2024-2025學年高中從小點滴切入讓無惡氣的校園有盼望班會教學設計

2024-2025學年高中從小點滴切入讓無惡氣的校園有盼望班會教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中班會

2.教學年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.內(nèi)容主題：從小點滴切入讓無惡氣的校園有盼望

2.教學目標：通過本節(jié)課的講解，讓學生明白，每個人都可以為校園的和諧、美好做出貢獻，從自身做起，從小事做起。

三、教學過程

1.導入：教師通過向?qū)W生分享一些校園內(nèi)發(fā)生的正能量的小故事，引發(fā)學生的思考，導入本節(jié)課的主題。

2.講解：教師結(jié)合課本內(nèi)容，講解如何在校園中營造和諧的氛圍，如何通過自己的行為影響他人，讓學生明白每個人的力量都是巨大的。

3.案例分析：教師向?qū)W生展示一些實際的校園案例，讓學生分組討論，如何通過小點滴的行動，讓校園變得更加美好。

4.小組討論：學生分組討論，分享自己身邊的小點滴行動，如何影響了校園的氛圍。

5.總結(jié)：教師總結(jié)學生的小點滴行動，鼓勵學生從自身做起，為校園的和諧、美好做出貢獻。

四、教學評價

1.學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，是否積極發(fā)言，積極參與討論。

2.學生理解度：通過課堂提問，了解學生對課程內(nèi)容的理解情況。

3.學生行動力：觀察學生在校園中的行為，是否能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容付諸實踐。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的公民素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，讓學生明白每個人都是校園和諧的重要參與者，從而提升他們的公民素養(yǎng)，學會為校園的和諧、美好做出貢獻。

2.培養(yǎng)學生的團隊合作能力：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學生需要分組進行合作，通過相互交流、分享和討論，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

3.培養(yǎng)學生的自我反思能力：教師引導學生從小點滴行動做起，讓學生反思自己在校園中的行為，從而培養(yǎng)他們的自我反思能力，學會從自身做起，為校園的和諧、美好做出改變。重點難點及解決辦法1.重點：

-學生理解如何通過自身的點滴行動影響校園氛圍。

-學生能夠主動反思自身行為，并提出改進措施。

2.難點：

-學生難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

-學生對于如何與他人合作，共同營造和諧校園缺乏實踐經(jīng)驗。

3.解決辦法：

-通過分享真實的校園案例，讓學生看到點滴行動的實際效果，從而激發(fā)他們的行動意識。

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中學習如何與他人合作，共同為校園和諧貢獻力量。

-教師引導學生進行自我反思，提供反思框架和方法，幫助學生識別并改進自身行為。

-設置課后實踐任務，要求學生將課堂上學到的知識和技能應用到實際生活中，確保理論與實踐相結(jié)合。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師通過講解校園和諧的重要性，以及個人行為對校園氛圍的影響，為學生提供理論知識框架。

-案例研究：教師提供真實的校園案例，讓學生通過分析案例，理解個人行動對校園和諧的作用。

-小組討論：學生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，通過團隊合作，共同探討如何通過小點滴行動改善校園氛圍。

-項目導向?qū)W習：學生分組進行項目制作，如設計一次校園和諧活動，通過實踐活動，將理論知識應用到實際中。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演不同角色，如校園志愿者、學生等，通過模擬情景，體驗并通過小點滴行動影響他人。

-實驗：學生進行實驗，如觀察小小的善舉如何在校園中產(chǎn)生連鎖反應，從而理解個人行動的重要性。

-游戲：設計相關(guān)游戲，如“和諧校園建設者”游戲，讓學生在游戲中學習如何通過合作達到共同目標。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示校園案例，理論知識，以及小點滴行動的實際效果。

-視頻：播放相關(guān)視頻，如校園和諧活動的實況錄像，讓學生更直觀地看到個人行動的影響力。

-在線工具：使用在線調(diào)查工具，讓學生匿名填寫自己在校園中的行為表現(xiàn)，以便教師了解學生的實際情況，并給予針對性的指導。

-互動平臺：利用班級互動平臺，讓學生分享自己在校園中的小點滴行動，鼓勵彼此，共同為校園和諧努力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“從小點滴切入讓無惡氣的校園有盼望”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是校園的和諧嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園和諧的圖片或視頻片段，讓學生初步感受和諧校園的魅力或特點。

簡短介紹校園和諧的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.核心素養(yǎng)目標講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園和諧的核心素養(yǎng)目標，理解個人行為對校園氛圍的影響。

過程：

講解校園和諧的核心素養(yǎng)目標，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹每個核心素養(yǎng)目標的含義和重要性，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園和諧的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園和諧的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用核心素養(yǎng)目標解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何通過小點滴行動改善校園氛圍，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園和諧相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園和諧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)校園和諧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括校園和諧的基本概念、案例分析等。

強調(diào)校園和諧在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用校園和諧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于校園和諧的小短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解校園和諧的重要性，認識到每個人的行為都對校園氛圍產(chǎn)生影響。

2.掌握核心素養(yǎng)目標，包括公民素養(yǎng)、團隊合作能力和自我反思能力。

3.了解如何通過小點滴行動改善校園氛圍，并能夠在日常生活中付諸實踐。

4.提高合作能力和解決問題的能力，學會與他人共同探討和提出創(chuàng)新的解決方案。

5.增強表達能力和交流能力，能夠清晰地展示自己的觀點和討論成果。

6.培養(yǎng)對校園的歸屬感和責任感，積極參與校園建設和改善。

7.提升自我管理和自我激勵能力，學會從自身做起，為校園的和諧、美好做出貢獻。

8.增強對社會的認識和責任感，明白每個人的行為都對社會產(chǎn)生影響，從而激發(fā)其為社會做出貢獻的意愿。

1.實際觀察和體驗到小點滴行動在校園中的影響和效果。

2.通過小組討論和合作，培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力。

3.反思自己的行為，并提出改進措施，培養(yǎng)自我反思和自我改進的能力。

4.通過實際操作和實踐，將理論知識應用到實際生活中，提高實踐能力。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，學會從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

6.增強自信心和自主學習能力，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度和習慣。板書設計1.重點知識點：

-校園和諧的重要性

-核心素養(yǎng)目標：公民素養(yǎng)、團隊合作能力、自我反思能力

-小點滴行動的影響和效果

-合作能力和解決問題能力的培養(yǎng)

-自我管理和自我激勵能力的提升

2.關(guān)鍵詞：

-校園和諧

-核心素養(yǎng)

-小點滴行動

-合作

-反思

-創(chuàng)新

3.句要點：

-每個人都是校園和諧的參與者

-從小點滴行動做起，改善校園氛圍

-合作討論，共同提出創(chuàng)新性的解決方案

-自我反思，提升個人能力和素質(zhì)

-實踐應用，將理論知識付諸實踐

板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎脠D表、圖片、圖標等形式，將重點知識點、關(guān)鍵詞和句要點直觀地展示給學生，幫助他們更好地理解和記憶。同時，可以加入一些趣味元素，如卡通圖案、顏色標注等，使板書更加吸引人，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以用不同顏色標注核心素養(yǎng)目標的各個要素，用圖標表示小點滴行動的例子，用流程圖展示合作討論的過程等。通過藝術(shù)性和趣味性的板書設計，學生能夠更加積極主動地參與課堂學習，提高學習效果。教學反思這節(jié)課的主題是“從小點滴切入讓無惡氣的校園有盼望”。通過這節(jié)課的學習，我希望學生能夠理解校園和諧的重要性，認識到每個人的行為都對校園氛圍產(chǎn)生影響。同時，我期望學生能夠掌握核心素養(yǎng)目標，包括公民素養(yǎng)、團隊合作能力和自我反思能力，并能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際生活中。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片或視頻片段，成功地引起了學生的興趣，并激發(fā)了他們的探索欲望。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在回答問題時，對于校園和諧的理解還不夠深入，因此在接下來的講解環(huán)節(jié)，我需要更加詳細地解釋和闡述校園和諧的概念和重要性。

在講解核心素養(yǎng)目標時，我采用了圖表和示意圖來幫助學生理解，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于公民素養(yǎng)和團隊合作能力的理解還不夠清晰。我需要在講解過程中，通過更多的實例和案例來幫助他們理解這些概念，并強調(diào)它們在實際生活中的應用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的校園案例進行分析，但發(fā)現(xiàn)學生在分析案例時，對于案例的背景、特點和意義的理解還不夠深入。我需要在分析案例時，更加詳細地介紹每個案例的背景，并通過提問和討論來引導學生深入思考案例的意義和影響。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在討論時，對于如何提出創(chuàng)新性的想法或建議還不夠自信。我需要在討論過程中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并引導他們從不同的角度思考問題。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在展示自己的討論成果時，對于如何清晰地表達自己的觀點還不夠熟練。我需要在課堂展示前，更多地指導學生如何準備和展示自己的成果，并鼓勵他們積極參與課堂展示。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于本節(jié)課的學習內(nèi)容還不夠熟悉。我需要在課堂小結(jié)時，更多地強調(diào)本節(jié)課的重點知識點，并通過提問和討論來檢查學生的學習效果。作業(yè)布置與反饋-寫一篇關(guān)于“從小點滴切入讓無惡氣的校園有盼望”的短文或報告，字數(shù)不限，要求內(nèi)容具體、有深度，能夠體現(xiàn)個人對校園和諧的見解和思考。

-設計一個關(guān)于校園和諧的小活動，可以是一個公益活動、一次主題班會或一個校園志愿者項目，要求活動設計合理、可行，能夠?qū)嶋H操作并產(chǎn)生積極影響。

-制作一個關(guān)于校園和諧的PPT或視頻，可以介紹校園和諧的概念、重要性或如何通過小