2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板

2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板1教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“冶、懲”兩個(gè)字。2.默讀課文，讀懂故事，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會(huì)普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情，并從中受到熏陶與教育。5.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，積極參與課外閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容。了解直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”的原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字詞語(yǔ)卡片。2.查閱資料，了解希臘神話，認(rèn)識(shí)其中有關(guān)人物。教學(xué)過(guò)程：一、組織談話，質(zhì)疑導(dǎo)入1.教師提出話題：傳說(shuō)，在很久很久以前，人間是沒(méi)有火的，大家想象一下，在沒(méi)有火的情況下，人類的生活會(huì)是一番怎樣的情景?2.學(xué)生自由想象，暢所欲言，初步感受因沒(méi)有火，人類的生活十分困苦，甚至而臨危險(xiǎn)。3.教師揭示課題：后來(lái)，人類終于有火了，傳說(shuō)，這火種是從天上偷來(lái)的。(教師隨機(jī)板書課題)4.學(xué)生齊讀課題。5.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：這是希臘的一個(gè)動(dòng)人的神話故事，看了這個(gè)故事的題目后，你最想了解什么?6.學(xué)生自由質(zhì)疑，表達(dá)閱讀期待。⑴是誰(shuí)從天上偷來(lái)了火種?⑵他是怎樣從夭上偷到火種的?⑶他為什么要從天上偷取火種?⑷既然火種是偷來(lái)的，那后來(lái)是否被發(fā)現(xiàn)?二、初讀解疑，整體感知1.出示自讀要求，引導(dǎo)自學(xué)。⑴認(rèn)真讀課文.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，并聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。⑶結(jié)合文中內(nèi)容，思考并解答先前提出的問(wèn)題。⑷標(biāo)出自然段的序號(hào)，給課文分段，并概括段意。⑸說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。2.學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)，而后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。3.自學(xué)反饋，全班交流。⑴分段指名輪讀課文，及時(shí)評(píng)議。糾錯(cuò)正音。⑵認(rèn)讀文中生字新詞，理解詞義。茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實(shí)長(zhǎng)橢圓形，可以做調(diào)味香料。篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木材、樹枝燃燒起來(lái)的火堆。冶煉：文中指用焙燒、熔煉的方法把礦石中所需要的金屬提取出來(lái)。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣。形容大怒的樣子。鷲鷹：也叫“雕”，鳥類的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部有羽毛。⑶交流解疑，朗讀文中相關(guān)段落，初步了解課文內(nèi)容。①是誰(shuí)從天上偷取火種的?(是一位名叫普羅米修斯的天神冒險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種的。)②他為什么要從天上偷取火種?(因?yàn)楹芫煤芫靡郧?，人間還沒(méi)有火，人類的生活非常困苦，普羅米修斯來(lái)到人間看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難受，才決心背著宙斯，冒險(xiǎn)為人類偷取火種。)③他是怎樣偷取火種的?(有一天，他弄到了一根茴香枝條。當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車，轟隆隆地從天空駛過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯飛快地跑到太陽(yáng)車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。并小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。)④既然火種是偷來(lái)的，那后來(lái)是否被發(fā)現(xiàn)?(后來(lái)，宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，給了普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，讓他飽受痛苦與折磨。)⑷給課文分段，概括段意。課文按照事情發(fā)展的順序和“無(wú)火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個(gè)部分：第一部分(第1自然段)：寫很久很久以前，人間還沒(méi)有火，人類的生活非常困苦。第二部分(第2—8自然段)：寫天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化。第三部分(第9—16自然段)：寫主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。第四部分(第l7—18自然段)：寫希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。⑸指名概括課文主要內(nèi)容。(這篇課文講的是很久很久以前，人類沒(méi)有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽(yáng)神阿波羅駕駛的太陽(yáng)車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走火種后，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕折磨，最后被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神。)三、品析細(xì)節(jié)，體會(huì)精神1.教師提出中心問(wèn)題：為什么直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”呢?2.學(xué)生快速默讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容，并在一旁做批注寫上自己的理解與感受。3.四人一小組交流讀書筆記，圍繞中心問(wèn)題展開討論。4.指名反饋，全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品析文中重點(diǎn)語(yǔ)段。⑴普羅米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來(lái)到人間以后，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿玻羅那里去偷取火種。”①聯(lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險(xiǎn)?②教師小結(jié)：即使危險(xiǎn)重重，普羅米修斯為了讓人類擺脫沒(méi)有火的困苦生活，毅然想辦法偷取了一顆火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人問(wèn)，為人類點(diǎn)燃了第一堆篝火，并向人們講述了火的性質(zhì)和用途，像這樣一位聰明勇敢、富有正義.為人造福的慈善天神，希臘人民又怎能不敬仰他呢?③有感情地朗讀課文第3自然段。⑵普歲米修斯不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身——“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：‘為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!’”①將反問(wèn)句“為人類造福有什么錯(cuò)?”改為陳述句。(為人類造福是沒(méi)有錯(cuò)的?；颍簽槿祟愒旄](méi)有錯(cuò)。)②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因?yàn)樗X(jué)得自己為人類造福并沒(méi)有錯(cuò)。③理解句子“我可能忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”在忍受痛苦與承認(rèn)錯(cuò)誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇?(他選擇了忍受各種痛苦，而堅(jiān)決不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。)“更”字，說(shuō)明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的?！皥?jiān)定”一詞，說(shuō)明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤，拒絕歸還火種。④用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“寧可……也不……”改寫文中句子。(我寧可忍受各種痛苦，也不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。)⑤聯(lián)系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會(huì)其頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。理解“終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦”。在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯;在寒風(fēng)呼嘯的冬天，普羅米修斯;在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯;在大雨傾盆的時(shí)刻，普羅米修斯。教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰(shuí)能承受?但普羅米修斯卻頑強(qiáng)地承受著，心中燃燒著正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。狠心的宙斯覺(jué)得這樣還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟足重新長(zhǎng)了出來(lái)。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有止境了。理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。理解“永遠(yuǎn)沒(méi)有止境”。教師小結(jié)：只要普羅米修斯承認(rèn)一下錯(cuò)誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必飽受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎?(生齊答：沒(méi)有。)是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受宙斯所給予他的極其兇殘、慘無(wú)人道的刑罰，也決不認(rèn)錯(cuò)，更不歸還火種。5.在理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了普羅米修斯的精神品質(zhì)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括希臘人至今仍十分敬仰普羅米修斯，稱他是“人類的大恩人”的原因。⑴學(xué)生自由發(fā)言，集體交流，互相評(píng)議、補(bǔ)充。⑵齊讀課文第8自然段，體會(huì)普羅米修斯付出巨大代價(jià)偷來(lái)的火種改變了人類的生活，給他們帶來(lái)了幸福。⑶圍聚在火堆旁的人們歡呼雀躍，此時(shí)的他們?cè)跉g呼著什么?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，展開想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：普羅米修斯看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，便冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種，帶到人間，給人類的生活帶來(lái)了想象不到的變化，他是一個(gè)聰明勇敢、富有正義、為民造福的慈善天神，當(dāng)宙斯得知此事，氣急敗壞，給他以最嚴(yán)厲的懲罰時(shí)，他寧可忍受各種可怕的痛苦，也不承認(rèn)自己是錯(cuò)的，更不歸還火種，因?yàn)樗麍?jiān)定地認(rèn)為為人類造福是沒(méi)有錯(cuò)的，他是一個(gè)不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的天神，這樣一位把人類的幸?？吹帽茸约旱纳€重要的天神怎不令希臘人民敬仰?他真是我們?nèi)祟惖拇蠖魅税?普羅米修斯的特點(diǎn)就是：正義、慈善、智慧、勇敢。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.把文中的故事講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.摘抄文中自己喜歡的詞句。2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解故事梗概，把故事講給別人聽(tīng)。3、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在朗讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。2、體會(huì)普羅米修斯的偉大精神。教學(xué)手法：放手自學(xué)、合作探究。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣?；?，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，關(guān)于火的傳說(shuō)有很多。在我們中國(guó)，有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō);在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那么，普羅米修斯是怎樣的一個(gè)人?他又是怎樣盜取火種的呢?今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《天上偷來(lái)得火種》，到文中去尋找答案吧!二、讀通課文，整體感知。1、快速閱讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。huíqūráojiù茴香驅(qū)趕饒恕鷲鷹2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章大意。普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒(méi)有屈服，與宙斯進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。最終被大力神解救，獲得了自由。三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。1、人類沒(méi)有火的日子是什么樣的?自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)。2、火是怎么來(lái)到人間的?自讀2、3、4自然段。品讀句子的意思，體會(huì)宙斯的性格特征。他看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，背著眾神之首宙斯，到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種。3、火為人類帶來(lái)了什么?研讀5、6自然段。(光明和智慧)具體表現(xiàn)在哪兒?(燒熟食物、驅(qū)寒取暖、打造工具……)4、火為普羅米修斯帶來(lái)了什么?品讀7至13自然段。(1)、指名讀7至13自然段，體會(huì)人物的性格特征。(2)、普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他是怎么想的嗎?(3)普羅米修斯又是怎么回答的?四、品讀課文，突破難點(diǎn)。1、宙斯是個(gè)怎樣的人?(正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏、不屈不撓)2、你對(duì)火神和大力神又有哪些認(rèn)識(shí)和看法?五、總結(jié)全文，拓展延伸。同學(xué)們，為了人類的光明，普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)去偷火種。宙斯發(fā)現(xiàn)后，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他_露的身軀變得血肉模糊，他忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒(méi)有后悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無(wú)私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅(jiān)定信念怎能不讓我們折服?布置作業(yè)：1、把故事講給他人聽(tīng)。2、課外閱讀《古希臘神話故事》。板書設(shè)計(jì)：無(wú)火同情心盜火勇敢機(jī)智天上偷來(lái)的火種用火光明溫暖受罰堅(jiān)強(qiáng)不屈獲救獲得自由2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。2、現(xiàn)在，你還想知道什么?二、組織自讀：1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：(1)學(xué)習(xí)生字詞;(2)思考剛才提出的問(wèn)題;(3)對(duì)課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。2、交流自讀情況：(1)教師出示生字詞，檢查學(xué)生對(duì)字音、字形、字義的掌握情況。(2)剛才提出的問(wèn)題，哪些已經(jīng)讀懂了?(3)在讀書的過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題?3、課文重點(diǎn)寫的是什么?課文重點(diǎn)寫了“飛”、“奪”：§2——5：飛§6——8：奪學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)分清課文的條理：§1：起因§2——8：經(jīng)過(guò)§9：結(jié)果三、學(xué)習(xí)起因：1、為什么要“飛奪瀘定橋”?學(xué)生找出課文中說(shuō)明“天險(xiǎn)”的詞句。2、朗讀體會(huì)。四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?有什么感受?2、組織交流，重點(diǎn)體會(huì)奪橋的艱難：(1)分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難?(2)交流：橋險(xiǎn)、水急、敵狂(3)朗讀體會(huì)。3、作者是怎樣介紹瀘定橋的?有沒(méi)有順序?先寫橋面——下——岸(近——遠(yuǎn))五、布置作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。)2、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的通道——瀘定橋(畫面切入瀘定橋)，可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)?我軍如何粉碎這一陰謀?3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”?(緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn))二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。2、顯示：a、為何要與敵人搶時(shí)間?b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的?3、提問(wèn)：戰(zhàn)士們碰到什么困難?怎樣克服?這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰(shuí)來(lái)贊一贊他們?4、顯示：雖然，但是。他們啊!5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。(顯示：英勇機(jī)智)6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：1、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧!”他們憑的是什么?2、指讀第六節(jié)，思考。3、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。(一：天險(xiǎn);二：人險(xiǎn))4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。5、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的?6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄()短槍，()馬刀，()手榴彈，()敵人()的槍彈，()向?qū)Π稕_去。(1)指名填寫(同步顯示答案)，學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。(2)指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。(3)分組讀(四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì))(4)戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。(顯示：勇往直前)8、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。(注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)9、顯示：戰(zhàn)士們有的;有的;有的。10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。11、學(xué)生交流。12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們!13、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。14、突擊隊(duì)員們不怕?tīng)奚?，勇往直前，終于沖到了對(duì)岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒(méi)有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難?是怎么克服的?戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣?15、引讀第八自然段。(由點(diǎn)及面)16、結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面?？陬^練說(shuō)。四、學(xué)習(xí)結(jié)果1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。五、復(fù)述課文誰(shuí)能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。六、作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會(huì)。2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板4教學(xué)目標(biāo)：1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住“飛”和“奪”，通過(guò)理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分，體會(huì)到紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、勇往直前的大無(wú)畏精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、投影天險(xiǎn)：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。教師引語(yǔ)：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。(板書：瀘定橋)于是，為攻奪天險(xiǎn)，長(zhǎng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了!(板書：飛奪)2、昨天，我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁(yè)，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來(lái)講的?并在不懂的地方做上記號(hào)。二、自讀自悟，交流匯報(bào)1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?2、通過(guò)剛才的閱讀，誰(shuí)能圍繞課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容?是按怎樣的順序來(lái)講的?教師隨機(jī)板書：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令，經(jīng)過(guò)一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險(xiǎn)瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問(wèn)題提出來(lái)。但要注意，看誰(shuí)提的問(wèn)題質(zhì)量高。學(xué)生可能會(huì)提出：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?敵人為什么要喊“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧”?課文本來(lái)應(yīng)該主要寫攻天險(xiǎn)瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容?……剛才大家提了很多很不錯(cuò)的問(wèn)題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來(lái)，好不好?4、現(xiàn)在，我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。(學(xué)生讀書思考)誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解?學(xué)生談看法。(學(xué)生可從天險(xiǎn)角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說(shuō))同學(xué)們真了不起，自己就能把問(wèn)題解決了。三、體會(huì)“搶時(shí)間”，初步釋疑1、請(qǐng)大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的?①用“——”和“～～”分別畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的?困難：A、高山峻嶺;B、敵人阻擊;C、一整天沒(méi)吃飯;D、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把;E、下雨火把被澆滅?？朔篈、翻山越嶺;B、擊潰敵人;C、忘記饑餓和疲勞;D、點(diǎn)火賽跑;E、冒雨前進(jìn);F、智斗敵人;G、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)……②說(shuō)一說(shuō)在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊(duì)伍?學(xué)生談看法，結(jié)合所畫的句子來(lái)說(shuō)。如：機(jī)智——與敵人的對(duì)話;頑強(qiáng)——克服重重困難：山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn);……2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強(qiáng)讀出來(lái)。3、我們大家來(lái)試一試，女生來(lái)讀描寫困難的句子，男生來(lái)讀紅軍英勇地克服困難的句子。(男女生輪讀)三、體會(huì)“天險(xiǎn)”，深入釋疑1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，都與天險(xiǎn)瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問(wèn)。①橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄……(一不小心，就有掉下去的可能)②水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……(橋下水流湍急，掉下去必死無(wú)疑)③敵狂：守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人……(過(guò)橋等于到敵人的槍口上去送死)如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請(qǐng)其讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、小結(jié)。瀘定橋險(xiǎn)象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對(duì)于紅軍來(lái)說(shuō)，真的是天險(xiǎn)難越啊!同學(xué)們，老師很想和你們一起來(lái)讀讀這段，我們大家一起體會(huì)體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn)，行嗎?(教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……)3、下面我們?cè)倩仡^來(lái)看一下剛才提出來(lái)的問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?瀘定橋這天險(xiǎn)和對(duì)岸兩個(gè)團(tuán)的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說(shuō)“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。四、體會(huì)“攻天險(xiǎn)”，再次感悟1、紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋，但面對(duì)天險(xiǎn)和敵人的防守，紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對(duì)這支紅軍隊(duì)伍又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?然后在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生讀書后討論后匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)談到：在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會(huì)到紅軍的英勇頑強(qiáng);在“攻天險(xiǎn)”這兩段中，我們可以更深地體會(huì)到他們的奮不顧身：失足落水會(huì)犧牲;槍彈打中會(huì)犧牲;烈火燒身會(huì)犧牲……可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。這是一支英雄的隊(duì)伍：從團(tuán)長(zhǎng)、政委到二連、三連，都是那么不怕?tīng)奚Ｗ盍钊司磁宓氖嵌B的22位英雄：他們是突擊隊(duì)員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。3、體會(huì)得真不錯(cuò)。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對(duì)岸是兇狠的敵人，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)，對(duì)敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過(guò)了天險(xiǎn)，粉碎了敵人的妄想，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對(duì)英雄們的崇敬之情，一起來(lái)有感情地讀讀8、9自然段吧!4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。5、讓我們回到1935年，再來(lái)看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險(xiǎn)”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時(shí)間緊、路途險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢?學(xué)生思考后可能會(huì)回答：寫時(shí)間緊、路途險(xiǎn)，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強(qiáng);正因天險(xiǎn)如此之險(xiǎn)，居然被紅軍攻下了，才說(shuō)明他們是真正的英雄!五、總結(jié)全文1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎?(學(xué)生可從自己所體會(huì)到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談)2、還有什么不懂的嗎?3、同學(xué)們，這節(jié)課你們通過(guò)讀書討論，解決了自己提出來(lái)的問(wèn)題，真能干!老師相信，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，紅四團(tuán)的高大形象一定會(huì)永遠(yuǎn)矗立在我們每個(gè)人心中!老師更相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，能像紅軍叔叔一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢!2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板5教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的偉大精神。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)成都西行，穿過(guò)美麗富饒的成都平原，翻過(guò)高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。公元1863年，太平天國(guó)將領(lǐng)石達(dá)開率4萬(wàn)之眾到達(dá)大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)3日”，延誤戰(zhàn)機(jī)未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒(méi)于安順場(chǎng)。無(wú)獨(dú)有偶，1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征中再過(guò)瀘定橋，蔣介石曾企圖讓毛澤