人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案含板書、反思

1學(xué)生情況分析四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡(jiǎn)單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題，并能根解決問(wèn)題的能力都有所提高。具體到我們班，大部分孩子基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)也比較牢固，但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，上課聽(tīng)到的知識(shí)，課后不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，特別是有2個(gè)學(xué)生，不僅智力低學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，不肯按時(shí)完成作業(yè)，喜歡拖拉，家庭作業(yè)更是不做。因此，本學(xué)期的數(shù)學(xué)課，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂(lè)于思考、不怕錯(cuò)誤、具有問(wèn)題意識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信孩子們會(huì)愉快地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面更上一層樓。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)21.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4.理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次日期內(nèi)容與課時(shí)安排工作備注312.25-3.3四則運(yùn)算2四則運(yùn)算、單元檢測(cè)及分析3觀察物體(二)、單元檢測(cè)及分析4運(yùn)算定律(加法運(yùn)算定律)5運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律、單元檢測(cè)及分析64.1-4.7小數(shù)的意義和讀寫法74.8-4.14小數(shù)的性質(zhì)和大小比較8小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化9小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)4.29-5.5整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)及分析三角形三角形、單元檢測(cè)及分析小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法、單元檢測(cè)及分析圖形的運(yùn)動(dòng)、單元檢測(cè)及分析6.10-6.16平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖、單元檢測(cè)及分析數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠、單元檢測(cè)及分析總復(fù)習(xí)、期終質(zhì)檢4課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容第一課加、減法的意義和各部分間的關(guān)系第1_課時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系和=加數(shù)十加數(shù)差=被減數(shù)一減數(shù)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差被減數(shù)=差十減數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、理解加法的意義。出示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km,格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?(1)問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)師：為什么用加法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)5(1)能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表(2)師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列部分名稱。1.問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系?間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)被減數(shù)=差十減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差6.練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?五、布置作業(yè)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P1.教后反思雪地”的出現(xiàn)牽動(dòng)著學(xué)生的好奇心和求知欲，致使整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)得到答案。是他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。6課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)(正反面打印，原有內(nèi)容不得刪減，如學(xué)科需要可以增加)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)一教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改(1)出示算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式各部分的名揭示課題。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。板書課題：練習(xí)一。二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題71、完成教材第4頁(yè)第1題。2、完成教材第4頁(yè)第2題。匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何寫的，為什么這么3、完成教材第4頁(yè)第3題。4、完成教材第4頁(yè)第4題。三、鞏固拓展1、師：我們學(xué)過(guò)了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問(wèn)題呢?出示教材第4頁(yè)“練習(xí)一”第5題。2、加法的驗(yàn)算。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。(1)加、減法的意義是什么?各部分的名稱是什么?(2)運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問(wèn)題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P2.教后反思8課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)(正反面打印，原有內(nèi)容不得刪減，如學(xué)科需要可以增加)總第3教時(shí)課題第一單元四則運(yùn)算教學(xué)時(shí)間第三課乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系日標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用2.學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算.3.在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答.教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積=因數(shù)×因數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù).被除數(shù)=商×除數(shù)任何數(shù)加上0還是0。任何數(shù)乘0都等于0。個(gè)性化修改礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1(1)用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3×4=129師：為什么用乘法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做乘法?(小組討論)什么是乘法。)乘法的意義)說(shuō)明乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?出示例2(2)(3)(1)問(wèn)：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法?(小組討論)(4)教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算。式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括：積=因數(shù)×因數(shù)一式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)有什么關(guān)系?4、做一做5、教學(xué)例3.關(guān)于0在除法中的特性，啟發(fā)同學(xué)想：0除以一個(gè)不是0的數(shù)得什么數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生自己舉例。老師提問(wèn)：為什么相除的結(jié)果都是0?教師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)和0相乘才得0,所以0除以一個(gè)不是0的數(shù)商都是0.學(xué)生討論：0能作除數(shù)嗎?為什么?教師說(shuō)明：如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得5.0÷0不可能得到個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0.三、課堂鞏固。完成練習(xí)二1-3題。四、總結(jié)、布置作業(yè)練習(xí)二4、5題。學(xué)生課后活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)本P3.教后札記教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容第四課練習(xí)二時(shí)標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高分析、處理問(wèn)題的能務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話，引入練習(xí)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各部分間的關(guān)師：今天，我們將通過(guò)“練習(xí)二”的習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的，分別用2、完成教材第7頁(yè)第2題。3、完成教材第7頁(yè)第3題。4、完成教材第7頁(yè)第4題。5、完成教材第7頁(yè)第5題。三、鞏固拓展1、完成教材第8頁(yè)第7題。2、完成教材第8頁(yè)第8題。3、完成教材第8頁(yè)第9題。四、課堂小結(jié)1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系的相應(yīng)練習(xí)。通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P4.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容第五課帶括號(hào)的四則運(yùn)算時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)帶括號(hào)的四則運(yùn)算教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入：計(jì)算?舉例算?舉例3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算?舉例前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例4:96÷12+4×22、如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷(12+4)×2,運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號(hào)里面的)3、如果在96÷(12+4)×2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[]”,變成另一個(gè)算式96÷[(12+4)×2],運(yùn)算順序怎樣?(說(shuō)里面的，再算中括號(hào)里面的)4、閱讀“你知道嗎?”(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。三、鞏固練習(xí)1、“做一做”(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是()A、47+33÷36-16B、(47+33)÷(36-16)(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是()A、(750-25)×(20+13)B、(20+13)×(750-25)四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)練習(xí)三第1、3題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P5.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容第六課租船問(wèn)題標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)租船問(wèn)題方案一：如果盡可能多的租大船；32÷6=5(條)……2(人)5條大船，1條小船一共；30×5+24×1=174(元)方案二：如果全部都租小船：32÷4=8(條)24×8=192(元)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，大家好!聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)!今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎?二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題1、出示例5:(1)師：我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?(出示問(wèn)題)2、解決問(wèn)題分析：如果都租小船30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20×8=160(元)如果都租大船：30÷6=5(只)35×5=175(元)全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿。是不是還可以再省錢呢?把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20×6=120(元)1條大船：35元。共花：120+35=155(元)3、回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢?(先假設(shè)，再調(diào)整)三、鞏固練習(xí)P11第4題四、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲?跟大家分享一下。五、作業(yè)練習(xí)三第4、5題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P6.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容第七課練習(xí)三時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)三教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話，引入復(fù)習(xí)師：在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?在小組內(nèi)交流并二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題1、梳理知識(shí)。提出問(wèn)題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?2、指導(dǎo)練習(xí)。三、鞏固拓展最后歸納出在湊數(shù)過(guò)程中主要運(yùn)用8×3、4×6、12×2等五、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受?師生共同課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P7.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)時(shí)課題第二單元觀察物體(二)教學(xué)時(shí)間第一課觀察物體2018年3月教標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)觀察物體個(gè)性化修改(一)情境引入牌的汽車，無(wú)論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。(出示圖片)2.師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這款車怎么樣?為什么攝像師對(duì)相同的一款車要拍這么多張照片呢?生：方便全面觀察3.師：看來(lái)我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體?生：從正面看、從上面看和從左面看(教師板書：從正面看、從上面看和從左面看)從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲?(板書題目：觀察物體)(二)探索新知1.觀察同一立體圖形(1)師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有小明小剛你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎?生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小(2)師：到底對(duì)不對(duì)呢?你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形，實(shí)際觀察一下。(3)出示活動(dòng)建議：③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。(4)學(xué)生活動(dòng)，師巡視。(5)匯報(bào)信息：(將學(xué)生作品貼黑板上)問(wèn)：誰(shuí)的觀察結(jié)果和他的一樣?看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎?(7)小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過(guò)從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一2.觀察不同立體圖形(1)師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖搭建的方法有很多，你們想不想自己也來(lái)試試?(2)一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品)共型41共型41正面上面在面英型2:正面上面車面類型4;正面上西左匱(3)師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。(4)學(xué)生動(dòng)手操作(5)反饋交流，展示作品3.確定方法。(1)師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎?同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，我們應(yīng)該如何想象呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。(2)集體交流先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；(三)鞏固提高1.基礎(chǔ)練習(xí)：下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的?連一連從正面看從左面看從上面看(1)學(xué)生試連線(2)動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象2.提高練習(xí)：練一練從正面看從左面看(四)提煉升華1.師：同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎?2.師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎?只緣身在此山中(五)布置作業(yè)14頁(yè)做一做課堂作業(yè)本P9.教后札記畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個(gè)小正方體組使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些有困難的學(xué)生，讓小組學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)時(shí)課題第二單元觀察物體(二)教學(xué)時(shí)間內(nèi)容教科書第14頁(yè)例2,練習(xí)四第4-7題。2018年3月19日教標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3、使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同教學(xué)準(zhǔn)備觀察物體個(gè)性化修改(一)復(fù)習(xí)引入1.師：同學(xué)們你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)手影游戲嗎?人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2.師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變?3.師：你知道嗎?在對(duì)圖形觀察的過(guò)程中，也會(huì)存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個(gè)角度來(lái)研究對(duì)物體的觀察。(板書：觀察物體)(二)探索新知1.師：上節(jié)課我們一起觀察了這個(gè)由四個(gè)小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來(lái)試試?從正面看從上面看從左面看2.活動(dòng)建議：(1)用4個(gè)小正方體搭出一個(gè)立體圖形，(強(qiáng)調(diào)：只擺一個(gè)立體圖形觀察)4.師：哪組愿意把你們的作品到前面來(lái)展示?(1)師：他們組擺了一個(gè)這樣的立體圖形(黑板貼圖),他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎?(2)師：請(qǐng)大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有(3)師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個(gè)立體圖所看到的形狀是不同的?！?4)通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，你又有什么新想生：從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀也可能從正面看從上面看從左面看(1)師：還有哪組愿意展示一下你們的作品?(2)問(wèn)：這個(gè)立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎?生：不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形5.同時(shí)出示三組圖形(1)師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢?(2)師：這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?怎樣可以快速判斷?6.學(xué)生分組討論7.交流信息預(yù)設(shè)：呢?我們來(lái)看一看。(展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對(duì)比)(三)鞏固練習(xí)P14“做一做”這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?(1)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題(3)實(shí)物驗(yàn)證并說(shuō)明方法的正確性(四)提煉升華察么感受?3.師：如果我們換個(gè)角度再來(lái)看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(五)總結(jié)。學(xué)生課后活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)本P10.教后札記教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)(正反面打印，原有內(nèi)容不得刪減，如學(xué)科需要可以增加)教學(xué)內(nèi)容第三課練習(xí)四時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。2、根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置3、通過(guò)練習(xí)，在操作與交流等過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)從不同位置觀察到物體的形狀有可能是不相同的。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，體會(huì)一組物體的相對(duì)位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話，引入練習(xí)師：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你知道如何觀察物體嗎?二、師生互動(dòng)，指導(dǎo)練習(xí)讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方形搭一搭并連一連。用一個(gè)小正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形擺成教材所示的圖形，讓3名學(xué)生從不同位置觀察，并讓學(xué)生描述所看到的圖形的形狀，然后連一連。三、鞏固拓展組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方形按教材的圖形擺一擺，搭一(1)課件出示第4題的3組立體圖形，要求學(xué)生分師：從左面看3個(gè)物體，形狀相同嗎?從上面和前面看呢?小結(jié)：從左面看3物體，形狀相同，但從上面、前面看形引導(dǎo)學(xué)生理解題意，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成要求學(xué)生動(dòng)腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。小組交流后，可以讓學(xué)生用小正方體擺一擺，進(jìn)行驗(yàn)證。四、課堂小結(jié)1、本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?2、關(guān)于觀察物體，你還發(fā)現(xiàn)了什么?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P11.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容一二單元檢測(cè)課時(shí)標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。2、讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)教學(xué)難點(diǎn)從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備檢測(cè)卷教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)2018年3月26日總第_13教時(shí)教學(xué)內(nèi)容第五課加法交換律和結(jié)合律時(shí)標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)加法交換律和結(jié)合律40+56=96(千米)56+40=96(千米)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改1.引入談話。2.獲得信息。全班匯報(bào)。)問(wèn)題是什么?3.解決問(wèn)題。問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎?二、探索規(guī)律1.加法交換律。(1)解決例1的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答板書：?jiǎn)枺簝蓚€(gè)算式都表示什么?得數(shù)怎樣?O里填什么符號(hào)?40+56O56+40,(2)你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎?(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。(5)揭示定律。2.加法結(jié)合律。展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。(1)找出信息解決問(wèn)題。問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后交流。(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?(3)揭示規(guī)律。(4)用符號(hào)表示。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。)(▲十★)+●=十(十_)(a+b)十c=十(十_)然?②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?(6)完成P18做一做2三、練習(xí)鞏固(1)驗(yàn)算：(運(yùn)用了加法交換律)(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合四、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?哪些?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教后反思根據(jù)教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的加法口算，通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生自然的知道兩個(gè)加數(shù)位置調(diào)換計(jì)算結(jié)果不變這道理來(lái)總結(jié)出加法交換律。通過(guò)學(xué)生自己探討，很自然的就知道了加法交換律。讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示這個(gè)定律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反應(yīng)很好。再通過(guò)練習(xí)加深理解。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容第二課加法運(yùn)算定律的應(yīng)用第2_課時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎?你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎?2、導(dǎo)入新課(師板書課題)二、自主學(xué)習(xí)(自學(xué)課本20頁(yè)例3。)(一)自學(xué)提綱1、例3中都給出了哪些已知條件?求的問(wèn)題是什么?2、你能列出算式嗎?3、你能很快算出此題的答案嗎?你是怎樣計(jì)算的?與同4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律?(二)學(xué)生自學(xué)(教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記)。(三)自學(xué)檢測(cè)計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算?425+14+186三、合作探究1、小組互探(把在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題在小組內(nèi)交流探究)。2、師生互探(師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問(wèn)題)3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)?)a+57=()+()要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。2下面各式那些符合加法交換律。3、P20“做一做”第1、2題五、全課總結(jié)六、作業(yè)：練習(xí)六第1-2題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P14.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)(正反面打印，原有內(nèi)容不得刪減，如學(xué)科需要可以增加)總第15教時(shí)課題第三單元運(yùn)算定律教學(xué)時(shí)間第三課減法的性質(zhì)教標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)減法的性質(zhì)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去個(gè)性化修改一、激趣生疑1、競(jìng)賽出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快?(幻燈)第一組第二組根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀?你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎?2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn))什么規(guī)律呢?(學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法)個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢?(在猜想后打上?號(hào))6、舉例驗(yàn)證簡(jiǎn)便。(板書：簡(jiǎn)便)二、自主探索，探究新知(創(chuàng)設(shè)情景引出例題)師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。”出示情境圖(數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書一共有234頁(yè)。)師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁(yè)?”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎?3.全班匯報(bào)交流思路1:從這本書的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34思路2:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-思路3:總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66歡哪一種?把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。6、(1)獨(dú)立列式計(jì)算；(2)指名板演7、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?看來(lái)，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適三、鞏固練習(xí)P20做一做1、2四、小結(jié)今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣?但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要注意什么?學(xué)生課后活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)本P16.教后札記成功者的身份介紹提煉知識(shí)點(diǎn)，而且著重組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的回憶，數(shù)學(xué)思想予以關(guān)注。這樣，知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)整合體系得以較為完美的呈現(xiàn)。以后在計(jì)再?zèng)Q定方法。多猜想，多驗(yàn)證，其實(shí)許多數(shù)學(xué)家也是這樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)六第_課時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、完成加法運(yùn)算定律及減法性質(zhì)的練習(xí)，加深2、培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)六教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改二、師生互動(dòng)，整理知識(shí)1、回憶知識(shí)，明確重難點(diǎn)。同學(xué)們，回憶一下我們?cè)谇皫坠?jié)課中學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?2、指名學(xué)生回答，全班集體交流。三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?關(guān)于加法運(yùn)算定律，你還發(fā)現(xiàn)了什么?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P17.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)課題第三單元運(yùn)算定律教學(xué)時(shí)間內(nèi)乘法交換律和結(jié)合律教標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)乘法交換律和結(jié)合律兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換用字母表示：a×b=b×a三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)個(gè)性化修改1、舊知復(fù)習(xí)：(1)我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示?加法結(jié)合律呢?(2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)2、引入新課：回答的真不錯(cuò)!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律3個(gè)問(wèn)題：二、探索交流，解決問(wèn)題(1)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師提問(wèn)：4×25和25×4得數(shù)是否相等?都表示什么?兩(2)舉例驗(yàn)證：教師問(wèn)：你還能舉出類似的例子嗎?(3)概括規(guī)律：a、總結(jié)定律：說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?教師提問(wèn)：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢?板書公式：a×b=b×a讓學(xué)生判斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)?(任意數(shù))(4)乘法交換律的應(yīng)用：教師提問(wèn)：以前我們什么時(shí)候用過(guò)乘法交換律?引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么?(數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò))2、教學(xué)乘法結(jié)合律：共要澆多少桶水?種算法：比較兩種算法的異同，明確(25×5)×2=25×(5×2)系?(3)小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：組同學(xué)之間討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?最后匯報(bào)交流，老師板書：乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b較三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道這一課通過(guò)同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡(jiǎn)便地把題目計(jì)算出來(lái)。課堂作業(yè)本P18.教后札記教后反思究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)七教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)綜合練習(xí)進(jìn)一步熟練學(xué)過(guò)的運(yùn)算定任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)熟練地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)七教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話，引入復(fù)習(xí)二、師生互動(dòng)，整理復(fù)習(xí)同學(xué)們：在乘法運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)?三、鞏固練習(xí)3、完成教材第27頁(yè)第3、5題。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P19.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容乘法分配律教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。2、過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)乘法分配律=6×25=150(人)=150(人)用字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c或ac+bca×(b+c)=a×b+a×c或ab+ca教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以什么是乘法的交換律和結(jié)合律?今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)運(yùn)算定律。二、新課探究出示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問(wèn)題嗎?參加植樹的一共有多少人?1、你怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?列式計(jì)算第一種算法：先算每個(gè)小組里有多少人?=150(人)=150(人)3、觀察這兩個(gè)算是有什么特點(diǎn)?4、討論，你得到什么結(jié)論?5、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這6、小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。7、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律?三、鞏固練習(xí)1、P26“做一做”2、拓展：乘法分配律是否也適用于減法?驗(yàn)證：18×5-5×8和(18-8)×5265×105-265×5和265×(105-5)結(jié)論：適用四、課堂總結(jié)今天有什么收獲?跟大家分享一下。五、作業(yè)練習(xí)七第4-8題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P20.教后反思本掌握，但是對(duì)于其萬(wàn)般變化，還是有點(diǎn)力不從心，而該運(yùn)算定律對(duì)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)，尤其是小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)有一定影響，所以還需要學(xué)生在本節(jié)課后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師也需要針對(duì)乘法分配律的每一種題型，結(jié)合學(xué)生的掌握情況進(jìn)行更系統(tǒng)深入的講解。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容連除的簡(jiǎn)便計(jì)算標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)鋪墊1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)每道題運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。463—175-125362—(150+162)就讓我們一起來(lái)探究一下。板書課題(除法的簡(jiǎn)便計(jì)算)二、學(xué)習(xí)新知1、出示例(2):王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少錢?2、怎樣列式?方法一：330÷5÷2方法二：330÷(5×2)=33(元)=33(元)3、比較兩個(gè)算式，有什么關(guān)系?4、像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來(lái)嗎?能舉完嗎?5、猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎?一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)7、應(yīng)用規(guī)律你有什么感受?三、實(shí)踐應(yīng)用1、下列各組算式相等嗎?2、怎么樣算簡(jiǎn)便就怎樣算四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P21.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)八教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)加法、乘法運(yùn)算定律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)2.培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)八教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、鞏固舊知，引入練習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。2、揭示課題。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。二、探究整理，形成系統(tǒng)三、鞏固知識(shí)、訓(xùn)練能力1、完成教材第30頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。2、完成教材第30頁(yè)第4題。3、完成教材第31頁(yè)第6題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。集體訂正。四、課堂小結(jié)(1)你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?(2)你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題?課后活動(dòng)與作課堂作業(yè)本P22.業(yè)教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。2、通過(guò)探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)二、學(xué)習(xí)新課師：在日常生活中，除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可(1)教學(xué)一位小數(shù)把剛才的題目稍作更改：(出示米尺)把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成10份，這樣1份是(2)教學(xué)兩位小數(shù)小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或幾份的數(shù)可小練；如果28厘米呢?以米為單位怎么寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)?70厘米呢?(3)教學(xué)三位小數(shù)把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成1000份，這樣1份是米，用小數(shù)表示是()米。小結(jié)：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)小練：256毫米呢?999毫米呢?指名學(xué)生出題，全班化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。用一位小數(shù)表示，分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示，分成1000份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表分別寫作0.1,0.01,0.001..P34做一做強(qiáng)化概念.啟發(fā)性提問(wèn)：課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P25.教后反思的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中，我盡量讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己在生活中看到過(guò)的小數(shù)。如自己的身高、體重、物體的大小或長(zhǎng)度等。讓學(xué)生感受到小數(shù)實(shí)際在生活的應(yīng)用是非常廣的，因此我們有學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性和重要性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的讀法和寫法第_課時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)的讀法和寫法整數(shù)部分15小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分8教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入1、0.2是()位小數(shù)，它表示()分之();0.15是()位小數(shù)，它表示()分之();0.008是()位小數(shù)，它表示()分之()。2.0.4的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.07的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.138的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。二、新知學(xué)習(xí)誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?“這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”“這個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”P35做一做教師在黑板上寫出下面的小數(shù)：0.58、3.5、提問(wèn)：誰(shuí)能讀出黑板上的小數(shù)?”師：寫小數(shù)過(guò)去我們學(xué)過(guò)一些.下面我們大家一起來(lái)寫一寫。教師報(bào)出教科書第36頁(yè)例4和“做一做”第2題中如果整數(shù)部分是零就寫0;小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，要課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P26.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)九標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀位。鞏固小數(shù)的讀、寫法，會(huì)正確地讀、寫小數(shù)。務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)形式多樣的練習(xí)體驗(yàn)，鞏固本單元所學(xué)知教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)九教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、舊知鞏固，引入練習(xí)1、復(fù)習(xí)舊知。前幾節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是什么數(shù)位，表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位、第三位呢?有哪些新的認(rèn)識(shí)?今天這節(jié)課，我們就通過(guò)一些練習(xí)來(lái)提高解決問(wèn)題的能二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題“小數(shù)的意義”專項(xiàng)練習(xí)。2、“小數(shù)的讀寫法”專項(xiàng)練習(xí)。完成教材第37頁(yè)第6題。三、鞏固拓展完成教材第37頁(yè)第8題。引導(dǎo)學(xué)生看題，再在小組中議一議：怎樣涂?交流時(shí)重點(diǎn)完成教材第37頁(yè)第9題。議一議：這幾個(gè)小數(shù)表示什么意義?四、課堂小結(jié)1、今天我們做了許多小數(shù)的練習(xí)。通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P27.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)第__課時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0,小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0,小數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)0.1米=0.10米=0.100米。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入0.3是()分之一0.30是()個(gè)百分之一0.123是()個(gè)千分之一二、新課學(xué)習(xí)這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢?2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關(guān)系呢?1.理解小數(shù)的性質(zhì)。(1)例1比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。啟發(fā)提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“O”,小數(shù)通過(guò)對(duì)例1、例2的研究，你能把上面的兩個(gè)結(jié)論歸納成為一句話嗎?“O”,小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。(板書)理解小數(shù)性質(zhì)的時(shí)候，要注意什么?(要在小數(shù)“0”或去“0”,小數(shù)中間的0不能去掉)。我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“o”的時(shí)教學(xué)例3:把0.70和105.0900化簡(jiǎn)。有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”,還可以在整數(shù)的個(gè)位有下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“O”,把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。例如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。(2)教學(xué)例4:不改變數(shù)的大小，把0.2,4.08,3改寫成三、鞏固練習(xí)：P39做一做五、作業(yè)練習(xí)十第2、4、5題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P28.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的大小比較標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2.通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)的大小比較比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上大的小數(shù)就大。十分位相同就看百分位，直到比較出大小為止。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入：說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大小?二、學(xué)習(xí)新課1、出示例5:問(wèn)：你能給他們排出名次嗎?明確：先比較整數(shù)部分3>2,所以3.05是最大的。十分位相同，再比較百分位，8>4,所以2.88>2.84最后比較結(jié)果：3.05>2.93>2.88>2.84根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論?數(shù)就大。練習(xí)：P40做一做四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P29.教后反思這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。教師充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極地遷移作用。在探索中，開(kāi)展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、鞏固小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的方法，并能熟練運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。2、在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)十教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、鞏固舊知，引入練習(xí)1、復(fù)習(xí)舊知。師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些知識(shí)?2、不改變數(shù)的大小，下面各數(shù)中哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?師：去掉“0”的依據(jù)是什么?導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題1、完成教材第41頁(yè)第1、3題。題目出示后，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)哪些“0”可以去掉，哪三、鞏固練習(xí)3、完成教材第42頁(yè)第8、9題。四、課堂小結(jié)1、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的方法是什么?你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P30.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘10,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：板書：35.673.567356.73567比較大小。有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。)二、新知探究天我們一起研究。1、例1把0.009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位......小數(shù)的大小有什么變化?(1)0.009米等于多少毫米?(板書：0.009米=9毫米)(2)師移動(dòng)0.009米的小數(shù)點(diǎn)。向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書：0.09米=90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍)化?你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎?2.剛才是由上往下觀察(畫↓),如果我們由下往上觀察(板書個(gè)),小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng)),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原來(lái)的數(shù)會(huì)有怎樣的變化?(小組討全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍；3.引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。(在書上補(bǔ)充完整)4.強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與數(shù)是1000倍......三、鞏固練習(xí)：P45做一做四、小結(jié)：五、布置作業(yè)練習(xí)十一1-3題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P31.教后反思識(shí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律，并會(huì)應(yīng)倍。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“O”,前面最高位的零必須去掉；向左移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)教學(xué)難點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“0”,前面最高位的零必須去掉；向左移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)及規(guī)律的應(yīng)用0.1563×10000=1563美元教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入：1、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原數(shù)就()。2、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就()。3、5.24要擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，得4、把42.7寫成0.427,小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位。5、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移位的變化規(guī)律。6、如果把3擴(kuò)大10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣列式?得多少?7、如果把5000縮小10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣計(jì)算?各得多少?二、新知學(xué)習(xí)師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)要用乘法計(jì)算，把一課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用).教學(xué)例2(1):把0.07擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少?(1)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法計(jì)算?(用乘法計(jì)(2)怎樣列式?(把0.08分別乘以10,100,1000)(3)根據(jù)學(xué)過(guò)的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?(4)為什么0.07×1000得70?(5)0.07×100=7,為什么向右移動(dòng)兩位后得7,而不寫成007?(6)小結(jié)式提問(wèn)：根據(jù)上面的計(jì)算，要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了?練習(xí)：P44做一做12、教學(xué)例2(2):把3.2縮小10倍，100倍，1000倍各是多少?練習(xí)：P44做一做2小數(shù)點(diǎn)向左或右移動(dòng)的方向根據(jù)什么?小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的位數(shù)由什么來(lái)決定?應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移位規(guī)律時(shí)應(yīng)注意什么?教學(xué)例3閱讀課文，自學(xué)做一做課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P32.教后反思本節(jié)課把抽象的教學(xué)內(nèi)容巧妙地安排在學(xué)生喜歡的情境中展過(guò)程。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情。如：以數(shù)學(xué)王國(guó)的故事引入課題，制作小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生非常喜歡，并初步課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十一第_課時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀化的規(guī)律，將一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10、100、任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)十一教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、舊知鞏固，引入練習(xí)1、復(fù)習(xí)舊知。2、導(dǎo)入新課。板書課題：練習(xí)十一。二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題小變化的規(guī)律，來(lái)說(shuō)明由6.25改寫成的四個(gè)小數(shù)的大小3、完成教材第46頁(yè)第3、4題。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第47頁(yè)第6、7題。2、完成教材第47頁(yè)第8、9題。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。(1)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小怎樣的變化?(2)你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P33.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)與單位換算(1)第__課時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2.理解單名數(shù)互化的理由。3.滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)與單位換算(1)方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊(duì)。1、你有什么感覺(jué)?怎樣比較方便呢?二、自主探究把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法.策劃自己的表達(dá)方案，小組討論.全班交流.方法二：1m=100cm80cm=8方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)你喜歡哪種方法?為什么呢?嘗試交流1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1.45米.理解1米45厘米表達(dá)的意義小結(jié)：低級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的?三、實(shí)踐應(yīng)用第50頁(yè)“做一做”(1)先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單(2)想一想：它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少?(3)用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí)四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P34.教后反思通過(guò)本節(jié)教學(xué)，大部分學(xué)生掌握了將低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名些經(jīng)歷進(jìn)一步體會(huì)了自主學(xué)習(xí)的成就感，收獲了更多學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)與單位換算(2)第__課時(shí)標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀方法.2、進(jìn)行單位改寫的對(duì)比，學(xué)會(huì)區(qū)分.3、形成一種程序性的思維方法.務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)與單位換算(2)方法二：1m=100cm80cm=8方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、生成情境該可以將高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù).我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米=80÷100=0.80米=0.8米或者；80厘米=80/100米=0.80米=0.8米二、自主探究1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的.2、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù).3、從左至右是低級(jí)化高級(jí)，那么從右至左呢?90厘米=0.9米，0.9米=90厘米.4、0.9米=90厘米是怎樣換算出來(lái)的呢?學(xué)生獨(dú)立思考.(2)交流.應(yīng)該是乘以進(jìn)率100,因?yàn)?米=100厘米，也就是說(shuō)1米相當(dāng)于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100,因此，0.9米=90厘米.學(xué)習(xí)例2.(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀.(2)0.95米=()厘米，你可以從幾個(gè)不同的角度去思考?(3)0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來(lái)就是95厘米.也可以用0.95×100=95厘米.計(jì)算時(shí)直接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn).6、想一想：1.32米=()厘米(1)學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案.(2)全班交流.(3)1.32米=132厘米，你能用幾種方法去理解?位要乘以進(jìn)率.是通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.實(shí)踐應(yīng)用：第50頁(yè)“做一做”.四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P35.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十二標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀用的計(jì)量單位的進(jìn)率和各數(shù)的改寫在實(shí)際中的應(yīng)用。務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)十二教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話，引入復(fù)習(xí)二、師生互動(dòng)，整理復(fù)習(xí)3250克=()千克7.5噸=()千克2、回顧梳理。三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。你是如何進(jìn)行單位換算的?你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P35.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)(1)標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀能根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)(1)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：根據(jù)要求把245600985改寫成近似數(shù)。省略億位后面的尾數(shù)是()省略百萬(wàn)位后面的尾數(shù)是()省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)是()四舍五入到百位是()常不需要說(shuō)得那么準(zhǔn)確，只說(shuō)大約0.98米或1二、學(xué)習(xí)新知出示例1:0.984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少?(1)首先要理解保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)......的含義。還可以怎樣表述?(2)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么?最高位，是5以上的數(shù)，省去后在前一位加1,是4P52做一做三、鞏固練習(xí)四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P36.教后反思似值做準(zhǔn)備。求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容把較大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)第__課時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)把較大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)把較大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)，容易丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)把較大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)例2:出示數(shù)據(jù)和問(wèn)題：地球與月球的距離是多少萬(wàn)千米?(1)提問(wèn)：把384400km改寫成用“萬(wàn)千米”作單位的應(yīng)該用多少來(lái)除?(2)應(yīng)該把384400縮小多少倍?(3)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位?說(shuō)明：為了簡(jiǎn)便只在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的0板書：384400千米=38.44萬(wàn)千米啟發(fā)提問(wèn)：既然把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫上單位“萬(wàn)”,那么要把一個(gè)數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦?學(xué)習(xí)例3:出示數(shù)據(jù)和問(wèn)題：木星離太陽(yáng)的距離是多少億千米(保留一位小數(shù))?778330000km=7.7833億千米(2)如果要求保留一位小數(shù)怎么辦?說(shuō)出保留一位小數(shù)的方法7.7833億千米≈7.8億千米完成做一做例2、例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別?應(yīng)該注意什么?“億”,遇有單位名稱的要寫上單位名稱。(2)把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在“萬(wàn)”或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“=”表示，并寫上單位“萬(wàn)”或“億”。三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P37-38.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、經(jīng)歷知識(shí)的回顧與整理過(guò)程，進(jìn)一步理解和掌握有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)2、培養(yǎng)認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的數(shù)感和推理能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，形成系統(tǒng)的關(guān)于小數(shù)的知識(shí)體系。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，形成系統(tǒng)的關(guān)于小數(shù)的知識(shí)體系。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、回憶舊知，引入復(fù)習(xí)1、回憶知識(shí)。同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?集體交流，指名學(xué)生口答，教師根據(jù)學(xué)生的口答歸納。2、回憶疑難點(diǎn)。師：你認(rèn)為本單元前面的知識(shí)點(diǎn)中，你感到最困難而又沒(méi)掌握好知識(shí)是什么?指名學(xué)生回答，讓學(xué)生提出自己的看法。師：同學(xué)們，最近這段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識(shí)。今天我們就一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。指導(dǎo)練習(xí)。二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題1、完成教材第56頁(yè)第1、2題。2、完成教材第56頁(yè)第3、4題。出示第3題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)大小有什么變化。出示第4題后，讓學(xué)生想一想求小數(shù)近似數(shù)的方法，再進(jìn)三、鞏固練習(xí)1、完成教材第57頁(yè)第1、2題。反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行名數(shù)5、完成教材第58頁(yè)第6、7題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息以及解題的方四、課堂小結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P41-42.教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容三四單元檢測(cè)第_課時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容三角形的特性第__課時(shí)教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)掌握三角形的特性。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)畫三角形指定底邊上的高。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)三角形的特性三角形：由三條線段圍成的圖形。三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)特性：穩(wěn)定性教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示圖片，找出戶圖中的三角形。生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處，看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書：三角形的認(rèn)識(shí))二、操作感知，理解概念1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。請(qǐng)你畫出一個(gè)三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊?幾個(gè)角?幾個(gè)頂點(diǎn)?展示學(xué)生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、2、概括三角形的定義。有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；(2)有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；(3)有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；(4)由三條邊組成的圖形叫三角形；出示教材第60頁(yè)上的三角形。提問(wèn)：這是三角形的一組底和高嗎?在這個(gè)三角形中，你還能畫出其他的底和高嗎?P61做一做例3:用3根小棒擺三角形，用4根小棒擺四邊形，看看各能擺出幾個(gè)?(小棒的長(zhǎng)度都一樣。)你發(fā)現(xiàn)了什么?三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性1、提出問(wèn)題。2、實(shí)驗(yàn)解疑。四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)五、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問(wèn)難這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你對(duì)三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?還有什么有關(guān)三角形的問(wèn)題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P43.教后反思 4根小棒拼一個(gè)平行四邊形，再分別拉拉三角形和平行四邊形，你課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容三角形三邊之間的關(guān)系教標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.探究三角形三邊的關(guān)系，知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊。2.根據(jù)三角形三邊的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；提高觀察、思考、抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。3.積極參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)探究三角形三邊的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)三角形任意兩條邊的和大于第三邊的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)三角形任意兩邊的和大于第三邊兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距三角形任意兩邊的和大于第三邊。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、創(chuàng)設(shè)情境1.出示：課本62頁(yè)例3情境圖。(1)這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他可以怎樣走?(2)在這幾條路線中哪條最近?為什么?2.大家都認(rèn)為走中間這條路最近，這是什么原因呢?三邊大，那么,是不是所有的三角形的三條邊都有這樣的關(guān)系呢?三、實(shí)驗(yàn)探究請(qǐng)大家隨意拿三根來(lái)擺三角形，看看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)(1)(4)能擺成三角形，(2)(3)2、進(jìn)一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。請(qǐng)不能擺成三角形的同學(xué)說(shuō)出不能擺成三角形的三根小棒再請(qǐng)能擺成三角形的學(xué)生匯報(bào)用哪些尺寸的小棒擺成了三、鞏固練習(xí)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了三角形三條邊的一個(gè)規(guī)律，你能用它來(lái)解釋小明家到學(xué)校哪條路最近的原因嗎?2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五6——8題四、反思回顧在這節(jié)課里，你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?是怎樣學(xué)習(xí)的?課后活動(dòng)與作課堂作業(yè)本P44.業(yè)教后反思本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)就在于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作上，具體體根，擺一擺，可能出現(xiàn)什么情況?結(jié)果有的學(xué)生擺成了三角形，而有的學(xué)生沒(méi)有擺成三角形，此時(shí)，老師接過(guò)話題：能否擺成三角形今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。這樣很自然地就導(dǎo)入了新課，為后面的新課做了鋪墊。二是新授部分：學(xué)生用手中的小棒按老師的要求來(lái)擺三角形，并且做好記錄。這個(gè)過(guò)程必須得每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，在此基礎(chǔ)上觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，從而得出結(jié)論。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯虒W(xué)中，我有意設(shè)置這些實(shí)際動(dòng)手操作、共同探討的活動(dòng)，既滿足了學(xué)生的精神需要，又讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)課題第五單元三角形三角形的分類標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)三角形的分類按角分：①銳角三角形②直角三角形③鈍角三角形(3個(gè)銳角)(一個(gè)直角，兩個(gè)銳角)(一個(gè)鈍角，2個(gè)銳角)按邊分：①不等邊三角形②等腰三角形(等邊三角形)個(gè)性化修改么了呢?2、出示加一條線段，變成了三個(gè)三角形。(三個(gè)角，三條邊。)②那這三個(gè)三角形又有什么不同呢?(角的大小，邊的長(zhǎng)短都不同。)3、揭示課題。板書課題：三角形的分類。二、小組合作，探究新知1、下面各學(xué)習(xí)小組先討論用什么方法進(jìn)行分類呢?2、學(xué)生匯報(bào)從哪個(gè)方面去分。(①按角分②按邊分。)按照剛才討論的方法去進(jìn)行分類，并在桌子上分一分。活動(dòng)要求進(jìn)行探究。(教師巡視)三、交流展示，建構(gòu)概念(一)按角分類2、請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)為什么這樣分?①三個(gè)銳角②一個(gè)直角，兩個(gè)銳角③一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角(板書)有沒(méi)有哪個(gè)小組也是這樣分類的?需要補(bǔ)充嗎?4、你能給這三類三角形分別取個(gè)名字嗎?①銳角三角形②直角三角形③鈍角三角形(板書)5、像這樣的三類三角形我們是按什么方法分類的呢?按角分(板書)(二)按邊分類同的方法進(jìn)行分類的呢?(小組長(zhǎng)進(jìn)行展示成果)2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣分類呢?①三邊都不相3、有沒(méi)有哪個(gè)小組也是這樣分類的?需要補(bǔ)充嗎?關(guān)系。等邊三角形是否具備等腰三角形的特征呢?(教師引把等邊三角形歸為等腰三角形這一類。角相等，等邊三角形有三個(gè)角相等)8、課件出示各部名稱。(學(xué)生回答后再逐一出示)拓展應(yīng)用，鞏固概念課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?學(xué)生課后活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)本P45.教后札記教后反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)教學(xué)內(nèi)容三角形的內(nèi)角和標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)探索并發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°,能利務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出三角形的內(nèi)角和是教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)三角形的內(nèi)角和內(nèi)角和：<1+<2+<3=180°教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改1、復(fù)習(xí)三角形分類的知識(shí)。2、什么是三角形的內(nèi)角?什么是三角形的內(nèi)角和?題：三角形的內(nèi)角和)二、動(dòng)手操作，探究新知1、出示三角板，猜一猜。師：這個(gè)三角形的內(nèi)角和是