部編版語文四年級上冊一只窩囊的大老虎導學案(3篇)

部編版語文四年級上冊一只窩囊的大老虎導學案（推薦3篇）

部編版語文四年級上冊一只窩囊的大老虎導學案【第1篇】

活動目標：

1、通過演唱分析歌曲的詞結(jié)構(gòu)，幫助幼兒初步熟悉創(chuàng)編的方法

子口形式。

2、引導幼兒由淺入深逐句的進行歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編

興趣和激情。

3、培養(yǎng)幼兒用圖畫的形式表達所要創(chuàng)編的內(nèi)容，豐富幼兒的創(chuàng)

作經(jīng)驗。

活動準備：

課前豐富幼兒的語言和生活經(jīng)驗。三幅、（兩只老虎）歌詞四句、

幼兒人手一份作畫工具

活動過程：

一＞引起興趣：

1、今天老師帶來了一幅很奇怪的畫，一起來看看。（出示圖一）

2、畫上有什么？它們真奇怪，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴。

3、集體演唱歌曲（兩只老虎）提醒幼兒演唱時可幽默一些。

4、（出示歌詞），這首歌共有幾句歌詞？分析歌詞結(jié)構(gòu)。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)編活動。

（一）創(chuàng)編第一句歌詞

1、除了老虎，還有什么動物是跑的快的？（幼兒自由說說）

2、我們來把這首歌的第一句改成別的跑的快的動物來唱唱嗎？

（幼兒唱一句，老師唱后面的歌詞）肯定幼兒的創(chuàng)編，鼓勵幼兒唱和

編。

（二）創(chuàng)編歌詞第二句

1、想一想，跑得慢的動物有哪些？（提醒幼兒自己說一說，改

掉歌詞唱一唱。）

2、請幼兒上來唱給大家聽。（老師把幼兒創(chuàng)編的歌詞用圖畫下來）

（三）創(chuàng)編第三、四句。這首歌很有意思，小朋友想想小動物沒

有眼睛、沒有鼻子會是什么樣子的？鼓勵幼兒把三、四兩句歌詞該掉

唱一唱。

（四）進一步深入創(chuàng)編活動

1、老師總結(jié)：小朋友象個作詞家一樣，真能干。在我們的生活

中，大自然中許多的東西都可以用來編歌詞的。

2、老師師范自己的創(chuàng)編作品“兩朵菊花”“兩個小朋友”（出示，

邊唱一遍）

3、小朋友也可以把自己創(chuàng)編的歌詞畫下來的。

三、深入創(chuàng)編，繪畫表達。幼兒想好歌詞，可邊畫邊唱。

部編版語文四年級上冊一只窩囊的大老虎導學案【第2篇】

部編版小學四年級上冊語文第19課《一只窩囊的大老虎》課文原文

及教案

我念的那所小學每星期六下午全校開周會，會上總有文藝表演。

由十二個班級輪流演出，每個學期，一個照級至多輪到兩次。

我沒在臺上露過面，因為逢到我們班表演，班主任老師總把我給

忘了，角色都派給了班上最機靈的幾個小朋友。

看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比劃，我真?zhèn)€羨慕得

要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我，給我鼓掌是什么味

道。

有一回又逢到我們班表演，級任老師在分派角色的時候，我段切

期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決

心說：“就這樣吧，你扮老虎。”

這個回我們應(yīng)演的是《兄妹歷險記》，中間有這么一段情節(jié)：兄

妹倆在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮這只老虎，用不著說話。

于是開始排練。我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣

褲，臉，手、腳都不露，我想上臺露臉是露不成了。

演那個哥哥的小朋友問我：“你會豁虎跳嗎？”“不會”我只好照

實說。

“不會豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。

沒想事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

老師真是個通情達理的好老師。她說：“不要緊，扮老虎不一定

要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊

嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場，對你連開兩

槍，你就躺下來一死掉。記住了嗎？”

“記住了！”我連忙答應(yīng)。我有充分的自信，“現(xiàn)在開始排練。你

把虎皮和頭罩套起來。”

頭罩是個紙糊的老虎頭：黃底子上也畫著黑道道，額角正中還有

個“王”字。套在頭上，霉榴糊味兒直沖腦門。虧得眼睛那兒挖了兩

個小窟窿，要不就什么也看不見了。

我就彎下身子向前爬，老師在一旁持續(xù)地提示：“向前爬，再向

前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫

哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎。”

我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想

到也這么難。

看來老師對我的演技并不滿意，她倒沒說什么。那位演哥哥的小

朋友話可多了。他說我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會，只會在地

上爬。還說他從沒見過不會豁虎跳的老虎。隨他說去吧，我這個配角

雖然配不上他，不過老師沒把我撤換，他也只好將就。

終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個時刻。

我套上者虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口。忽

然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬

上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上

一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場的老師同學都逗樂了，

他們從沒見過這樣窩囊的老虎。

我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記

不起來，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連持續(xù)。等到幕布拉下，我站起

來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。

老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說：“你

一出場就豁幾個虎跳，那就強多了?！蔽覜]回答他，不過心里想：是

啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。

后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁

虎跳的。不過老虎在籠子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，

從沒見過它們豁過什么虎跳。

為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳會惹起哄

堂大笑呢？我至今還不明白。

【篇二】部編版小學四年級上冊語文第19課《一只窩囊的大老

虎》教案

教學目標

1.理解“囊、級、露”等13個生字，會寫“念、級、段”等13

個字。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音

字的詞語。

3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿

照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不

起來?！?/p>

5.學會在不理解的地方作批注。

教學重點

找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

教學難點

體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦?/p>

活動。

第一課時

教學目標

1.理解13個生字，會寫13個字。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音

字的詞語。

教具準備

課件

教學設(shè)計

一、導入，激發(fā)興趣。

課件出示（老虎的）（課件出示2）

師：同學們都理解著這張圖畫嗎？

師：老虎有什么本領(lǐng)？

（學生自由說。）

（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語，你一定

覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學習這

個有趣的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子

讀通順。能夠把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（課件出示3）

出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。能夠用上課

文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎？（分組

出示課文中的詞語）（課件出示4）

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴

頭罩羨慕（易讀錯）

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多音字）（課件

出示5）

窩囊福糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（這組加粗字）

（輕聲詞）（課件出示6）

接連持續(xù)唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理（成語）

（課件出示7）

3.哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾

個這樣的詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一

讀猜猜是什么意思？換個別的意思相同的詞試試。

（生說，互相補充，教師相機指導。）

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“囊、級、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、

砸”（課件出示8）

“囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”

中讀“jido”，在“角色”中讀“ju6”；“豁”應(yīng)讀一聲，不要讀成

四聲。

2.書寫指導。

出示生字“念、級、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、

鍋”（課件出示9）

指導書寫：“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要中間寬一些；

“級、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫

時都是左窄右寬；段”的第一筆是撇，不要寫成橫。

指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

四、布置作業(yè)，鞏固所得

1.熟讀課文。

2.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿

照寫一寫。

3.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不

起來

4.學會在不理解的地方作批注。

教具準備

課件

教學設(shè)計

一、復習字詞，掌握內(nèi)容

1.聽寫詞語。（課件出示11）

班級一段兄妹倆排練連衣褲

改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋

2.課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文，體會心理

1.（出示提示句）（課件出示12）學生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫

出我心理活動的句子。

看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時候，我...

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……

在老師指導我怎樣演老虎時，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……

演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……

演完時，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

（板書：期待自信緊張不明白）

3.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了“，你有過緊張得

的時候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎？

三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理

1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把

自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心

情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？

（難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）

2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些

什么？（說一說）（課件出示17）

試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……

放學路上，我……媽媽做了很多好吃的菜，可我……媽媽問：“期

中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽

媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，

并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，

爭取下次進步！”聽了媽媽的話，我心里……

四、變換題目，開導作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是

一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢？

（引導學生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝?/p>

樂。）

2.生活中我們也會經(jīng)歷許很多多有趣的事情，不論是高興的，

還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我

們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴

滴即時記下來。

五、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親自經(jīng)歷的這樣的事情。

板書設(shè)計：

19.一只窩囊的大老虎

期待自信緊張不明白

【篇三】部編版小學四年級上冊語文第19課《一只窩囊的大老

虎》教案

【教學目標】

1.知識與水平

(1)會認“囊、角”等生字，會寫“段、倆”等生字。

(2)準確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”表演老虎的經(jīng)過。

2.過程與方法

學習先提出問題，再整理提出的問題，然后逐步解決問題的方法。

3.情感與價值

通過學習課文，感受“我”心情變化的過程，學會關(guān)心弱者。

【教學重點】

通過學習課文，了解“我”表演老虎的經(jīng)過。

【教學難點】

感受“我”學習表演老虎以及上臺演出過程中的心情變化過程。

【教學準備】

學生：預習課文。

教師：多媒體課件。

【課時安排】

2課時

教學過程

教師批注

一、談話交流，引出課題

一說到老虎，我們往往會想到哪些詞語呢（威風凜凜、狐假虎威）

是的，很多人都非常害怕老虎，會“談虎色變”。不過老師卻遇到了一

只與眾不同的老虎，這只老虎非?！案C囊”。這是怎么回事呢那就讓我

們一起去文中尋找答案吧。

二、整體感知，學習字詞

1.自讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出不理解的生字及不理解的

新詞，用自己喜歡的方式理解生字，理解詞語。

2.用開火車讀生字、請小老師聽寫生字等形式檢查學生認字情況。

3.學生分段讀課文，學生互相評議，正音。說說課文講了一件什么

事。

三、再讀課文，精讀感悟

1.這篇課文篇幅比較長，我們能夠一邊讀一邊給自然段標上序號。

全文共有22個自然段。

2.學習第1、2自然段。

（1）“我”所在的小學有一個什么活動（每周六下午全校開周會,

會上每個班級輪流表演節(jié)目。）

（2）“我”經(jīng)常參加這個演出嗎（“我沒在臺上露過面”可見“我”

從來都沒有參加過這個活動，沒有一點兒表演經(jīng)驗。）

四、積累詞語，指導寫字

掌握以下詞語：

老虎班級比劃嘗試兄妹一段改變

通情達理手槍幸虧挖土演技強大

書寫指導：“槍”的右半部分是“倉”，不要寫錯。

“挖”的右下部分是“乙”字，你要看清啊！

“級、槍、挖、技、強”這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄

右寬，書寫時要注意這個點。

第二課時

教學過程

一、直接導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《一只窩囊的大老虎》。

二、繼續(xù)學習課文

（一）朗讀第3~15自然段，完成以下練習。

1.第4自然段中哪個詞語寫出“我”非常想?yún)⒓友莩?/p>

“殷切期待”。

2.老師為什么“看了我半晌才下決心”

從中能夠看出老師很擔心“我”不能勝任這個角色。

3.排練前誰打擊了“我”

有一個演哥哥的小朋友問“我”會不會“豁虎跳”?！拔摇闭f不會

時，他譏笑了“我，

4.你知道“我”演出時的服裝道具是什么樣子的嗎

“頭罩是個紙糊的老虎頭：黃底子上也畫著黑道道，額角正中還

有個‘王'字"，還有“虎皮”。

5.老師的哪句話能夠看出“我”真的不具有表演的天分

老師在一旁持續(xù)地提示：“向前爬……你怎么不叫哇嗓門要大。

別忘了你不是貓，你是一只老虎?！?/p>

（二）朗讀第16~19自然段。

1.找出描寫“我”演出過程的語句，讀一讀，說說自己的體會。

相關(guān)語句：“……立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫?！?/p>

“……我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠?！?/p>

通過這些描寫能夠看出：“我”真的很努力地想要把老虎這個角

色演好?！皾M頭滿臉都是汗珠”既寫出演出時“我”很緊張，同時也寫

出“我”表演時非常賣力；老師排練時告訴“我”老虎要叫，這點“我”

也沒有忘記。

2.“我”的表演成功了嗎

沒有成功，因為“我”表演的時候臺下“哄堂大笑”，而且演哥哥

的小朋友“唉聲嘆氣”地對“我”說話。

（三）朗讀第20、21自然段。

這次演出對“我”有什么影響

以后每次去動物園的時候，“我”都要去看看老虎，想看看老虎怎

么“豁虎跳”。

三、暢談收獲

生活中有很多事情，看著很容易，實際做起來卻非常難。

部編版語文四年級上冊一只窩囊的大老虎導學案【第3篇】

一、文本分析

《一只窩囊的大老虎》是本單元的第二篇精讀課文。主要寫了“我”

在童年時一次難忘的經(jīng)歷：在一次班級演出中“我”扮演老虎，因為

不會豁虎跳而遭到同學的嘲笑，自己卻一直不明白原因。

整篇文章語言平實質(zhì)樸，能讓讀者在字里行間真切感受到“我”

在成長中遇到的困惑。課文結(jié)構(gòu)清晰，全文共21個自然段，可以分

成四個部分：第一自然段寫我期待參加文藝表演；第375自然段寫

我排練節(jié)目的情況；第16-19自然段寫我演出時的緊張和狼狽；第

20-21自然段寫我演出后尋找失敗原因及內(nèi)心的困惑。

這是本單元第二篇精讀課文，屬于練習性質(zhì)。在落實“用批注的

方法閱讀”這一語文要素時，由于本課一些字詞、內(nèi)容等有學生難懂

的地方，因此本文側(cè)重于在不理解的地方批注；在落實“通過人物的

語言、動作、神態(tài)體會人物心情”這一語文要素時，側(cè)重于體會人物

的心情變化及變化的原因。

二、學情分析

“學習用批注的方法閱讀”，這雖是本套教材提出的唯一一次有

關(guān)批注的語文要素，但學生對批注并不陌生，在二上第三課《植物媽

媽有辦法》，三上第一單元《大青樹下的小學》，三下第二課《荷花》

的課后習題中，都要求學生畫出相關(guān)語句，這里的“畫”就是批注的

一種形式。在三上第四單元《總也倒不了的老屋》一文中，學習伙伴

旁批了所預測的內(nèi)容，這也讓學生初步認識到了用文字批注的形式。

并且，這是本單元第二篇精讀課文，學生已經(jīng)在《牛和鵝》的學習中，

掌握了批注的角度和方法，所以學生能夠很好的練習一邊閱讀一邊批

注的學習方法。同時，學生已經(jīng)能通過人物的語言、動作、神態(tài)體會

人物的心情，這對本課通過人物的語言、動作、神態(tài)體會人物心情的

變化及變化的原因打下了基礎(chǔ)。

三、教學目標

1.認識“囊、羨”等9個生字，讀準“露、角”等5個多音字，

會寫“段、倆”等12個字，會寫“文藝、表演”等15個詞語。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

3.能借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情

的變化及變化的原因。

4.能結(jié)合生活經(jīng)驗說一說“我”的演出是否窩囊，并試著用合適

的方式開導“我

四、教學重點

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

2.能借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情

的變化及變化的原因。

五、教學過程

第一課時

（一）課時目標：

1.認識“囊、美”等7個生字，讀準“露、角”等5個多音字,

會寫“褲、逃”等8個生字，會寫“角色、期待”等10個詞語。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

3.能借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情

的變化及變化的原因。

教學過程

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

1.出示老虎圖片，學生交流自己印象中的老虎。（威風凜凜百獸

之王）

2.揭示課題，質(zhì)疑課題。

為什么威風凜凜的百獸之王是窩囊的呢？

二、初讀課文，整體感知

1.學生默讀課文，思考：本文主要講了什么，并完成下面表格。

出示：期待參演-(排練節(jié)目)-(演出節(jié)目)-(失敗原因及困

惑)

2.借助表格，連起來說說課文寫了什么？

三、再讀課文，在不理解的地方作批注

過渡：在《牛和鵝》這一課，我們學習了用批注的方法閱讀，知

道了可以從有疑問、寫得好、有體會、有啟發(fā)等角度給文章進行批注。

1.出示“自學要求”，學生自學。

(1)一邊閱讀，一邊在不理解的地方作批注。

(2)作批注時注意書寫位置合理，書寫工整。

2.學生匯報自學自評情況，師生共同梳理不理解的地方。

預設(shè)：

(1)不理解的字詞，如豁虎跳、砸鍋、哄堂大笑、踱來踱去、霉

耦糊。

（2）不理解的內(nèi)容，如：為什么班主任看了“我”半晌才下決心呢?

為什么不會豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢？

3.引導解決梳理的問題。

（1）指導不理解的字詞。

①學生交流自己不能理解的字詞。教師相機點撥:如“豁虎跳”,

可以放視頻理解?！霸义仭保梢越Y(jié)合課文語境理解意思。

②引導學習多音字“哄

根據(jù)“哄”的意思選擇讀音:A.哄h6ng:表示許多人同時發(fā)出聲

音。B哄hbng：表示哄騙、哄逗的意思。C.哄hbng:表示吵鬧，

開玩笑的意思。

欺哄（）哄笑（）鬧哄哄（）起哄（）

③學習多音字“露、角、唉、啊”，方法可同上。

⑵指導不理解的課文內(nèi)容

預設(shè)問題:

為什么不會豁虎跳就不能扮老虎？為什么沒豁虎跳就會惹起哄

堂大笑呢？

①學生針對問題，自主批注解決，小組交流。

②全班交流匯報，教師點撥：因為大家認為老虎是百獸之王，虎

虎生威，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只會爬上場，嘴

里啊嗚啊嗚直叫，顯得十分笨拙，沒有展示出老虎威風凜凜的氣概,

所以大家認為不會豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。

四、學習第三至十五自然段，體會“我”在老師選派角色和排練

時的心情變化及變化的原因

1.出示“自學單”，提示：用批注的方法閱讀第三至十五自然段，

想想在排練節(jié)目和演出時，“我”心情有怎樣的變化，為什么會有那

樣的變化，標畫出相關(guān)語句，作好批注。

2.學生結(jié)合自己的批注，填寫下面的表格。

3.小組交流，修改表格。

4.小組代表匯報，教師相機點撥，完善表格。

5.引導交流：同學們，通過表格已經(jīng)知道了“我”在表演前十分

期待表演（板書：期待），想在臺上露臉（板書：露臉），期待大家的掌

聲（板書：掌聲）。在排練時“我”又是怎樣的心情？你是從哪些地方

發(fā)現(xiàn)的呢？

預設(shè)：

學生1匯報：我從第10自然段“記住了。”這句話中體會到，我”

對表演充滿了信心，從提示語“我連忙回答”也能感受到“我”的自

信。所以我在表格里填寫了：充滿自信，原因是老師認為扮演老虎可

以不會豁虎跳，“我”從老師的話中感受到扮老虎很簡單。（搭配顯示

學生的批注和表格）

學生2匯報：我勾畫了第八自然段：“我看著老師的臉，就怕她

改變主意”，這是一處動作描寫，我體會到“我”擔心老師換掉我。

原因是小哥哥嫌棄“我”不會豁虎跳。

學生3匯報：我勾畫了第十五自然段，“隨他說去吧，我這個配

角雖然配不上他，可是老師沒有撤換我，他也只好將就”，這里可以

看出“我”得到老師默許的小得意。

你們真會學習！找到了閱讀的小妙招：在閱讀時，抓住人物的動

作、語言、心理等描寫，就能更好的體會人物的心情。

五、梳理總結(jié)，完成作業(yè)

1.總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們邊讀邊思考，在不理解的地方進行

批注，并和同學交流，讀懂了課文內(nèi)容。還通過關(guān)注“我”的語言、

動作和直接的心理描寫，發(fā)現(xiàn)了我在排練時的“自信”“失落”“擔心”

“不自信”“小得意”這一連串的心情變化。課后請結(jié)合剛才同學們

的交流，再次補充完善自已的批注，幫助我們加深對課文的理解。

2.布置作業(yè)。

(1)抄寫生字和詞語表里的詞語;

(2)讀讀課文和批注。

第二課時課時目標

1.認識“虧、拙”，會寫“段、倆”等4個字，會寫“文藝、表

演”等5個詞語。

2.能借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情

的變化及受化的原因。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗說一說“我”的演出是否窩囊，并試著用合適

的方式開導“我

教學過程

一、復習字詞，學習新課

課件出示詞語，學生認讀

露臉羨慕角色殷切豁虎跳撇嘴霉糧糊吃

虧

哄堂大笑笨拙唉聲嘆氣砸鍋踱來踱去

二、學習第十六至十九自然段，體會“我”演出時的心情變化及

變化的原因

1.導入：同學們，上一節(jié)課，我們通過一邊閱讀一邊批注，（課

件出示上節(jié)課表格板書）體會到“我”在選派角色和排練時的心情變

化，明白了心情變化的原因。這一節(jié)課，我們按照上節(jié)課的方法去體

會“我”演出時和演出后的心情變化，找到心情變化的原因。

2.出示“自學單”，提示：讀第十六至十九自然段，勾畫描寫“我”

的動作、神態(tài)等的語句，體會人物的心情，把你體會到的心情及產(chǎn)生

心情的原因批注在旁邊。

3.學生根據(jù)自學單，完成表格。

4.小組交流批注的內(nèi)容及角度，小組匯報，班內(nèi)進行補充。教師

相機點撥。

交流預設(shè):

學生1匯報：第十七自然段“我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊

張地等候在后臺的上場口”，從“緊張”這個詞語，點明了臨上場時

“我”十分緊張的心情。（出示學生批注圖片）

學生2匯報：我有補充，這一段，“立刻彎下身子爬上場去，嘴

里啊嗚啊嗚直叫”這句話中，從他的動作可以看出他演技很差，顯得

很笨拙，我覺得這也是他緊張的原因。（出示學生批注圖片和表格填

寫）

小結(jié)：學生1根據(jù)自己的批注這樣填寫了表格：演出時，“我”

的心情很緊張，原因是排練時，小哥哥和老師對'‘我”的演技不滿意。

學生1和學生2關(guān)注了人物的動作，對寫法進行批注，從笨拙的動作，

體會到文中“我”緊張。真會學習。

學生3匯報：我聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，認為他緊張的原因應(yīng)該還

有一個，“我”是第一次上臺表演，沒什么演出經(jīng)驗。（出示學生填寫

的表格）

小結(jié)：你能聯(lián)系上文來理解課文，真不錯。

學生3匯報：還有，第十八段中