部編版六年級語文上冊第28課《有的人-紀(jì)念魯迅有感》教學(xué)課件

有的人—紀(jì)念魯迅有感六年級上冊﹒人教版28課前導(dǎo)入“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”出自西漢司馬遷《報(bào)任安書》，意思是說人終究免不了一死，但死的價(jià)值不同，有的人死得比泰山還重，有的人死得比鴻毛還輕。中國歷史上有哪些人的死是“重于泰山”的，有哪些人的死是“輕于鴻毛”的呢？同學(xué)們能舉出這兩方面的例子嗎？岳飛——重于泰山南宋時(shí)期，湯陰縣岳飛自幼由母親悉心教導(dǎo)，習(xí)文練武，一心報(bào)效國家。岳飛從戎，岳母于其背刺以“精忠報(bào)國”四字訓(xùn)誡。金國韃子入侵，岳飛主戰(zhàn)，卻被奸臣張邦昌所阻。漢奸秦檜被金人收買，下十二道金牌召岳飛回國，將其下獄。岳飛含冤而死。秦檜——輕于鴻毛秦檜在南宋朝廷內(nèi)屬于主和派，奉行割地、稱臣、納貢的議和政策。第二次拜相期間，他極力貶斥抗金將士，阻止恢復(fù)；同時(shí)結(jié)納私黨，斥逐異己，屢興大獄，是中國歷史上著名的奸臣之一。走進(jìn)作者臧克家（1905—2004），山東諸城人，近代杰出詩人、作家。他作詩講究煉字煉意，音調(diào)和諧自然，內(nèi)容富有社會現(xiàn)實(shí)意義。主要作品有詩集《烙印》《罪惡的黑手》等。寫作背景1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動，并去瞻仰了魯迅故居，睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的懷念和崇敬，故寫下《有的人》這首短詩。示例：新農(nóng)村建設(shè)讓家鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，原來的場（

）院現(xiàn)在變成了休閑娛樂的廣場（

）。多音字場（場院）

（廣場）chǎng

chángchángchǎng

整體感知請大家認(rèn)真聽詩歌朗讀，注意生字詞的讀音，關(guān)注詩歌標(biāo)點(diǎn)的停頓，還有詩行與詩節(jié)之間的停頓。自由讀詩歌，讀出詩歌語言的節(jié)奏感。思考：全詩分為幾節(jié)？可以分為幾個(gè)部分呢？各個(gè)部分講了什么？全詩分為7節(jié)。第一部分（1）：以兩種對立階級的人為代表，提出了不同的人，其生與死的價(jià)值和意義迥異的觀點(diǎn)。第二部分（2-4）：寫兩種人對待人民群眾截然相反的態(tài)度，熱情贊頌魯迅先生甘為孺子牛的偉大精神。第三部分（5-7）：寫人民對兩種人的不同態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民對魯迅的深切懷念之情。誦讀詩歌，思考作者在詩中主要寫了哪兩種人？作者對這兩種人分別持以什么樣的態(tài)度？反動統(tǒng)治者為人民奉獻(xiàn)者痛恨贊揚(yáng)有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

反動統(tǒng)治者魯迅以及像魯迅一樣為人民無私奉獻(xiàn)的人活：鄙夷和輕蔑死：痛恨和咒罵死：惋惜和懷念活：肯定和贊揚(yáng)對比思考一下，作者在詩中的第一小節(jié)，分別對“生”和“死”報(bào)有怎樣的情感態(tài)度？

“有的人”與“有的人”對待人民的態(tài)度是怎么樣的？請你讀課文第二節(jié)（2-4），試著找出并分析。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

驕橫的形象、兇暴的品質(zhì)。

崇高而感人的形象“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”讓你聯(lián)想到魯迅先生哪兩句詩？橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉怒對那些喪盡天良，千夫所指的人，俯下身子甘愿為老百姓的孺子牛。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。愿把一切貢獻(xiàn)給人民和革命事業(yè)不朽：永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。一心為自己著想想一想：“不朽”為什么要加上引號？“不朽”加引號，充滿否定意味，起到強(qiáng)烈的諷刺作用。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。無私奉獻(xiàn)、捍衛(wèi)人民利益。貪婪自私、侵害人民利益。詩歌的第2、3、4節(jié)分別從哪些方面寫了兩種人對待人民群眾的態(tài)度？第2節(jié)騎在人民頭上給人民當(dāng)牛馬第3節(jié)想“不朽”作野草第4節(jié)別人不能活多數(shù)人更好地活著兩種人的不同言行兩種人的不同追求兩種人的不同境界對比人民又是如何對待“有的人”和“有的人”的？請你讀課文第三節(jié)（5-7），試著找出并分析。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!對反動統(tǒng)治者者的無比憎恨。對革命者的無比愛戴。把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。革命者生命不朽。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。對魯迅先生的崇敬愛戴和熱烈頌揚(yáng)。讀完詩歌的第5、6、7節(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)它們分別照應(yīng)著詩歌的第2、3、4節(jié)，請?jiān)囍鴼w納一下人民群眾對待兩種的人不同態(tài)度。第5節(jié)騎在人民頭上給人民作牛馬第6節(jié)想“不朽”作野草第7節(jié)別人不能活著多數(shù)人更好低活著摔垮記住爛青青的野草下場可以看到群眾把他舉高對比這首詩歌的寫作特色是什么？有什么表達(dá)效果？對比的手法。每一節(jié)詩歌都是用兩種人作對比，這樣寫使得這兩種人的區(qū)別更加明顯，突出表達(dá)了對熱愛人民、造福人民的人的贊美，對剝削人民、危害人民的反動統(tǒng)治者的憎恨。①有的人活著，他已經(jīng)死了。②有的人死了，他還活著。③他活著為了多數(shù)人更好地活。①我為人人,鞠躬盡瘁。②雖生猶死，行尸走肉。③雖死猶生,永垂不朽。連一連為什么本文的題目不直接用副標(biāo)題“紀(jì)念魯迅有感”，而是用“有的人”？

因?yàn)轸斞敢呀?jīng)成為一種精神的代名詞，這種精神代表了民族的脊梁。結(jié)合本單元的課文和你通過其他途徑對魯迅的了解，說說魯迅是一個(gè)怎樣的人？魯迅先生是一個(gè)幽默、風(fēng)趣，對一切美好的事物充滿了向往和渴望，有樂觀斗爭的精神，對舊社會的腐朽充滿了痛恨，對勞苦大眾充滿了同情，為自己想得少、為別人想得多的人。人應(yīng)該怎樣活著？暢所欲言要為人民，為社會，要勤勤懇懇，樂于奉獻(xiàn)。這樣的人生才有價(jià)值。隨堂練習(xí)1.給下列標(biāo)紅的字選擇正確的解釋。朽：A.腐爛。B.衰老。永垂不朽（）老朽（）舉：A.全。B.向上托。C.提出。舉世聞名（）高舉（）2.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A.有的人/活著，他已經(jīng)/死了。B.給人民作/牛馬的/人民/永遠(yuǎn)記住他！C.只要/春風(fēng)吹到的地方/到處是/青青的野草。D.他活著/別人就不能活的人，他的下場/可以看到。ABABB2.讀詩句，完成練習(xí)。（1）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。第一個(gè)“有的人”指的是____________，第二個(gè)“有的人”指的是______________________。作者運(yùn)用了_______的手法，好處是___________________________________________________________________。（2）把名字刻入石頭的/名字比尸骨爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。下面對這句話理解正確的是（）A.反動統(tǒng)治者想流芳百世，可實(shí)際上早已臭名昭著；擁有蓬勃生命力和偉大精神的革命戰(zhàn)士，讓人民群眾無比崇敬和愛戴。B.有的人把名字刻在石頭上，春天一到，青青的野草就會把名字遮住，再也看不到。久而久之，刻在石頭上的名字爛得更快了。反動統(tǒng)治者魯迅及像魯迅一樣的人對比突顯魯迅先生的偉大，反動統(tǒng)治者的渺小，更能激起我們愛憎的感情A這首詩為紀(jì)念魯迅而寫，通過兩種“有的人”的對比，批判了那些“騎在人民頭上”的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正的有價(jià)值的人。主旨?xì)w納雖生猶死騎在人民頭上人民只會唾棄他雖死猶生有的人層次梳理給人民當(dāng)牛馬人民永遠(yuǎn)記住他流芳百世的英雄人物：文天祥、戚繼光、岳飛、孫中山遺臭萬年的奸臣：趙高、秦檜、和珅拓展延伸有的人—紀(jì)念魯迅有感魯迅走了，但他給后人留下了很多很多，有懷念，更有深深的思考。接下來，讓我們來看看著名詩人臧克家對魯迅有著怎樣的認(rèn)識。有感情地讀一讀，結(jié)合本單元的課文，說一說魯迅是一個(gè)怎樣的人。引入新課臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛。之后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的去煙》，《泥土的歌》，《春風(fēng)集》，《歡呼集》及《臧克家詩選》等詩集。引入新課1949年，詩人臧克家參加了魯迅先生逝世十三周年的紀(jì)念活動，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅先生的盛況，并瞻仰了魯迅先生在北京的故居。睹物思人，帶著對魯迅先生的懷念和崇敬，他寫下了《有的人》這首詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。引入新課（1881年－1936年），原名周樟壽，字豫才，后改名周樹人，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名。浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，中國翻譯文學(xué)的開拓者。毛澤東曾評價(jià)他：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。”魯迅：引入新課場chǎnɡ

廣場chánɡ

場院例：昨天一場（chánɡ

）大雨把廣場（

chǎnɡ）沖刷的干干凈凈。字詞識讀永不磨滅；永遠(yuǎn)存在下去。不朽：尸首：人的尸體。下場：人的結(jié)局（多指不好的）。字詞識讀點(diǎn)球射門下一個(gè)chǎnɡchánɡchán場院的“場”的讀音是___________。chánɡ堅(jiān)固永恒表示永遠(yuǎn)不消失的詞語是__________。不朽不朽下一個(gè)下一個(gè)走下場地下面的場地下場在本文中的意思是_________。結(jié)局結(jié)局想一想：同學(xué)們，請大家認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內(nèi)容。思考：全詩共有幾節(jié)？可以分為幾個(gè)部分？各個(gè)部分講了什么？課文解讀第一部分(1)：對兩種人的生與死進(jìn)行評價(jià)。第二部分(2－4)：寫這兩種人對待人民群眾截然相反的態(tài)度，贊頌了給人民當(dāng)牛馬的精神，揭露了反動統(tǒng)治者的腐朽。第三部分(5—7)：寫人民對這兩種人不同的態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。理清層次課文解讀根據(jù)課文回答：1.文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另種人？文中寫了兩種人，其實(shí)是兩種對立的階級，寫另一種人是為了反襯魯迅的偉大。2.由此看出本文采用的表現(xiàn)手法是什么？對比課文解讀請找出每節(jié)詩中的對比1.活著——死了死了——活著生死價(jià)值觀的對比課文解讀人民群眾對兩種人態(tài)度的對比對待人民群眾的態(tài)度對比2.騎在人民頭上——俯身做牛馬3.刻名字想不朽——情愿做野草，等火燒4.別人不能活——為多數(shù)人更好的活5.摔垮——記住6.名字爛的更早——到處是青青的野草7.下場可以看到——抬舉的很高，很高課文解讀通過以上三種對比，反映了兩個(gè)對立階級不同的人生觀，顯示了人民群眾強(qiáng)烈的愛與憎，從而更好地突出了文章的主題。課文解讀有的人活著，他已經(jīng)死了；指反動統(tǒng)治者活：肉體還在死：精神已亡課文解讀他們雖然“活著”，在老百姓心目中卻是“行尸走肉”，即靈魂死了。一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙視和輕蔑；一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵。有的人死了，他還活著。指的是魯迅以及像魯迅這樣的人活：肉體不在死：精神永存他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人們心中，贏得人們的贊頌和敬重。一個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情；一個(gè)“活”字表達(dá)了作者對魯迅先生偉大一生的充分肯定和贊美。課文解讀有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”作威作福橫行霸道有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。全心全意為人民服務(wù)揭露了反動派自我吹噓的丑態(tài)鮮明對比對人民的態(tài)度課文解讀“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”指的是魯迅。借魯迅《自嘲》“運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。”來表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)。課文解讀活著為自己死后想留名為人民而戰(zhàn)斗為革命愿獻(xiàn)身課文解讀有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！耙安荨庇髦隔斞?。他在《野草·題辭》中說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。”魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。課文解讀侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。課文解讀兩種人的不同下場騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!“摔”表現(xiàn)了人們對反動派的仇恨；“垮”反動派的可恥下場把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草?！盃€”既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。“春風(fēng)”、“到處”、“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃的生命力和不朽精神的熱烈歌頌。課文解讀①有的人活著，他已經(jīng)死了。②有的人死了，他還活著。③他活著為了多數(shù)人更好地活。①我為人人，鞠躬盡瘁。②雖生猶死，行尸走肉③雖死猶生，永垂不朽。連一連課文解讀魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最為寶貴的性格。魯迅是