部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《桂花雨》教學(xué)課件

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桂花雨第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者和寫(xiě)作背景。3.認(rèn)寫(xiě)字詞、理解詞語(yǔ)?？焖匍喿x課文，想一想：作者主要寫(xiě)了什么事？課文大意“桂花雨”是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的印象。作者先寫(xiě)了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣；接著詳細(xì)地寫(xiě)了搖桂花的事；最后寫(xiě)了在杭州賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”。通讀課文作者簡(jiǎn)介

主要作品：《煙愁》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《細(xì)雨燈花落》《千里懷人月在峰》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》等。

生平簡(jiǎn)介：琦君(1917～2006)，當(dāng)代臺(tái)灣女作家。

原名潘希真。浙江人。1949年赴臺(tái)灣。

文學(xué)成就：有散文集、小說(shuō)集、兒童文學(xué)作品30余種，有些作品被選入中小學(xué)課本，作品深受廣大讀者歡迎，被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。12歲遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺(jué)垅”的地方，也種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開(kāi)家鄉(xiāng)，寫(xiě)本文時(shí)已經(jīng)是一個(gè)老人了，一直沒(méi)有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。背景資料會(huì)認(rèn)字一

州

得

木花

老婆餅

沉

糾

葉

起luóhánɡ籮杭懂蘭婆糕浸纏茶撿dǒnglánpógāojìnchánchájiǎn我會(huì)認(rèn)用竹子編成的器具。形聲字：“

”表示用竹子編織而成；“羅”表示讀音為“l(fā)uó”?；j杭州西湖hánɡ會(huì)寫(xiě)字懂蘭籮婆糕餅懂纏茶撿易寫(xiě)錯(cuò)糕浸右部“彐”中間橫筆右端不出頭。左部“米”的最后一筆捺改點(diǎn)。易寫(xiě)錯(cuò)茶籮竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭。最后兩筆都是點(diǎn)。詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)籮筐杭州懂得木蘭花老婆婆糕餅沉浸糾纏茶葉撿起近義詞盛開(kāi)—開(kāi)放欣賞—觀賞仔細(xì)—認(rèn)真喜歡—喜愛(ài)姿態(tài)—姿勢(shì)尋找—尋覓反義詞盛開(kāi)—凋謝完整—?dú)埲弊屑?xì)—馬虎擔(dān)心—放心成熟—稚嫩新鮮—腐爛理解詞語(yǔ)【姿態(tài)】姿勢(shì)；樣兒。課文中說(shuō)桂花樹(shù)不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)，是說(shuō)桂花

樹(shù)的樣子笨笨的。不如梅樹(shù)姿勢(shì)優(yōu)雅好看?！九_(tái)風(fēng)】發(fā)生在太平洋西部海洋和南海海上的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈

的風(fēng)暴，中心附近最大風(fēng)力達(dá)12級(jí)或12級(jí)以上，同時(shí)有暴雨?！净j】用竹子編的底方上圓的器具?！窘空n文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣

里似的?！炯娂姟?言論、往下落的東西等)多而雜亂。第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？2.借助相關(guān)語(yǔ)句和資料，體會(huì)借助桂花表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)

和親人的思念以及對(duì)童年生活的無(wú)比懷念的感情。朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？愛(ài)桂花(1～2)搖桂花(3～6)思桂花(7～8)朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？與梅樹(shù)對(duì)比桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只是滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。桂花樹(shù)的形態(tài)喜歡的原因愛(ài)桂花朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。桂花的香氣無(wú)處不在，已沁入小村的角角落落和每個(gè)人心中，體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情。愛(ài)桂花朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？搖桂花桂花在母親心里的重要位置故鄉(xiāng)靠海，八月是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。桂花一開(kāi)，母親就開(kāi)始擔(dān)心了:“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)?。　蹦赣H每天都要在前后院子走一回，嘴里念著:“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！蹦赣H的淳樸善良朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？搖桂花動(dòng)作描寫(xiě)這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”語(yǔ)言描寫(xiě)充滿童趣朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？搖桂花桂花糕桂花茶加工桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。食用朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？思桂花異鄉(xiāng)桂花杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里……可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”家鄉(xiāng)花香桂花思鄉(xiāng)朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？思桂花桂花故鄉(xiāng)的符號(hào)多次想起難以忘懷童年的歡樂(lè)故鄉(xiāng)的記憶于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！苯柚鸹ū磉_(dá)感情愛(ài)搖思熱愛(ài)家鄉(xiāng)懷念童年思念故鄉(xiāng)思念親人結(jié)構(gòu)圖示桂花雨愛(ài)桂花搖桂花思桂花喜歡迷人的香氣母親擔(dān)心香飄十里紛紛如雨香甜生活杭州賞桂花給母親帶桂花又思故鄉(xiāng)桂花情充滿歡樂(lè)鄉(xiāng)思永存

片片思鄉(xiāng)情陣陣桂花雨第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容借助桂花表達(dá)思鄉(xiāng)之情。第三階：方法學(xué)用

本文作者童年時(shí)代生活在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。桂花一年四季都會(huì)給家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)收獲和快樂(lè)，家鄉(xiāng)的美景和親人像桂花的清香一樣，植根在作者的心房。

桂花，成了家鄉(xiāng)的符號(hào)，每當(dāng)作者思念家鄉(xiāng)的時(shí)候，桂花便從心底升騰起來(lái)，浮現(xiàn)在眼前。所以，桂花的一切被賦予了濃濃的鄉(xiāng)情，想起桂花，自然就想起了家鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的親人和童年的往事。

借助桂花表達(dá)思鄉(xiāng)之情四季桂花借助桂花思鄉(xiāng)懷舊借花思鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)桂花成熟桂花曬干帶來(lái)歡樂(lè)桂花香搖桂花做食品故鄉(xiāng)浸在花香里童年生活最難忘純樸祥和鄉(xiāng)情濃借助桂花表達(dá)思鄉(xiāng)之情第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。

(1)生字檢測(cè)。

(2)詞語(yǔ)檢測(cè)。課后習(xí)題1本文語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯，朗讀時(shí)，要體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感。讀描寫(xiě)“桂花香”的相關(guān)語(yǔ)段時(shí)，語(yǔ)氣輕柔、節(jié)奏舒緩，讀出喜愛(ài)之情。如，第2自然段要讀出對(duì)桂花香氣“太迷人了”的欣賞和贊美。讀第4自然段“香飄十有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。“至少”“十幾家”“沒(méi)有不”等詞語(yǔ)時(shí)，要有意識(shí)地放慢語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣，感受桂花香氣的悠遠(yuǎn)和濃郁，讀出沉醉和向往。第5自然段搖花前讀出“我”盼望搖桂花的迫切心情，語(yǔ)速稍快；讀搖桂花的情景時(shí)，語(yǔ)氣要?dú)g快興奮。讀第6自然段時(shí)，要放慢語(yǔ)速，尤其是讀“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”時(shí)，要想象桂花香無(wú)時(shí)無(wú)處不在的情形。讀第7，8自然段時(shí)，要讀出母親的懷念之情。課后習(xí)題1兒時(shí)在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨(dú)愛(ài)桂花的香氣；在故鄉(xiāng)的院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖花的樂(lè)趣；遷居杭州，給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。課后習(xí)題2桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。課后習(xí)題2“香飄十里、浸”寫(xiě)出了桂花香氣彌漫的范圍之廣，使籠罩在桂花香氣中的故鄉(xiāng)躍然紙上。同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛(ài)之情。

“抱、搖、喊”這些動(dòng)詞表現(xiàn)了“我”搖桂花時(shí)的興奮、忙碌與快樂(lè)，既表現(xiàn)了小時(shí)候搖桂花的樂(lè)趣，也表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。課后習(xí)題3“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”母親之所以這樣說(shuō)是因?yàn)樗鹊牟皇窍阄兜臐馀c淡，而是感情的深與淺，在母親看來(lái)，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。她用這句樸實(shí)的話表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情，作者則是用飽含深情的文字來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情。聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。隨堂檢測(cè)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。木蘭糕餅籮筐外婆沉寂茶葉懂得撿起隨堂檢測(cè)二、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。纏：A.纏繞。B.糾纏。C.應(yīng)付。1.這人真難纏，跟他說(shuō)了半天，他就是不走。()2.這個(gè)籮筐纏了幾根鐵線后，很牢固。()3.半天了，他還纏著我不放。()CAB隨堂檢測(cè)三、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。只要……就……如果……就……無(wú)論……都……1.()讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來(lái)的香味()差多了。2.小時(shí)候，我()對(duì)什么花，()不懂得欣賞。3.()不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我們()可以收幾大籮桂花。如果就無(wú)論都只要就第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課外閱讀鏈接。2.描寫(xiě)桂花的詩(shī)詞名句。拓展一：課外閱讀鏈接。閱讀后面的資料，體會(huì)借助桂花表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念以及對(duì)童年生活的無(wú)比懷念的感情。

每回我寫(xiě)到我的父母家與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的這一份情。像樹(shù)木花草似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？“當(dāng)然，這是不可能的，因?yàn)樗母诠枢l(xiāng)，扎在祖國(guó)。雖然年紀(jì)大了，常常丟三落四，可是故鄉(xiāng)的景、事、人卻永遠(yuǎn)印在心里，忘也忘不掉。那剪不斷的故鄉(xiāng)之情，理還亂的親友之思，以它的真摯、深沉、執(zhí)著和熱烈，構(gòu)成了琦君散文抒情美的基本特征?！稛煶睢泛笥浳覀儚拇箨懸浦瞾?lái)此(“移植”一詞，用得何等精妙)，匆匆將三十年。生活上盡管早已能適應(yīng)，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故士的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚(yú)鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮。當(dāng)然，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明。

蕁茱鱸魚(yú)長(zhǎng)入夢(mèng)，他鄉(xiāng)雖好總添愁。

故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？

——《家鄉(xiāng)味》戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？她多么盼望海天連成一片，山水連成一線，能回到故鄉(xiāng)享受壯闊的山水田園之美，呼吸芳香靜謐的空氣?！皝?lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”“日里想，夢(mèng)里思，昨夜夢(mèng)魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊!它依舊是海天一角，水闊山遙”。

——《鄉(xiāng)思》拓展二：描寫(xiě)桂花的詩(shī)詞名句人閑桂花落，夜靜春山空。

——［唐］王維《鳥(niǎo)鳴澗》遙知天上桂花孤，試問(wèn)嫦娥更要無(wú)。

——［唐］白居易《東城桂》山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。

——［唐］白居易《憶江南》芙蓉泣露坡頭見(jiàn)，桂子飄香月下聞。

——［宋］虞侍《有懷漢老弟》3

桂花雨桂花雨讀一讀

桂花：也稱木犀。常綠小喬木，高達(dá)15米，冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形到卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣?，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。有金桂，銀桂，四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

琦君，原名潘希真?，F(xiàn)當(dāng)代女作家。出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種。有《煙愁》《細(xì)紗燈》《讀書(shū)與生活》《七月的哀傷》《琦君自選集》等。作者簡(jiǎn)介桂花籮筐老婆婆糕餅浸在泡茶纏著讀一讀懂得撿起寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)“桂花雨”是指什么？搖桂花時(shí)，桂花紛紛飄落下來(lái)，像下雨一樣。說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者回憶了童年時(shí)與桂花相關(guān)的生活場(chǎng)景。說(shuō)一說(shuō)梳理脈絡(luò)說(shuō)一說(shuō)：課文分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)了作者小時(shí)候最喜歡桂花，喜歡它的香氣。第二部分(第3～6自然段)：寫(xiě)了作者童年時(shí)與桂花有關(guān)的記憶。主要寫(xiě)了作者與母親和鄉(xiāng)親們一起搖桂花的事情。第三部分(第7、8自然段)：寫(xiě)了作者離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”。3

桂花雨桂花雨1.看插圖這是描寫(xiě)文中的哪個(gè)情節(jié)？說(shuō)一說(shuō)2.哪些句子具體描寫(xiě)了“搖花樂(lè)”和桂花雨？這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”搖花樂(lè)說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容桂花給我?guī)?lái)哪些美好回憶？感受小組合作完成活動(dòng)卡默讀課文，找出文中描寫(xiě)桂花香的句子。填一填桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少