7十五巧板（教學設計）蘇教版一年級上冊綜合實踐活動

7十五巧板（教學設計）蘇教版一年級上冊綜合實踐活動授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七巧板探秘——形狀與空間感知

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第一學期第10周，星期五上午第二節(jié)

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.讓學生通過觀察和操作七巧板，感知基本幾何圖形。

2.培養(yǎng)學生的空間想象力，提高對形狀的識別和分類能力。

3.激發(fā)學生探索數學奧秘的興趣，培養(yǎng)合作交流能力。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：

利用圖片、實物展示七巧板，引導學生關注七巧板的形狀和顏色。

2.基本知識學習（15分鐘）：

1)介紹七巧板的由來和基本組成部分。

2)讓學生觀察七巧板中的各種形狀，如三角形、正方形、長方形等。

3)引導學生通過拼擺七巧板，感知形狀的變換和組合。

3.實踐操作（15分鐘）：

1)將學生分成小組，合作完成七巧板的拼圖任務。

2)鼓勵學生嘗試不同的拼圖方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4.總結與拓展（10分鐘）：

1)讓學生分享自己的拼圖成果，總結七巧板中的形狀特點。

2)邀請部分學生展示自己的創(chuàng)意拼圖，激發(fā)學生的學習興趣。

3)布置課后作業(yè)：讓學生在家中與家長一起探索七巧板的更多玩法。

教學評價：

1.觀察學生在課堂上的參與程度，了解他們對七巧板的認識和操作能力。

2.課后收集學生的課后作業(yè)，評估學生對七巧板形狀的認知和空間想象力。核心素養(yǎng)目標分析本課程圍繞一年級學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，結合蘇教版一年級上冊綜合實踐活動課程要求，著重關注以下方面：

1.培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀：通過觀察、操作七巧板，讓學生在實際活動中認識基本幾何圖形，發(fā)展空間想象力，提高對形狀的敏感度和識別能力。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力：在七巧板的拼圖過程中，鼓勵學生嘗試不同方法，培養(yǎng)其邏輯思維和解決問題的策略，提高分析、綜合、創(chuàng)新等思維能力。

3.培養(yǎng)學生的合作交流能力：小組合作完成七巧板拼圖任務，促使學生在互動交流中分享想法，學會傾聽、表達、溝通，培養(yǎng)團隊協作精神。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力：引導學生主動探索七巧板的奧秘，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習、主動探究的良好習慣。

5.培養(yǎng)學生的審美觀念和創(chuàng)造力：通過七巧板的創(chuàng)意拼圖，讓學生感受數學與藝術的結合，培養(yǎng)審美觀念，激發(fā)創(chuàng)造力。

本課程旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中，發(fā)展核心素養(yǎng)，為今后的學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）認識七巧板的基本形狀：本節(jié)課的核心是讓學生通過操作七巧板，掌握基本幾何圖形（三角形、正方形、長方形等），這是后續(xù)學習的基礎。

舉例：講解七巧板中的各種形狀，如等腰三角形、等邊三角形、小正方形、長方形等，強調每種形狀的特點。

（2）七巧板的拼圖方法：學會用七巧板進行拼圖，掌握基本的拼圖方法，培養(yǎng)空間想象力和問題解決能力。

舉例：引導學生嘗試不同的拼圖方法，如從邊緣開始拼、先拼大形狀再拼小形狀等，讓學生在實踐中掌握方法。

（3）合作交流能力：培養(yǎng)學生與他人合作完成拼圖任務，提高溝通能力和團隊協作精神。

舉例：組織學生進行小組討論，分享拼圖心得，互相學習，培養(yǎng)合作交流能力。

2.教學難點

（1）形狀識別與分類：對于一年級學生來說，區(qū)分和識別不同形狀可能存在一定難度。

難點解析：學生在初步接觸幾何圖形時，可能對形狀的名稱和特點理解不夠深入，需要通過反復觀察、操作來加強記憶。

教學方法：利用七巧板進行形狀分類游戲，讓學生在動手操作中加深對形狀的認識。

（2）空間想象力：在拼圖過程中，學生需要將二維的圖形組合成三維的形狀，這對空間想象力有一定要求。

難點解析：一年級學生的空間想象力尚未充分發(fā)展，需要通過具體實例和引導來逐步提高。

教學方法：教師可提供一些簡單的拼圖示例，引導學生觀察、思考，逐步培養(yǎng)空間想象力。

（3）問題解決策略：在拼圖過程中，學生可能會遇到困難，需要學會解決問題的策略。

難點解析：學生可能在面對拼圖困難時，不知道如何調整和嘗試不同的拼圖方法。

教學方法：教師可引導學生嘗試不同的拼圖順序和方法，培養(yǎng)學生解決問題的策略。

（4）合作交流：在小組合作過程中，如何協調分工、有效溝通是一大難點。

難點解析：一年級學生可能缺乏合作經驗，不知道如何與他人共同完成任務。

教學方法：教師可提前進行小組合作培訓，讓學生了解合作的重要性，學會傾聽、表達、溝通。教學方法與策略1.教學方法選擇

針對一年級學生的認知特點，本節(jié)課采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解七巧板的起源、基本形狀及拼圖方法，為學生提供必要的知識點。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享七巧板拼圖心得，培養(yǎng)學生的合作交流和問題解決能力。

（3）案例研究法：展示優(yōu)秀七巧板拼圖案例，引導學生觀察、思考，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

（4）項目導向學習：將七巧板拼圖任務作為項目，引導學生自主探究、合作完成。

2.教學活動設計

（1）導入環(huán)節(jié)：利用PPT展示七巧板的圖片，引導學生觀察、討論，激發(fā)學生的興趣。

（2）基本知識學習環(huán)節(jié)：通過實物展示、講授法，讓學生認識七巧板的基本形狀，掌握拼圖方法。

（3）實踐操作環(huán)節(jié)：

-角色扮演：學生扮演“小小設計師”，運用七巧板創(chuàng)作不同形狀。

-游戲：組織“七巧板拼圖比賽”，激發(fā)學生的競爭意識和合作精神。

-實驗操作：讓學生通過實際操作，探索七巧板的拼圖技巧。

（4）總結與拓展環(huán)節(jié)：邀請學生分享自己的拼圖成果，進行小組間交流，互相學習。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：用于展示七巧板的圖片、基本形狀、拼圖方法等，輔助講授和討論。

（2）視頻：播放七巧板拼圖技巧教學視頻，幫助學生更好地理解和掌握拼圖方法。

（3）在線工具：利用教育平臺，提供七巧板拼圖游戲，讓學生在課后進行自主練習。

（4）實物材料：為學生提供七巧板、畫紙等實踐操作材料，方便學生在課堂上進行實際操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布七巧板相關預習資料，包括七巧板的歷史、基本形狀介紹等PPT和視頻資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞七巧板的基本形狀和拼圖技巧，設計具有啟發(fā)性的問題，如“你能認出七巧板中的幾種形狀？”“嘗試用七巧板拼出你最喜歡的圖形?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀資料，了解七巧板的基本知識。

-思考預習問題：對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將自己的筆記、拼圖嘗試等預習成果提交至指定平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群、在線平臺實現資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸七巧板知識，為課堂學習奠定基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于古代益智玩具的故事，引出七巧板的主題。

-講解知識點：詳細講解七巧板的基本形狀和拼圖方法，結合實物演示。

-組織課堂活動：設計小組合作拼圖、七巧板形狀分類游戲等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：及時回答學生在活動中提出的疑問，給予指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，思考七巧板的相關知識。

-參與課堂活動：在小組合作中積極拼圖，參與形狀分類游戲，體驗知識的應用。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與小組成員討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和演示，幫助學生理解七巧板的基本概念。

-實踐活動法：通過動手操作，培養(yǎng)學生的空間想象力和問題解決能力。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的團隊協作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對七巧板知識的理解，掌握拼圖技能。

-通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課程內容，布置七巧板拼圖作業(yè)，要求學生嘗試不同的拼圖方法。

-提供拓展資源：推薦相關的益智游戲、七巧板創(chuàng)意拼圖等資源，供學生課后探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出評價和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成拼圖作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的探索和學習。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和探索。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對七巧板知識的學習，提升拼圖技能。

-通過拓展學習，開闊學生的知識視野，激發(fā)學習興趣。

-培養(yǎng)學生自我反思的習慣，促進學習方法的改進和個人成長。拓展與延伸拓展閱讀材料：

1.《七巧板的故事》：通過講述七巧板的歷史起源，讓學生了解七巧板的文化內涵，激發(fā)學生的愛國情懷。

2.《七巧板拼圖技巧》：介紹七巧板的拼圖技巧和方法，幫助學生提高拼圖能力。

3.《七巧板創(chuàng)意設計》：展示七巧板的創(chuàng)意設計作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的審美能力。

4.《益智游戲大全》：介紹其他類型的益智游戲，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的探索精神。

鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

1.探索七巧板的更多玩法：鼓勵學生嘗試用七巧板拼出不同的形狀和圖案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

2.研究七巧板的歷史：引導學生研究七巧板的歷史起源，了解七巧板的文化內涵，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

3.探索其他益智游戲：鼓勵學生研究其他類型的益智游戲，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的探索精神。

4.創(chuàng)作七巧板創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作七巧板創(chuàng)意設計作品，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了七巧板的基本知識，包括七巧板的起源、基本形狀和拼圖方法。通過觀察、操作和實踐，學生掌握了七巧板的形狀特點和拼圖技巧，培養(yǎng)了空間想象力、問題解決能力和合作交流能力。

小結如下：

（1）七巧板的基本形狀：三角形、正方形、長方形等。

（2）七巧板的拼圖方法：從邊緣開始拼、先拼大形狀再拼小形狀等。

（3）合作交流：在小組合作中，學會傾聽、表達、溝通，共同完成任務。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度，設計以下檢測題目：

一、選擇題

1.以下哪個不是七巧板的基本形狀？

A.三角形

B.正方形

C.圓形

D.長方形

2.以下哪種方法不是七巧板的拼圖方法？

A.從邊緣開始拼

B.先拼大形狀再拼小形狀

C.隨意拼接

D.觀察圖形特點進行拼圖

二、操作題

1.請用七巧板拼出一個等邊三角形。

2.請用七巧板拼出一個正方形。

三、簡答題

1.請簡要描述七巧板的起源。

2.請談談你在小組合作拼圖過程中的收獲。

四、實踐題

1.請運用七巧板拼出你喜歡的圖案，并分享給同學。

2.嘗試創(chuàng)作一個七巧板創(chuàng)意設計，展示你的創(chuàng)新思維。

教師在課堂上及時批改檢測題目，了解學生的學習情況，對存在的問題進行針對性指導。通過當堂檢測，鞏固學生對七巧板知識的學習，提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作意識。同時，教師可以根據檢測結果調整教學策略，為下一節(jié)課的教學做好準備。課后拓展-《七巧板的歷史與文化》：了解七巧板在中國古代的歷史淵源和文化意義，激發(fā)學生的文化自信和愛國情懷。

-《七巧板的創(chuàng)意拼圖》：收集一些創(chuàng)意七巧板拼圖作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。

-《益智游戲與思維訓練》：介紹其他益智游戲，如魔方、華容道等，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)邏輯思維能力。

-《七巧板教學視頻》：提供一些七巧板教學視頻，幫助學生鞏固拼圖技巧，提高實踐能力。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀拓展材料，進行七巧板拼圖練習，培養(yǎng)自主學習習慣。

-創(chuàng)新實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作七巧板創(chuàng)意拼圖，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。

-交流分享：組織學生分享自己的拓展學習成果，促進交流與互助。

-反思總結：引導學生對自己的拓展學習過程進行反思，總結經驗教訓，提出改進建議。教學反思本節(jié)課的七巧板教學讓我對一年級學生的空間想象力和動手能力有了更深的了解。在課堂上，我通過實物展示、講解和示范，幫助學生認識七巧板的基本形狀，并引導學生通過小組合作完成拼圖任務。我發(fā)現大部分學生對七巧板表現出濃厚的興趣，積極參與到課堂活動中。在拼圖過程中，有些學生能夠迅速掌握技巧，拼出各種形狀，而有些學生則需要更多時間來理解和實踐。這讓我意識到，每個學生的學習節(jié)奏和接受能力是不同的，作為教師，我需要給予他們足夠的耐心和支持。

在課后，我布置了一些七巧板拼圖作業(yè)，并推薦了一些拓展閱讀材料，鼓勵學生進行自主學習。我發(fā)現，通過這樣的方式，學生不僅能夠在課堂上學到知識