統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《牛和鵝》精美課件

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牛和鵝童年啊！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！摹?qū)W習(xí)用批注的方法閱讀。◎通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。單元主題：成長(zhǎng)故事◎記一次游戲，把游戲過程寫清楚。你印象中的牛和鵝分別是什么樣子的？你害怕牛還是鵝呢？

今天我們來學(xué)習(xí)課文《牛和鵝》，看看作者與它們之間發(fā)生了怎樣的趣事。牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。你相信這句話嗎?走近作者

任大霖（1929-1995）浙江蕭山人。一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學(xué)作品。著有童話集《鷹媽媽和她的孩子》，小說集《稻田發(fā)綠的時(shí)候》，散文集《山崗上的星》，兒童劇集《水淹春花田》等。曾任中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、上海作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任。捶跪甚脫繞摸脖?按結(jié)構(gòu)給這些字分類。握昏惹掐摔概憑頑我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)：摸甚跪捶繞頑脖脫概

惹昏握摔憑掐摸跪捶繞頑脖脫概握摔掐左右結(jié)構(gòu)：甚惹昏憑

右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。qiā我會(huì)認(rèn)所謂wèi拳頭quán捶背chuí哩哩哩yū頑皮wán吁對(duì)襟jīn胳膊bó瓶子píng恐怖bù憑借píng欺負(fù)qī掐住qiā

吁多音字yū（吁哩哩哩）yù

（呼吁）（吁求）xū

（氣喘吁吁）（長(zhǎng)吁短嘆）造句：他氣喘吁吁地爬到樓頂。xū

造句：為了幫助山區(qū)的貧困兒童，他呼吁大家踴躍捐款。yù

本文的主要講了什么內(nèi)容？

提示：

在概括文章主要內(nèi)容時(shí)可以用“課文先寫……接著寫……最后寫……”的方式來說，這樣可以幫助我們表達(dá)得更清楚。

（1～4）（5～12）（13～15）欺負(fù)牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度：不怕鵝，不欺負(fù)牛本文的主要講了什么內(nèi)容？

牛和鵝18大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

事情真的是這樣嗎？1234

觀察課文，想一想這篇課文與平時(shí)我們學(xué)習(xí)的課文有什么不同？批注

批注，指閱讀時(shí)在文中空白處對(duì)文章進(jìn)行批評(píng)和注解，作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。

課文中的小朋友閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，梳理批注角度并分類。?事情真的是這樣嗎？?逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措

寫得很真實(shí)。讀文章時(shí),遇到有疑問的地方,可以把自己的疑問批注在旁邊。讀文章時(shí)，思考文章的寫法是很重要的。?可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。

鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。在對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)較深的地方做批注。?“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來

說太突然了。?看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不

敢欺負(fù)人了。我們閱讀文章時(shí)，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。我們閱讀文章時(shí)，可以對(duì)關(guān)鍵詞句作批注。觀察課文中的批注，說說可以從哪些方面給課文作批注？

逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚惶失措寫得很真實(shí)。

鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。事情真的是這樣嗎？

“掛著眼淚笑”，事情變化對(duì)“我”來說太突然了。

“我”改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度。對(duì)課文內(nèi)容的疑惑作批注對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)較深的地方作批注對(duì)寫法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)讀完課文后的啟示對(duì)關(guān)鍵詞句作批注這節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，并結(jié)合課文學(xué)習(xí)了如何作批注。我們給文章作批注時(shí)，可以從文章的內(nèi)容、人物的情感、語言特點(diǎn)、人物塑造、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行，也可以提出自己的疑問。下節(jié)課，我們就通過作批注來理解課文。18

牛和鵝填一填

課文先寫了“我們”由于聽信了他人的話，所以（）。接著寫在回家的路上“我們”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下（）。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此（

）。不怕牛，害怕鵝趕走了鵝對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度細(xì)讀課文，試著從不同角度給課文作批注，并在交流批注的過程中理解課文。

提示：可以從“有疑問”的角度作批注，也可以從“寫得好”的角度作批注。

大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。批注：鵝比人小那么多，我們?yōu)槭裁磁蛮Z呢？我們都很相信這句話。12自主批注我的批注→

我也有同樣的懷疑。大家都相信的就一定是正確的嗎？質(zhì)疑式批注

所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。34批注：從“拍”“摸”“觸”“扳”“騎”“錘”等一些列動(dòng)詞，可以感受到我們對(duì)待牛的態(tài)度，可以用肆無忌憚來形容。批注：從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”“繞個(gè)大圈子”可以看出我們生怕鵝會(huì)過來啄自己忐忑不安的心理。與“我們”對(duì)牛的態(tài)度真是對(duì)比鮮明呀！

有一次，我們放學(xué)回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。批注：一個(gè)“貼”字，看似簡(jiǎn)單，卻傳神地表現(xiàn)出“我”見到鵝時(shí)的緊張與害怕。批注：這是對(duì)鵝的動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，突出了鵝的傲慢。5動(dòng)作描寫

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”批注：“急急逃跑”“腳也軟了”寫出了“我”被鵝追趕時(shí)的驚慌失措，狼狽不堪。批注：鵝怎么能吃人呢？通過語言描寫可以看出“我”的驚慌、恐懼，“我”被嚇壞了。這里寫得很好！6批注：朗讀時(shí)語速加快，讀出緊張和害怕的感覺。

也許是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。7批注：描寫鵝趕上“我”之后的一系列的動(dòng)詞有：張、咬、拉、拖、啄、扇動(dòng)、撲打。表現(xiàn)了鵝的囂張氣焰。描摹出一群不可一世、膽大妄為的鵝的形象。

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷铮Z是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!

就在這時(shí)候，池塘里劃來了一只小船，捉魚的金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過來（這些，我都是后來才知道的，當(dāng)時(shí)是完全昏亂了）。他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。批注：鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。批注：金奎叔的動(dòng)作動(dòng)作干脆利索，也表現(xiàn)了鵝其實(shí)沒有“我”想象的那么兇悍，實(shí)際上它們不堪一擊。98批注：金奎叔的話說明了一個(gè)什么道理？我們看問題、看事情要從實(shí)際出發(fā)，不能被錯(cuò)誤的看法迷惑，要有自己獨(dú)特的判斷。

金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說:“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣?！蔽艺f:“因?yàn)轾Z把我們看得比它小哇！”

金奎叔說:“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。”101112批注：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎書的話”？因?yàn)榻鹂宓脑捵屛颐靼琢艘粋€(gè)道理：不能仗勢(shì)欺人，欺負(fù)弱小。我們做人也應(yīng)如此。

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！雖然它把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)?。∨滤蓡?？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。13批注：“我”對(duì)鵝和牛的態(tài)度發(fā)生了改變：對(duì)鵝：從害怕到不怕它。對(duì)牛：從欺負(fù)它到不欺負(fù)它?？吹脚?，我也不再無緣無故欺負(fù)它了。我覺得雖然它把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。1415課文重點(diǎn)寫的是鵝，對(duì)于牛只是寥寥幾筆?？蔀槭裁醋髡呷匀灰浴芭：往Z”作為課題呢？將牛和鵝進(jìn)行對(duì)比，更能體現(xiàn)看待問題角度的重要性；牛和鵝也代表著兩種人，如果我們能以正確的角度去看待他們，就能正確地對(duì)待生活。從金奎叔的話中，我明白了

。從勸誡鵝的角度，我會(huì)對(duì)鵝說：

。在告誡牛的角度，我會(huì)對(duì)牛說：

。

從這篇課文中，我們明白了從各個(gè)不同的角度去看生活中的事物，會(huì)得到不同的結(jié)果。試著從不同角度，說說你得到的啟示。

從金奎叔的話中，我明白了我們要從不同的角度看問題，不害怕像鵝一樣的事物，更不能欺負(fù)像牛一樣的事物。從勸誡鵝的角度，我會(huì)對(duì)鵝說：不要欺負(fù)害怕你的小動(dòng)物和人。在告誡牛的角度，我會(huì)對(duì)牛說：不要默默承受別人對(duì)你的欺負(fù)。本文主要寫了“我”害怕鵝，在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，不再害怕鵝，也不再欺負(fù)牛的故事。借助金奎叔的話，告訴我們不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題、分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。主題思想1.不同作家筆下的牛有什么不同的特點(diǎn)？2.試著對(duì)片段做批注。閱讀課本第78頁的片段，完成以下任務(wù)：

第1自然段用了幾個(gè)排比句，寫出牛眼睛的特點(diǎn)。

從畫線語句，體會(huì)到牛勤懇踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)?！杜：往Z》溫順、善良1.不同作家筆下的牛有什么不同的特點(diǎn)？2.試著對(duì)片段做批注?！杜５膶懸狻啡蚀?、有靈氣、勤懇踏實(shí)、默默奉獻(xiàn)疑問內(nèi)容寫法啟示聯(lián)想評(píng)價(jià)提出共識(shí)不怕牛，怕鵝具體描述改變認(rèn)識(shí)不怕鵝，不欺負(fù)牛鵝欺負(fù)“我”金奎叔教訓(xùn)鵝金奎叔教育“我”牛和鵝18語文四年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)親愛的同學(xué)們:你們的童年一定發(fā)生過許多有趣的事情，你們還能想起當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心情嗎？這節(jié)課我們一起走進(jìn)第六單元，看看這些作者們是怎么回憶童年趣事的。學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。記一次游戲，把游戲過程寫清楚。牛和鵝一只窩囊的大老虎陀螺任務(wù)二：學(xué)以致用，多角度批注任務(wù)三：學(xué)會(huì)安慰，記錄成長(zhǎng)自主批注，開導(dǎo)“大老虎”回憶陀螺趣事，批注體會(huì)任務(wù)一：巧學(xué)批注，積累知識(shí)開心批注，快樂閱讀初學(xué)批注，聊聊“我”與牛、鵝的趣事“學(xué)會(huì)安慰”我成長(zhǎng)“記錄成長(zhǎng)”頂呱呱日積月累，提高語文素養(yǎng)任務(wù)：初學(xué)批注，聊聊“我”與牛、鵝的趣事同學(xué)們，不動(dòng)筆墨不讀書。一邊讀書一邊作批注是一種很好的閱讀習(xí)慣。今天就讓我們邊讀故事，邊學(xué)作批注。第一課時(shí)搜集故事資料卡片資料作者卡片1

任大霖（1929-1995），中國(guó)兒童文學(xué)作家。浙江蕭山人。主要從事兒童小說創(chuàng)作，50—60年代的作品以反映農(nóng)村少年生活為特色，善于描寫江南鄉(xiāng)土風(fēng)情，被認(rèn)為是“鄉(xiāng)土文學(xué)”的新成果。主要作品有小說《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年時(shí)代的朋友》等。70—80年代的創(chuàng)作注重題材內(nèi)容的豐富性與審美內(nèi)涵，在表現(xiàn)少年成長(zhǎng)方面有新的探求，出版有《喀戎在掙扎》《哥哥二十四我十五》《老師的絕招》等。資料字詞卡片2無所謂拳頭捶背頑皮

吁哩哩哩

衣襟胳膊酒瓶恐怖憑借欺負(fù)掐住詞語我會(huì)認(rèn)wèiquánchuíwánbopíngjīnyūqīqiābùpíng點(diǎn)擊生字觀看生字視頻摸甚跪捶繞頑脖脫概惹昏握摔生字我會(huì)寫憑掐書寫指導(dǎo)wán右半部分比左半部分稍長(zhǎng)?！霸钡呢Q彎鉤變?yōu)樨Q提?！绊摗钡牡诙€(gè)撇畫穿插到“元”的豎提下邊，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺?！奥省鄙习氩糠值墓P畫多，要向中心聚攏，寫得緊湊,“十”要寫舒展。shuāi注意右下部是“臼”不是“白”。qiā火眼金睛讀故事默讀課文，想一想：這篇課文寫了一件什么事？欺負(fù)牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度讀一讀《牛和鵝》，想一想：這篇文章和我們以前學(xué)的文章在形式上有什么不同？這篇課文中學(xué)習(xí)把讀文時(shí)的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”。發(fā)現(xiàn)文章形式的不同點(diǎn)擊圖片，播放視頻什么是批注式閱讀？發(fā)現(xiàn)批注的角度請(qǐng)同學(xué)們找一找：文章一共有幾處批注？五處讀一讀這些批注，思考：文章是從哪些角度作批注的？同桌互相說一說。第一處是在有疑問的地方作批注。讀文章時(shí)，遇到有疑問的地方，可以把自己的疑問批注在旁邊。批注1事情真的是這樣嗎？這個(gè)地方寫得很好，可以在寫得好的地方作批注。讀文章時(shí)，思考文章的寫法是很重要的。逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫得很真實(shí)。批注2鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。批注3“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來說太突然了。批注4鵝的前后表現(xiàn)發(fā)生了很大的變化，以前很神氣，現(xiàn)在真的很狼狽?！拔摇币矑熘鴾I笑了，事情的變化對(duì)“我”來說太突然了?！拔摇闭媸巧钣畜w會(huì)??！在自己有體會(huì)的地方可以作批注。金奎叔的話給了“我”很大的啟示，讓“我”認(rèn)識(shí)到鵝并不可怕，只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人?？梢栽谟袉⑹镜牡胤阶髋?。看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。批注5批注的好處默讀課文，試著從不同角度給文章作批注。批注角度批注內(nèi)容有疑問有體會(huì)有啟發(fā)寫得好“我”為什么改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度？對(duì)牛的態(tài)度是不怕、欺負(fù)，也說明牛很寬容、大氣。人不能像鵝一樣仗勢(shì)欺人，欺負(fù)弱小。鵝拖“我”、啄“我”、撲打“我”，讓我感受到了鵝的兇猛。練一練同學(xué)們真了不起！發(fā)現(xiàn)了作批注的角度和好處！語文四年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)牛和鵝18妙筆生花評(píng)故事默認(rèn)課文第5、6自然段，勾畫描寫“我”動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情，在旁邊試著寫批注。分享展示見到鵝體現(xiàn)出“我們”對(duì)鵝的恐懼。寫得好神態(tài)、動(dòng)作描寫心理描寫語言描寫寫得好有體會(huì)被鵝襲擊創(chuàng)意表達(dá)心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒忐忑不安想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當(dāng)時(shí)的