追求、堅(jiān)韌而勤奮，對(duì)數(shù)學(xué)有卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家。

B.文章四處運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)突顯陳景潤(rùn)在數(shù)學(xué)崎嶇的山路上，不畏艱辛，不斷跋涉的

感人形象。

C.陳景潤(rùn)在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)就是登上了世界難題哥德巴赫猜想中的“1+2”的臺(tái)

階。

D.英國(guó)數(shù)學(xué)家在信里稱贊陳景潤(rùn)“你移動(dòng)了群山”，的確，在陳景潤(rùn)身上不正體現(xiàn)了愚

公移山的精神嗎？

8.對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.陳景潤(rùn)在上小學(xué)、中學(xué)的時(shí)候總是受人欺侮，是因?yàn)樗恢姥菟銛?shù)學(xué)習(xí)題，不愿和

同學(xué)們交往。

B.第④段中陳景潤(rùn)曾任職的那個(gè)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廈門大學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)：“你們?cè)趺磁囵B(yǎng)了這

樣的高材生？”言外之意，是想了解大學(xué)如何培養(yǎng)高材生的問(wèn)題。

C.王亞南讓陳景潤(rùn)回到廈門大學(xué)圖書館當(dāng)管理員，又不讓他管理圖書，是因?yàn)橥鮼喣隙?/p>

得陳景潤(rùn)的價(jià)值，為他專心致志的研究數(shù)學(xué)提供更好的條件。

D.英國(guó)數(shù)學(xué)家哈勃斯丹和西德數(shù)學(xué)家李希特的著作《篩法》被國(guó)際上譽(yù)為篩法的“光輝

的頂點(diǎn)”。

E.陳景潤(rùn)的人生經(jīng)歷也能說(shuō)明出身貧寒、性格內(nèi)向、被人歧視等并不可怕，鼓勵(lì)人們要

有理想有毅力，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

9.文章以“數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)”為題，卻寫了陳景潤(rùn)在中學(xué)任數(shù)學(xué)老師的事情。這樣安排是

否合理?結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)并說(shuō)明理由。

參考答案：

7.C8.CE

9.這樣安排是合理的：①?gòu)膬?nèi)容上，豐富了文章內(nèi)涵，真實(shí)全面地展現(xiàn)了陳景潤(rùn)的生活

和性格。②從結(jié)構(gòu)上，引出下文，為廈門大學(xué)校長(zhǎng)給他提供良好的工作環(huán)境埋下了伏筆。

③從主旨上，不能勝任中學(xué)數(shù)學(xué)老師與在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)作對(duì)比，說(shuō)明不要被暫時(shí)的

不順而嚇倒，要堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。

7.試題分析：C項(xiàng)，“就是登上了世界難題哥德巴赫猜想中的‘1+2'的臺(tái)階”不當(dāng)，陳

景潤(rùn)在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)還有“在圓內(nèi)整點(diǎn)問(wèn)題、球內(nèi)整點(diǎn)問(wèn)題、華林問(wèn)題、三維

除數(shù)問(wèn)題等等之上，他都改進(jìn)了中外數(shù)學(xué)家的結(jié)果”，而且文中說(shuō)“單是這一些成果，他

那貢獻(xiàn)就已經(jīng)很大了”。

8.試題分析：A項(xiàng)，因果關(guān)系不成立。由原文可知，瘦削、弱小、內(nèi)向、家庭條件差是他

受欺負(fù)的原因，而演算數(shù)學(xué)習(xí)題占去了他大部分的時(shí)間，成為他唯一的樂趣。B項(xiàng)，“言

外之意，是想了解大學(xué)如何培養(yǎng)高材生的問(wèn)題”分析錯(cuò)誤?！澳銈?cè)趺磁囵B(yǎng)了這樣的高材

生？”言外之意是那位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陳景潤(rùn)教學(xué)能力的不滿。由下一段廈門校長(zhǎng)的“聽到意見之

后，非常吃驚。他一直認(rèn)為陳景潤(rùn)是他們學(xué)校里最好的學(xué)生”等內(nèi)容可推知。D項(xiàng)，張冠

李戴，被譽(yù)為篩法“光輝的頂點(diǎn)”的應(yīng)是“陳氏定理”。

9.試題分析：本題是探究題，答案是不開放的。解答時(shí)首先要明確觀點(diǎn)：這樣安排是合

理的。然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨三方面進(jìn)行分析。從內(nèi)容上看，作者沒有局限于陳景潤(rùn)數(shù)

學(xué)家的身份，只寫他對(duì)數(shù)學(xué)的鉆研，而是加入了陳景潤(rùn)在中學(xué)任數(shù)學(xué)老師的事情，這就多

側(cè)面地展示了陳景潤(rùn)的生活和性格，豐富了文章內(nèi)容。從結(jié)構(gòu)上看，正因?yàn)殛惥皾?rùn)在中學(xué)

教學(xué)沒有被認(rèn)可，才使后文廈門大學(xué)校長(zhǎng)給陳景潤(rùn)提供良好的研究環(huán)境合情合理。從表達(dá)

主旨的角度看，陳景潤(rùn)做數(shù)學(xué)教師不被認(rèn)可，卻在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出了杰出的貢獻(xiàn)，前后形成

對(duì)比，啟示讀者不要被逆境嚇倒，應(yīng)堅(jiān)持為理想而奮斗，深化了文章的主題。

點(diǎn)睛：這是一探究題，就文章中的環(huán)節(jié)提出問(wèn)題，然后讓考生或結(jié)合現(xiàn)實(shí)、或聯(lián)系全文談

自己的看法。答題時(shí)首先要讀清題干，明白命題人讓探究的問(wèn)題是什么，然后提出自己的

觀點(diǎn)，接下來(lái)要明確要求是聯(lián)系全文還是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，按要求答題。常見題型及答題格式

有：①觀點(diǎn)+文本。這種標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃?/p>

作者的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由”等；②觀點(diǎn)+事例。這種探究題的標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系生

活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?''你是否同同意這一觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明”等；③文本+現(xiàn)實(shí)+觀

點(diǎn)。標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ǎɡ碛桑钡取７治鲞^(guò)

程要注意事例的敘述簡(jiǎn)潔，分析到位，自圓其說(shuō)。

2.閱讀下面的文字，完成小題。

自秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，中國(guó)古代社會(huì)就開始它漫長(zhǎng)的封建社會(huì)發(fā)展史。秦王朝的國(guó)運(yùn)

不長(zhǎng)，而且秦王朝推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，所以在家庭教育方面沒

有什么建樹。但是，隨著漢王朝的建立和封建社會(huì)的持久安定，加上長(zhǎng)期推行“獨(dú)尊儒

術(shù)”的文教政策，采取科舉取士和以經(jīng)術(shù)取士，注重以三綱五常之教統(tǒng)治人們思想和以孝

道之教穩(wěn)定家庭與社會(huì)的倫理道德關(guān)系，所以家庭教育得到迅速發(fā)展，并且日漸形成了它

的特色。

魏晉南北朝時(shí)期，除了漢代形成的以經(jīng)學(xué)作為主要內(nèi)容的教育繼續(xù)推行之外，由于統(tǒng)

治階級(jí)和一些知識(shí)分子的提倡，玄學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)以及一些自然科學(xué)技藝及生產(chǎn)技藝等，

也進(jìn)入了不同階層的家庭教育范圍。總體說(shuō)來(lái)，魏晉南北朝時(shí)期，由于戰(zhàn)亂頻仍、社會(huì)動(dòng)

蕩不安，家庭的生產(chǎn)與生活也缺乏穩(wěn)定性，所以這一時(shí)期的家庭教育與漢代相比，相差甚

遠(yuǎn)，尤其是統(tǒng)治階層受“九品中正”制取士制度的影響，豪門士族的子孫天生就是“上三

品”的高官世襲者，而寒門士族的子孫即使學(xué)富五車也難以入上品，至于平民百姓的子孫

就更不在話下，由此所造成的“讀書無(wú)用”的觀念也滲透到不同階級(jí)和階層的家庭教育實(shí)

踐中，造成詩(shī)書教育日漸衰落的局面。

漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是由于封建社會(huì)制度和家庭制度不

斷發(fā)展和完善，所以家庭教育的階級(jí)性和等級(jí)性也日益明顯起來(lái)。形成了以皇家宗室為主

體的貴族家庭教育，以及在職文官為代表的官宦家庭教育和廣大生活在社會(huì)底層的平民家

庭教育的家教制度。這三類家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到清末，在客觀上對(duì)我國(guó)封建社會(huì)

政治、道德、家庭乃至社會(huì)秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響?；始业慕逃饕谟谂囵B(yǎng)儲(chǔ)

君，所以皇太子及諸王子的教育受到特別的重視，乃至成為國(guó)家政治的一件大事。皇家的

家教具有特權(quán)性，在措施上一是盡一切努力把全國(guó)圖書搜集在皇家圖書館，壟斷文化以作

為皇家宗室的教材；二是收買天下第一流的學(xué)者充任宮廷教師；三是建立一整套宮廷教師

制度和完備的教學(xué)制度。官宦之家的家教，其目的在于造就其子孫的德才學(xué)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容

主要是為官之道，所以十分強(qiáng)調(diào)儒家經(jīng)典的學(xué)習(xí)。自漢代推行以經(jīng)術(shù)取士和任官的政策以

來(lái)，經(jīng)藝在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就學(xué)習(xí)《禮》、

《樂》、《詩(shī)》、《書》、《春秋》、《論語(yǔ)》和《孝經(jīng)》等。其家庭教師大多是當(dāng)?shù)氐?/p>

名儒。除此之外。部分官宦子弟或外出從師，或跟隨父兄習(xí)業(yè)。平民之家的家教，各因經(jīng)

濟(jì)條件和文化環(huán)境的不同而有所區(qū)別，富商大戶或從事教育職業(yè)的文人之家，一般是注重

儒術(shù)教育的，他們希冀其子弟通過(guò)讀“圣賢書”而成為做官人。但絕大多數(shù)平民百姓之家

多以傳授社會(huì)生活知識(shí)和生產(chǎn)技能為主要內(nèi)容，在道德教育上其內(nèi)容與統(tǒng)治階級(jí)所推行的

封建綱常教化沒有什么區(qū)別，主要是孝悌之教。

1.關(guān)于“漢魏六朝家庭教育”表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.魏晉南北朝時(shí)期玄學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)以及一些自然科學(xué)技藝及生產(chǎn)技藝等，也進(jìn)入了家

庭教育范圍，但不同階層的家庭教育內(nèi)容不盡相同。

B.積極推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，為家庭教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

并且日漸形成它的特色。

C.漢朝推行“獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策，注重三綱五常之教和孝道之教，家庭教育得到迅

速發(fā)展。

D.魏晉南北朝時(shí)期的家庭教育和漢代相比趨向衰落，“九品中正”取士制度的影響，造

成“讀書無(wú)用”的觀念在家庭教育實(shí)踐中的滲透。

2.下列對(duì)原文內(nèi)容理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.皇家的教育主要圍繞皇太子和諸王子展開，為此不惜壟斷文化以作為皇家宗室的教

材，收買第一流的學(xué)者充任宮廷教師，建立宮廷教師制度和教學(xué)制度。

B.漢魏六朝的家庭教育呈現(xiàn)貴族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家教制度三

足鼎立的態(tài)勢(shì)。

C.漢魏六朝的家庭教育，一直沿續(xù)和發(fā)展到封建社會(huì)末期，在客觀上對(duì)我國(guó)封建社會(huì)政

治、道德、家庭、社會(huì)秩序等，都產(chǎn)生了深刻的影響。

D.漢魏六朝的家庭教育，盡管有由盛轉(zhuǎn)衰的趨向，但是由于階級(jí)性和等級(jí)性也日益明顯

起來(lái)，家庭教育功能日漸強(qiáng)大，所以這使得封建社會(huì)制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善。

3.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.漢朝經(jīng)學(xué)在官宦之家的家教中占有十分重要的地位，主要還是為了培養(yǎng)子孫的德才學(xué)

識(shí)以滿足官宦子弟參加經(jīng)學(xué)考試和擔(dān)任朝廷官職的需要。

B.漢魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延請(qǐng)名儒進(jìn)行教授，以傳授儒家的經(jīng)典典籍、灌輸

儒家思想為主。

C.家境富裕并不意味著身份的高貴，許多富商之所以在家庭教育上比較注重儒術(shù)教育，

是希冀子孫能夠取得一官半職，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)官員的地位和身份在社會(huì)上處于高層。

D.除富商外的大多數(shù)平民百姓和從事教育職業(yè)的文人之家的家教多以傳授社會(huì)生活知識(shí)

和生產(chǎn)技能為主，在道德教育上主要是孝悌之教。

參考答案：

I.B2.D3.D

【1題詳解】

試題分析：論述類文本閱讀概念題型往往這樣設(shè)題：部分與整體、夸大與縮小、因果顛倒

或強(qiáng)加因果、尚未發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生、可能和必然、答非所問(wèn)或張冠李戴、顛倒是非等。從

文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，然后代入原文進(jìn)行比較分析，做出判斷取舍，B項(xiàng)，張冠李戴。

“以法為教”、“以吏為師”的文教政策是秦的文教政策。

考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。

【2題詳解】

試題分析：本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及

時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。

D項(xiàng)，“但是由于階級(jí)性和等級(jí)性也日益明顯起來(lái)，家庭教育功能日漸強(qiáng)大，所以這使得

封建社會(huì)制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善”因果倒置。文章第三段的開頭原句是“但是由

于封建社會(huì)制度和家庭制度不斷發(fā)展和完善，所以家庭教育的階級(jí)性和等級(jí)性也日益明顯

起來(lái)”，由此可以知道前后兩個(gè)分句的因果關(guān)系弄反了。

考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【3題詳解】

試題分析：此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文

信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。D項(xiàng)，“除

富商外的大多數(shù)平民百姓家教多以傳授社會(huì)生活知識(shí)和生產(chǎn)技能為主”有誤，說(shuō)法過(guò)于絕

對(duì)化，不包括“從事教育職業(yè)的文人之家”。選項(xiàng)涉及的句子在第三段的后半部分，原文

為“平民之家的家教，各因經(jīng)濟(jì)條件和文化環(huán)境的不同而有所區(qū)別，富商大戶或從事教育

職業(yè)的文人之家，……但絕大多數(shù)平民百姓之家多以傳授社會(huì)生活知識(shí)和生產(chǎn)技能為主要

內(nèi)容”，文中是說(shuō)除去“富商大戶或從事教育職業(yè)的文人之家”，剩下的“絕大多數(shù)平民

百姓之家多以傳授社會(huì)生活知識(shí)和生產(chǎn)技能為主要內(nèi)容”。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

3.閱讀

藏書印

唐世

收藏書籍，加鈴（qidn,圖章）記，通常多用私章，講究一點(diǎn)的就另鐫專

印，比如“某某藏書”“某某珍藏”之類。這種風(fēng)氣的流行由來(lái)已久，相傳宋朝宣

和時(shí)的鑒賞印，除書畫碑帖以外，已經(jīng)通用于圖書專集，可以說(shuō)是藏書印的先聲。

至于加蓋私章，當(dāng)然要更早于此了。這種辦法，旨在表明所有，本來(lái)是私有制社會(huì)

的產(chǎn)物，卻也給后人留下一點(diǎn)溯宗考源的線索。其于愛好書籍的人，看來(lái)還有一點(diǎn)

別的意義：有時(shí)買了一本心愛的書，晴窗展讀，覺得紙白如玉，墨潤(rùn)如脂，不由你

不摸出印章，在第一面右下角鈴上一方朱紅的印記，替這本書增些色澤，也替自己

的心頭添些喜悅。倘能寫幾句題記，那就更有意思。我們有時(shí)買進(jìn)一本舊書，看到

書里有讀后感，有印記，而且出于名家舊藏，往往會(huì)認(rèn)為是意外的收獲。

藏書印發(fā)展下來(lái)，漸行漸繁。有人為怕子孫不能謹(jǐn)守先澤，便把箴規(guī)的意思鐫

入印章。明朝施大經(jīng)有一方藏書章，鐫著“施氏獲閣藏書，古人以借鬻為不孝，手

澤猶存，子孫其永寶之”幾個(gè)字。還有一種辦法是不記姓名，只以閑章代替。偶見

近人藏書印，借《蘭亭序》“暫得于己”四字，用古天衣無(wú)縫，而襟懷豁達(dá)，殊足

稱道。

新文人中，阿英藏書極富，大都只蓋一方小型私章，朱文闊邊，篆“阿英”兩

字。鄭振鐸對(duì)洋裝書籍，往往只在封面上簽名，線裝的才加鈴“長(zhǎng)樂鄭氏藏書之

印”；后來(lái)魏建功替他另外鐫了兩個(gè)，一方形，文日"長(zhǎng)樂鄭振鐸西諦藏書”，一

長(zhǎng)方形文曰“長(zhǎng)樂鄭氏藏書”。都是朱文寫經(jīng)體，后一個(gè)每字加框，純?nèi)还棚L(fēng)。北

方學(xué)者，各有專章，劉半農(nóng)常鈴一大“劉”字。馬隅卿則用馬氏廉隅卿珍愛

書”。大都廢棄篆字，行草雜出，各以其體，倒亦雋永可喜。有的人用泥也極講

究，曾見一種日本印泥，作金黃色，鈴諸舊紙，十分悅目。其它私家藏書，既不易

見，因此也就無(wú)法知道他們的印章究竟是什么樣子了。以前趙之謙為人作印，有

“節(jié)子辛酉以后所得書”一方，于記名之外，兼以記年，好比書畫家用“某人某歲

以后所作”的印章一樣，對(duì)考查上，頗為方便。金石家中，張施丞所鐫藏書印風(fēng)格

渾厚，我覺得他的“會(huì)稽周氏鳳凰磚齋藏”一印刻得極好。作家聞一多、葉圣陶等

均精鐵筆。圣陶曾為常繁作印，曰“吳興常禁藏書”，長(zhǎng)方白文，剛勁有力。我買

書垂三十年，于此道略不講究。偶然興起，自己鐫了一方，有時(shí)也鈴在書上。

（選自《月讀》第4輯，有刪節(jié)）

1.下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（3分）

A.在藏書上加蓋私人名章的風(fēng)氣興起于宋朝宣和年間。

B.在購(gòu)買的舊書鈴上自己的私印，可使本書增添色澤。

C.藏書印章有各種形狀、各種字體，印泥也有不同的顏色。

D.聞一多、葉圣陶、鄭振鐸、劉半農(nóng)以及作者均精通治印。

2.各種類型的藏書印分別具有哪些作用？（4分）

參考答案：

l.C（A.鑒賞印通用于圖書專集，起于宋宣和年，而加蓋私章當(dāng)然要更早于此，所

以應(yīng)該是在宋朝宣和年前B.原文為自己在買到心愛的書后，在上加蓋自己的印

章，替本書增些色澤；而買到有名字印記的舊藏，會(huì)認(rèn)為是意外收獲，并不是在舊

書鈴上自己的印章，以增加書籍的色澤D.文中只交代聞一多、葉圣陶精鐵筆，未

說(shuō)明鄭振鐸、劉半農(nóng)是否治?。?/p>

2.①刻名字的私章，表明所有;

②刻入箴規(guī)的話，告誡子孫;

③不記名的閑章，表達(dá)襟懷;

④記籍貫和名字或姓氏的名章，表明所有;

⑤記名兼記年的名章，表明藏書的時(shí)間，并便于查考;

二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）

4.文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

楊慎，字用修，新都人，少師廷和子也。年二十四，舉正德六年殿試第一，授

翰林修撰。丁繼母憂，服闋起故官。十二年八月,武宗微行，始出居庸關(guān)，慎抗疏

切諫。尋稱疾歸。世宗嗣位，起充經(jīng)筵講官。常講《舜典》，言：“圣人設(shè)贖刑，

乃施于小過(guò)，俾民自新。若元惡大奸，無(wú)可贖之理。”時(shí)大玲①?gòu)堜J、于經(jīng)論死，

或言進(jìn)金銀獲宥，故及之。

嘉靖三年，世宗納桂萼、張殖言，召為翰林學(xué)士。慎偕同列三十六人上言：

“臣等與萼輩學(xué)術(shù)不同，議論異。臣等所執(zhí)者，程頤、朱熹之說(shuō)也。萼等所執(zhí)者，

冷褒、段猶之余也。今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是，愿賜罷斥?！笔雷?/p>

怒，切責(zé)，停俸有差。逾月，又偕學(xué)士豐熙等疏諫。不得命，偕廷臣伏左順門力

諫。帝震怒，命執(zhí)首事八人下詔獄。于是慎及檢討王元正等撼門大哭，聲徹殿庭。

帝益怒，悉下詔獄，廷杖之。閱十日，有言前此朝罷，群臣已散，慎、元正及給事

中劉濟(jì)、安磐、張漢卿、張?jiān)?，御史王時(shí)柯實(shí)糾眾伏哭。乃再杖七人于廷。慎、元

正、濟(jì)并謫成，余削籍。慎得云南永昌衛(wèi)。先是，廷和當(dāng)國(guó)，盡斥錦衣冒濫官。及

是伺諸途，將害慎，慎知而謹(jǐn)備之，至臨清始散去。扶病馳萬(wàn)里，憊甚，抵成所，

幾不起。

五年聞廷和疾，馳至家。廷和喜，疾愈。還永昌,聞尋甸安鈴、武定鳳朝文作

亂，率僮奴及步卒百余，馳赴木密所與守臣擊敗賊。八年聞廷和訃，奔告巡撫歐陽(yáng)

重請(qǐng)于朝，獲歸葬，葬訖復(fù)還。自是，或歸蜀，或居云南會(huì)城，或留戍所，大吏咸

善視之。及年七十，還蜀，巡撫遣四指揮逮之還。嘉靖三十八年七月卒，年七十有

慎幼警敏，十一歲能詩(shī)。入京，賦《黃葉詩(shī)》，李東陽(yáng)見而嗟賞，令受業(yè)門

下。嘗奉使過(guò)鎮(zhèn)江，謁楊一清，閱所藏書。叩以疑義，一清皆成誦。慎驚異，益肆

力古學(xué)。既投荒②多暇，書無(wú)所不覽。嘗語(yǔ)人曰：“資性不足恃，日新德業(yè)，

當(dāng)自學(xué)問(wèn)中來(lái)?！惫屎脤W(xué)窮理，老而彌篤。明世記誦之博，著作之富，推慎為第

-O隆慶初，贈(zèng)光祿少卿。天啟中，追謚文憲。

（選自《明史》卷一百九十二?列傳第八十，有刪改）

【注】①大趨:大宦官。②投荒：被流放邊地。

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（)

A.時(shí)大玲張銳、于經(jīng)論死論：判罪

B.命執(zhí)首事八人下詔獄執(zhí)：執(zhí)行

C.施于小過(guò)，俾民自新俾：使

D.叩以疑義叩：詢問(wèn)

5.下列四組，全部表現(xiàn)楊慎稟性剛直、堅(jiān)持原則的一組是（)

①偕同列三十六人上言②盡斥錦衣冒濫官

③撼門大哭，聲徹殿庭④乃再杖七人于廷

⑤臣等不能與同列，愿賜罷斥⑥慎聞之，益縱酒自放

A.②④⑥B.①②④C.

③⑤⑥D(zhuǎn).①③⑤

6.下列對(duì)原文的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（)

A.楊慎經(jīng)常講《舜典》，以此來(lái)勸誡世宗不要寬恕張銳、于經(jīng)等元惡大奸之

人的死罪。

B.楊慎為人忠貞，遇事常上書進(jìn)諫，武宗微服出行至居庸關(guān)，他上書抗諫，

武宗只得稱病而歸。

C.楊慎講究孝道，為繼母服喪后才擔(dān)任原官，聞知父親生病急忙歸家探病，

父親去世后又請(qǐng)求歸葬。

D.楊慎自幼機(jī)敏，謙虛好學(xué)，老年更甚；他博聞強(qiáng)記，著作豐富，被譽(yù)為明

朝第一。

7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）年二十四，舉正德六年殿試第一，授翰林修撰。丁繼母憂，服闋起故

官。（5分）

（2）五年聞廷和疾，馳至家。廷和喜，疾愈。（5分）

參考答案：

4.B（執(zhí)：逮捕）

5.D（②是其父楊廷和所為；④為世宗之事；⑥表現(xiàn)他放縱佯狂的一面。）

6.B（"武宗只得稱病而歸?！卞e(cuò)，是楊慎稱病而歸。）

7.（1）（楊慎）二十四歲那年考取正德六年殿試第一名，被授予翰林院修撰

的官職。遇繼母喪事，服喪完了以后，仍擔(dān)任以前的官職。

（2）嘉靖五年，楊慎聽說(shuō)楊廷和病了，驅(qū)馬很快趕到家。楊廷和很高興，病

便好了。

【參考譯文】楊慎，字用修，新都人，是少師楊廷和的兒子。二十四歲那年考

取正德六年殿試第一名，被授予翰林院修撰的官職。遇繼母喪事，服喪完了以后，

仍擔(dān)任以前的官職。十二年八月，明武宗秘密出行，剛出居庸關(guān)，楊慎上書直言極

諫皇帝。不久他上書稱病，辭官歸里。明世宗繼位，起用他擔(dān)任經(jīng)筵講官。他經(jīng)常

講授《舜典》，說(shuō)：“圣人設(shè)置贖刑，那是施用于一般的小過(guò)錯(cuò)，使平民改過(guò)自

新。如果是首惡大奸，沒有可以贖罪的道理?！碑?dāng)時(shí)大宦官?gòu)堜J、于經(jīng)被判處死

刑，有人說(shuō)進(jìn)獻(xiàn)金銀以求赦免其罪，所以他常提到這句話。

嘉靖三年，世宗采納桂萼、張聰?shù)慕ㄗh，征召他們?yōu)楹擦謱W(xué)士。楊慎與同一官

位級(jí)別的三十六個(gè)人共同上書說(shuō)：“我們與桂萼等人學(xué)術(shù)不同，主張觀點(diǎn)也不一

樣。我們所遵從的是程頤、朱熹的學(xué)說(shuō)主張。桂萼等人所崇信的是冷褒、段猶的遺

緒?，F(xiàn)在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不認(rèn)為我們說(shuō)的正確，我們不能與他們一

同共事，希望賜書罷免了我們吧。"皇帝很憤怒，嚴(yán)加責(zé)問(wèn)，分輕重給予停發(fā)俸祿

的處罰。過(guò)了一個(gè)月，他又與學(xué)士豐熙等一同上書進(jìn)諫。沒有得到答復(fù)，又與廷臣

跪伏在左順門力諫。皇帝大怒，下令將帶頭起事的八個(gè)人逮捕入獄。這時(shí)楊慎和檢

討王元正等搖門大哭，哭聲響徹殿庭?；实墼桨l(fā)憤怒，把他們都捉拿下獄，處以廷

杖之刑。過(guò)了十天，有人說(shuō)上次罷朝以后，群臣都已經(jīng)散去，楊慎、王元正以及給

事中劉濟(jì)、安磐、張漢卿、張?jiān)?，御史王時(shí)柯又聚眾伏地而哭。于是在朝堂上把這

七人又打了一頓。楊慎、王元正、劉濟(jì)都被謫成他鄉(xiāng)，其他人都被削去官籍。楊慎

到了云南永昌衛(wèi)。在此之前，楊廷和掌權(quán)，全部辭退了朝中辦事不力的官員。到這

時(shí)，他們?cè)跅钌鞅恢喪穆吠旧蠈ふ覚C(jī)會(huì)，準(zhǔn)備加害于楊慎。楊慎知道后謹(jǐn)慎防備

著他們，到臨清他們才散去。楊慎帶病長(zhǎng)途顛簸，疲憊不堪。抵達(dá)戍所后，幾乎起

不來(lái)了。

嘉靖五年，楊慎聽說(shuō)楊廷和病了，驅(qū)馬很快趕到家。楊廷和很高興，病便好了。于

是回到永昌，聽說(shuō)尋甸安鈴、武定鳳朝文作亂，便率領(lǐng)家丁步卒一百多人，驅(qū)馬快

速趕到木密所與守衛(wèi)官員一起打敗了叛軍。嘉靖八年，他得知楊廷和去世，便跑去

告訴巡撫歐陽(yáng)重向朝廷請(qǐng)求，獲準(zhǔn)歸葬，葬禮結(jié)束之后他又回來(lái)。從此，（有時(shí)）

或者歸蜀，（有時(shí)）或者呆在云南會(huì)城，（有時(shí)）或者留在戍所，主管官員都以友

好的態(tài)度對(duì)待他。到七十歲那年，他回到四川，巡撫派四個(gè)指揮把他捉拿回來(lái)。嘉

靖三十八年七月去世，享年七十二歲。

楊慎從小警惕機(jī)敏，十一歲就能作詩(shī)。進(jìn)入京城后，寫了《黃葉詩(shī)》，李東陽(yáng)讀后

嗟嘆不已，大加贊賞，讓他在自己門下學(xué)習(xí)。他曾經(jīng)奉命出使經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)江，拜見楊一

清，閱讀他收藏的書籍。用不懂的地方詢問(wèn)他，楊一清都能背誦。楊慎非常驚異，

于是更加努力學(xué)習(xí)古學(xué)。被流放邊境之后空閑時(shí)間較多，更博覽群書。他曾經(jīng)告訴

他人說(shuō)：“人的天生資質(zhì)不值得依靠，要想使道德學(xué)問(wèn)每天更新進(jìn)步，應(yīng)該從學(xué)習(xí)

中獲得?！彼运釔蹖W(xué)習(xí)，窮盡文理，到老反而更加堅(jiān)定。明代背誦之廣博，著

作之豐富，當(dāng)推楊慎第一。隆慶初年，被封賜為光祿少卿。天啟年間，追贈(zèng)謚號(hào)為

文憲。

略

5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

張良，字子房,其先韓人也。良少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)

求客刺秦王,為韓報(bào)仇，以五世相韓故。

良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)東見倉(cāng)海君得力士為鐵椎重百二十斤秦皇帝東游至博浪沙中良與客狙擊

秦皇帝誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊急甚。良乃更名姓，亡匿下邳。

項(xiàng)伯嘗殺人，從良匿。后十年，陳涉等起，良亦聚少年百余人。景駒自立為楚假王，在

留。良欲往從之,行道遇沛公。沛公將數(shù)千人略地下邳，遂屬焉。沛公拜良為廄將①。

沛公入秦，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù),意欲留居之。樊噲諫，沛公不聽。良日：

“夫秦為無(wú)道，故沛公得至此。為天下除殘去賊，宜韁素②為資。今始入秦，即安其樂，此所

謂‘助桀為虐'。愿沛公聽樊噲言?！迸婀诉€軍霸上。

項(xiàng)羽至鴻門，欲擊沛公，項(xiàng)伯夜馳至沛公軍，私見良，欲與俱去。良日：“臣為韓王送沛

公，今事有急，亡去不義?！蹦司哒Z(yǔ)沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”良曰：“沛公誠(chéng)

欲背項(xiàng)王邪？”沛公日：“鰥生說(shuō)我距關(guān)毋內(nèi)諸侯，秦地可王也，故聽之?！绷既眨骸芭婀?/p>

自度能卻項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“今為奈何？”良因要項(xiàng)伯見沛公。沛公與伯飲，為壽,

結(jié)婚,令伯具言沛公不敢背項(xiàng)王,所以距關(guān)者，備它盜也。

漢六年，封功臣。高帝曰："運(yùn)籌策帷幄中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬(wàn)

戶。”良未嘗有戰(zhàn)斗功，乃言于高帝曰：“始臣起下邳，與上會(huì)留，此天以臣授陛下。陛下

用臣計(jì),幸而時(shí)中，臣愿封留足矣,不敢當(dāng)三萬(wàn)戶?！蹦朔饬紴榱艉?與蕭何等俱封。

良從上擊代，出奇計(jì)下馬邑，及立蕭相國(guó)，所與從容言天下事甚眾。良乃稱日：“家世

相韓,及韓滅,不愛萬(wàn)金之資，為韓報(bào)仇強(qiáng)秦,天下震動(dòng)。今以三寸舌為帝者師,封萬(wàn)戶，位列

侯，此布衣之極，于良足矣。愿棄人間事，欲從赤松子游耳?！蹦藢W(xué)道，欲輕舉。高帝崩，呂

后德良，乃強(qiáng)食之，曰：“人生一世間，如白駒之過(guò)隙，何自苦如此！”良不得已，強(qiáng)聽食。后

六歲薨，謚日文成侯。及良死，子不疑嗣侯。

(選自《漢書張良傳》)

【注】①廄(jiU)將：主管馬匹的軍官。②鎬素：白色的衣服。這里是樸素之義。

10.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.亡匿下邳亡：逃跑

B.沛公乃還軍霸上軍：駐軍

C.沛公誠(chéng)欲背項(xiàng)王邪誠(chéng)：誠(chéng)然

D.鯽生說(shuō)我距關(guān)毋內(nèi)諸侯內(nèi)：接納

11.對(duì)文中畫下劃線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)/東見倉(cāng)海君/得力士/為鐵椎重百二十斤/秦皇帝東游/至博浪沙中/良與

客狙擊秦皇帝/誤中副車。

B.良嘗學(xué)禮/淮陽(yáng)東見倉(cāng)海君/得力士為鐵椎重百二十斤/秦皇帝/東游至博浪沙/中良與客

狙擊/秦皇帝誤/中副車。

C.良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)/東見倉(cāng)海君/得力士/為鐵椎重百二十斤/秦皇帝東游至博浪沙中/良與

客狙/擊秦皇帝/誤中副車。

D.良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)/東見倉(cāng)海君/得力士/為鐵椎重百二十斤/秦皇帝/東游至博浪沙/中良與

客狙擊/秦皇帝誤中副車。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.張良重情重義。張良年少時(shí)，不曾在韓國(guó)做官，但韓被滅之后，家人慘遭不幸，他用

盡家產(chǎn)尋求刺客刺殺秦王報(bào)仇。

B.張良敢于勸諫。劉邦因?qū)m室有數(shù)以千計(jì)的帷帳、狗馬、珍寶、婦女，他想留下住在秦

國(guó)。樊噲勸諫，劉邦沒有聽他的，后聽取了張良的勸諫。

C.張良為官正直。漢高帝想要封他三萬(wàn)戶人口的封地，張良因?yàn)樽约簺]有功勞推辭，被

封為留候。

D.張良急流勇退。張良跟隨皇上攻打代時(shí)，勸諫皇上封蕭何為相，自己想要跟從赤松子

出游，但后來(lái)遭到呂后的干涉。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）陛下用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬(wàn)戶。

（2）今以三寸舌為帝者師,封萬(wàn)戶，位列侯,此布衣之極,于良足矣

參考答案：

10.C11.A12.C

13.（1）陛下采納臣的計(jì)策,幸而有時(shí)還能有成效，臣希望把留地封給我就足夠了，不敢接

受三萬(wàn)戶。

（2）現(xiàn)在（我）憑三寸舌頭（或口才）做皇上的軍師，封邑萬(wàn)戶，位居列侯，這是平民（老

百姓）最大的榮譽(yù)，對(duì)我已經(jīng)足夠了。

【10題詳解】

試題分析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。這類題目解答時(shí)一般要把實(shí)詞

放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語(yǔ)法關(guān)系來(lái)推斷實(shí)詞的含義。本題把所給選項(xiàng)逐一放回

到原文中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，C項(xiàng)，“沛公誠(chéng)欲背項(xiàng)王邪”意思是“沛公果真要真的背叛項(xiàng)王

嗎”，“誠(chéng)”的正確解釋應(yīng)為“果真”。故選C項(xiàng)。

【11題詳解】

試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、

地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。畫線句子中，

“良”是張良，“學(xué)禮”是張良的行為，“淮陽(yáng)”是地名，是“學(xué)禮”的地點(diǎn)，故“良嘗

學(xué)禮淮陽(yáng)”的意思是“張良曾學(xué)禮于淮陽(yáng)”，其后應(yīng)斷開，排除B項(xiàng)?！皷|游”是“秦皇

帝”的行為，“博浪沙”是地名，是“東游”到達(dá)的地方，也是“良與客”狙擊秦皇帝的

地方，故“至博浪沙中”后應(yīng)斷開，D項(xiàng)?！熬褤簟笨衫斫獬梢粋€(gè)詞，中間不能斷開，排

除C項(xiàng)。答案為A項(xiàng)。

【12題詳解】

試題分析：本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力，這類題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了

解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后

將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。C項(xiàng)，”張良因?yàn)樽约簺]有功勞推辭”不正

確，由原文可知，推辭原因是“良未嘗有戰(zhàn)斗功”，并不是無(wú)功。故選C項(xiàng)。

【13題詳解】

試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時(shí)一般要先回到語(yǔ)境中，

根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意

譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的

關(guān)鍵詞句有：(1)“幸”，幸而；“而”，表修飾；“時(shí)”，有時(shí)；“封”，把……作

為土地；“當(dāng)”，擔(dān)當(dāng)，可譯為“接受”。(2)“以”，憑借；“三寸舌”，口才；

“為”，動(dòng)詞，作，作為；“師”，軍師；“布衣”，平民；“極”，極點(diǎn)，指最大的榮

譽(yù)；“于”，對(duì)于。

【點(diǎn)睛】第1小題考查實(shí)詞的含義，該考點(diǎn)包含著三個(gè)方面的要素：一是這些文言實(shí)詞是

中學(xué)生常見的實(shí)詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來(lái)

的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對(duì)于這些實(shí)詞的語(yǔ)境意義要理解，而不是識(shí)記那

些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題

時(shí)一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語(yǔ)法關(guān)系來(lái)推斷實(shí)詞的含義。

參考譯文：

張良字子房，他的祖先是韓人。張良當(dāng)時(shí)年輕，沒有在韓國(guó)做官。韓國(guó)滅亡后，張良家

有三百家奴，弟弟死了都沒有發(fā)喪，而以全部的財(cái)產(chǎn)尋求刺客刺殺秦王，替韓報(bào)仇，因?yàn)樗?/p>

父祖做過(guò)五代韓相。

張良曾學(xué)禮于淮陽(yáng)，在東面見到倉(cāng)海君,發(fā)現(xiàn)一個(gè)大力士,做了重一百二十斤的鐵錘。

秦始皇帝東游,到達(dá)博浪沙的時(shí)候,張良和刺客一起埋伏刺殺秦皇帝,錯(cuò)誤地?fù)糁懈避?。?/p>

始皇帝非常生氣,在天下大規(guī)模進(jìn)行搜索,急于找到賊人。張良于是改換名姓,逃跑躲避在

下邳。

項(xiàng)伯曾經(jīng)殺人，躲避在張良那里。十年后，陳涉等起義，張良也聚集一百多年輕人。景

駒自立為楚假王,在留。張良想去跟隨他,走在路上碰到沛公。沛公正帶領(lǐng)幾千人攻占下邳,

便跟隨了沛公。沛公讓張良做了廄將。

沛公到達(dá)秦國(guó)，宮室有數(shù)以千計(jì)的帷帳、狗馬、珍寶、婦女,他想留下住在那里。樊噲

勸諫，沛公沒有聽他的。張良說(shuō)：“因?yàn)榍貒?guó)無(wú)道,所以沛公能到這里。為天下除去禍害，

現(xiàn)在應(yīng)該以勤儉樸素來(lái)顯示本色?，F(xiàn)在剛?cè)肭兀拖胫灿谙順?，這就是所說(shuō)的‘助桀為

虐'。希望沛公聽從樊噲的話?！迸婀陀只厝ヱv扎在霸上。

項(xiàng)羽到達(dá)鴻門，要攻打沛公,項(xiàng)伯夜里跑到沛公軍中，偷偷地見張良,想和他一起逃離。

張良說(shuō)：“臣答應(yīng)韓王護(hù)送沛公,現(xiàn)在事情緊急，逃跑是不義的?！氨惆堰@事告訴了沛公。

沛公很驚訝，說(shuō)：“現(xiàn)在怎么辦？“張良說(shuō)：“沛公果真要真的背叛項(xiàng)王嗎？“沛公說(shuō)：

“有個(gè)小人對(duì)我說(shuō)把持關(guān)口不讓諸侯進(jìn)來(lái),并且可以在秦地稱王,便聽了他的建議?！睆埩?/p>

說(shuō)：“沛公覺得自己能打敗項(xiàng)王嗎？''沛公沉默，說(shuō)：“現(xiàn)在該怎么辦？“張良就此請(qǐng)項(xiàng)伯

來(lái)見沛公。沛公和項(xiàng)伯一起喝酒,為項(xiàng)伯祝壽,結(jié)為親家,讓項(xiàng)伯向項(xiàng)羽詳細(xì)說(shuō)明沛公不敢

背叛項(xiàng)王,把住關(guān)口的原因是提防別的強(qiáng)盜。這樣后來(lái)項(xiàng)羽才作罷，此事在《項(xiàng)羽傳》中。

漢六年，封有功之臣。高帝說(shuō)：“子房的功勞是運(yùn)籌帷幄,決定千里之外的勝利，自己

在齊挑選三萬(wàn)戶?！皬埩紱]有過(guò)戰(zhàn)功，于是對(duì)高帝說(shuō)：“開始臣是在下邳起家，和皇上在

留相會(huì)，這是上天把臣托付給陛下。陛下采納臣的計(jì)策，幸而有時(shí)還能有成效，臣希望把留

封給我就夠了，不敢接受三萬(wàn)戶?！本头鈴埩甲隽肆艉?是和蕭何等一起受的封。

張良跟隨皇上攻打代，出奇計(jì)攻下馬邑,勸皇上立蕭何為相國(guó)，和皇上很自然地談?wù)撎?/p>

下很多事。張良說(shuō)：“家族里世世代代做韓相，等到韓亡，不吝惜萬(wàn)金財(cái)產(chǎn),替韓向強(qiáng)秦報(bào)

仇,震驚天下?，F(xiàn)在憑三寸舌頭做皇上的軍師，封邑萬(wàn)戶，位居列侯,這是平民最大的榮譽(yù)，

對(duì)我已經(jīng)足夠了。想放棄人間的事情，跟赤松子出游?！庇谑菍W(xué)習(xí)道家的學(xué)說(shuō)，想修煉成

仙。高帝去世，呂后認(rèn)為張良是有德之人,便強(qiáng)迫他進(jìn)食，說(shuō)：“人生一世,像白駒過(guò)隙,為

何使自己這樣受苦！“張良沒有辦法，勉強(qiáng)進(jìn)食。六年以后死。謚號(hào)文成侯。到張良死后，

兒子張不疑繼承侯位。

6.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

要給母親做一件漂亮的衣服，等我賺到錢以后/要給母親買好吃的，等我找到工作以

后/要讓母親坐趟飛機(jī)，等我成為富豪之后……/小時(shí)侯我想為母親做很多事/每次結(jié)論都

以“以后”結(jié)束/但那時(shí)我不知道，其實(shí)沒有“以后”。

在生活中，我們每個(gè)人可能都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：對(duì)人如此，對(duì)事也如此。

請(qǐng)以“沒有以后”為題目，寫一篇作文，體裁不限（詩(shī)歌除外）不少于700字。

參考答案：

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.簡(jiǎn)答題。（任選一題，100字左右）

（1）平兒笑道：”這也倒是小事。如今便從趙姨娘屋里起了贓來(lái)也容易，我只怕又傷著

一個(gè)好人的體面。別人都別管，這一個(gè)人豈不又生氣。我可憐的是他，不肯為打老鼠傷了

玉瓶?！闭f(shuō)著，把三個(gè)指頭一伸。（第61回）

選文中“一個(gè)好人”指誰(shuí)？平兒說(shuō)的“小事”最后怎么解決？請(qǐng)簡(jiǎn)述相關(guān)情節(jié)。

（2）寶玉忙道：“你不識(shí)字看書，所以不知道。這原是有的，不但花有個(gè)神，一樣花有

一位神之外還有總花神.但他不知是作總花神去了，還是單管一樣花的神？”這丫頭聽

T-一時(shí)諂不出來(lái)。（第78回）

選文中“他”指誰(shuí)？發(fā)生了什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)述相關(guān)情節(jié)。

參考答案：

（1）探春。賈府丟失了玫瑰露、茯苓霜，懷疑是管廚房柳家的女兒五兒所偷，鳳姐吩咐

嚴(yán)懲，五兒遂被軟禁。平兒暗中打聽，得知事情的真相：東西是王夫人的丫頭彩云偷給賈

環(huán)的，而五兒之物卻是芳官贈(zèng)送的。因?yàn)槠渲袪砍兜节w姨娘，怕又惹探春生氣，又怕連累

許多無(wú)辜的下人，就讓寶玉都承擔(dān)起來(lái)，從而平息了事端。

（2）晴雯。受王善保家的挑唆，晴雯被逐出大觀園，回到家中，臥床不起。寶玉前去探

望，她指甲齊根較下，將貼身穿著的舊綾襖脫下，與指甲一起交與寶玉，并要寶玉把襖兒

脫下給她穿。當(dāng)夜晴雯死去。第二天，寶玉前去憑吊，備了四樣晴雯所喜之物，并作《芙

蓉女兒誄》，將那誄文即掛于芙蓉枝上。

8.下圖為2016年里約奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，請(qǐng)指出它的構(gòu)圖要素及寓意，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子

通順，不超過(guò)80字。（6分）

Go2ov6

Q99

參考答案：

構(gòu)圖要素為三個(gè)手腳相連的抽象人形、里約的英文縮寫及舉辦年份2016（或

“Rio2016”）、奧運(yùn)五環(huán)。寓意全世界的人們歡聚里約，共享奧運(yùn)激情（盛會(huì)）。

這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考得是標(biāo)志圖。對(duì)于標(biāo)志圖，要宏觀把握其外形特點(diǎn)，注意是否有

中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。說(shuō)明畫面內(nèi)容時(shí)，畫面中的要素要全，

不能偏頗或漏掉，包括人物的神情，也是重點(diǎn)。對(duì)于圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義），要聯(lián)系具體對(duì)

象作出合理想象。了解畫面的組成部分：三個(gè)手腳相連的抽象人形、里約的英文縮寫及舉

辦年份2016（或“Rio2016”）、奧運(yùn)五環(huán)。再根據(jù)題干中這是2016年里約奧運(yùn)會(huì)的會(huì)

徽，可知所表達(dá)的寓意全世界的人們歡聚里約，共享奧運(yùn)激情（盛會(huì)）。

9.下列交際用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是

A.以上僅是鄙人的一家之言，權(quán)作拋磚引玉，感謝各位的聆聽。

B.這張照片是我兩艱難打拼時(shí)互相扶持的見證，我一定好好惠存。

C.我才疏學(xué)淺，說(shuō)話辦事考慮不周，如果無(wú)意中冒犯了您，還望海涵。

D.學(xué)生會(huì)調(diào)查后將提出改進(jìn)食堂服務(wù)質(zhì)量的意見，責(zé)成校方盡快落實(shí)。

參考答案：

C

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。得體

就是語(yǔ)言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、

不同對(duì)象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。A項(xiàng)，“聆聽”，指集中精力、認(rèn)真

地聽。是敬辭，主語(yǔ)只能是說(shuō)話人自己，表示對(duì)對(duì)方的尊敬。此處說(shuō)別人聽自己的發(fā)言，

不得體。B項(xiàng)，“惠存”，敬詞，意思是請(qǐng)保存。多用于贈(zèng)人照片、書籍等時(shí)所題的上

款。此處說(shuō)自己保存照片，不得體。C項(xiàng)，“海涵”，多用為請(qǐng)人原諒之辭。句中用于請(qǐng)

別人原諒自己，使用正確。D項(xiàng)，“責(zé)成”，指定某人或某機(jī)構(gòu)辦成某件事。句中說(shuō)“學(xué)

生會(huì)”責(zé)成“校方”，不得體。故選C項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括內(nèi)容

（詞語(yǔ)、句子、段落和整體和諧）、場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），說(shuō)話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)

氣），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份；所謂“語(yǔ)體”主要指是口語(yǔ)（談

話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語(yǔ)（政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體）。

前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語(yǔ)

體包括啟事、通知、申請(qǐng)（假條通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），

廣播稿（通俗化、口語(yǔ)化）等。

10.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都是不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

①歌唱類選秀節(jié)目曾經(jīng)創(chuàng)造了萬(wàn)人空巷的收視奇跡，但近年卻是風(fēng)光不再，？超級(jí)女聲?偃

旗息鼓，？我型我秀?雖逆市而上，但效果顯然差強(qiáng)