2023-2024學年初升高銜接英語被動語態(tài)淺析教學設計

2023-2024學年初升高銜接英語被動語態(tài)淺析教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是初升高銜接英語被動語態(tài)的淺析。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)掌握了英語的基本語法知識，如主謂賓結構，時態(tài)等，但對被動語態(tài)的理解和使用還不夠熟練。

課程內容將結合人教版初中英語教材八年級下冊的Unit10Whenwasitinvented?進行講解，重點講解被動語態(tài)的構成、用法和注意事項。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握被動語態(tài)的基本形式，理解被動語態(tài)的使用場景，并能夠熟練運用被動語態(tài)進行口語和書面表達。

在教學過程中，我將結合具體的例子進行講解，并通過互動練習和小組討論的方式，幫助學生更好地理解和掌握被動語態(tài)的運用。同時，我還會通過布置相關的課后作業(yè)，讓學生在實際運用中鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過講解和練習，使學生能夠正確使用被動語態(tài)，提高學生的英語語言表達能力。

2.思維品質：通過分析被動語態(tài)的使用場景和條件，培養(yǎng)學生的邏輯思維和判斷能力。

3.文化意識：通過講解被動語態(tài)在英語文化中的運用，幫助學生了解英語文化的表達習慣，提高學生的文化意識。三、學情分析我所面對的學生是初升高階段的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，能夠進行簡單的英語聽說讀寫活動。但在使用被動語態(tài)方面，部分學生可能會存在一定的困難，如對被動語態(tài)的構成、用法和注意事項理解不深，使用不熟練等。

在知識層面，學生已經(jīng)學習了主謂賓結構、時態(tài)等基本語法知識，這為他們學習被動語態(tài)提供了基礎。但同時，也有部分學生在之前的學習中存在知識點掌握不牢固的問題，這可能會影響他們在學習被動語態(tài)時的理解與掌握。

在能力層面，學生的英語聽說讀寫能力各有差異，這可能會影響他們在課堂上對被動語態(tài)知識的吸收和運用。此外，部分學生在邏輯思維和判斷方面存在一定局限，這可能會使得他們在學習被動語態(tài)的使用場景和條件時感到困惑。

在素質方面，學生的學習習慣、自律性和合作精神各有不同。對于自律性較差、學習習慣不良的學生，可能會在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高的問題，這會影響他們對被動語態(tài)知識的學習。而具有良好的學習習慣和合作精神的學生，則更容易在課堂上積極參與、主動探究，從而更好地掌握被動語態(tài)知識。

針對以上學情分析，我將在教學過程中注重鞏固學生已有的基本語法知識，通過舉例、互動練習和小組討論等方式，幫助學生深入理解被動語態(tài)的構成、用法和注意事項。同時，我將關注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的輔導，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自信心。此外，我還將通過布置相關的課后作業(yè)，讓學生在實際運用中鞏固所學知識，提高他們的語言能力、思維品質和文化意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版初中英語教材八年級下冊的Unit10Whenwasitinvented?的學習資料，以便于課堂上跟隨教學進度，課下進行復習鞏固。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以通過展示不同場景的圖片，讓學生判斷哪些可以使用被動語態(tài)來表達，哪些不適合。此外，還可以準備一些被動語態(tài)的例句，讓學生通過對比分析，加深對被動語態(tài)用法的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置為適合小組討論和實驗操作的形式。可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定的教學資源，以便學生課前預習、課中討論和課后復習。同時，設置一個實驗操作臺，用于展示和講解被動語態(tài)的用法。

5.教學工具：確保投影儀、計算機、音響等教學設備的正常運行，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要用到的網(wǎng)絡資源，如在線英語詞典、教育平臺等，以便在課堂上為學生提供更多學習資料和練習機會。

7.備課資料：整理好本節(jié)課的教學PPT、講義、練習題等備課資料，確保教學過程中能夠順利進行。

8.學生分組：根據(jù)學生的學習能力和性格特點，合理分組，以便于課堂上的小組討論和合作學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是被動語態(tài)嗎？它在我們日常英語交流中有什么作用？”

展示一些日常生活中的被動語態(tài)例子，如“Thecakewasbakedbytheteacher.”，讓學生初步感受被動語態(tài)的存在。

簡短介紹被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.被動語態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解被動語態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解被動語態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用被動語態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與被動語態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）英語語法書籍：為學生推薦一些關于英語語法的書籍，如《英語語法新編》、《現(xiàn)代英語語法》等，以便學生深入學習被動語態(tài)及其他語法知識。

（2）在線英語學習平臺：介紹一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在課后自主學習被動語態(tài)的用法和練習。

（3）英語學習APP：推薦一些英語學習APP，如Duolingo、HelloTalk等，幫助學生通過手機端隨時隨地學習英語語法和詞匯。

（4）英語電影、電視劇：推薦一些含有豐富被動語態(tài)用法的英語電影、電視劇，如《老友記》、《哈利·波特》系列等，讓學生在娛樂中學習英語。

2.拓展建議

（1）讓學生利用網(wǎng)絡資源，查找更多關于被動語態(tài)的用法和例句，以擴充自己的詞匯量和語法知識。

（2）鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，實際運用被動語態(tài)進行交流，提高口語表達能力。

（3）引導學生關注生活中的英語，如廣告、標牌、新聞報道等，從中學習并積累被動語態(tài)的用法。

（4）建議學生閱讀英文報紙、雜志、小說等，提高閱讀能力，同時注意觀察和理解被動語態(tài)在文章中的運用。

（5）鼓勵學生嘗試用英語寫日記、博客等，將所學知識運用到實際寫作中，提高寫作能力。

（6）為學生提供一些關于被動語態(tài)的練習題和測試，讓學生在課后進行自我檢測，鞏固所學知識。

（7）建議學生參加英語培訓班或請英語家教，針對性地學習和輔導被動語態(tài)等語法知識。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等方面的表現(xiàn)。了解學生對被動語態(tài)知識的理解和掌握程度，以及他們在課堂上是否能積極參與討論和練習。

2.小組討論成果展示

評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、思考問題的深度和創(chuàng)新性。觀察學生是否能運用被動語態(tài)知識分析和解決實際問題，以及他們的表達和溝通能力。

3.隨堂測試

4.作業(yè)完成情況

檢查學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、完成質量和提交時間。了解學生對被動語態(tài)知識的鞏固程度，以及他們對作業(yè)的認真程度。

5.教師評價與反饋

針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，鼓勵學生提出問題和建議，促進師生之間的互動和溝通。八、典型例題講解1.題目：請將下列句子改為被動語態(tài)。

a.Shewrotealettertohim.

b.Theyrepairedthecaryesterday.

c.Wewillcleantheroomtomorrow.

d.Youcanopenthedoorwiththiskey.

e.Healwaysreadsanewspaperinthemorning.

答案：

a.Hewaswrittenaletterbyher.

b.Thecarwasrepairedbythemyesterday.

c.Theroomwillbecleanedbyustomorrow.

d.Thiskeycanopenthedoorbyyou.

e.Anewspaperisalwaysreadbyhiminthemorning.

2.題目：請用被動語態(tài)完成下列句子。

a.Theteacheraskedaquestion.

b.Thestudentswillfinishtheirhomeworktonight.

c.Theycalledthepolicewhentheysawtheaccident.

d.Iwillsendanemailtomyfriendthisevening.

e.Thedoctorgavethepatientsomemedicine.

答案：

a.Aquestionwasaskedbytheteacher.

b.Theirhomeworkwillbefinishedbythestudentstonight.

c.Thepolicewerecalledwhentheysawtheaccident.

d.Anemailwillbesentbymetomyfriendthisevening.

e.Somemedicinewasgiventothepatientbythedoctor.

3.題目：請將下列句子改為被動語態(tài)，并保持原意。

a.Shecooksdinnereveryday.

b.Theyarereadingabooknow.

c.Youcanfindtheanswerinthisarticle.

d.Hewillwritealettertohismothernextweek.

e.Wecanrepairthecomputerforyou.

答案：

a.Dinneriscookedbyhereveryday.

b.Abookisbeingreadbythemnow.

c.Theanswercanbefoundinthisarticlebyyou.

d.Aletterwillbewrittenbyhimtohismothernextweek.

e.Thecomputercanberepairedforyoubyus.

4.題目：請用被動語態(tài)完成下列句子，并保持原意。

a.Theteachergaveusalectureyesterday.

b.Thestudentswillpasstheexamnextmonth.

c.Theywillvisitthemuseumthisweekend.

d.Iwillsendalettertomyfriendtomorrow.

e.Thedoctortreatedthepatientwithcare.

答案：

a.Alecturewasgiventousbytheteacheryesterday.

b.Wewillbepassedtheexambythestudentsnextmonth.

c.Themuseumwi