12《祝?！方虒W(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊同步備課教學(xué)設(shè)計

12《祝?！方虒W(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊同步備課教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《祝?！?/p>

2.教學(xué)年級和班級：高一語文統(tǒng)編版必修下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體時間待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

第一課時：

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.作者介紹：簡要介紹魯迅的生平和作品，強(qiáng)調(diào)《祝?！吩隰斞肝膶W(xué)創(chuàng)作中的地位。

3.文本閱讀：全班同學(xué)共同朗讀課文，理解文章的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

4.內(nèi)容分析：

a.分析祥林嫂的形象特點(diǎn)及其命運(yùn)悲?。?/p>

b.探討祥林嫂與魯四老爺、柳媽等人的關(guān)系；

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的社會背景和魯迅對現(xiàn)實的批判。

5.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生發(fā)表對祥林嫂命運(yùn)的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

第二課時：

1.繼續(xù)內(nèi)容分析：

a.分析魯迅在《祝?！分兴\(yùn)用的諷刺手法；

b.探討小說中的道德觀念和魯迅對傳統(tǒng)道德的批判；

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說結(jié)尾的寓意。

2.課堂討論：全班同學(xué)分享對小說主題和魯迅創(chuàng)作意圖的理解，進(jìn)行深入探討。

3.課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《祝?！返淖x后感，字?jǐn)?shù)在500字左右，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思考能力。

4.總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的歷史價值和現(xiàn)實意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握《祝福》的基本情節(jié)和人物關(guān)系；

2.培養(yǎng)學(xué)生對魯迅作品的理解和鑒賞能力；

3.提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力；

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析《祝?！返娜宋镄蜗蟆⒄Z言特色和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對魯迅文學(xué)的鑒賞能力和審美情趣。

2.增強(qiáng)歷史理解力：引導(dǎo)學(xué)生從小說中感悟時代背景，理解魯迅對社會現(xiàn)實的深刻批判，提高對近現(xiàn)代中國社會歷史的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，對小說中的道德觀念和傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行思考與質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的批判性思維。

4.提高人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《祝福》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性、社會問題，培養(yǎng)同理心和人文關(guān)懷，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

5.發(fā)展語言表達(dá)能力：組織課堂討論和讀后感寫作，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《祝?！返那楣?jié)結(jié)構(gòu)與主題思想的把握：課文情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合、祥林嫂命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、魯迅對封建社會的批判以及對人性的探討。

-例如：祥林嫂被迫改嫁、喪夫喪子、被逐出家門等重要情節(jié)，反映了封建社會對婦女的壓迫和歧視。

-人物形象分析：祥林嫂、魯四老爺、柳媽等人物的性格特征及其在小說中的作用。

-例如：祥林嫂的逆來順受與最后的覺醒，魯四老爺?shù)姆饨议L形象，柳媽的市儈嘴臉，都是魯迅對社會各類人物的深刻刻畫。

-魯迅文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格的理解：魯迅獨(dú)特的諷刺手法、語言藝術(shù)和象征意義的運(yùn)用。

-例如：魯迅通過對祥林嫂悲劇命運(yùn)的描寫，運(yùn)用諷刺手法表達(dá)了對封建倫理的批判。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對魯迅諷刺手法的識別與分析：學(xué)生需要理解魯迅如何通過諷刺來批判社會現(xiàn)實，這可能對學(xué)生來說較為抽象。

-例如：魯迅在描述祥林嫂的遭遇時，使用了何種諷刺手法，如反語、夸張等，以及這些手法的具體表現(xiàn)和效果。

-小說的深層主題解讀：學(xué)生需要挖掘小說背后的深層主題，如對封建道德、人倫關(guān)系的反思。

-例如：祥林嫂的悲劇不僅僅是個人命運(yùn)的悲劇，更是整個社會道德觀念的悲劇，學(xué)生需要理解這一點(diǎn)。

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生如何從語言、結(jié)構(gòu)、人物等多方面進(jìn)行文本鑒賞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-例如：分析魯迅在《祝?！分惺褂玫奶囟ㄔ~語、句式結(jié)構(gòu)、人物對話等，如何傳達(dá)了特定的情感和意義。

-歷史背景的融入與理解：學(xué)生需要將小說內(nèi)容與當(dāng)時的歷史背景相結(jié)合，理解魯迅為何要進(jìn)行這樣的創(chuàng)作。

-例如：魯迅創(chuàng)作《祝?！返臅r期，正是中國社會大變革時期，魯迅試圖通過作品揭示封建余毒對人的影響。

在教學(xué)過程中，教師需要針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、文本細(xì)讀等，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。同時，教師應(yīng)適時提供反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠逐步克服難點(diǎn)，達(dá)到課程目標(biāo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好高一語文統(tǒng)編版必修下冊教材，特別是《祝?！芬晃牡募堎|(zhì)或電子版，以便于課堂上隨時查閱和標(biāo)注。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的注釋、背景資料、文學(xué)評論等輔助學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備魯迅生平介紹、作品列表及《祝?！废嚓P(guān)的時代背景資料，以圖片、圖表的形式展示，增強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的認(rèn)識。

-收集與《祝?！穬?nèi)容相關(guān)的視頻片段，如改編的電影、電視劇中的經(jīng)典場景，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和幫助理解文中情節(jié)。

-搜集一些關(guān)于封建社會習(xí)俗、倫理道德的圖文資料，以便在課堂上進(jìn)行對比分析，加深學(xué)生對魯迅批判立場的理解。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及物理實驗，但如果需要模擬或演示某些場景，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和服飾，以增強(qiáng)教學(xué)活動的真實感和趣味性。

4.教室布置：

-根據(jù)分組討論和課堂活動的需要，提前將教室座位調(diào)整為小組形式，便于學(xué)生之間的互動和討論。

-設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果、讀后感或其他創(chuàng)意作品，鼓勵學(xué)生分享和交流。

-如果有條件，可以在教室內(nèi)懸掛一些與魯迅或《祝福》相關(guān)的名言警句、畫作等，營造濃厚的文學(xué)氛圍。

為確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師應(yīng)在課前檢查所有教學(xué)資源的完整性和適用性，并確保所有材料都已準(zhǔn)備妥當(dāng)，以便在課堂上能夠迅速、有效地使用。同時，教師應(yīng)考慮學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提供不同類型的資源，以促進(jìn)學(xué)生的全面理解和參與。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《祝福》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“祥林嫂的命運(yùn)是如何發(fā)生轉(zhuǎn)折的？”和“魯迅是如何通過祥林嫂的形象來批判封建社會的？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《祝福》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)目標(biāo)，以及教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《祝福》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“為什么魯迅要寫這樣一個悲慘的故事？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《祝福》的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如祥林嫂的形象分析、魯迅的諷刺手法等，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“祥林嫂命運(yùn)的社會原因”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，如改編《祝福》為短劇，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《祝?！穬?nèi)容相關(guān)的拓展知識，如魯迅的其他作品、封建社會的習(xí)俗等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《祝福》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫讀后感、分析魯迅的諷刺手法等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點(diǎn)梳理《祝?！返淖髡吆蛣?chuàng)作背景：

-魯迅（1881-1936）是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他的作品具有深刻的社會批判性和人文關(guān)懷。

-《祝福》創(chuàng)作于1924年，反映了當(dāng)時中國封建社會的殘酷現(xiàn)實和人民疾苦。

小說的主要情節(jié)和人物關(guān)系：

-祥林嫂是小說的主人公，一個典型的封建社會受壓迫的婦女形象。

-祥林嫂的丈夫早逝，她被迫改嫁，新丈夫也去世，兒子被狼叼走，最后被逐出家門。

-魯四老爺是祥林嫂的雇主，代表封建社會的剝削階級。

-柳媽是祥林嫂的鄰居，她的市儈嘴臉反映了當(dāng)時社會的冷漠與無情。

小說的主題思想和社會意義：

-《祝?！吠ㄟ^祥林嫂的悲劇命運(yùn)，批判了封建社會的倫理道德和殘酷現(xiàn)實。

-魯迅通過對祥林嫂的形象塑造，揭示了封建社會對婦女的壓迫和剝削。

-小說反映了當(dāng)時中國社會的黑暗面，具有強(qiáng)烈的社會批判性。

小說的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法：

-魯迅運(yùn)用了諷刺手法，通過對比、夸張等手法，批判了封建社會的虛偽和殘酷。

-小說語言簡練、富有張力，展現(xiàn)了魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

-小說結(jié)尾的寓意深刻，反映了魯迅對社會的深刻思考和批判。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在課堂小結(jié)部分，教師首先回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識點(diǎn)，確保學(xué)生能夠明確《祝福》的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，如祥林嫂的形象分析、魯迅的諷刺手法、小說的主題思想等。

教師還可以簡要介紹《祝福》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，強(qiáng)調(diào)魯迅文學(xué)的社會批判性和人文關(guān)懷。此外，教師還可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢測學(xué)生對《祝福》內(nèi)容的掌握程度，教師可以設(shè)計一些當(dāng)堂檢測題目。這些題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如人物形象分析、魯迅的諷刺手法、小說的主題思想等。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，了解他們對本節(jié)課知識的掌握程度，并及時給予反饋和指導(dǎo)。對于學(xué)生在檢測中出現(xiàn)的問題，教師可以針對性地進(jìn)行講解和解答，幫助學(xué)生鞏固知識。

教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評，讓學(xué)生之間相互檢查檢測題目的完成情況，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。同時，教師可以鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高文學(xué)素養(yǎng)。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考《祝福》中所反映的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。八、板書設(shè)計在課堂小結(jié)部分，教師首先回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識點(diǎn)，確保學(xué)生能夠明確《祝福》的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，如祥林嫂的形象分析、魯迅的諷刺手法、小說的主題思想等。

教師還可以簡要介紹《祝福》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，強(qiáng)調(diào)魯迅文學(xué)的社會批判性和人文關(guān)懷。此外，教師還可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢測學(xué)生對《祝福》內(nèi)容的掌握程度，教師可以設(shè)計一些當(dāng)堂檢測題目。這些題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如人物形象分析、魯迅的諷刺手法、小說的主題思想等。

教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，了解他們對本節(jié)課知識的掌握程度，并