部編版六年級語文上冊第14課《窮人》教學(xué)課件

窮人第一課時六年級上冊﹒人教版14課前導(dǎo)入在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象。你們還記得哪些關(guān)于窮人的故事呢？《賣火柴的小女孩》《小音樂家楊科》《伏爾加河上的纖夫》這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人的高尚品德。今天讓我們走進(jìn)這篇課文,去體會那字里行間流露出的可貴品質(zhì)吧!走進(jìn)作者列夫·托爾斯泰(1828--1910),俄國文學(xué)家、思想家,被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。他出身于貴族家庭,但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作時間長達(dá)60多年。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強抗?fàn)?因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流"的作品。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。《窮人》一文的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地瓦解,廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期,貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民生活極端貧困,然而他們的道德情操卻高尚純樸?！陡F人》這篇小說,真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景整體感知同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1-2）：漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家。第二部分（3-11）：桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分（12-27）：漁夫回家，得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫婦倆的想法不謀而合。詞語熟讀飛濺熄滅掀開困難糟糕皺眉濕淋淋后腦勺洶涌澎湃jiànxīxiānkùnzāozhòulínsháoxiōngyǒngpéngpài我會寫洶xiōng涌yǒng澎péng湃pài熄xī掀xiān困kùn唉ài淋lín嘿hēi糟zāo嘛ma皺zhòu勺sháo書寫指導(dǎo)kùn困“口”豎畫宜直;里面“木”捺變點。ài唉左小右大?！笆浮鄙蠙M短,下橫長，撇、捺舒展。歸納總結(jié)理清課文敘述順序，根據(jù)故事內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)，并總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。會寫“洶、涌”等14個字,正確讀寫“漁夫、洶涌澎湃”等詞語。窮人第二課時六年級上冊﹒人教版14課文詳解快速默讀課文，課文主要寫了哪幾個窮人？試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文主要講了漁夫和桑娜一家生活貧困艱難，鄰居西蒙去世后，他們毅然收養(yǎng)了西蒙家的兩個孩子。桑娜西蒙漁夫請大家嘗試用小標(biāo)題的形式概括課文內(nèi)容。第一部分（1-2）：第二部分（3-11）：探望鄰居——抱回孤兒——忐忑不安第三部分（12-27）：漁夫回家——夫婦商量——不謀而合盼夫歸來默讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外，你還知道了什么？（2）漁夫和桑娜十分勤勞。（1）桑娜家境非常貧窮。（1）桑娜家境非常貧窮。①漁夫在惡劣的天氣下出海捕魚，深夜未歸。②桑娜從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們“沒有鞋穿”“菜只有魚”。（2）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外：寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。屋?nèi)：地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。又黑又冷溫暖又舒適這段文字先寫了什么，再寫了什么？兩者間有什么聯(lián)系？這是什么描寫方法？先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對比，更顯出家庭的溫暖。這種不直接描述人物特點，而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側(cè)面描寫。默讀課文第3-11自然段，邊讀邊留意描寫桑娜心理活動的句子，并說說你的感受。探望鄰居

“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進(jìn)去看看吧！”桑娜很善良，知道鄰居西蒙生病，想去看望。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！^往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。從這段對西蒙小屋的描寫可以看出什么？（1）從西蒙死時的神情“冰冷發(fā)青的臉上”看出西蒙死得很痛苦。（2）從“手像要抓住什么似的”的細(xì)節(jié)描寫，看出她死前的掙扎、不舍，其場景讓人揪心。（3）西蒙深愛自己的孩子，那么窮那么苦，也不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘把孩子包裹好。（4）西蒙家比桑娜家更窮更苦③鄰居西蒙家又潮濕又陰冷，睡的是“稻草鋪”，孩子們身上裹的是“舊衣服、舊頭巾”。抱回孤兒桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好?！斑@樣做”指的是什么？“不知道為什么要這樣做”與“非這樣做不可”矛盾嗎？為什么？“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙家的兩個孤兒?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“非這樣做不可”看似矛盾，實際并不矛盾。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家，這一本能反映了桑娜同情窮人、關(guān)心幫助窮人的善良品質(zhì)。忐忑不安她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……憐惜丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自己不能為他分憂，反而抱回孩子增加他的負(fù)擔(dān)。從桑娜的忐忑不安中你能看出什么？是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……

桑娜想丈夫快回來，可自己又沒準(zhǔn)備好，想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾、緊張不安的心情。這里寫出了桑娜怎樣的心情？他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”為了照顧西蒙的遺孤，甘愿受責(zé)罰。桑娜是一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。從這里你看出了桑娜怎樣的品質(zhì)？這里連續(xù)用到省略號，有何作用？這里的省略號表示人物內(nèi)心活動的時斷時續(xù)。這五個省略號真實、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜極度矛盾的復(fù)雜心理。透過桑娜的心理活動，我們可以感受到生活給桑娜帶來的壓力，真切地感受到桑娜深愛丈夫、同情孤兒、寧可自己受苦也要幫助別人的可貴品質(zhì)。默讀課文第12-27自然段，這一部分幾次寫到“沉默”？把句子畫出來，并體會為什么“沉默”?！笆前?，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個人沉默了一陣。這是桑娜與漁夫?qū)υ挄r的第一次沉默。面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以沉默了。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘??！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。這是桑娜的第二次沉默。她把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默都反映了桑娜心地的善良。當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個可憐的孩子，他是如何表示的？從中可以看出漁夫是怎樣的人？漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！”善良“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”熬

“熬”說明為了撫養(yǎng)鄰居孩子，漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。從中可以看出漁夫善良、堅強，寧可自己受苦也要幫助別人?！鞍尽弊终f明了什么？這里可以看出漁夫是怎樣的一個人？“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！……”“是啊，是啊……”“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽從這幾句話中，你能看出漁夫的性格特點是怎樣的？學(xué)完這篇課文，你在寫作方法上受到什么啟示？人物品質(zhì)體現(xiàn)在細(xì)致入微的心理細(xì)節(jié)描寫上，在心理矛盾沖突中展現(xiàn)桑娜善良的高貴品質(zhì)。環(huán)境描寫襯托人物心靈的純凈與美好以及窮人吃苦耐勞的品質(zhì)。主旨?xì)w納本文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。層次梳理窮人等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來屋外寒風(fēng)呼嘯屋內(nèi)溫暖舒適探望西蒙

抱回孩子忐忑不安

繼續(xù)等待拖網(wǎng)進(jìn)屋

談話交流思考決定

收養(yǎng)孤兒生活艱難樸實善良描寫害怕的四字詞語心驚肉跳惶恐不安驚慌失措膽戰(zhàn)心驚心緒不寧坐立不安風(fēng)聲鶴唳心有余悸惶惶終日魂不附體寒心酸鼻毛骨悚然拓展延伸窮人互動小課堂六年級上冊﹒人教版13《窮人》這一課讓我們感受到桑娜和漁夫那種善良、勤勞的高貴品質(zhì)。課文中通過對桑娜的心理活動的描寫，展現(xiàn)了她矛盾的內(nèi)心世界。下面請同學(xué)們找出描寫桑娜心理活動的句子。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。心理描寫——等待丈夫通過對桑娜心理活動的描寫，突出了漁夫家的?！皼]什么可抱怨的”又說明桑娜一家雖然貧窮，但是她對生活仍充滿和。貧窮樂觀熱愛桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”心理描寫——抱回孤兒這段心理描寫，顯示出桑娜內(nèi)心的，深刻地揭示了桑娜的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了她寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子的的美好品質(zhì)。復(fù)雜、擔(dān)憂茅盾樸實、善良心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物性格，展示人物的內(nèi)心世界。心理描寫那么，怎樣進(jìn)行心理描寫呢？1.要抓住人物的本質(zhì)特征，心理描寫要符合人物性格發(fā)展的邏輯。2.要恰如其分，真實地反映人物的思維變化過程，不能雜亂無章。3.要符合人物身份、年齡、職業(yè)特點，反映出人物的精神面貌和性格特征。4.與人物所處的環(huán)境及語言、動作、神態(tài)等有機(jī)結(jié)合。當(dāng)你做錯了一件事，害怕大人懲罰時，心里會怎么想呢？寫一寫。小練筆我的心咯噔一下：糟了，時間都這么晚了，爸爸媽媽肯定都急壞了！我連忙慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸那副嚴(yán)厲的面孔，不時地浮現(xiàn)在我眼前。我的心中像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲著。爸爸不會批評我吧？算了，我還是老老實實地承認(rèn)錯誤吧！謝謝觀看六年級上冊﹒人教版14

窮人列夫·托爾斯泰(1828～1910)是俄國作家。他的作品深受人民的喜愛，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡介1.默讀課文，借助工具書理解生字詞的意思。2.把感受最深的部分多讀幾遍，寫寫批注。3.想一想：課文主要講了一件什么事？學(xué)習(xí)提示讀一讀，認(rèn)一認(rèn)洶涌澎湃xiōngyǒngpéngpài熄xī滅掀xiān開困kùn難唉ài淋淋línlín濕糟zāo嘛ma嘿hēi皺zhòu勺sháo眉后腦糕詞語理解洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。忐忑不安：指心理七上八下心神不寧。喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫梳理內(nèi)容課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。梳理內(nèi)容第一部分(第1、2自然段)：寫在一個暴風(fēng)雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打魚的丈夫歸來。第二部分(第3～11自然段)：寫桑娜去探望鄰居西蒙，卻發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回兩個孤兒。第三部分(第12～27自然段)：寫漁夫歸來，得知西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。14

窮人窮人說一說勤勞、善良桑娜給你留下了怎樣的印象？說一說環(huán)境描寫屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。對比的修辭方法讀一讀人物的心理描寫，說一說感受到了什么。讀一讀，說一說

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

生動地描寫了桑娜善良的天性。讀一讀，說一說細(xì)節(jié)描寫讀一讀，說一說心理描寫細(xì)節(jié)描寫這些省略號表明桑娜緊張、不安的內(nèi)心活動時斷時續(xù)?！办话病卑昂ε?、自責(zé)、擔(dān)心、決斷”等復(fù)雜的內(nèi)心活動，反映出她體恤丈夫又同情他人的矛盾心理。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”…………不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……善良，寧可自己受苦也要幫助別人?！话沧嵛乙活D也好！我為什么要這樣做？讀一讀，說一說讀讀課文中的語言描寫，說說自己的感受。

“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！還好，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？”讀一讀，說一說語言描寫從漁夫抱怨的話語中，可以看出漁夫不僅一無所獲，而且險些喪命。即便在天氣這樣惡劣的夜晚，漁夫也沒有早些回來，間接表現(xiàn)漁夫一家的生活確實很艱難。糟糕，真糟糕！倒霉，倒霉！總算活著回來啦

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”讀一讀，說一說語言描寫省略號表示說話結(jié)巴、欲言又止。桑娜顯然心不在焉，她很不安，還在想孩子的事，思考該怎么和丈夫說自己收留了兩個孩子的事。臉色發(fā)白…………讀一讀，說一說“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說桑娜的心理活動。這是第一次沉默，桑娜可能內(nèi)心正在想該如何跟丈夫開口，他會不會答應(yīng)收留孩子，也可能做好了即便他不同意自己也要設(shè)法收留孩子的心理準(zhǔn)備?？梢月?lián)系上下文展開合理的想象，最后把桑娜的這份緊張和欲言又止寫下來。

我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

讀一讀，說一說語言描寫這是桑娜第二次沉默，這次沉默是帶著試探性的，她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)，也在等丈夫的決定。桑娜說話斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止，表明她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她體恤丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜沉默了…………

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。從漁夫的神態(tài)、動作中體現(xiàn)出漁夫的憨厚；漁夫一連串的話既是征求妻子意見，又表明了自己的觀點，更體現(xiàn)出了漁夫的爽直、樂于