科普兒童聽覺行為與言語發(fā)育規(guī)律

科普兒童聽覺行為與言語發(fā)育規(guī)律嬰幼兒患有聽力障礙時往往沒有明顯癥狀，很難被及時發(fā)現(xiàn)接受治療，對于孩子的言語、認知、情感方面的發(fā)育都有很大影響。除了通過醫(yī)院檢查以評估聽力外，我們還可以在日常生活中通過觀察寶寶對聲音反應帶來的行為及語言變化來大致了解寶寶的聽覺和言語的發(fā)育程度。那么寶寶的聽力發(fā)育大體會呈現(xiàn)出怎樣的規(guī)律呢？0-3個月對環(huán)境聲感興趣，能大致分辨出方向并會向聲源慢慢轉(zhuǎn)頭尋找，聽到大聲可能會哭泣或停止手上的活動；對音樂聲、吼叫聲會表現(xiàn)出喜悅或不安，會關(guān)注看護人說話并對著微笑。3—6個月對耳旁的聲音比如鬧鐘嘀嗒聲、大人的小聲說話會做出明確的反應；熟悉人的說話或唱歌時會盯著看；逐漸能判斷出左右兩側(cè)的聲源；開始能分辨聲音，比如可分辨出自己被錄制聲音與別人聲音的不同，對熟人與陌生人的聲音會做出不同反應；突然的大聲會嚇得抓緊或抱緊東西；進入咿呀學語階段。6—9個月逐漸進入模仿階段，會模仿動物或玩具發(fā)出“咿啊”叫聲，能發(fā)“爸爸”“媽媽”等類似聲音但大多是無意識的；對聲音的定位能力明顯提高，比如聽到較遠的聲音或在遠處叫喚時寶寶會爬過去；對不同的語調(diào)能做出不同的反應，比如聽到“不行”等語氣較重的詞時會縮手；會辨認日常常用的詞，如搖手表示“再見”等。9—12個月語言更加豐富，會逐漸有節(jié)奏地重復同一音節(jié)如“媽媽”“覺覺”，開始理解一些詞義如“在哪”“睡覺覺”；對自己的名字和“不”能做出明確反應，會用單詞結(jié)合手勢來表達想法；對反復無意義的聲音會感厭煩；經(jīng)過反復刺激后能建立詞和物體之間的聯(lián)系。12—18個月進入正式的學語階段，從無意義地發(fā)出聲音到能說出有意義的單字并通常能說出10個以上的單字；喜歡說含有疊音字的詞語如“媽媽抱抱”；會用詞匯表達想要的東西，會用“要”“不要”回答簡單的問題；對熟悉的人與事物能準確稱呼；能對聽到的語言做出反應，當被問及諸如“鼻子在哪兒”時會用手指點。18—24個月

進入詞語爆炸期，說話積極性高，能說出20個以上的詞匯，能以兩三個詞組合成的短句與人交流、表達感受；會自己翻閱繪本，并能簡單說出身體部位名稱。2-3歲進入斷續(xù)的、簡單的、結(jié)構(gòu)不完整的電報句階段，開始出現(xiàn)有名詞、形容詞與動詞組合的三四個詞構(gòu)成的較長句子，能以簡單句與人交流；開始理解一些抽象概念，比如大小、上下；以口語為主要表達工具而不是動作或哭鬧。3-6歲到3歲末嬰兒已掌握了最基本的詞匯，也就是說掌握了最基本的語言，說話流利，會用一切詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言，它使嬰兒的心理活動開始有了概括性，使嬰兒有可能開始認識表面得不到的結(jié)論。如果發(fā)現(xiàn)0-3歲的寶寶聽覺、言語、行為發(fā)育明顯晚于上述的聽覺發(fā)育一般規(guī)律，或在日常生活中對寶寶的聽力、言語、行為發(fā)育水平有所懷疑，例如2歲半以上的小孩仍不能說話等，就應及時去醫(yī)