高二下學(xué)期7月期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語文試題（含答案）-2

高二下學(xué)期7月期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語文試題（含答案）絕密★啟用前

滄州市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

語文

班級(jí)__姓名__

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)和考號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

我們熟知的自然界，在很大程度上都是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，就連人類大腦也是進(jìn)化的產(chǎn)物。人腦有約120～140億個(gè)神經(jīng)元，其復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類本身能夠設(shè)計(jì)的任何事物。有趣的是，當(dāng)前流行的觀點(diǎn)將自然進(jìn)化解釋為一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，一切不同性狀似乎都是為了滿足某種全球性的目標(biāo)才出現(xiàn)的，進(jìn)而把自然進(jìn)化描述為一個(gè)特殊的、不斷優(yōu)化的過程。然而，自然進(jìn)化背后的故事，遠(yuǎn)比這更復(fù)雜。

我們不妨嘗試一個(gè)思維實(shí)驗(yàn)，看看將目標(biāo)思維應(yīng)用于自然進(jìn)化會(huì)發(fā)生什么。想象一下，你拿到一個(gè)地球大小的龐大培養(yǎng)皿，在這個(gè)培養(yǎng)皿中有一個(gè)單細(xì)胞生物，它相當(dāng)于地球上最早的活細(xì)胞，所有其他生命形式，最終都需要從這個(gè)單細(xì)胞生物進(jìn)化而來。你的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就是通過選擇應(yīng)該繁衍的生物體，以期進(jìn)化出具有人類智能的生物體。該實(shí)驗(yàn)的基本邏輯是，通過你個(gè)人的選擇取代自然選擇，決定哪些生物可以繁衍。例如，你碰巧發(fā)現(xiàn)了一個(gè)看起來異常聰明的變形蟲，就可以選擇它進(jìn)行繁殖，繼而產(chǎn)出更多像它一樣充滿智慧的變形蟲。當(dāng)然，這聽起來是一個(gè)艱巨的任務(wù)，但想一想，你擁有40億年的時(shí)間來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，難度是不是就降低了？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的偉大之處在于，我們知道它的確有成功的可能性。因?yàn)榈厍蛏献钤嫉哪切﹩渭?xì)胞生物，經(jīng)過數(shù)十億年的進(jìn)化，確實(shí)進(jìn)化出了人類。因此實(shí)驗(yàn)最終是否會(huì)成功，是一個(gè)無須擔(dān)心的問題。地球當(dāng)前的狀態(tài)，就證明了自然進(jìn)化是成功的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵挑戰(zhàn)在于，如何成為一個(gè)好的育種者。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中，人為地選擇哪種生物來繁衍，跟自然界動(dòng)物之間的交配繁殖沒什么兩樣。你要做的不過是選擇越來越接近人類的父本和母本進(jìn)行交配。然后，可能在你反應(yīng)過來之前，整個(gè)進(jìn)化過程已經(jīng)完成了，但不可否認(rèn)，這個(gè)過程可能需要持續(xù)幾十億年的時(shí)間。

那么，你應(yīng)該采取什么策略，才能將單細(xì)胞生物一直培育成具有人類智力水平的生物？我們希望給你提供一個(gè)思路清晰、直指核心的方法——對(duì)單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測(cè)試！然后你需要做的，就是挑選得分最高的生物，作為下一代的親本。很快，我們就能找到真正的“愛因斯坦"了，對(duì)嗎？

但也可能事與愿違，因?yàn)檫@種策略顯然有致命的缺陷。如果你真的對(duì)單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測(cè)試，那么它們能不能存活下來都是個(gè)問題，更別說進(jìn)化出任何類型的智能生物了。但是，為什么此類通過智力測(cè)試篩選進(jìn)化方向的方法就行不通呢？

問題就出在這些看似通往人類智能水平的踏腳石，根本就不代表任何智力。換句話說，“人類的智力”是進(jìn)化論的一個(gè)欺騙性目標(biāo)。欺騙再一次發(fā)揮了迷惑和誤導(dǎo)的作用。從單細(xì)胞生物到人類的進(jìn)化過程，真正的踏腳石并非提升智力水平，而是多細(xì)胞化和兩側(cè)對(duì)稱等與智力毫無關(guān)系的突破。幾百萬年前，人類的祖先還是一只扁形蟲，它在智力方面沒有任何值得稱道之處，但其一項(xiàng)偉大意義是進(jìn)化出了生物的雙側(cè)對(duì)稱性。誰能想到生物的兩側(cè)對(duì)稱，是寫出一首好詩的必要條件？但它的確是創(chuàng)造出莎士比亞道路上的一塊重要踏腳石。利用智力測(cè)試決定進(jìn)化方向的問題在于，它完全忽略了這些具有里程碑意義的重要發(fā)現(xiàn)。相反，它浪費(fèi)了寶貴的精力，來測(cè)量一種直到數(shù)百萬年（人類出現(xiàn)）之后，才會(huì)具有重要意義的屬性（智力）。正如哲學(xué)家馬歇爾·麥克盧漢所說：“我不知道是誰發(fā)現(xiàn)了水，但它肯定不是一種魚。"或借用科學(xué)家查爾斯·薩克爾的話：“在鐵路時(shí)代到來之前，你不可能建造鐵路?！蓖恚幢隳阆脒M(jìn)化智力，也不應(yīng)該對(duì)原始的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測(cè)試。

顯而易見的是，對(duì)一個(gè)單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測(cè)試（或任何類型的智力測(cè)試）無疑是荒謬的舉動(dòng)。但這個(gè)做法的荒謬性，恰恰是我們想要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。這個(gè)思維實(shí)驗(yàn)想要揭示的是，由目標(biāo)驅(qū)動(dòng)和以目標(biāo)為導(dǎo)向來追求成功的傳統(tǒng)做法，可能會(huì)導(dǎo)致真正荒謬的行為。然而，無論荒謬與否，“目標(biāo)能夠推動(dòng)偉大事業(yè)實(shí)現(xiàn)"這一假設(shè)，已然主導(dǎo)了我們文化和日常生活的方方面面。

讓我們回到思維實(shí)驗(yàn)室，再度審視地球這個(gè)巨大的培養(yǎng)皿。自然界的進(jìn)化過程，并不是給化學(xué)培養(yǎng)皿中漂浮的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測(cè)試。地球上的自然進(jìn)化，并沒有試圖進(jìn)化出人類這種水平的智力，而這恰恰是自然進(jìn)化能夠最終得出這個(gè)結(jié)果的唯一原因。

扁形蟲用它們新發(fā)現(xiàn)的對(duì)稱身體蠕動(dòng)著，繼續(xù)生存和繁衍，而繁衍就是進(jìn)化過程中延續(xù)血脈的唯一要求。一些旁系后代是否會(huì)進(jìn)化成為人類，就與它們無關(guān)了。按照這個(gè)意義理解，自然界最終產(chǎn)生的東西，并不是它最初的目標(biāo)。這就是自然界能夠產(chǎn)生這么多非凡且多樣化生物的根本原因。

（摘編自肯尼斯·斯坦利、喬爾·雷曼《為什么偉大不能被計(jì)劃》，中譯出版社，彭相珍譯）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.人腦是非常復(fù)雜的，有約120～140億個(gè)神經(jīng)元；當(dāng)前流行的觀點(diǎn)把自然進(jìn)化描述為一個(gè)特殊的不斷優(yōu)化的過程。

B.看似通往人類智能水平的腳踏石不代表任何智力；從單細(xì)胞生物到人類的進(jìn)化過程中，生存和繁衍是真正的踏腳石。

C.作為人類祖先的扁形蟲，它在智力方面沒有任何值得稱道之處，但是毋庸置疑，多細(xì)胞化和兩側(cè)對(duì)稱是單細(xì)胞生物進(jìn)化到人類的必要條件。

D.自然界最終產(chǎn)生的東西并不是它最初的目標(biāo)，但“無心插柳柳成蔭”，地球在自然進(jìn)化的過程中，也進(jìn)化出具有高智力水平的人類。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.在實(shí)驗(yàn)中，如果你選擇自己發(fā)現(xiàn)的看起來異常聰明的變形蟲，讓它繁殖出和它一樣聰明的后代，這一任務(wù)雖然艱巨，但并非不能完成。

B.地球上最原始的單細(xì)胞生物，最終進(jìn)化出了人類；地球的現(xiàn)狀已證明自然進(jìn)化是成功的，因此無須擔(dān)心這個(gè)思維實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗。

C.傳統(tǒng)的追求成功的做法，是由目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，把目標(biāo)作為導(dǎo)向，雖然已導(dǎo)致荒謬的行為，但這種做法卻在現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在。

D.本文設(shè)想了一個(gè)思維實(shí)驗(yàn)來論證“為什么偉大不能被計(jì)劃”，達(dá)爾文的《自然選擇的證明》則用大量事實(shí)闡述生物進(jìn)化的一般原理。

3.關(guān)于材料中的“思維實(shí)驗(yàn)”，下列選項(xiàng)理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.實(shí)驗(yàn)設(shè)想在地球大小的培養(yǎng)皿內(nèi)有一個(gè)單細(xì)胞生物，通過人為選擇的方式以期進(jìn)化出具有人類智能的生物體。

B.根據(jù)本次思維實(shí)驗(yàn)的基本邏輯，擁有對(duì)要培養(yǎng)的生物體的選擇權(quán)的是人，而非自然選擇。

C.利用智力測(cè)試決定進(jìn)化方向的問題在于，它只追求“人類智力"這個(gè)目標(biāo)，而完全忽略了那些具有里程碑意義的重大發(fā)現(xiàn)。

D.就算人為選擇和自然選擇在進(jìn)化結(jié)果上都成功，但前者呈現(xiàn)結(jié)果可能更快，這是作者設(shè)定這一思維實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。

4.材料中運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（4分）

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5.結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)馬歇爾·麥克盧漢和查爾斯·薩克爾的話的理解。（6分）

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（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

張大相

沈從文

城頭上咚地響了午炮，張大相從參謀處跑出來，在廊下站定，元?dú)馐愕睾埃骸白o(hù)兵，護(hù)兵！”

一個(gè)小苗兵打扮的同行將開差一樣，全身應(yīng)有盡有，背后還拉斜掛了個(gè)特別長(zhǎng)大的手電筒，從燒茶處一躍而出，立了個(gè)正：“到！"

兩人于是出了衙門，趕回家去吃點(diǎn)心。從中正街過身時(shí)，雜貨鋪主人米老板趕忙跑出街來追趕財(cái)神?！皡⒅\，參謀，上海貨寄到了！德國(guó)咪咪洋行的，我正等著你！”

那雜貨店主人只有一只眼睛。大相稱他為一只虎?！耙恢换ⅲ阈⌒男?！"

“知道！①我像捧鳳凰兩只手拿回來的，一只虎不小心還算一只虎？”

開箱時(shí)一只虎唯恐碰傷那箱中寶貝，自然十分小心。

大相是XX地方一個(gè)官家獨(dú)生子，二十二歲。六年前客軍過境時(shí)，大相父親被逼自盡，大相就成為這家中唯一的男子了。客軍開拔后，家中花了五千塊錢，大相就作了XX軍一個(gè)上尉參謀。什么事也不用做，就只每天穿了嶄新體面呢制軍服上衙門。個(gè)人嗜好不多，獨(dú)喜手電筒。他自己出錢找了個(gè)隨從兵，把這兵戎裝起來，每天跟他各處奔跑。他那隨從兵所背的手電筒，就可算是本軍最大的手電筒。一到了夜里，大相就拿著這個(gè)東西上街，迎面照人取樂。大相的電筒比誰的都光亮，被照的人皆知道這是大相的電筒。大相也就因此把日子過得很有意思，且同時(shí)無形中成為一只虎的一位活財(cái)神。

②如今所開的木箱里，就又是一具大電筒。

那是一具長(zhǎng)約二尺五寸的特制家伙，全身銀光奪目，一端附上一個(gè)八角形的大頭，真像是戲文里岳云那柄銀錘！大相一見喜不自勝，臉上興奮得發(fā)紅泛紫?！白屛襾?，讓我來！"把它拿在手上后，又說：“一只虎，一只虎，你快取那大電池填滿膛試試看！”

一只虎裝得神氣儼然，同被雷打一樣，張著口半合不攏去：“呀，好個(gè)寶貝，簡(jiǎn)直是尊機(jī)關(guān)槍！"

電池一共裝了十二節(jié)方滿筒。旋緊了后面蓋蓋后，一掀機(jī)簧，一股白光直向一只虎獨(dú)眼射去。一只虎大吃一驚，若不虧他有兩手，差點(diǎn)兒跌到搪瓷攤上。

兩人細(xì)細(xì)研究，才知道這寶貝還可以作種種不同的用法，如何一來光就縮小，如何一來光就放大，以及遠(yuǎn)近節(jié)制機(jī)關(guān)也居然全弄清楚了。

“多少錢？一只虎。”

“多少錢？五十塊，我記得發(fā)票上是五十塊，你放心，洋行做大生意總不瞞人。"事實(shí)上呢，他記得發(fā)票上是二十五塊。一只虎便走向屋角假作找尋發(fā)票開賬。

大相等不及，舞著那寶貝喝聲“走”，同苗護(hù)兵就走出雜貨店了。

大相回到家里時(shí)，一見老門房，就把寶貝對(duì)老門房一晃。在過廳見家中老狗，就對(duì)老狗一晃。進(jìn)堂屋就向祖先牌子一晃。回到臥房里，老奶媽走來為他脫軍帽換鞋子，他就一連對(duì)老奶媽晃了好幾下。除了祖先牌子不算，每雙被晃過的眼睛，大半天還花綠綠的。同被封神榜上的照妖鏡照過一樣。大相可樂壞了。

不一會(huì)，家里老太太、姨娘、媽子、丫頭，一同來圍著看寶貝，輕輕地怯怯地用手摸一下，皆顯得驚異而且快樂，還互相猜詳價(jià)錢，及至大相說明至多不過五十塊錢時(shí)，大家且露出相信不過的神氣，以為太占了便宜。

大相為家中人講解這電筒的神妙，老奶媽又為出主意，以為過后屋空倉里試驗(yàn)必更好。于是要小丫頭假裝逃兵，先躲藏在倉屋一角黑暗處。大相把電筒機(jī)關(guān)一掀，一股白光直射出去，到處搜索，真所謂物無遁形。到后照及小丫頭時(shí)，大相就大吼一聲：“站??！這一次捉到你了！"好像真的捉人一樣，小丫頭還以為大相真要?dú)⑺?，嚇得大哭起來。闔家上下為這件事皆笑了半天。

③家中已玩厭時(shí)，大相就帶了他的寶貝，上衙門去展覽。

在參謀處玩了一陣，接著又過副官處、軍法處、軍需處，每到一個(gè)地方，凡見著這個(gè)寶貝的，皆說是“真了不起”。得到這種稱贊，大相覺得很快樂。到后無地方可去了，一個(gè)副官邀他到招待處去，一則招待處住的是各地方來的代表同遠(yuǎn)客，大相愿意給這些人長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)；二則招待處廳子高大，很可以照照那個(gè)廳子，試試看會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)東西。

到招待處時(shí)，迎面一個(gè)從外省來的客人，大相不認(rèn)識(shí)這個(gè)人，不好意思晃人眼睛，只將電光對(duì)樹上一晃，自言自語地說：“樹上有賊，一照也會(huì)跌下來。"

客人望望，把臉偏過一邊去不理會(huì)，神氣好像在說：“小孩子，玩這個(gè)！”

到了大廳，大相站在廳子中，把電機(jī)一掀，盡電光在承塵椽皮間各處掃射，且說：“捉逃兵，用這個(gè)不好！"兩個(gè)外路客人不明白他們找尋什么，回房中去了。

大相很掃興，說聲“走”，便出了招待處。

末后他們上了城，想從城頭把電光射出去，看看能不能照過對(duì)河天后宮廟里的大殿。天氣還早了一點(diǎn)，卻看不出這電筒的妙用，不能給天后宮守廟的吃那么一驚。

大相從中正街一只虎雜貨鋪門前過身時(shí)，天已快黑。大相把電筒對(duì)準(zhǔn)雜貨鋪一晃，一只虎正在柜臺(tái)里涂改那張咪咪洋行的發(fā)票，眼見一股寒光，知道是大相過路了，就大聲嚷道：“哎呀不好，老夫中機(jī)關(guān)槍了！"

大相不由得哈哈大笑，又把那尊機(jī)關(guān)槍晃了一只虎四五下，方離開雜貨鋪。

④往哪兒去？仍然上城頭去，因?yàn)樘煲涯ê冢笙嘀郎铣侨タ梢允┱鼓菍氊惖拿钣昧恕?/p>

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.張大相是官宦家的獨(dú)子，家庭變故后，家中花錢讓他成為軍官，他沉迷于購買、炫耀電筒，并由此感受到樂趣，滿足了虛榮心。

B.張大相使用電筒的情節(jié)，如晃老奶媽的眼睛、祖先牌子和狗，以及在倉房煞有介事地捉人的場(chǎng)面，都富有戲劇性。

C.張大相在家中和參謀處用電筒進(jìn)行各種游戲，非常開心；但在招待處對(duì)客人展示時(shí)，卻遭到冷遇，這讓張大相羞愧不已。

D.小說以電筒為線索，串聯(lián)起張大相的日常生活，通過與他人的互動(dòng)，體現(xiàn)出他對(duì)電筒的癡迷，故事脈絡(luò)十分清晰。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.句子①將手電筒比喻為鳳凰，通過對(duì)一只虎的動(dòng)作描寫，寫出他取新電筒時(shí)的小心翼翼、極度愛護(hù)的情狀。

B.句子②中“大”字寫出了電筒的形貌特點(diǎn)，“又"字寫出了張大相熱衷于收集大電筒，體現(xiàn)了他對(duì)大電筒的喜愛。

C.句子③承上啟下，寫出了張大相已失去了在家中炫耀新電筒的興趣，并引出下文到衙門等處繼續(xù)炫耀的內(nèi)容。

D.句子④，運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，“仍然”一詞寫出張大相對(duì)到處炫耀新電筒的執(zhí)著，極富表現(xiàn)力。

8.文中插入了對(duì)張大相身世經(jīng)歷的介紹，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。（4分）

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9.沈從文的小說《邊城》描繪了湘西風(fēng)情，《張大相》則敘寫了上尉參謀張大相的日常生活，體現(xiàn)出作者的不同創(chuàng)作特色，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要談?wù)剝善≌f語言風(fēng)格的不同。（6分）

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二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

天下之患，莫大于不知其然而然。不知其然而然者，是拱手而待亂也。國(guó)家無大兵革幾百年矣，天下有治平之名，而無治平之實(shí)；有可憂之勢(shì)，而無可憂之形，此其有未測(cè)者也。方今天下，非有水旱盜賊、人民流離之禍，而咨嗟怨憤，常若不安其生；非有亂臣割據(jù)、四分五裂之憂，而休養(yǎng)生息，常若不足于用；此臣之所以大惑也。

今夫醫(yī)之治病，切脈觀色，聽其聲音，而知病之所由起，曰此寒也，曰此熱也，或曰此寒熱之相搏也。及其他，無不可為者。今且有人恍然而不樂，問其所苦，且不能自言，則其受病有深而不可測(cè)者矣。其言語飲食起居動(dòng)作固無以異于常人此庸醫(yī)之所以為無足憂，而扁鵲、倉公之所以望而驚也。其病之所由起者深，則其所以治之者，固非鹵莽因循茍且之所能去也。而天下之士，方且掇拾三代之遺文，補(bǔ)葺漢唐之故事，以為區(qū)區(qū)之論，可以濟(jì)世，不亦疏乎？

（節(jié)選自《蘇軾集·卷四十六·策略一》）

材料二：

署之東園，久茀不治。修至，始辟之，糞瘠溉枯，為蔬圃十?dāng)?shù)畦，又植花果桐竹凡百本。春陽既浮，萌者將動(dòng)。園之守啟曰：“園有樗焉，其根壯而葉大。根壯則梗地脈，耗陽氣，而新植者不得滋；葉大則陰翳蒙礙，而新植者不得暢以茂。又其材拳曲臃腫，疏輕而不堅(jiān)，不足養(yǎng)，是宜伐。"因盡薪之。明日，圃之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之廣可六七尺，其下之地最壤腴，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪。”修曰：“噫！今杏方春且華，將待其實(shí)，若獨(dú)不能損數(shù)畦之廣為杏地邪？"因勿伐。

既而悟且嘆曰：“吁！莊周之說曰：樗、櫟以不材終其天年，桂、漆以有用而見傷天。今樗誠(chéng)不材矣，然一旦悉翦棄；杏之體最堅(jiān)密，美澤可用，反見存。豈才不才各遭其時(shí)之可否邪？”

（節(jié)選自歐陽修《伐樹記》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

其A言語飲食B起居動(dòng)作C固無以異D于常人E此庸醫(yī)F之所以為G無足憂

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.若，好像，與《種樹郭橐駝傳》“若不過焉則不及"的“若”意思不同。

B.切，按脈診病，與《陳情表》“詔書切峻，責(zé)臣逋慢"的“切”意思相同。

C.啟，稟告，與《孔雀東南飛》“堂上啟阿母"的“啟”意思相同。

D.以，因?yàn)椋c《項(xiàng)脊軒志》“以手闔門"的“以”意思不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料一開門見山，開篇直接提出了“沒有比禍患發(fā)生了卻不知道禍患為什么發(fā)生更可怕"的觀點(diǎn)。

B.國(guó)家沒有亂臣叛亂，然而老百姓休養(yǎng)生息所需要的財(cái)物卻得不到滿足，這是蘇軾非常困惑的地方。

C.通過觀色聽音等方法，醫(yī)生可以判定一些病癥的原因，但對(duì)那些深不可測(cè)的病，庸醫(yī)是看不出病因的。

D.材料二中園守認(rèn)為東園的樗樹根壯葉大且木材不值得養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)砍掉；最終樗樹全被砍成了木柴。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）則其所以治之者，固非鹵莽因循茍且之所能去也。

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（2）修至，始辟之，糞瘠溉枯，為蔬圃十?dāng)?shù)畦。

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14.材料一和材料二在論述觀點(diǎn)的時(shí)候，都使用了“類比說理”，請(qǐng)結(jié)合兩則材料，簡(jiǎn)要分析。（3分）

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成15～16題。

古意報(bào)袁功曹

江淹

從軍出隴北，長(zhǎng)望陰山云。

涇渭各異流，恩情于此分。

故人贈(zèng)寶劍，鏤以瑤華文。

一言鳳獨(dú)立，再說鸞無群。

何得晨風(fēng)起，悠哉凌翠氛。

黃鵠去千里，垂涕為報(bào)君。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩人即將從軍奔赴隴北邊塞，離別時(shí)好友前來相送，可見二人情誼深厚。

B.詩人以涇水渭水各自流淌、互不交會(huì)為喻，表達(dá)了別后與朋友難相會(huì)的憂傷。

C.古人贈(zèng)別有送劍之說，詩人的朋友也贈(zèng)送了裝飾精美的寶劍，上刻珍貴的贈(zèng)文。

D.七八句引人“鳳"鸞”兩個(gè)意象，突顯了詩人的品性的高潔與內(nèi)心的孤獨(dú)。

16.“黃鵠去千里"與鮑照《擬行路難》中的“瀉水置平地”所用手法相同，但表達(dá)的情感各異。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）柳永《望海潮·東南形勝》中用笛聲、歌聲來描繪杭州日夜繁華景象的兩句是“______，______"。

（2）蘇軾《石鐘山記》在篇末，對(duì)酈道元和李渤進(jìn)行了評(píng)價(jià)，這兩句是“______，______”。

（3）小達(dá)和家人一起去成都旅游，看到那山路上陡峭的崖壁，不禁想用關(guān)于“崖"的詩文來描述自己的感受，你認(rèn)為合適的兩句是“______，______”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

我們走入歷史，遙想古蘭亭的滄桑風(fēng)雨。實(shí)際上，蘭亭在誕生之初是帶著政治與殺伐之氣的！如此文雅的地名，源頭卻通向那個(gè)充滿（A）的春秋時(shí)代，勾踐臥薪嘗膽的故事（B），但大家不一定知道勾踐也曾優(yōu)雅地種過蘭花。《越絕書》載：“勾踐種蘭諸山。"公元前490年，面臨滅國(guó)之危的越王，在渚山上種蘭。他以這種無所作為的表象，進(jìn)一步迷惑吳王夫差。我想勾踐面朝土地、沉溺在閑情逸致中時(shí)，握在他手上的，有一種一定是春蘭，因?yàn)樘m亭就是春蘭的發(fā)祥地。有關(guān)“亭”的由來，還有這樣一種傳說：當(dāng)?shù)匕傩找姽篡`孑然一身，風(fēng)餐露宿，便在山下搭了一個(gè)草亭子，好讓他在此休憩。

只不過，東晉永和九年的蘭亭雅集，實(shí)在太過耀眼，耀眼到人們誤以為是右軍創(chuàng)造了蘭亭。清于敏中云：“蘭亭非右軍始……因右軍禊會(huì)，名遂著于天下。"當(dāng)然，誤讀也有誤讀的好。事實(shí)上，恰恰因我們賦予蘭亭和蘭亭雅集以時(shí)代的想象，它才得以步履矯健地走進(jìn)現(xiàn)代，存活于我們的生命中，否則，它只能成為點(diǎn)綴博物館的黯淡標(biāo)本了。1987年的三月初三，四十一位中外書法高手列坐于曲水兩側(cè)，（C），切磋書藝，1600多年后，蘭亭雅集再次播種開花了，比起羲之的雅集，它似乎更見包容與廣遠(yuǎn)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

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19.如果要回答“誰創(chuàng)造了蘭亭”這一問題，請(qǐng)就材料內(nèi)容給出答案。要求：以“從……來看"的句式開頭，句意順暢，表意完整。（4分）

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（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

①霞是出現(xiàn)在大氣對(duì)流層中的常見的一種天氣現(xiàn)象。②科學(xué)家可以結(jié)合大氣科學(xué)理論，③對(duì)霞的出現(xiàn)作出提前預(yù)報(bào)。④如在方里無云的晴空，⑤只要天氣預(yù)報(bào)中預(yù)報(bào)在日出或日落時(shí)段內(nèi)有霾，⑥基本就可以判定會(huì)有霞的出現(xiàn)。

a，首先就是大氣中的光學(xué)作用——散射。太陽光在穿透大氣層時(shí)，被日光照射到的所有的空氣分子以及懸浮在其中的各種顆粒，都會(huì)變成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的光源，就像一盞盞“燈泡”照亮周圍。b，即便在白天，太陽之外的天空看上去也會(huì)是一片漆黑?？諝夥肿訉?duì)不同的光散射作用不同，在日出、日落時(shí)，太陽光線要比中午經(jīng)歷更長(zhǎng)距離的大氣層散射，因此，到了低空，日光中會(huì)剩下更多的偏紅色成分，橙紅色的余暉就彌漫了低空大氣，由此，潔凈的天空出現(xiàn)了霞。

其次，除了大氣層中空氣分子產(chǎn)生的散射作用外，c。云在霞的形成中扮演著“魔術(shù)師"的角色，它們通過自身形狀、厚度、水滴或冰晶大小的變化反射出不同的顏色，讓每次出現(xiàn)的霞都獨(dú)具一格，絢麗多彩。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）

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21.文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得

改變?cè)狻＃?分）

（1）第________句，修改：_______________。

（2）第________句，修改：_______________。

22.文中畫波浪線的句子，使用了疊詞“一個(gè)個(gè)”“一盞盞”，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。（3分）

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四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

學(xué)完《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》，小達(dá)同學(xué)認(rèn)為從中能看到中國(guó)古代女性的形象，他感覺和今天的中國(guó)女性相比，“她”的力量深受限制；小智同學(xué)則認(rèn)為古今中國(guó)女性身上有諸多一致的東西，比如一脈相承的真善美，“她"的力量澎湃不息。

學(xué)完本單元的課文后，語文老師組織學(xué)生開展一場(chǎng)關(guān)于“女性的力量”的討論會(huì)，請(qǐng)你以小達(dá)或小智的身份寫一篇發(fā)言稿，闡述你的看法，體現(xiàn)你的思考和認(rèn)識(shí)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

滄州市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

語文參考答案

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的材料摘編自《為什么偉大不能被計(jì)劃》，作者通過假想的思維實(shí)驗(yàn)來說明實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是荒謬的，從而論證了偉大是不可以被計(jì)劃的觀點(diǎn)。材料關(guān)聯(lián)教材選擇性必修下冊(cè)第四單元，考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，考查邏輯推理的相關(guān)知識(shí)，并和教材相勾連，體現(xiàn)“因文設(shè)題"考教銜接”的命題原則。

1.B解析：“生存和繁衍是真正的踏腳石"錯(cuò)誤，根據(jù)原文，真正的踏腳石是“多細(xì)胞化和兩側(cè)對(duì)稱等與智力毫無關(guān)系的突破”。

[命題意圖]本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解、分析能力。

2.C解析：“雖然已導(dǎo)致荒謬的行為"錯(cuò)誤，原文說的是“可能會(huì)導(dǎo)致真正荒謬的行為”。

[命題意圖]本題考查對(duì)材料的分析、推斷能力。

3.D解析：根據(jù)材料第三段可知，該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵挑戰(zhàn)是“如何成為一個(gè)好的育種者"。

[命題意圖]本題考查對(duì)重要概念的理解、分析能力。

4.答案：①比喻論證?！八拇_是創(chuàng)造出莎士比亞道路上的一塊重要踏腳石”，將兩側(cè)對(duì)稱比作踏腳石，生動(dòng)形象地寫出了兩側(cè)對(duì)稱在進(jìn)化過程中的重要意義。②假設(shè)論證。作者假設(shè)了給單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測(cè)試的構(gòu)想，通過分析論證了自己的觀點(diǎn)。（每點(diǎn)2分。其他答案言之成理亦可得分）

[命題意圖]本題考查對(duì)論證方法及作用的理解和應(yīng)用能力。

5.答案：①兩句話都表達(dá)了時(shí)間進(jìn)程上后出現(xiàn)的事物不可能出現(xiàn)在先出現(xiàn)的事物之前的觀點(diǎn)。②作者用來類比思維實(shí)驗(yàn)中用數(shù)百萬年后出現(xiàn)的人類屬性去測(cè)試數(shù)百萬年前的單細(xì)胞生物的做法。③作者以此表達(dá)對(duì)原始的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測(cè)試的荒謬性。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。若其他答案言之成理亦可得分）

[命題意圖]本題考查對(duì)重要語句的理解及對(duì)信息的概括、整合的能力。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ的材料為沈從文的《張大相》，屬于與教材同一作者但不同風(fēng)格的作品，有助于學(xué)生認(rèn)知特定時(shí)代的社會(huì)風(fēng)情。同時(shí)，借助命題考查對(duì)內(nèi)容的理解和藝術(shù)手法的分析，并對(duì)作者不同作品語言風(fēng)格的特點(diǎn)進(jìn)行探究，體現(xiàn)考教結(jié)合的趨勢(shì)。

6.C解析：“羞愧不已"錯(cuò)誤，文中只說他“很掃興”。

[命題意圖]本題考查對(duì)文本內(nèi)容理解、分析的能力。

7.A解析：此處是一只虎的語言描寫，并非動(dòng)作描寫。

[命題意圖]本題考查對(duì)文本藝術(shù)手法的分析、鑒賞的能力。

8.答案：①交代張大相的身世，使后文寫他能花錢滿足自己愛好的情節(jié)順理成章。②強(qiáng)調(diào)他的個(gè)人嗜好，為后文他買入更大的電筒并照人取樂做鋪墊。③解釋了張大相成為一只虎的活財(cái)神的原因，與前文一只虎追趕活財(cái)神的內(nèi)容相呼應(yīng)。（每點(diǎn)2分，答對(duì)其中任意兩點(diǎn)即可得滿分）

[命題意圖]本題考查對(duì)文本內(nèi)容及插敘手法作用的理解。

9.答案：①（邊城）語言優(yōu)美，描繪出湘西特有的風(fēng)土民情。如文中多處環(huán)境描寫，既展示出湘西特有的清新秀麗的自然風(fēng)光，又烘托了人物的心理活動(dòng)，讓翠翠等人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中。②《張大相》語言幽默，矛頭直指當(dāng)時(shí)的軍營(yíng)生活現(xiàn)狀，頗具諷刺意味。如文中寫張大相對(duì)手電筒喜愛的偏執(zhí)，以及周圍人的反應(yīng)，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)和軍隊(duì)中的不良習(xí)氣。（每點(diǎn)3分，概括風(fēng)格特點(diǎn)1分，結(jié)合文本分析2分；意思對(duì)即可）

[命題意圖]本題考查對(duì)不同風(fēng)格文本的理解、分析的能力。

文言文閱讀的材料節(jié)選自《蘇軾集》和歐陽修的《伐樹記》，在內(nèi)容上，與教材選擇性必修下冊(cè)第三單元《種樹郭橐駝傳》相關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)“類比說理"方法的理解與運(yùn)用。目的是讓學(xué)生在鞏固文言文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)古人通過淺近的語言闡釋深?yuàn)W的道理的方法，以助力議論文的寫作。同時(shí)，借助命題，考查學(xué)生文言文閱讀的能力。

10.BCE解析：言語、飲食、起居、動(dòng)作都是并列關(guān)系，但因?yàn)橹髡Z太長(zhǎng)，故而兩個(gè)詞語后，中間停頓一下，故第一處斷句選擇B處；第二處為C處，它們都做前一分句的主語。而“固無以異于常人”是對(duì)前面主語的陳述，做謂語，故第三處斷句選擇E處。

[命題意圖]本題考查文言文斷句的能力。

11.B解析：“詔書切峻"的“切”意思是“急切"。

[命題意圖]本題考查在具體語境中理解文言實(shí)詞的能力。

12.B解析：文中的“此臣之所以大惑也”的“此"是指上文中列舉的多種情況，而不是專指“休養(yǎng)生息，常若不足于用”這一點(diǎn)。

[命題意圖]本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、理解句意的能力。

13.答案：（1）那么用來治療的方法，本來就不是靠輕率地依照老方法馬虎敷衍就能（把?。┲魏玫摹＃ā八?固”“非……也"各1分，句意1分）

（2）我到任以后，才開辟它，給貧瘠干涸的土地施肥灌水，開辟成了十幾畦的菜園。（“辟”“糞"瘠”各1分，句意1分）

[命題意圖]本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。

14.答案：材料一，用庸醫(yī)不能看出重病的病因作類比，說明治國(guó)不能只看表面，只聽一些士人的言論，而要抓住治理根本。材料二，通過樗樹被砍、杏樹留存的事例作類比，指出“有才還是無才，是由所遇的時(shí)勢(shì)不同決定"的道理。（每點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）

[命題意圖]本題考查理解文章內(nèi)容、分析論證方法的能力。

參考譯文：

材料一：

天下最大的禍患，沒有比不知道它發(fā)生的原因卻發(fā)生了更可怕的了。不知道它發(fā)生的原因而讓禍患發(fā)生的人，是雙手作揖（無所作為）等待禍亂的發(fā)生。國(guó)家沒有大的戰(zhàn)事已經(jīng)有幾百年了，天下雖然有治理太平安定的名聲，卻沒有安定太平的事實(shí)；雖然有可以讓人憂慮的形勢(shì)，卻沒有讓人可以憂慮的外形可見，這大概就是我們說的那種無法揣測(cè)的情況吧。當(dāng)今天下，沒有水旱盜賊、人民四處流亡的災(zāi)禍，但是人們嘆息抱怨的聲音，常常好像不能安心于他們的生活；沒有亂臣割據(jù)四方、國(guó)家四分五裂的憂患，但在人們的休養(yǎng)生息時(shí)似乎總是覺得給用不足；這些是我內(nèi)心非常疑惑不解的事。

現(xiàn)在醫(yī)生給人治病，通過把脈和觀察臉色，傾聽病人的聲音，然后可以知道疾病產(chǎn)生的原因，說“這是寒癥，這是熱癥”，或說“這是寒熱互相交融的癥狀”，以及其他的病，沒有什么不可以診斷出來的。現(xiàn)在有人神志不清而悶悶不樂，詢問他痛苦的原因，他自己又不能說出來，那么這就是得病的原因很深而不可搞測(cè)的情況呀。觀察他的言語飲食、起居與動(dòng)作，本來也同正常的人沒有什么不同，這就是那些庸醫(yī)因?yàn)榭床怀霾∫蚨鴽]有什么憂慮，而如扁鵲、倉公（這類良醫(yī)）望見就會(huì)感到吃驚的原因吧。正因?yàn)樗牟∫l(fā)的原因很深，那么用來治療的方法，本來就不是靠輕率地依照老方法馬虎敷衍就能（把?。┲魏玫?。然而天下的士人，正是這樣拾取三代遺留下來的文章，再補(bǔ)綴上漢朝、唐朝的歷史舊事，認(rèn)為這些微不足道的言論，就可以用來救濟(jì)天下，這不是也太不切合實(shí)際了嗎？

材料二：

官署東邊的園子，雜草叢生，很久沒有整治了。我到任以后，才開辟它，給貧瘠干涸的土地施肥灌水，開辟成了十幾畦的菜園，又種植了花木、果樹、桐樹、竹子約百來株。春天陽氣上升，草木將要發(fā)芽了。管理菜園的人報(bào)告說：“園里有樗樹在那里，它根莖粗壯，枝葉繁茂。根莖粗壯就阻塞了地下的水分通道，消耗陽氣，于是那些新植的花木就得不到養(yǎng)分的滋養(yǎng)；葉大就遮蔽陽光，讓新植的花木不能充分享受雨露陽光，不能使枝葉伸展且繁茂。而且它材質(zhì)彎曲臃腫，疏松輕浮，不堅(jiān)實(shí)，它不值得養(yǎng)，應(yīng)該砍掉?！庇谑前验藰淙颗刹裥健５诙?，管理菜園的人又說：“菜園南邊有杏樹在那里，它的根和枝葉所占據(jù)與遮蓋的面積方圓約六七尺，樹下的土地最為肥沃，因?yàn)橛行訕涞木壒?，?dú)不能種菜，這也應(yīng)該砍掉作柴薪。"我回答說：“唉，現(xiàn)在杏樹正逢春發(fā)枝，將要開花，可以等待它結(jié)果，你難道不能少種幾畦蔬菜，把那塊地方作為杏樹的用地嗎？”因而杏樹沒有被砍掉。

隨后我省悟這件事，并感嘆道：“唉！莊子曾經(jīng)說：樗樹與櫟樹因?yàn)椴怀刹亩Ｈ聛?，盡了它們的自然年限；桂樹、漆樹因?yàn)橛杏枚皆獾絺ω舱邸，F(xiàn)今榕樹確實(shí)不成材，卻一下子被全部砍掉，杏樹的木質(zhì)堅(jiān)硬細(xì)密，光澤美觀，可以用，反而被保存下來。難道說有才與無才的事物，是由于各自碰上的時(shí)勢(shì)不同而有幸與不幸的嗎？"

古代詩歌閱讀所選材料是江淹的《古意報(bào)袁功曹》，和選擇性必修下冊(cè)鮑照《擬行路難》的時(shí)代背景接近。在詩詞考查點(diǎn)上，通過和鮑照《擬行路難》的比較閱讀，提升學(xué)生品味鑒賞古詩詞的能力。

15.D解析：“鳳獨(dú)立”“鸞無群"都是強(qiáng)調(diào)超群獨(dú)立，與眾不同，而非突顯“內(nèi)心的孤獨(dú)”。

[命題意圖]本題考查理解詩歌內(nèi)容、鑒賞詩歌藝術(shù)特色的能力。

16.答案：同：兩句都使用了比喻手法。（2分）

不同：①江詩以“黃鵠"自喻，以“黃鵠高飛”表達(dá)自己渴望建