備戰(zhàn)2025年高考語文作文寫作技巧課件（全國版）素材積累篇

高考寫作技巧如何積累素材目錄要義解說一經(jīng)典解讀二策略解密三真題解析四要義解說

在高中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)向來不易。老師難教，學(xué)生難寫。如何讓寫作不再知易行難，呈現(xiàn)“蜀箋寫出篇篇好，吳調(diào)吟時(shí)句句愁”的“人易吾難”尷尬呢？寫作難，原因不一而同，但寫好文則有一共通佳法：讀書破萬卷，下筆如有神。簡言之，腹有詩書，文章自華。在思辨構(gòu)架之時(shí)，佐以深刻、生動(dòng)、鮮活的各類“源頭活水”素材，則寫作自能字字珠璣，句句錦繡。素材從哪里來？巧婦難為無米之炊，寫作中運(yùn)用恰到好處的材料會(huì)讓文章熠熠生輝，讓說理通俗易懂。經(jīng)典解讀

◎列夫·托爾斯泰創(chuàng)作《戰(zhàn)爭與和平》，當(dāng)他寫到俄法雙方在鮑羅京諾會(huì)戰(zhàn)的一段文字時(shí)，總感到描寫得很抽象、不具體，他決定親自去上戰(zhàn)場(chǎng)考察一番。到了鮑羅京諾，他仔細(xì)巡視了這個(gè)歷史戰(zhàn)場(chǎng)的一切遺跡，把它的地形面貌牢牢記在心里，還特地畫了一幅畫，畫上一條地平線和許多樹林，標(biāo)明各個(gè)村莊、河道的名稱，及當(dāng)年會(huì)戰(zhàn)時(shí)太陽移動(dòng)的方向等?；氐郊依?，又把自己觀察到的印象同歷史文獻(xiàn)上記載的材料聯(lián)系起來分析研究，直到一切都清楚明白了，他才坐到桌邊，重新寫這段文字，這個(gè)會(huì)戰(zhàn)場(chǎng)面，寫的不僅生動(dòng)，且色調(diào)明朗、壯觀。經(jīng)典解讀

◎李時(shí)珍是我國古代著名的醫(yī)學(xué)家，被后人譽(yù)為“醫(yī)圣”。他是明末清初重實(shí)踐、重考查、重驗(yàn)證的實(shí)學(xué)學(xué)派的代表人物。他花了將近40年的時(shí)間，編寫了著名的醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》。李時(shí)珍在年輕的時(shí)候就聽人說，有一種神奇的植物叫曼陀羅，人們一見到它就會(huì)情不自禁地又唱又跳。李時(shí)珍費(fèi)了一些周折，終于找到了這種植物，一時(shí)并沒有發(fā)現(xiàn)有什么異常。他為了探明究竟，走到哪里手里都拿著曼陀羅。后來他親自服下了曼陀羅，發(fā)現(xiàn)它有麻醉和使人興奮的作用，少量可以治病，過量時(shí)在別人的暗示下的確可以叫你唱你就唱，叫你跳你就跳，后來曼陀羅被廣泛用于制造麻醉劑。李時(shí)珍和曼陀羅的故事告訴我們“理論來源于實(shí)踐”，他經(jīng)常身體力行地驗(yàn)證一些傳說，改變了很多當(dāng)時(shí)人們的迷信思想和以訛傳訛的做法。

經(jīng)典解讀

◎老舍先生創(chuàng)作《駱駝祥子》時(shí)就花了許多功夫去尋覓有關(guān)素材。他在《我怎樣寫<駱駝祥子>》一文中說：“記得在民國二十三年春天吧，山大的一位朋友跟我閑談，隨便的談到他在北平時(shí)曾用過一個(gè)車夫。這個(gè)車夫自己買了車，又賣掉，如此者三起三落，到末了還是受窮。聽了這幾句簡單的敘述，我當(dāng)時(shí)就說：‘這頗可以寫一篇小說?！o跟著，朋友又說：有一個(gè)車夫被軍隊(duì)抓了去，哪知道，轉(zhuǎn)禍為福，他趁著軍隊(duì)轉(zhuǎn)移之際，偷偷的牽回三匹駱駝來?！抑挥涀×塑嚪蚺c駱駝。這便是《駱駝祥子》的故事的心核?！笔置靼祝瑔螒{這故事的心核是不可能寫成小說的，于是，老舍先生有意識(shí)地尋覓材料，尋覓有關(guān)人力車夫的各種材料，不僅自己搜集，而且請(qǐng)朋友了解、記述。由于材料十分豐厚，一個(gè)個(gè)人物便栩栩如生。策略解密一、素材來源二、素材的積累三、素材的加工策略解密

1.初、高中教材

教材是我們學(xué)習(xí)的參照，教材所選取的素材一般都是經(jīng)典優(yōu)美的文章，古詩詞更是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、辭藻優(yōu)美，同時(shí)教材中的不少文學(xué)人物形象更是具有代表意義的典范，這些素材，我們都可以作為經(jīng)典在我們的作文中加以靈活運(yùn)用。利用好語文課本，是我們積累素材的一條捷徑。一、素材來源策略解密

2.文學(xué)常識(shí)

中國上下五千年，從古至今，出現(xiàn)了許許多多的文化名人、英雄人物，他們不一樣的人生經(jīng)歷，他們高尚的思想情操、他們睿智的哲理語言，都可以成為我們作文的素材。策略解密

3.課外閱讀

古今中外的許多名著中，有諸多豐富多彩的文學(xué)形象和經(jīng)典情節(jié)、意境等，我們只要能充分利用，同樣可以使作文出彩。另外，課外書中的許多充滿哲思的名言警句，也能使我們的作文增色。策略解密

4.時(shí)代素材

晚自習(xí)時(shí)，利用半小時(shí)看新聞聯(lián)播，通過新聞聯(lián)播了解國家大事；課外時(shí)間，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代的步伐；閱讀課時(shí)，閱讀時(shí)評(píng)，補(bǔ)充一些新鮮血液……考生若能從這些途徑積累新鮮的時(shí)代素材，并在進(jìn)行篩選后寫進(jìn)自己的作文中去，這樣可以讓作文更有強(qiáng)烈的時(shí)代感。策略解密

素材，是靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來的。然而，當(dāng)前仍有不少同學(xué)不熱心于素材的積累，特別是語文科基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，更缺乏素材積累的觀念。當(dāng)面臨緊張備考的情況時(shí)，想大量積累素材是不大可能的。所以，要想在有限的時(shí)間里積累一定的素材，就得改變素材積累的理念，做到“以少勝多”，為此，我們可以從以下幾個(gè)方面做起：二、素材積累策略解密

1.深度掌握幾個(gè)名人

深入挖掘自己最感興趣的新時(shí)代名人或新年感動(dòng)人物，掌握其重要的人生經(jīng)歷、事跡、言論和其中包含的人生意義。把名人寫進(jìn)作文，可以增強(qiáng)文章說服力和文化底蘊(yùn)。策略解密

2.深度吃透幾部名著

選擇自己感興趣的幾部名著，對(duì)其寫作背景、內(nèi)容、人物、經(jīng)典語句多分析、多記憶并迅速消化，以備運(yùn)用。如果能對(duì)其靈活運(yùn)用，便能提升作文的思想境界與厚重感。策略解密

3.深度了解幾個(gè)思想原點(diǎn)

一些名句、名段、名言、警句、典故等，往往深含哲理，能啟迪人生的智慧。比如“平語近人”中的金句，往往是作文構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)和思想的原材料，以其為素材，能使考場(chǎng)作文“深刻”起來。策略解密

4.深度理解幾篇古詩文

古詩文是傳統(tǒng)文化的精髓、語言的精華、文采的寶庫。深入理解課本的文言文、古詩詞，充分理解文中的人物、名句、思想、意境，把它們當(dāng)作素材運(yùn)用到作文中去，可以使作文變得“有文采”。策略解密

5.深度思考時(shí)代的新思想

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)新時(shí)代、新生活、新思想，要深入思考，要與時(shí)俱進(jìn)，在作文中注入新時(shí)代元素，使作文具有新時(shí)代的特色，比如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，就有不少時(shí)代素材，如果能加以利用，必定能使文章增色不少。策略解密

有了幾個(gè)名人、幾部名著、幾個(gè)思想原點(diǎn)、幾篇古詩文、幾個(gè)新思想的素材，是否就意味著可以提高作文分?jǐn)?shù)了呢？當(dāng)然不是。如果原文照搬，不進(jìn)行加工，這樣的作文就會(huì)沒有一點(diǎn)生氣。為此，我們必須學(xué)會(huì)從以下幾個(gè)方面對(duì)素材進(jìn)行加工。三、素材的加工策略解密

1.素材仿寫

對(duì)我們手中掌握的素材，我們不可能完全照搬，我們可以按照主題的要求對(duì)素材進(jìn)行仿寫，仿寫時(shí)要考慮修辭、句式、情調(diào)等。比如仿寫下面這段素材：沒有長須飄拂的馮友蘭，沒有美學(xué)散步的宗白華，沒有妙語連珠的吳組緗，沒有口銜煙斗旁若無人的王瑤，北大的未名湖肯定會(huì)寂寞多了。仿寫：沒有潛心鉆研核彈的鄧稼先，沒有勇于創(chuàng)新火箭的錢學(xué)森，沒有專心研究氣象的錢三強(qiáng)，沒有領(lǐng)軍現(xiàn)代印刷術(shù)的王選，中國的科技必定會(huì)蒼白得多了。策略解密

2.素材擴(kuò)寫

擴(kuò)寫就是在忠于原素材主題的基礎(chǔ)上，利用發(fā)散性思維，進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，把簡單、概括性的內(nèi)容擴(kuò)展成篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動(dòng)形象的內(nèi)容，比如擴(kuò)寫“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自卑也?！辈呗越饷?/p>

擴(kuò)寫：強(qiáng)者弱者不過是出生之時(shí)暫且的差別，強(qiáng)者因強(qiáng)懶惰懈怠，沾沾自喜，孰謂不可落入“小時(shí)了了，大未必佳”的囹圄之中；而弱者因弱奮發(fā)圖強(qiáng)，徐徐謀之，誰焉知不可開拓“朽木細(xì)琢亦成才”的漫漫人生路。強(qiáng)者不自喜，以先天之強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)更上一層樓，精益求精；弱者不自卑，以后天之不懈意志一以貫之，徐徐圖謀，以一率眾，以眾領(lǐng)萬，方是蓄力于民族復(fù)興的葳蕤春潮的最佳姿態(tài)。（節(jié)選自2021年新高考優(yōu)秀作文《深耕體育沃土，高擎復(fù)興大任》）策略解密

3.素材壓縮

對(duì)一則內(nèi)容較復(fù)雜、文字較長的素材，我們必須對(duì)其進(jìn)行壓縮，保留其主要內(nèi)容，把它壓縮成一則內(nèi)容較短的素材。比如壓縮《“七一勛章”獲得者張桂梅》這個(gè)素材：策略解密

張桂梅，扎根貧困地區(qū)40余年，初到華坪，遭遇人生最低谷；創(chuàng)辦全國第一所全免費(fèi)女子高中，她歷盡萬難，也曾一度想放棄。幫助2000多名貧困山區(qū)女孩圓夢(mèng)大學(xué)，用教育阻斷貧困代際傳遞，用愛心和智慧點(diǎn)亮萬千鄉(xiāng)村女孩的人生夢(mèng)想。建校10多年來，她拖著病體忘我工作，持續(xù)12年家訪超過1600戶，行程11萬多公里，走到了許多大山里“汽車輪子到不了的地方”。

2021年，她獲得“七一勛章”“時(shí)代楷模”等榮譽(yù)，面對(duì)這些榮譽(yù)，張桂梅很淡然，她說：“我就是個(gè)山村女教師，還是個(gè)老黨員，事情不是我一個(gè)人做的?！辈呗越饷?/p>

壓縮：張桂梅，扎根貧困地區(qū)40余年，創(chuàng)辦全國第一所全免費(fèi)女子高中，幫助2000多名貧困山區(qū)女孩圓夢(mèng)大學(xué)，她拖著病體忘我工作，持續(xù)12年家訪超過1600戶，行程11萬多公里。面對(duì)“七一勛章”“時(shí)代楷模”等榮譽(yù)，張桂梅很淡然。真題解析寫作導(dǎo)引范文展示名師點(diǎn)評(píng)真題解析◆2023年全國甲卷◆閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。寫作導(dǎo)引

“時(shí)間”是這道寫作試題材料的重要關(guān)鍵詞，時(shí)間的有限性、不可重復(fù)性，構(gòu)成了探索人生意義的基本前提。人與時(shí)間的關(guān)系是永恒的主題。如何安排時(shí)間、駕馭時(shí)間，是人類自我意識(shí)的彰顯。生活中，對(duì)時(shí)間的計(jì)劃、安排與體驗(yàn)，就是時(shí)間觀念的具體表現(xiàn)；這是考生立意行文時(shí)感受與思考的起點(diǎn)，也是入手寫作一個(gè)最直接的切入點(diǎn)。寫作導(dǎo)引

“技術(shù)”，是材料里的另一個(gè)關(guān)鍵詞。在人與時(shí)間的關(guān)系中，“技術(shù)”是一個(gè)重要變量。怎樣通過技術(shù)更好地掌控時(shí)間？利用像編寫計(jì)劃單、任務(wù)書、行程表等一些技術(shù)，我們得以更好地規(guī)劃日程、安排學(xué)習(xí)；利用工業(yè)革命誕生的一些技術(shù)，如機(jī)器生產(chǎn)、交通工具，我們得以擴(kuò)大交往范圍，拓寬時(shí)空界限；利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)，如智能手機(jī)、智能家居、智能物流等，我們得以讓經(jīng)歷的時(shí)間變得更有質(zhì)量。寫作導(dǎo)引

材料中“時(shí)間的仆人”是個(gè)比喻，指在時(shí)間面前沒有了自我，本想掌控時(shí)間卻事與愿違，反倒被時(shí)間所左右，喪失掉自己的主體地位。這種情況并不鮮見。因?yàn)橐蕾嚰夹g(shù)，生活變得機(jī)械、刻板，例如拘泥于時(shí)間計(jì)劃表，忽略靈活性、自主性；受日程支配，疲于趕進(jìn)度，沒有自己的獨(dú)處時(shí)間。這的確是不少高中生的備考學(xué)習(xí)狀態(tài)，在高中的最后階段，觸及這個(gè)話題并不敏感，有必要重新審視人面對(duì)時(shí)間的態(tài)度，“一張一弛”“博觀約取”并不是奢侈的想法，是現(xiàn)實(shí)中很多好學(xué)生已有的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在知識(shí)獲取的同時(shí)，適度地有一些“放空”的時(shí)間，在沉潛思考中去形成自己的思想才是學(xué)習(xí)的要義。寫作導(dǎo)引

從材料中，考生可以提煉出“技術(shù)發(fā)展在人與時(shí)間的關(guān)系中所起的作用”這樣一個(gè)論述主題。考生可以圍繞這個(gè)論題，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)情境，或社會(huì)生活情境，或?qū)W科認(rèn)知情境，觀察、梳理相應(yīng)的現(xiàn)象，通過分析思考，形成自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)；考生也可以圍繞“技術(shù)、時(shí)間與人”之間的關(guān)系進(jìn)行探究，思考技術(shù)給掌控時(shí)間帶來的便利與遺憾，還可以就人在時(shí)間流逝過程中的主動(dòng)與被動(dòng)，以及人掌控時(shí)間的方式方法等等進(jìn)行闡釋論證。當(dāng)然也可以擇取一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)故事、一段經(jīng)歷寫記敘文；如有學(xué)生能寫出富有想象力的科幻小品，也在立意的范圍之內(nèi)。寫作導(dǎo)引

這道作文題文字簡潔，意蘊(yùn)豐富，給考生寫作留下充分的思考空間。它不同于以前限制了寫作指向的命題式作文，不同于給定了情境任務(wù)的寫作，也不同于以往的材料式作文，簡潔的導(dǎo)引文字推動(dòng)學(xué)生自己去想象生活中的現(xiàn)象，形成明確觀點(diǎn)或相對(duì)凝練的感受，并以記敘、抒情、議論等不同方式表達(dá)出來，避免面面俱到然而卻淺嘗輒止或簡單羅列正反兩面現(xiàn)象然而卻沒有主見的寫作。寫作導(dǎo)引

聯(lián)想與歸納、實(shí)證與推理、批判與發(fā)現(xiàn)這些高度綜合的思辨能力，在寫作過程中得以體現(xiàn)。“解題”的過程正是思維展開的過程，也是學(xué)習(xí)的過程，考試與教學(xué)也就這樣統(tǒng)一起來。參考立意：1.汲取精神力量，把握時(shí)代脈搏2.時(shí)代新征程，青年有可為范文展示我們是時(shí)間的指揮者，還是被指揮者？

①科技的發(fā)展正以前所未有的方式改變著我們的生活，讓我們得以更好地掌控時(shí)間。然而，我深感我們?cè)诳萍嫉钠孥E面前，既能成為時(shí)間的主人，也可能成為時(shí)間的仆人。（引入段落：通過科技的發(fā)展引起讀者的興趣，提出論題，引發(fā)思考）

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②我們是如何成為時(shí)間的主人的呢？看看我們的身邊，科技的進(jìn)步賦予我們更強(qiáng)大的力量去塑造時(shí)間。我們可以在線學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制；我們可以進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)議，減少了出行的時(shí)間；我們可以借助搜索引擎，瞬間獲取所需信息。我想起史蒂夫?喬布斯的一句話：“科技是生活的自行車，它賦予我們以前所未有的力量?！蔽覀兇_實(shí)可以借助科技的力量，像騎著自行車的騎手一樣，駕馭時(shí)間，操控節(jié)奏。（論述段落：詳細(xì)闡述了我們?nèi)绾纬蔀闀r(shí)間的主人，列舉了科技的進(jìn)步帶來的好處，使用了具體的例子和名人名言，增強(qiáng)了說服力）范文展示

③只是，恰如那句諺語所說，“每枚硬幣都有兩面”，科技的發(fā)展，雖然在一定程度上給了我們控制時(shí)間的權(quán)力，也可能讓我們成為時(shí)間的仆人。當(dāng)我們把大量時(shí)間投入到社交媒體上，當(dāng)我們被各種信息源的通知和更新所糾纏，我們可能會(huì)忘記時(shí)間的流逝，忘記生活的本質(zhì)。時(shí)間不再是我們手中的工具，而是變成了緊緊捆綁我們的枷鎖。亞里士多德曾經(jīng)說過，“我們是我們一貫所為事情的奴隸。”如果我們?nèi)斡煽萍甲笥易约?，而不加以控制，我們可能?huì)從時(shí)間的主人變成時(shí)間的仆人。（對(duì)比段落：通過對(duì)科技發(fā)展的另一面進(jìn)行闡述，指出科技也可能讓我們成為時(shí)間的奴隸，引發(fā)讀者的共鳴和思考）范文展示

④我意識(shí)到，我們必須明確，我們是科技的主人，而不是科技的奴隸。我們應(yīng)當(dāng)善用科技，讓它成為我們駕馭時(shí)間的強(qiáng)大工具，而不是被它牽著鼻子走，迷失在時(shí)間的迷宮中。如何在科技與時(shí)間之間找到平衡，這是我們這一代面臨的一大挑戰(zhàn)。（觀點(diǎn)闡述段落：明確指出我們應(yīng)該