2024年春季七年級生物下冊 3.3.1 物質(zhì)運輸?shù)妮d體教案1 （新版）濟南版

2024年春季七年級生物下冊3.3.1物質(zhì)運輸?shù)妮d體教案1（新版）濟南版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版初中生物學七年級下冊第3章“細胞的生活”中的第3節(jié)“物質(zhì)運輸?shù)妮d體——蛋白質(zhì)”。學生已經(jīng)學習了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對細胞內(nèi)部的基本組成有了初步了解。本節(jié)課的內(nèi)容是對細胞內(nèi)部物質(zhì)運輸?shù)牧私猓貏e是蛋白質(zhì)在物質(zhì)運輸中的重要作用。通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)該能夠理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，掌握物質(zhì)運輸?shù)幕痉绞?，并能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際問題中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過學習，學生應(yīng)能夠理解蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)的物質(zhì)運輸中的關(guān)鍵作用，形成對生命體內(nèi)物質(zhì)運輸機制的基本認識，培養(yǎng)生命觀念。同時，通過分析蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，學生能夠運用科學思維對相關(guān)問題進行分析和解決。在探究蛋白質(zhì)作用的過程中，學生將進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，提升科學探究能力。此外，學生將在探究過程中培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樂于接受新知識，勇于提出問題并尋找答案，形成科學態(tài)度。三、重點難點及解決辦法重點：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，物質(zhì)運輸?shù)耐緩胶蜋C制。

解決辦法：通過實物模型、動畫演示和互動討論，幫助學生直觀理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，強化對其在物質(zhì)運輸中作用的認識。設(shè)計實驗讓學生親自操作，觀察和分析實驗結(jié)果，加深對物質(zhì)運輸途徑和機制的理解。

難點：蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能復(fù)雜性的理解，物質(zhì)運輸機制的抽象思維。

突破策略：采用循序漸進的教學方式，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，逐步引導(dǎo)學生理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能。利用圖解、思維導(dǎo)圖等教學輔助工具，幫助學生構(gòu)建知識框架，提升抽象思維能力。同時，鼓勵學生提問和思考，通過小組討論和師生互動，共同探討問題，從而有效突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版初中生物學七年級下冊第3章“細胞的生活”中的第3節(jié)“物質(zhì)運輸?shù)妮d體——蛋白質(zhì)”的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖、物質(zhì)運輸機制動畫演示等，以幫助學生更直觀地理解和掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能，以及物質(zhì)運輸?shù)耐緩胶蜋C制。

3.實驗器材：準備本節(jié)課所需的實驗器材，如顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑、試管、試劑等，確保實驗器材的完整性和安全性。同時，準備好實驗操作臺，以便學生進行實驗操作和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)。在分組討論區(qū)，安排適當?shù)淖?，以便學生進行小組討論和互動交流；在實驗操作區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，確保每個實驗小組都有足夠的空間進行實驗操作。

5.教學課件：制作教學課件，內(nèi)容包括蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)運輸?shù)耐緩胶蜋C制等，以便在課堂上進行演示和講解。

6.教學反思表：準備一份教學反思表，以便在課程結(jié)束后，學生能夠?qū)Ρ敬握n程的學習進行自我評價和反思。

7.作業(yè)布置：根據(jù)教學內(nèi)容，布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的練習題、物質(zhì)運輸機制的思考題等，以便學生鞏固所學知識。

8.教學反饋問卷：準備一份教學反饋問卷，以便在課程結(jié)束后，了解學生對本次課程的評價和建議，以便對后續(xù)教學進行改進。

9.教學指導(dǎo)書：準備一份教學指導(dǎo)書，以便老師在課堂上進行教學指導(dǎo)和解答學生的疑問。

10.教學評估表：準備一份教學評估表，以便在課程結(jié)束后，對學生的學習效果進行評估和總結(jié)。五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的細胞內(nèi)部物質(zhì)運輸?shù)幕靖拍?，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對上節(jié)課知識的掌握情況，為本節(jié)課學習新的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系以及物質(zhì)運輸機制展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)文章：介紹蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的最新研究成果，幫助學生了解蛋白質(zhì)在生物體內(nèi)的作用及研究進展。

（2）物質(zhì)運輸機制的動畫演示：通過動畫形式生動展示物質(zhì)在細胞內(nèi)的運輸過程，幫助學生形象地理解物質(zhì)運輸機制。

（3）蛋白質(zhì)實驗操作視頻：展示蛋白質(zhì)實驗的操作步驟，讓學生在課后觀看學習，提高實驗操作技能。

（4）蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型軟件：提供一種軟件工具，讓學生在課后自己動手構(gòu)建蛋白質(zhì)模型，加深對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用課后時間閱讀教材中推薦的拓展閱讀材料，加深對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的理解。

（2）觀看物質(zhì)運輸機制的動畫演示，幫助學生更好地理解課堂所學內(nèi)容。

（3）學生可以嘗試使用蛋白質(zhì)實驗操作視頻進行自學，提高實驗技能。

（4）利用蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型軟件，學生可以自己動手構(gòu)建蛋白質(zhì)模型，加深對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解。

（5）學生可以查閱網(wǎng)絡(luò)資源，了解蛋白質(zhì)研究的前沿動態(tài)，拓寬知識視野。

（6）參加生物學科的講座、競賽等活動，提高自己的生物學素養(yǎng)。

（7）學生可以嘗試進行蛋白質(zhì)相關(guān)實驗，如蛋白質(zhì)提取和分離實驗，提高自己的實驗?zāi)芰Α?/p>

（8）學生可以加入生物學科的學習小組，與同學一起討論學習問題，共同提高。七、重點題型整理1.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：

題目：請根據(jù)以下蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，推測其可能的功能。

答案：蛋白質(zhì)A可能具有酶催化功能，蛋白質(zhì)B可能參與細胞信號傳導(dǎo)，蛋白質(zhì)C可能負責物質(zhì)的運輸。

2.物質(zhì)運輸機制的理解：

題目：請解釋協(xié)助擴散和主動運輸?shù)膮^(qū)別。

答案：協(xié)助擴散是一種passsivetransport方式，需要載體蛋白，但不需要能量；而主動運輸是一種activetransport方式，需要載體蛋白和能量。

3.蛋白質(zhì)實驗數(shù)據(jù)分析：

題目：請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)表格，分析蛋白質(zhì)濃度與實驗結(jié)果的關(guān)系。

答案：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，蛋白質(zhì)濃度越高，實驗結(jié)果的吸光度也越高，說明蛋白質(zhì)濃度與實驗結(jié)果呈正相關(guān)。

4.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建：

題目：請根據(jù)提供的氨基酸序列，構(gòu)建蛋白質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)模型。

答案：根據(jù)氨基酸序列，構(gòu)建蛋白質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)模型，包括氨基酸的連接方式、空間結(jié)構(gòu)等。

5.蛋白質(zhì)功能預(yù)測：

題目：請根據(jù)蛋白質(zhì)的氨基酸序列，預(yù)測其可能的功能。

答案：根據(jù)氨基酸序列，預(yù)測蛋白質(zhì)可能具有酶催化、結(jié)構(gòu)支撐、信號傳導(dǎo)等功能。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：蛋白質(zhì)是由氨基酸通過肽鍵連接而成的線性多肽鏈，經(jīng)過折疊和盤旋形成特定的空間結(jié)構(gòu)，從而具有特定的功能。蛋白質(zhì)的功能與其結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，不同的蛋白質(zhì)具有不同的結(jié)構(gòu)，從而具有不同的功能。

2.物質(zhì)運輸機制的理解：物質(zhì)運輸是細胞內(nèi)部和細胞之間進行物質(zhì)交換的基本方式。物質(zhì)可以通過自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸?shù)确绞皆诩毎麅?nèi)進行運輸。自由擴散和協(xié)助擴散不需要載體蛋白和能量，而主動運輸需要載體蛋白和能量。

3.蛋白質(zhì)實驗數(shù)據(jù)分析：實驗數(shù)據(jù)可以幫助我們更深入地理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制。通過分析實驗數(shù)據(jù)，我們可以得出蛋白質(zhì)濃度與實驗結(jié)果之間的關(guān)系，從而更好地理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)運輸機制。

4.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建：蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建可以幫助我們更深入地理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能。通過構(gòu)建蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，我們可以更直觀地了解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，從而更好地理解蛋白質(zhì)的功能。

5.蛋白質(zhì)功能預(yù)測：蛋白質(zhì)功能預(yù)測可以幫助我們更深入地理解蛋白質(zhì)的功能。通過預(yù)測蛋白質(zhì)的功能，我們可以了解蛋白質(zhì)的可能作用，從而更好地理解蛋白質(zhì)的功能。

當堂檢測：

1.請簡述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

答案：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)，不同的蛋白質(zhì)具有不同的結(jié)構(gòu)，從而具有不同的功能。蛋白質(zhì)是由氨基酸通過肽鍵連接而成的線性多肽鏈，經(jīng)過折疊和盤旋形成特定的空間結(jié)構(gòu)，從而具有特定的功能。

2.請解釋協(xié)助擴散和主動運輸?shù)膮^(qū)別。

答案：協(xié)助擴散是一種passsivetransport方式，需要載體蛋白，但不需要能量；而主動運輸是一種activetransport方式，需要載體蛋白和能量。

3.請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)表格，分析蛋白質(zhì)濃度與實驗結(jié)果的關(guān)系。

答案：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，蛋白質(zhì)濃度越高，實驗結(jié)果的吸光度也越高，說明蛋白質(zhì)濃度與實驗結(jié)果呈正相關(guān)。

4.請根據(jù)提供的氨基酸序列，構(gòu)建蛋白質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)模型。

答案：根據(jù)氨基酸序列，構(gòu)建蛋白質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)模型，包括氨基酸的連接方式、空間結(jié)構(gòu)等。

5.請根據(jù)蛋白質(zhì)的氨基酸序列，預(yù)測其可能的功能。

答案：根據(jù)氨基酸序列，預(yù)測蛋白質(zhì)可能具有酶催化、結(jié)構(gòu)支撐、信號傳導(dǎo)等功能。板書設(shè)計①蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：

-氨基酸通過肽鍵連接形成多肽鏈

-多肽鏈折疊盤旋形成特定的空間結(jié)構(gòu)

-特定的空間結(jié)構(gòu)賦予蛋白質(zhì)特定的功能

②